浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力
如何在作文教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。
”具有创新能力和实践能力是现代社会对人才素质的基本要求，作为教育，必须为这一宗旨服务。
然而由于中考的引导，我们的作文教学住往带有应试目的。
教师拼命地教学生作文应试技巧，如何安排结构，如何构思、怎样立意等条条款款铺天盖地的传授给学生，结果学生的创造性受到了严重的阻碍。
学生案桌上摆着各种样式的诸如作文手册、作文大全、应试秘笈等书籍。
结果学生东施效颦，不伦不类，甚者直接背范文，更为严重的是这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。
这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。
因此，本人就如何在作文教学中培养学生的创造能力与同仁交流。
一、创设自由环境学生的作文要出成绩，有所创新，离不开一个相对自由的环境。
只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。
长期以来，我们的作文教学往往针对高考、中考作文设计，根据中考的时间设置，学生在相当紧张的时间，相当紧张的氛围中完成作文，甚至是在一种敌对的情绪下完成作文，其效果可想而知。
结果本来没有定法的考试作文一定要“有法可依”，把千千万万的学生束缚在陈规陋习中间。
当然，这并不是鼓励学生养成拖沓的习惯，只是希望学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。
其实，给学生过多的束缚，条款反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。
试想，让江南水乡的学生去写赛北风光，让足不出户的山区孩子去写今日的科技，会写好，会出创意吗？我们常常听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。
这种现象不能不引起我们深思。
归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。
当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。
在小学作文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力
在小学作文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。
”实践证明，创造性乃是教学艺术的又一大特点。
因为艺术的生命在于创造。
毕加索之所以被称为：“世界上最年轻的艺术家”，就在于他从不重复别人，也不肯重复自己，他的艺术生命是旺盛的、永恒的。
现代社会要求现代人具有高度发展的创新意识和创新能力。
而培养这种创造型的人才靠传统的教学模式是不行的，必须改变教学理念，依赖创新性教学。
语文是一门人为应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最为广泛，作文教学也显得尤为重要。
如何利用作文教学激活学生的思维，培养学生对新事物的好奇心，以及大胆主动的思考能力和创造性的运用能力。
我认为不妨从以下几个方面着手：一、教师要有创新意识教师应该具有敢为人先的胆识和勇气。
书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结。
我们在认真接受的同时，要避免盲目机械的知识灌输和技能的模仿。
总得对前人的知识和技能有所思考和改进。
落实在教学上，也就得摆脱传统教学模式的羁绊，没必要局限于常规教学中的命题、半命题、材料作文的说法。
学生对于课堂上所传授的知识和技能运用总显得生搬硬套。
其实“生活中并不缺乏美，而是缺发现美的眼睛。
”我们可以引导学生由课堂走向自然，走向社会。
例如，果园和农田。
去感受春的气息，去观察世界的变化，写出心灵深处的“春的世界”。
也可以让学生观赏一处景观，观察新鲜事物或仔细欣赏某种常见的东西，从中新内容，等等。
在学生不断学习新词汇、接受新知识的同时，教者也应抱有虚心学习的态度，才能机智地引导学生参与创造性活动，从而培养学生的创新意识和创新能力。
二、教师应引导学生多角度联想、想象，触类旁通，不断拓宽思维空间。
联想、想象是创新和创造之源，任何创造性活动都离不开联想和想象。
正如牛顿的万有引力源于苹果下落，瓦特的蒸气机源于沸水掀动壶盖，他们都具备了这种能力，才能不断地有所创见。
浅谈在作文教学中对学生创新能力的培养
、
观察要有新发现
什 么 是 观 察 ？词 典 中解 释 是 仔 细 察 看 （ 事 物 或 现 象 ）。怎样仔 细察 看 呢？这不 光是 眼睛 的 问题 ，应把 人的
感 觉器 官全调 动起 来 ，用 眼睛 去看 ，用手 去触摸 ，用 舌去 品味 ，用 耳去 听 ，最 重要 的是 用心去 感受 。教学 中发现 小 学 生在观 察事 物时 ，无意 占有很 大 比重 。观 察事物 时注 意
曾明确指 出 ： “ 写作 系技 能，不宜视 作知 识，宜 于实践 中 练 习 。 自悟其理 法 ，不 宜空讲 知识 ，或 以为多讲知 识有视
热 爱世 界 的情 感 。花草 树木本 无情 ，是 因为欣 赏人 的 内心 充 盈 ，情感丰 富 ， 自然 就带上 了人 性 的光 辉 。智者乐 水 ，
二 、思维要有新突破
优秀 作文 的闪光之 处往往不在 语言 ，而是在 于思想 。 比如 对生 活的独特 感悟 体验 ，看 问题 的独特 视角 ，对 问题
的独特 见解 ，构 思的巧妙 等 ，无不 闪烁 着思想 的光辉 ，给
人 以启迪甚至于震撼。因而要教给学生思维 的方法 。 （ 一 ）学会 求 异 思 维 。求 异 思维 是 创造 性 思维 的核
学 生 大 晾 ” 小 陉 ” 。大 “ 惊 ”是指 要关 注世界 大事 。
于 写 作 能力 之 长进 ，殊 应 不切 实 之想 。 ” 《 语 文 课程 标 准 》也淡化 了写 作技 巧，鼓励 学生 自由表达 。写 出 自己的 独特 视角 、独立见解 和独 特感 受 ，避 免人云亦 云 ，注 重 自
生大 胆质疑 。对所 看到 的事和所 读 的书要有 自己的认 识 、
思考 和想法 。不漠 视生活 ，不跪 着读 书，这样 才能提 高思 想认识。 三 、表述要有新语言
浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力
等， 都属于创造想象） 明确联想和想象的某些特 点， 。 并将它们与写作
实 践 结 合起 来 ， 样 ， 把 培 养 想 象 力落 到 了 实 处 。 这 就 四 、 高 教 师 的综 合 素 质 和 创 新 意 识 提
些文章的整体美 ， 更要善于发现文章 的局部美， 并及时给 以褒扬， 以此 激发学生创新兴趣 ， 假若不从 学生 的实际 出发 ， 而是要求他们像大作
了 更 好 地 引 导 学 生 阅 读 和 作 文 ，学 校 可 组 织 一 些读 书班 会 或 专 题 沙
创新 型 教 师 之 所 以 能 胜任 对 学 生创 造 活 动 的 引导 和 启 发 。 在 于
其具备多元 、 合理的知识结构。 掌握现代 教育理论 ， 如： 熟悉创新理论
方 法 ， 能有 意 识 地 引 进 移 植 到 教 学过 程 中 去 ， 备 “ ” 专 ” 统 并 具 博 与“ 相
与发展提 出了更 高的要求， 人们越来越注重创新能力的培养， 而作文
又 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的重 要 手 段 ， 种 创 新性 在 作 文 教学 中表 现就 这 是“ 人 所 未 见 ， 人 所未 发 ” 写 出“ 人 心 中 有 ， 个 笔 下无 ” 意 思 见 发 ， 人 个 的 来， 因而 在作 文 教 学 中 培 养 学 生 的创 新 能力 意 义 重 大 。 么 在 作 文教 那
一
龙， 让学 生交流读书心得体会 ， 以讲故事 、 或 开辩论会等形式来锻炼 口
才 。 再 通 过 办 墙 报 、 园 文 学 报 等 形 式 提 高 学 生 的 书面 作 文 水 平 。 校 三 、 重 训 练 想 象 和 联 想 力 ， 发 学 生 的 创 新性 思 维 注 激 创 新 思 维 是作 文 创 新 的 关键 ， 想 象和 联 想 则 又 是培 养 学 生创 新 而
如何在作文教学中培养学生的创新能力
如何在作文教学中培养学生的创新能力培养学生的创新能力，是新世纪中小学校工作的重要任务，具体体现在各科教学之中，作文教学也是如此。
目前，传统作文教学依然主导着我们的教学，学生写作兴趣不高，作文水平低。
所以就作文教学本身而言，就新世纪教育工作的任务而言，我们在作文教学中培养学生的创新能力都是当务之急。
那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、思维的敏捷性思维的敏捷性，就是对自然界和人类社会保持热爱和关注的心态，能够迅速而准确地捕捉到它们那些不易觉察的存在和变化的信息。
只有这样，在处理和解决问题的过程中，才能够适应紧急的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地做出结论。
这也是信息时代的要求。
（一）培养创新能力，必须从对思维敏捷性的训练开始。
“作文”作为一种特殊的心理活动过程，如果不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情去注意，去观察周围的生活，去热爱，去体验周围的事物，只把写作简单的看成是一种词语运用技巧，那么学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。
这就要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。
（二）加强写作与生活的联系。
语文学习的外延与生活的外延相等是语文教育界共有的一个基本信仰，“写作与生活”也是一个永恒的话题。
当前，中学生课业负担较重，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”者大有人在。
在此种情况下，教师更应当注意引导学生目光不能只盯着书本，还应看看“窗外”的无限风光。
只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力。
否则，作文就会成为无源之水，无本之木。
中国俗语“看菜吃饭”、“量体裁衣”、“巧妇难为无米之炊”道出的也是这个道理。
（三）信息技术的优势之一是可以承载海量信息。
以为它兴许可以缓解“巧妇难为无米之炊”的窘境。
目前至少有以下三种建设写作素材库的方式。
其一，软件、平台系统中的写作素材库。
这类写做素材库是文字材料的积累、汇编，采用精心的分类系统，并辅以关键词查询手段，使用户可以快速方便地找到自己需要的内容，以供自己写作时借鉴和参考；其二，相关网站导航。
作文教学如何培养学生创新能力
浅谈作文教学如何培养学生创新能力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是基础教育肩负的重任。
因此，在写作教学中培养创新能力，是我们每个语文教师努力的方向。
【关键词】作文教学创设情境想象创新能力作为一种创造性的精神劳动，写作具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，正所谓“万紫千红才是春”，否则就有可能千人一面，人云亦云。
那么怎样在作文教学中培养创新性呢？一、坚持读写结合培养创新能力读写结合是提高学生创新能力的最有效的途径。
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。
一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。
正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”因此，教师要教育学生，学好课本的同时，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些，尽可能地扩大学生的知识面。
读写结合就要做到：1. 选好读物大量读：针对不同年级，不同单元，不同课文，提供给学生适合读的书，让学生进行大量读。
2. 保证时间长期读，让学生读书首先必须安排一定时间，并在规定时间内老师边指导学生边阅读，其次让学生挤时间自己阅读，持之以恒，养成善于读书、乐于读书的习惯，培养学生读书的习惯。
3. 在阅读中，教师不做旁观者，撒手不管，应深入学生中进行指导，让学生质疑，说出探索过程遇到的问题，教师再进行评价，引导学生在探索中不断创新，从而培养他们的创新能力。
4. 阅读的要求的要求是一看、二记、三写、四交流。
一看文字做到范读和精读相结合；二记要点，摘抄优美词句等；三写心得体会，仿写文章而后发挥创造。
四交流经验，谈收获，谈特色，谈创新。
二、发挥想象力，激活创新能力想象是一种特殊的思维活动。
是人对自己头脑中的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。
如何在作文教学中培养学生创新能力
浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在我们的教育中，创新教育更是素质教育的核心内容。
教师在平时的课堂教学中，一定要牢牢把握这一点，时时处处对学生进行创新教育，从点滴做起，渗透到每个教学环节。
在素质教育进行得如火如荼的今天，小学生作文能力的创新成为了教师与家长最关心的问题。
目前，伴随着科学技术的进步与发展，国际间的竞争也逐步变得更加激烈，我国也将学生创新能力的培养作为教育改革的主题。
在创新教育的激发下，学生的创新意识与精神才会被唤起，他们的创新能力才会得到有效提高。
就我们的小学语文作文教学来说，对于如何培养学生的创新能力，很多教师都做了大胆的探索，下面笔者就自己在教学实践中的尝试跟大家分享一下。
一、有意识地在观察中培养学生的创新能力在小学语文作文教学中，教师应该有意识地训练学生的观察能力，从身边的小事做起，不放过一点一滴，这样可以使学生的写作更具有创造性。
对于观察来说，它具有参与性、娱乐性、激励性、兴趣性等特点，我经常用这种方法来调节写作课堂的气氛，以此来培养学生的创新能力。
（一）刻意进行安排，从而引导学生来观察记得有一次，我故意在上课五分钟以后才走进教室。
一进教室，学生都用非常诧异的眼光看着我。
他们的眼神告诉我：“老师，你是从来都不迟到的啊，今天这是怎么了？身体不舒服吗？还是有什么其他的事情？”带着这些疑问，学生就会很认真仔细地观察我，而我也没有做更多的解释，只是走上讲台，拿起粉笔在黑板上写上了今天的作文题目：上课铃响了以后。
由于我故意制造了悬念，使得所有学生都非常认真地观察了我的一举一动、我的言行举止，学生都目睹了刚才班级的场面，无意中就进行了极其细致的观察，很快，一篇篇行文流畅、内容生动，自然、充实的作文就写好了。
（二）适当地变换一下角度大家都知道，即使是同样一个事物，如果我们从不同的角度去观察，就会得到不同的结果。
同样，我在平常的作文教学中，就经常采用的这种方法。
浅谈学生创新能力在作文教学中的培养
如何 培养学生的创新能力呢？针对 以上一 ・
些学生作 文的情形 ， 我主要 从以下几方面做起 。 ：
一
唐代 大诗人杜 甫有 句名言 ：读书破万卷 ， 的头脑去思 考， 自己的心灵去感悟。 “ ： 用 所谓笔墨
、
在积累中培养创新意识
： 下笔如有神。可见 ， ” 多读书不仅能开 阔视眼 ， ： 丰 自由指写作 内容是广泛 的， 不受限制的； 的 作文
识。其实 ， 在我们的生活中， 每天都充满着富有 记 ， 把读后 的感想写 下来 。
作文课上 ， 我有意出一些平常的题 目： 如校
谈举止及音 容笑貌 ，都应 留心观察 、思考和认 ： 材。同时 ， 于那些优秀作品 ， 以写读 书笔 ： 对 还可 园的花坛 ， 我鼓励学生大胆地想象 ， 发展创造想
到的、 听到的、 的各种事物 、 思考 问题和道理。 ： 而
我国是世界 四大文 明 国之一 ， 古 古人为我 ： 励学生敢想 、 、 敢说 敢做。 如在一次作文教学中，
这一切都存在 于社会生活之中。所以只要你热 ： 留下了光辉灿烂的文化遗产 ， 中有许多优 ： 们 其 我让学生 自己拟题 目， 意图是 ： 其 写他们最熟悉
鸟叫， 一片静谧清凉的绿荫 ， 一阵暴雨前 的电闪 ： 够培养 自己的语感。 在精读阅读 的过程中， 对于 ： 的是水下的那一部分 。 ， 因此 学生创新潜能 的前 雷鸣 ， 一场同学间有意义的争论 ， 一次有趣的课 － 精彩的句子和段落 ， 我们可以把它们摘 录下来 ， 景广 阔， － 取之不尽 ， 用之不竭 。 外活动……总之 ， 自然现象 ， 各种 各种人物的言 ： 形成读 书卡片和笔记 ，作为我们 以后写作 的素 ：
： 械化的作文模式牵着鼻子走。 因此 ， 在作文教学 － 要尊重 学生 ， 中， 充分发辉学生 的主体作用 ， 鼓
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浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力摘要：作文教学在培养学生的创新意识、创新思维方面有着独特的作用，要求教育工作者重视作文教学，采取有效措施培养学生创新意识、创新精神和创新能力。
根据小学生作文教学的现状，我尝试从作文教学的方法和措施方面进行了创新，颇有收获。
关键词：创新；现状；方法；
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
古往今来，许多教育学家都对教育中的创新提出过希望和要求，创新能力的培养已经成为世界各国教育界共同研究的课题。
作文教学由于在培养学生的创新意识、创新思维方面有其独特作用，因此受到了众多教育者的重视。
这就要求我们教育工作者就作文教学中怎样改变以往教学观念，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，采取有效措施。
笔者作为一名小学语文教师，多年来始终重视在作文教学中培养学生的创新能力，并积累了一些方法和心得，现介绍如下，以求和广大教师共同交流。
一、小学生作文教学现状分析
（一）满足于应试教育，作文缺乏创新。
众所周知，作文教学往往费时费力，但是效果不明显，成绩提升慢，因此更多的教师为了提高语文成绩，更多的是把功夫下在语文基础知识上，而对于作文则多采取让学生背例文，背优美句子的方法，甚至记忆一些文章的写作模板，公式等，这样的作文教学，可以说纯粹是为了应付考试的教学，因为学生考试的时候，根据模
板填句子得到的作文分并不低，但是却毫无自己的思想和认识，当然更谈不上创新了。
（二）学生缺乏学习兴趣，作文千篇一律。
很多学生对作文没有兴趣，不愿写作文，认为作文写起来很枯燥，只是为了应付考试才写作文的，抱着这样的态度写出来的作文大都是应付之作，千篇一律的。
看看我们在校学生作文本上，谈到做好事，几乎都是坐车让座；谈到父母，就是父母如何辛苦的培养自己，这样的作文谈何创新。
写作的源泉来源于生活，而生活中的很多事情并没有带给孩子们创作的灵感，这不得不说是我们的教学方法和学生的学习方法都陷入了误区。
（三）教材编排不科学，作文教学孤立。
我们观察了小学语文课本的编排，发现每个单元后面都设计的有作文训练栏目，但是这些作文和前面的课文并没有直接或间接的联系，我们设想一下，如果学生学了一周的课文，单元训练的作文可以围绕这些课文进行训练是不是会起到更好的效果呢？“模仿是培养学习兴趣”最好的老师，如果能让学生的作文和课文建立直接的联系，恐怕学生就不会出现编造虚假故事的事情了。
另外，我们的作文教学都是从属于语文语文教学的，如果把写作单独开设为一门课程，是不是效果会更好呢？
二、针对学生作文创新能力培养采取的方法和措施
（一）改变传统教学观念和教学方法。
教师要改变教学观念，意识到自己的使命感，我们培养的人才
不是“应试人才”，而是“能力人才”，我们培养的学生应该有着良好的语文素养和应变生活的能力。
而传统的应试教育，已严重阻碍了学生的多元化发展，造成学生身心疲劳，失去学习兴趣。
在作文写作中我们应该让学生体验到写作的快乐，写作的乐趣。
这就要求我们教师平时在讲课的过程中把写作的素材融入进去，而不仅仅是在作文课中面对作文的命题有针对性的讲解，这样学生对作文的理解在平时就吸收了，写起作文自然就容易了。
（二）帮助学生树立写作的兴趣。
学生作文难很大原因是感到不会写，无话可写。
因此教师要激发学生的写作兴趣。
苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处，都有着一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈”，怎样激发学生的兴趣，教师可根据一些素材，让学生通过听音乐，看图画，读书，看影视剧、模拟表演等方式唤起学生对作文的兴趣，这样学生在写起作文来会及其相应的情感体验，从而写出自己印象最深的，而不是按老师的套路去虚构。
（三）扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。
为了更好
地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。
通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
（四）适时激励，激发创新动机。
在平时的教学当中，很多学生对作文产生的畏惧心理，是源于教师对自己的作文没有给予一定的肯定。
有心理学研究证明，适当的表扬会让人产生积极的心态，缺乏鼓励与肯定会让人产生低落的情绪，而情绪会影响一个人事情的成功度。
尤其在儿童时期，经常地受到老师的鼓励和表扬的学生，自信心会大大增加，对学习产生积极的心态。
这就要求我们老师在批改作文的时候，不要只对学生的习作中提出不足的地方，凡是有好的地方都要给与肯定，让学生产生“我能写，我会写”的心态，这样就会起到事半功倍的效果，从而激发学生的创新动机。
对优秀的作文，老师还要通过推荐发表到报纸、杂志，或者自己装订成册供班内学生阅读的方法予以肯定，从而使作文教学进入良性循环的轨道。
作为一名一线教学的工作者，虽然岗位平凡，但是却担负着科教兴国的重任，这就要求我们一步一个脚印地落实教学目标，在教学中重视素质教育，创新教育，尤其在作文教学中，要把作文教学
当成创教育的主渠道，充分利用作文教学的有利优势，为我们国家培养创新型人才，贡献自己的微薄之力。
参考文献：
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[3]吴飞,吴洪辉.小学作文教学中的误区及对策[j].山东教育,2002,(75).
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