高职教育课堂教学改革
高职课堂教学方式改进尝试
高职课堂教学方式改进尝试近年来，随着高职院校教学水平的不断提高和教育改革的深入推进，高职教学方式也在不断地进行改进和尝试。
面对社会的快速发展和教学改革的需求，高职院校应该及时调整教学方式，更新教学方法，以适应新时代的教学需求。
一、高职课堂教学现状目前，高职院校的课堂教学方式主要以传统的讲授式为主，学生被 pass be 录音笔讲述知识，缺乏互动和实践的机会。
老师在课堂上传授知识，学生在课后完成相应的作业，这种教学方式虽然可以帮助学生掌握一定的理论知识，但是在培养学生综合能力和实际操作能力方面存在明显的不足。
二、改进尝试针对高职院校课堂教学现状，可以尝试以下几种方式进行改进：1.引入案例教学案例教学是一种将理论知识与实际案例相结合的教学方式，通过讲述真实的案例，引导学生分析和解决问题。
在高职院校教学中，可以引入相关行业的案例，让学生在解决实际问题的过程中，学习理论知识，并培养实际操作能力。
2.开展课外实践课外实践是学生将所学理论知识应用到实际操作中的一个重要途径。
高职教学可以通过组织学生参与社会实践、企业实习等方式，让学生在实际工作中实践所学知识，提升学生的实际操作能力。
3.开展项目教学项目教学是一种通过项目实践来完成学习任务的教学方式。
通过开展项目教学，可以培养学生的团队合作能力、创新能力和实际操作能力，使学生在实际操作中掌握所学知识，并在实践中不断提升自己。
三、改进效果经过一段时间的尝试，可以发现这些改进方式可以有效地提升学生的学习兴趣和学习效果。
通过案例教学，学生可以增加对知识的理解和记忆，提高学习的积极性；通过课外实践，学生可以更好地将理论知识应用到实践中，提高实际操作能力；通过项目教学，学生可以增强团队合作能力和创新能力，为将来的就业和创业做好准备。
四、建议与展望改进教学方式是一项持续不断的工作，需要教师和学校的共同努力。
我们建议高职院校可以在日常的教学中，逐步引入案例教学、课外实践和项目教学等方式，通过不断尝试和总结经验，逐步完善教学方式，提升教学效果。
谈高职的课堂教学改革
我 国高 等 职 业 教 育 的 改 革 正 在 向 教 学 领 域 不 断 深 入 ， 于课 程 设 置 、 材 建 设 以 及 教 学 方 法 的讨 论 可 谓 “ 者 见 关 教 仁 仁 、 者 见 智 ” 智 。 “ 堂 教 学 到底 应 该 怎 样 进 行 ？ 各 种 各 样 的教 学 原 则 和 教育 理 念 层 出 不 穷 ， 乎 所 有 的 高 职 教 育 工 作 者 都 知 道 ， 课 ” 几 无 论 是 课 堂 教 学 的 内容 还 是 课 堂教 学 的 方 式 都 需 要 改 革 ， 现 实 情 况 却 是 “ 声 大 、 点 小 ” 但 雷 雨 。 是 什 么 原 因 导 致 高 职 教 育 中课 堂教 学 改 革 相 对 滞 后 呢 ？ 从 管 理 角 度 来 看 ， 注 意 到 “ ” 示 范 ， 注 意 到 “ ” 推 广 是 其 中的 一 个 重 要 原 因 。管 理 学 中 的“ 桶 原 理 ” 只 点 的 未 面 的 木 告 诉 我们 ， 理 成 效 如 何 ， 是 取 决 于 做 得 最 好 的某 个 人 或某 件 事 ， 管 不 而是 取 决 于 最 差 的 ； 同样 道 理 ， 革 成 效 好 坏 不 是 取 改 决 于 “ ” 而 是 体 现 在 “ ” 。 当前 最 为 迫 切 的是 新 的 课 堂 教 学 方 式 从 点 到 面 、 点 带 面 地 全 面 铺 开 。 点 ， 面 上 以
第 １卷 １
第 ３期
天津 职 业院校 联合 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎｉ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｎ ｔｕｅ ｏ ｒａ ａ ｊ ｏ ａｉ ａ Ｉ ｉ ｔｓ ｏＴ ｎ ｏ ｓｔ
Ｎｏ ． ３ ＶＯ１ １ ． １
Ｍ ａ ｙ． ２ ０ ０ ９
２０ ０ ９年 ５月
高职院校课堂教学改革的几点思考
高职院校课堂教学改革的几点思考丁 伟(淮北职业技术学院财经系,安徽淮北 235000) 学校工作以教学为中心,不断提高教学质量是学校永恒的主题。
而课堂教学则是提高教学质量的主渠道,其效果如何,将直接影响人才培养的质量。
在全面实施素质教育的今天,高职课堂教学如何改革,这里谈几点浅见。
首先,教师要转变观念,树立科学的教育理念,引导学生主动地获取知识学是教的条件,教要建立在学的基础上;学是根本,教要立足于学;教的过程要遵循学的过程,教的特点和规律要依据学的特点和规律;教师只有根据学情启发诱导,才能调动学生的主观能动性等等。
布鲁纳的认知结构学习理论告诉我们:学习已有的认知结构是学生学习的前提,学生学习的目的在于完善并发展新的认知结构;学科学习的关键是要掌握学科的基本结构;学生学习的过程是学生参与建立该学科的知识体系的过程,在这个过程中,学生是一个主动的、积极的知识探索者,教师的作用在于形成一种学生能够独立探索的情境,而不是提供现成的知识;内在动机是促使学生学习的根本力量,教师要激发内在动机,并力求将外部动机转化为内部动机。
先进的教学理念要求我们在传授知识和技能的同时,要注意引导学生实事求是地确立自己的学习目标,并帮助学生寻找一条达到这一目标的最好途径;引导学生养成良好的学习习惯,寻找良好的学习方法;引导学生进入一种丰富生动的教学环境,激发其学习积极性。
在教学活动中,教师还要给与学生无私的关爱帮助与支持。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中论及教师的职能强调,教师不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的指导者,道德的引路人。
现代教育理念要求教师扮演多种社会角色,除了作为主要角色信息的负载者、传递者以外,还应充当其他系列角色,如为人师表,教书育人的教育者;学习方法和习惯的引导者;智力资源的挖潜者;学生与社会的沟通者等等。
教育理念决定了教育者如何指导学生的学习,怎样从事培养人的工作,也体现出其自身的素质和专业水准。
高职教学改革案例
高职教学改革案例高职教学改革案例：以《机械设计基础》课程为例一、案例背景《机械设计基础》是高职院校机械类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握机械设计的基本知识和技能，为后续的专业课程学习奠定基础。
然而，传统的教学模式存在一些问题，如重理论轻实践、教学方法单一等，导致学生的学习积极性不高，教学效果不理想。
为了提高教学质量，我们对该课程进行了教学改革。
二、教学改革措施1. 理论与实践相结合我们将课程内容分为理论和实践两个部分，理论部分以教师讲授为主，实践部分以学生动手操作为主。
在理论教学中，我们注重与实际案例相结合，通过案例分析帮助学生理解理论知识。
在实践教学中，我们设计了多个实验项目，让学生亲自动手完成，培养他们的实际操作能力。
2. 引入多媒体教学我们制作了《机械设计基础》课程的多媒体课件，通过图文并茂、动画演示等形式，使抽象的理论知识更加生动形象，帮助学生更好地理解。
同时，我们还利用多媒体课件进行课堂互动，让学生更加积极地参与到课堂中来。
3. 开展项目式教学我们根据课程内容设计了多个项目，每个项目都涵盖了多个知识点。
学生以小组为单位，通过完成项目来掌握相关知识。
项目式教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作和创新能力。
4. 加强实践教学环节我们将实践教学环节的比例提高到了50%，增加了实验项目和课程设计的数量。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，提高实际操作能力。
同时，我们还建立了实验室开放制度，让学生在课余时间也能够进行实验操作。
三、教学改革效果通过教学改革，学生的学习积极性得到了明显提高，教学质量也得到了显著提升。
具体来说，教学改革效果表现在以下几个方面：1. 学生的学习成绩有所提高经过一个学期的教学改革实践，学生的期末考试成绩普遍有所提高。
与往年相比，不及格率下降了10%，优秀率提高了5%。
这表明教学改革对于提高学生的学习成绩具有积极作用。
2. 学生的实际操作能力得到了提高通过实践教学的加强，学生的实际操作能力得到了明显提高。
高职院校课堂教学改革
高职院校课堂教学改革随着社会的快速发展，教育体系也在不断变革。
特别是在高职院校，如何让学生在掌握专业技能的提升他们的学习体验，以适应快速变化的社会环境，是教育者必须面对的问题。
因此，高职院校课堂教学改革显得尤为重要。
我们需要理解课堂教学改革的必要性。
传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生的主观能动性。
在这种模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，无法激发他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，由于社会的快速发展，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，也无法适应社会的变化。
因此，课堂教学改革势在必行。
我们需要明确课堂教学改革的目标。
改革的目标应该是提升学生的综合素质，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
同时，课堂教学改革也应该注重学生的主体地位，让学生从被动接受知识变为主动探索知识。
通过这种方式，学生不仅能够掌握知识，还能够提升他们的学习能力和适应能力。
在实施课堂教学改革的过程中，我们需要采取一系列的措施。
我们需要改变传统的教学模式，采用多元化的教学方式。
例如，我们可以采用项目式学习的方式，让学生通过完成项目来学习知识，这种方式不仅能够提升学生的实践能力，还能够培养他们的团队协作能力。
我们需要引入现代化的教学工具和技术，例如多媒体教学、在线教学等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
我们还需要注重教师的角色和地位。
教师是课堂教学改革的关键因素之一，他们的教学理念和教学方式直接影响着学生的学习效果。
因此，我们需要加强对教师的培训和引导，让他们理解并接受新的教学理念和教学方式。
我们也需要鼓励教师进行教学创新，以提升他们的教学水平和教学质量。
高职院校课堂教学改革是提升教学质量、培养优秀人才的重要途径。
通过改变传统的教学模式、引入现代化的教学工具和技术、加强教师培训等方式，我们可以推动课堂教学改革的进程，为学生的成长和发展创造更好的条件。
高职院校深化课堂教学改革与实践随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足高职院校学生的需求。
试论高职课堂教学改革的方法
如单 车 、 汽车 、 洗衣机 、 压力机等为例介绍其各主要组成部分。 通过 对 整 部 机 械 的介 绍 引导 学 生 认 识 常用 机 构 及 其 传 动 和通 用零部件 ， 并 提 出一 系列 亟 待 解 决 的 问题 。 ２ ． 参 与 式 教 学过 程 。“ 参 与式 教 学 过 程 ” 的设 计 ． 即通 过 学 生分 组 讨 论 、 自主 学 习 ， 自主 设 计 ， 学生汇报设计成果 ， 发表 自 学体 会 等 形 式 让 学 生 参 与 到 教 学 中 ， 发挥学生的主观能动性 ． 使 学 生 成 为 课 堂 的 主 体 。例 如 ： 《 机械设计基础》 课 程中“ 链 传 动 的设 计 ” 教 学时 ， 利 用 学 生 对 单 车链 条 已有 感 性 认 识 ， 课内 让学 生讨论 “ 骑 单 车 时 链 条 用 久 了 以 后 会 出 现 一 些 什 么 现 象？” 这 一 问题 ， 教师归纳讨论结果后 。 进 而提 出 “ 产 生 这 些 现 象的原因是什么？” 等 问题 ． 然 后 让 学 生 带 着 这 些 问 题 按 要 求 自主 学 习 ， 然 后 在 课 内 由 小 组 代 表 各 自就 “ 链传动 ” 中部分 内 容发表体会 ， 并 由教 师 归 纳 总结 。 三、 教 学 方 法 和 手 段 的 改革 （ 一） 全 面 应 用行 动 导 向教 学 法 。 行 动 导 向 的 学 习 有别 于 传 统 教 育 模 式 ， 以学 习者 为 核心 ， 促 使 学 生 积 极参 与 。 在 教 学 中应 突 出实 践 性 教 学 及 技 能训 练 。 行 动 导 向教 学 在 教 学 目标 、 教 学 内容 、 教学形式 、 教 学 效 果 上 与 传 统 教学 都 有 根 本 区别 ， 其 教 学 目标 明 确 。 针对 性 和 操 作 性 强， 能 充 分 体 现 职 业教 育 的性 质 和 特 点 。 行 动 导 向教 学 可 遵 循 “ 资讯 、 计划 、 决策 、 实施 、 检查 、 评估 ” 完整的“ 行动” 过程 。 在 教 学中教师与学生互 动 ， 让学 生独立地获取 信息 、 制订计 划 、 实 施计划 、 评估计划 ， 在 自己 “ 动手” 实践 中， 掌握职业技能 、 学 得 专 业 知识 ， 从 而 构 建属 于 自己 的经 验 和 知 识 体 系 。 行 动 导 向 教 学 应 采 用 跨 学 科 的综 合 课 程 模 式 ， 重视 “ 案 例” ， “ 解 决 实 际 问 题” ， 以及 学 生 自我 管 理 式 学 习 。 （ 二） 项 目教 学 贯 穿 于课 程 教 学 的 始 终 ， 将 工 程 项 目引 入 教 学情 景 ， 促 进 学 生职 业 能 力的 发 展 。 采用大量的源于生活 、 源 于 生产 一线 的 工 程项 目 ． 将 工 程 项 目引 入 教 学 情 景 ，使 教 学 内容 贴 近 生 产 实 际 。通 过 工 程 案 例， 综合课程各部分所学知识 ， 提高分析能力。 通过工程项 目， 加 大实 训 训 练 强 度 ． 培养学生的实践能力。
高职课堂教学改革方案
高职课堂教学改革方案（试行）我校自开展高等职业教育以来，坚持社会主义的办学方向和为社会发展培养实用型人才的办学目的，规范化管理，扎实办学，取得了突出的成就。
但是，随着社会的发展，传统的教学方式以不适应人才培养需求。
因此加强课堂教学改革，已经成为学校工作的重中之重。
一、课堂教学改革的目的本次教学改革的目的在于在继续贯彻原有教学管理文件精神的基础上，进一步规范课堂教学的各个环节，强调在课堂教学中突出学生能力训练及职业技能培养，提高学生学习兴趣，鼓励教师的创新精神，最终促进教学水平的进一步提高。
二、范围及政策本次课堂教学改革采取“以点带面”的原则，首先拿出几门课程进行改革试点，然后总结经验，不断完善，最终全面铺开。
本次参与课程改革的科目为《实用英语》、《经济数学》、《财务会计》、《数据库》四门课程，任课教师可根据具体情况自由申报。
三、内容及要求本次课堂教学改革的内容包括教案规范和课堂教学过程规范两个部分。
（一）教案规范教案是教师组织教学的必备教学文件。
为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。
1、课程教案基本要素（1）授课时间（2）授课方式（3）授课题目（教学章、节或主题）（4）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）（5）教学重点及难点（6）教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤（7）作业、讨论题、思考题（8）课后小结（9）参考资料（含参考书、文献等）2、教案基本要素说明（1）教学目的、要求(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
（3）教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
高职课堂教学改革方案
高职课堂教学改革方案（试行）我校自开展高等职业教育以来，坚持社会主义的办学方向和为社会发展培养实用型人才的办学目的，规范化管理，扎实办学，取得了突出的成就。
但是，随着社会的发展，传统的教学方式以不适应人才培养需求。
因此加强课堂教学改革，已经成为学校工作的重中之重。
一、课堂教学改革的目的本次教学改革的目的在于在继续贯彻原有教学管理文件精神的基础上，进一步规范课堂教学的各个环节，强调在课堂教学中突出学生能力训练及职业技能培养，提高学生学习兴趣，鼓励教师的创新精神，最终促进教学水平的进一步提高。
二、范围及政策本次课堂教学改革采取“以点带面”的原则，首先拿出几门课程进行改革试点，然后总结经验，不断完善，最终全面铺开。
本次参与课程改革的科目为《实用英语》、《经济数学》、《财务会计》、《数据库》四门课程，任课教师可根据具体情况自由申报。
三、内容及要求本次课堂教学改革的内容包括教案规范和课堂教学过程规范两个部分。
（一）教案规范教案是教师组织教学的必备教学文件。
为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。
1、课程教案基本要素（1）授课时间（2）授课方式（3）授课题目（教学章、节或主题）（4）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）（5）教学重点及难点（6）教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤（7）作业、讨论题、思考题（8）课后小结（9）参考资料（含参考书、文献等）2、教案基本要素说明（1）教学目的、要求（教学目标）：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
（3）教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
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浅谈高职教育课堂教学改革
【关键词】高等职业教育；课堂教学改革
课堂目前仍是高等职业院校教师授课、学生学习的主要场所，因此课堂教学改革成为高职教育教学改革中不可忽视的重要一环。
我们教学改革的目的是提高学生的能力，课堂教学不是看老师讲了多少，而是应该考核学生到底学会了多少。
要促进高等职业教育课堂教学的新提高，从以下几个方面进行了探索：
一、重视课前准备
1.制定课程目标
教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，课前要根据课程针对的岗位特点，制订具体、明确、可操作、有层次、可考核的课程目标，每个目标制订如优秀、良好、及格或者初级、中级、高级等层次，让学生对本门课要求掌握的技能知识点等做到心中有数，这样才能理清学习思路，也可以鼓励学生按目标提前自学，自主探究。
2.准备企业案例
对于实施项目化教学或案例教学的课程，所涉及的项目和案例，任课教师理应在课前完整的做一遍，防止课堂授课中出现纰漏。
所选的项目和案例最好是从企业中找来的实际案例。
高职学生毕业后绝大部分是要走向社会进入企业一线的，应该让他们尽早的在学校课堂中有所接触，这样更便于他们日后融入社会。
当然，这也要求任课教师不再像以前一样过着学校和家庭“两点一线”的生活，而
是要多接触社会，多跑企业，紧跟时代发展，多去企业一线实习，这样才能掌握当前行业发展动态，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学案例，提高技能型人才培养质量。
二、重视第一堂课
学生一开始对自己所学课程在整个专业体系中的地位并不清楚，当学生怀着对课程完全懵懂的心态去上第一堂课时，这堂课就起着至关重要的作用。
专业教师给学生上的第一堂课必须要解释清楚本门课在专业学习中所扮演的角色，让学生对课程体系有一个较为清晰的认识，树立学习兴趣，杜绝学生学习完一门课程后却不知道为什么而学，所学课程知识在日后工作中如何应用的情况出现。
可以试着以讲座的形式开展第一堂课。
为学生讲述课程地位、学习方法等情况。
完全脱离课本和教案，可以制作一个介绍本课程、本专业的演示文稿，详尽的说明本门课程在整个专业知识体系中所处的位置，讲述本门课的学习方法、专业发展的历史、专业发展的前景、专业的就业前景等。
只普及本专业本课程的一些面上知识，不讲理论。
只讲学习方法，不讲具体内容。
为日后更好的进行课程学习打下坚实基础。
三、重视教学环节
课堂教学的组织过程可以由以下环节构成：
第一环节：前情回顾
每次课的前几分钟根据课程特点对前面所学知识做一个回顾。
可以是问答考核形式，也可以是作业点评形式。
例如广告设计、三维
动画制作等课程，可以选择有代表性的学生作业（作品）进行师生共评。
这样不仅可以使学生尽快进入到课堂的学习状态，而且可以巩固之前所学知识，更能锻炼学生的语言表达能力。
第二环节：新课学习
授课过程可分以下几步：
1.教师教
利用案例引出本次课的学习目标。
教师对案例的讲解不是面面俱到，而是只讲重点难点，只给学生提供一个解决思路。
然后将案例升级布置给学生做，并对学生提出具体要求，激发学生的创作欲望，促使学生去自主学习。
2.学生做
学生边学边做，教师巡回指导。
遇到多数同学遇到的共性问题通过多媒体进行集体指导。
3.交流讨论
鼓励学生上台演示自己的作品，并论述其创作思路、实现方法等。
教师与其它同学对其作品提出问题，讨论交流。
这样既锻炼了台上学生展现自我的勇气和沟通表达的能力，又搭建了同学间相互学习、取长补短的平台，拓展了学生创作思路。
4.完善作品
根据上阶段交流讨论的结果，组织同学们修改完善自己的作品。
第三环节：归纳总结
对课堂内容进行总结，点出难点要点，帮助学生梳理知识，加深
学生对知识的理解、记忆。
课堂教学改革并不局限于几方面，勤思索多尝试，才能提高学生学习效率，适应企业对高素质技能型人才的要求。