浅谈农村小学如何开展创新作文教学 2
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新【摘要】传统的小学语文作文教学方法存在着局限性，无法激发学生的写作兴趣和提升写作水平。
针对现状分析和需求，我们需要创新教学方法来提高教学效果。
在实践中，可以采用启发式教学、多媒体辅助教学等方式来激发学生的创作灵感和培养写作技巧。
并且在教师培训与推广中，应该加强教师的教学理念转变和技能培训，推广创新教学方法，以提高整体教学水平。
通过实践与效果验证，不断优化教学方法，提高学生成绩和写作能力。
结论中，我们可以展望未来，希望小学语文作文教学能够更加科学、系统地发展，为学生的语文学习和写作提供更好的支持与指导。
【关键词】小学、语文、作文、教学方法、创新、传统、现状、需求、提出、实践、效果验证、教师培训、推广、结论、展望。
1. 引言1.1 引言语文作文教学在小学阶段是非常重要的环节，它不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
传统的语文作文教学方法存在一些不足之处，例如注重形式而忽略内容，缺乏趣味性和实用性等问题。
我们需要对小学语文作文教学方法进行创新，以更好地满足学生的需求和提高他们的写作水平。
本文将从传统语文作文教学方法的不足入手，分析现状与需求，提出创新教学方法，并通过实践与效果验证来展示其有效性。
我们还将探讨教师培训与推广的重要性，为教师提供更多的支持和指导，以提高他们的教学水平和素质。
通过对小学语文作文教学方法的创新，我们可以更好地激发学生的写作兴趣，提高他们的创造力和表达能力，从而为他们的语文学习打下良好的基础。
我们期待着这种创新教学方法能够在更多的学校得到推广和应用，为小学生的语文学习带来更多的乐趣和收获。
2. 正文2.1 传统语文作文教学方法的不足一、缺乏启发式教学。
传统语文作文教学往往注重灌输知识，忽视了培养学生的思维能力和创造力。
学生在这种教学模式下往往只是被passively 接受知识，缺乏主动思考和表达的机会。
二、重视形式而忽略内容。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法随着时代的发展和教育体制的不断完善，小学语文作文教学也在不断创新和改进。
作文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力，更可以激发他们的思维和想象力。
那么，如何创新小学语文作文教学方法，让学生更加喜欢写作文，更加愿意表达自己的想法呢？接下来，我们就来浅谈一下小学语文作文教学的创新方法。
要注重情感体验。
小学生的情感丰富多彩，他们对周围的一切都抱有浓厚的情感。
在作文教学中，我们可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，引导学生去感受并表达自己的情感。
可以带领学生走进大自然，感受春天的温暖、夏天的炎热、秋天的金黄和冬天的寒冷，让他们亲身体验，并通过写作表达出来。
这样的情感体验不仅可以激发学生对写作的兴趣，而且可以丰富他们的想象力和创造力。
要注重实践与感悟。
作文教学不仅仅是教给学生一些写作技巧，更重要的是让他们通过实践去感悟写作的乐趣和意义。
在课堂上，老师可以给学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练，同时要及时给予肯定和鼓励。
老师还可以引导学生多去观察生活、思考问题，让他们在感悟生活的过程中，找到写作的动力和灵感。
只有通过不断的实践与感悟，学生才能真正领会写作的精髓，写出优秀的作文。
要注重多样化的写作形式。
传统的作文教学往往只注重叙述性作文，而忽略了其他写作形式的重要性。
事实上，小学生的写作形式可以非常多样化，包括叙述、描写、议论、抒情等。
在作文教学中，老师应该引导学生去尝试不同的写作形式，让他们写出属于自己的作品。
还可以鼓励学生进行合作写作、交流写作，通过小组合作的方式，让学生互相借鉴、互相启发，从而拓展他们的写作思路和表达方式。
要注重个性化的教学方法。
每个学生都有不同的写作特点和风格，因此在作文教学中，老师应该注重个性化的教学方法，针对学生的特点和需求进行针对性的教学。
对于一些写作天赋较强的学生，可以给予更多的自主创作空间和发挥空间，不拘泥于固定的写作规范，让他们有更多的自由发挥；而对于一些写作能力较弱的学生，则可以通过分组训练、细致悉心的指导和鼓励，激发他们的写作潜力，提高他们的写作水平。
浅谈农村小学创新作文教学
浅谈农村小学创新作文教学《语文课程标准》明确地提出:作文教学是使学生“有独立完成写作的意识,注重写作过程中收集素材、构思立意,列纲起草、修改加工等环节。
”这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多。
然而,许多农村小学的孩子还是怕写作文,很多乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄,作文素材贫乏;农村孩子惯用方言,表达能力不佳”成了怕作文的理由。
许多农村老师的看法不一,但大同小异,认为当前农村小学作文教学存在很多困难。
在创新作文教学的今天,我们要求学生作文要努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”;而作为一些生活在农村的小学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,或许接触的写作题材要窄一些,但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。
在作文教学上要善于抓住农村小学的优势,不断创新作文教学方法,农村作文教学同样能创出一番新天地。
一、培养学生观察能力,开拓习作资源。
罗丹曾说:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。
”长期处于一种环境中,就会对周围的一切事物熟视无睹,语文教师可引导学生多角度地观察身边无处不在的自然风光,增长见识,陶冶情操,积累写作材料,做生活的有心人。
鲁迅说过:“如要创作,第一需观察,对任何事物,必须观察准确透彻才好下笔。
”教师可引导学生用好奇的目光去观察充满泥土气息的农村事物,去体验农村的风土人情,如:春暖花开时,让学生跟随父母到田间劳动,拾麦穗,双休日喂牲口,养家禽,种蔬菜等。
事后趁热打铁,指导学生写事,状物的文章,由于写作素材与他们生活密切相关,学生写起来便会如鱼得水,同时我还鼓励学生写观察日记,并给以指导,在用心潜词造句的同时指导学生使用正确的标点,使得文章锦上添花。
二、积累写作素材,丰富习作内容(一)、在生活中积累素材,做生活的有心人。
(1) 交流,收集农村语言“清明前后,种瓜种豆,立秋摘花椒,立冬打晚枣”这是农村农作物采摘所特有的谚语。
又如“锄头下面一层水”讲的就是天旱,地里庄稼无草也要锄,因为切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，如何创新小学语文作文教学方法是当前教师们需要思考和解决的问题。
本文将从教学内容和方式两方面进行探讨，提出一些创新小学语文作文教学的方法。
一、创新教学内容1. 拓宽教学题材传统的小学语文作文教学在题材上常常以生活为切入点，而生活的内容相对单一，容易导致作文内容的同质化。
教师可以拓宽教学题材，引导学生关注社会热点、文化传统等，让学生在权限空间内多角度思考和观察，提高作文的多样性和个性化。
2. 关注学生情感作文是学生情感和思想的外在体现，在教学中，教师应引导学生关注内心，了解自己的情感和思考，培养学生审美情趣和思维品质。
教师可以通过情感教育、读文导入、绘画、音乐等多种形式的活动来激发学生的情感，培养学生的情感表达能力。
1. 学生主体地位在传统的小学语文作文教学中，教师往往起主导作用，学生被动接受和模仿。
创新的小学语文作文教学应注重充分发挥学生主体地位，通过引导和激发学生的创造力和独立思考能力，培养学生自主学习和自主创作的能力。
2. 多媒体辅助现代科技的发展为小学语文作文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术，在课堂教学中以图像、声音等形式呈现作文素材，提高学生的关注度和学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，让学生在网络上进行作文创作和交流，扩展学生的视野和知识面。
3. 互动式教学传统的小学语文作文教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受和模仿。
创新的教学方式应该注重互动，通过教师和学生之间的互动，激发学生的学习动力和创作热情。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、课堂演讲等方式来增强学生的参与感，并及时给予学生肯定和鼓励。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，创新教学方法是提高教学效果的关键。
通过拓宽教学题材、关注学生情感、引导学生发现问题等创新内容和以学生为主体、利用多媒体技术、互动式教学等创新方式，可以激发学生的学习兴趣和创作能力，提升小学语文作文教学质量。
浅谈农村作文教学创新思维的培养
浅谈农村小学作文教学创新思维的培养农村作文教学对农村小学语文教师来说是一大难题。
之所以这样说，是因为农村学生生活范围窄、见识少、读的少，一觉无内容可写，二觉有内容不会表达，更因为大多数农村学生从小就生活在一个小天地中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。
但只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，则会使大多数学生的作文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。
下面我就结合平时的作文教学谈谈自己的几点看法。
一、激发学生创新思维的兴趣要培养学生的创新思维能力，首先应激起学生作文“创新”的兴趣。
在我们小学各阶段有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。
如《童年趣事》、《记在暑假里一件趣事》、《我喜欢的小物品》等等。
在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写拔河比赛；有的写在小河里捉鱼；有的写在院子里玩捉迷藏游戏。
大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。
有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的_________》、《第一次_________》等等。
这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次洗衣服、第一次杀鸡、第一次受到表扬等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《快乐星球》、《我要_________》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。
再加上平时讲评时将文章写得是否有新意作为一个重要内容，不断地巩固学生“创新”的兴趣和积极性，直至形成习惯。
二、教给学生创新思维的方法学生作文的“创新”不能仅仅停留在选材上，否则，学生对于作文就不能“同”中求“异”了。
所以要教会学生创新思维的方法。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指在传统的作文教学基础上，运用新的教学方法和手段，培养学生的写作兴趣和能力。
创新教学能够激发学生的创造力和想象力，使他们在写作过程中能够表达自己的思想和感受。
下面从两个方面来浅谈小学作文的创新教学。
一、培养学生的写作兴趣和习惯教师可以通过讲故事的方式给学生带来新鲜感。
作文教学可以从讲故事开始，教师可以讲一些趣味性强、富有想象力的故事，激发学生的写作兴趣。
学生在写作之前可以进行一些游戏，如词语接龙、造句比赛等，这样能够增加学生对写作的兴趣，也为写作做好了铺垫。
还可以进行一些有趣的写作活动，如写信给动物、写作文给爸爸妈妈等等，这样可以让学生从生活中获得写作的素材，增加写作的主动性和创造性。
在教师的引导下，学生可以进行小组合作，相互批改作文。
通过相互批改可以促进学生之间的合作和提高写作能力，也可以增加学生对写作的兴趣。
小学生的写作能力起步较低，需要教师从基础入手，慢慢培养他们的写作能力。
要从培养学生的语感开始。
学生可以通过朗读优秀的诗歌和文章来培养语感，从而提高写作的表达能力。
教师可以通过一些启发性的写作题目来培养学生的思维能力。
学生可以通过观察、感知、思考，进而展开写作。
例如：“写一篇关于第一次去足球场观看比赛的经历”，这样的题目可以让学生通过亲身经历来写作，提高他们的表达和思维能力。
教师可以通过模仿写作的方式来巩固学生的写作能力。
学生可以模仿一些优秀的作文，通过学习、模仿、再创作，来提高自己的写作水平。
要注重写作的规范性和细节。
学生在写作过程中要注意语法和标点的正确使用，还要注意段落的组织和行文的连贯性，这样可以提高作文的质量。
在小学作文的创新教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣和习惯，同时培养学生的写作能力。
作文教学不能仅仅停留在教给学生写作技巧上，更要从培养学生的思维、创造能力出发，使学生真正掌握写作的技巧，能够写出有思想、有感情的作文。
这样才能使学生在作文中找到乐趣，培养他们终身受益的写作能力。
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新小学语文作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在传统的教学方法中，教师往往采用讲解、填空等方式单向传授知识，学生的作文也往往是机械地模仿老师提供的范文。
为了提高小学语文作文教学的效果，需要在方法上进行创新，从以下几个方面入手。
一、创设情境、激发兴趣小学生在写作文时常常缺乏写作动机和写作意愿，因此在语文作文教学中，教师需要创设趣味性和互动性强的情境，激发学生的兴趣和参与度。
比如，可以设计各种比赛、活动，让学生通过竞争激发他们的写作热情。
此外，在教学过程中，教师还可以采用一些生动有趣的故事、诗歌、音乐等吸引学生的注意力，鼓励他们在创作过程中敢于表达、大胆尝试。
二、注重启发思维、培养创新传统教学方法往往注重让学生传递知识，但缺少启发思维和培养创意的环节。
因此，在小学语文作文教学中，教师需要注重启发学生的思维和培养创新意识。
可以采用启发式的教学方式，让学生在探究中领悟知识，培养自我思考能力。
同时还可以引导学生在写作时，善于挖掘自身的经验和生活中的点滴，从原创性的角度审美生活，构思出富有特色的作品。
三、通过交流、分享、指导提高素质在小学语文作文教学中，教师需要鼓励学生进行交流、分享和指导，通过互相学习和互相评价不断提高素质。
同时，教师需要注重对学生作文的指导，引导学生从词汇、句型、语法等方面提高写作水平。
此外，可以采用朗诵、演讲等形式，提高学生的语言表达能力和自信心，促进学生为写作进行意义上的探究和思考。
四、引导学生走近生活、体验生命在小学语文作文教学中，教师需要引导学生走近生活、体验生命，让他们在写作中，通过有形的实物或无形的精神文化体验中，感知审美、情感、思想等方面。
这样可以培养学生的写作灵感和创造力，促进他们的语文素养发展，让学生的作文更具有生活、知识、情感的感召力和影响力。
总之，小学语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要途径，在教学方法上需要通过多种方式探索和创新，让学生在愉悦的环境中获得更好的体验和效果。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学作文是语文学科教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和文学素养的重要体现。
小学生作文教学一直是教师们关注的焦点之一，在传统的作文教学中，教师通常采用讲解、示范和习作的方式进行教学，但随着教育理念的转变和科技的发展，越来越多的创新教学方法被引入到小学作文教学中，以激发学生的创新思维和表达能力。
本文将浅谈小学作文的创新教学方法以及对学生作文素质提升的意义。
一、创新教学方法1. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用。
在小学作文教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过观察、听取、欣赏等方式获取素材，从而激发学生的想象力和创作欲望。
教师可以利用图片展示自然景观、名人风采和历史故事，引导学生进行感悟、模仿和创作，从而提高学生写作的真实感和生动感。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师通过设计具体的写作任务，引导学生进行独立或协作创作，从而培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计各种有趣的写作任务，比如写一篇小说、写一篇游记、写一封家书等，让学生在完成任务的过程中不断探索、发现和总结写作规律和技巧。
3. 互动评价教学法互动评价教学法是指教师和学生之间进行积极的交流与互动，通过相互评价和讨论，帮助学生发现写作的不足和提高空间。
教师可以组织学生进行作文互评、小组讨论和师生座谈，从而激发学生的写作兴趣和认知动力，提高学生的写作技能和表达能力。
二、对学生作文素质提升的意义1. 激发学生写作兴趣创新的作文教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，从而激发他们的写作兴趣。
学生在参与多媒体教学、任务驱动教学和互动评价教学的过程中，可以感受到写作的快乐和成就感，从而更加热爱写作，愿意主动去进行写作实践和探索。
2. 提高学生写作能力创新的作文教学方法可以帮助学生逐步建立起良好的写作习惯和技能，提高他们的写作能力。
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浅谈农村小学如何开展创新作文教学
（2012-2013学年度第二学期）
曾中秋作文教学是农村小学语文教学的难中之难，这对农村小学老师来说是一项十分艰巨的工作，由于农村孩子生活范围窄，见识少，读的少，执起笔来总是觉得没有什么内容可写。
这就意味着创新作文教学是农村小学语文教学的一个重要课题，是全面提高农村小学语文教学的重要途径。
那么农村小学如何开展创新作文教学呢？
自从学习了《新课标下小学语文作文教学》这一课之后，我有了一些自己的总结。
接下来我从以下几方面谈谈本人的浅见。
一、因地制宜开展创新作文教学
创新作文教学的实质就是改革传统的教学模式，彻底抛弃传统的教学桎梏，需要教者在教学观念结构、方法和表达方式上进行新的尝试教育，让学生接受新的教学思想，培养学生的创新能力和创造性思维。
对于农村小学的作文教学来说，老师可依据教学内容的需要，因地制宜组织教学。
二、根据农村生活特点进行创新作文教学
只有让学生观察生活、感受生活、体味生活，才能写出富有生活气息的文章来。
农村的物质生活和文化生活与城市截然不同，在进行创新作文教学时，老师要根据农村生活的特点来组织教学。
三、利用广播电视等教学资源进行创新作文教学
现在农村的群众生活水平提高了，许多农户都有收音机、电视机，甚至电脑。
在农村开展创新作文教学，充分利用农村的广播电视或电脑等教育资源，有目的、有计划地进行作
文教学。
老师可以让学生从电视或上网收集广告用语、成语，练习写广告词，在班上为同学复述昨天的电视或网络新闻、转发天气预告，练习写广播稿。
教师可创设情景，在学校成立广播室或进行电视录像，让学生当小记者，深入到农户中采访。
报道乡村的好人好事和社会上的丑恶现象。
这样的创新作文教学使学生既得到了语言文学的积累，又训练了学生的写作能力和口头表达能力，丰富了课堂教学内容，也使许多学生养成了善于观察，勤于动笔的好习惯，构成了一个自主学习、合作学习的氛围。
四、在加强学科整合中，进行形式多样的创新作文教学
儿童的兴趣不是定向的，而是跨学科的。
加强学科的整合，可以让学生更好地全面发展。
唤醒学生的内在潜能，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在作文教学中，老师可根据学生对音乐、美术等学科的兴趣，以辅作文训练。
老师可适时地播放一些光盘，让屏幕展现出丰富多彩的画面。
伴随着美妙的音乐，在老师适当的启发下，学生听音乐，看画面，发挥想象，体会画面音乐的内容和主题，然后让学生通过听、看、想、说四个环节来完成教学任务。
此外，把作文课和美术课有机地结合起来，它能更好地训练学生的想象能力。
可先让学生观察静物画，再让他们说说其可能出现的动态。
然后写出来，也可让学生先画画再作文。
农村小学教师大都是语数美体一手包，作文课与其它学科相结合，不失为农村开展创新作文教学的一个好途径。
农村作文教学，如果能灵活运用各种形式进行训练，发展让学生的多种思维能力，必定是培养学生创新能力的有效手段和方法。
长此以往，必将促进学生创新能力的发展。