高三地理后期复习策略
高三地理的复习策略有哪些
高三地理的复习策略有哪些高三地理的复习策略1、高中地理等文综复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。
速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
提高高中地理成绩的方法第一步，读、划先行——“思维描图法”。
首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础。
对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领读、朗读。
课本中精美的插图照片，可当作美术作品欣赏，要充分利用美学的感染力，来引起学生自学地理教材的兴趣。
最后分析和总结出段落大意，动手列出章节知识结构。
与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行“思维描图”的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础。
高三地理复习策略完整版最新5篇
高三地理复习策略完整版最新5篇为了确保活动能有条不紊顺利地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
下面是小编精心推荐的高三地理复习策略完整版，仅供参考，欢迎阅读！高三地理复习策略完整版篇1一、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。
地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。
一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。
因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。
复习课本时，一定要建立起知识网络。
例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。
使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。
在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。
二、进行专题训练，培养地理思维能力在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
专题复习有多种专题划分方法，但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题一，地球运动系统。
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。
高三地理复习策略大全5篇
高三地理复习策略大全5篇为了保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案了，一份好的方案能让你事半功倍，那么你知道优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心推荐的高三地理复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三地理复习策略篇1一、教学指导思想高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用地理基础知识分析、解决问题的能力。
要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。
二、教学要求1.教师必备的教材和相关材料。
全日制普通高级中学教科书必修上、下册;全日制普通高级中学教科书选修第一、二册;初中地理1~4册(人教版);全日制普通高级中学地理教学大纲》;历年全国文科综合试卷以及试卷分析。
2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。
多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。
4.教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。
三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。
第一阶段：时间安排：开学——第一学期期中指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理选修二相结合)进行全面系统的复习。
注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。
目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。
高三地理复习备考策略分享与交流
高三地理复习备考策略分享与交流亲爱的学弟学妹们，你们好！我是你们的学长/学姐，一名有着多年幼儿相关工作经验的过来人。
今天，我想和大家分享一些关于高三地理复习备考的策略，希望能帮助你们在备考路上更加从容。
一、重视基础知识地理学科涉及大量的知识点，因此，我们要重视基础知识的学习。
在复习过程中，要重点关注教材，将教材中的重点内容、难点内容进行梳理，形成自己的知识体系。
对于一些易错点、易混点，要进行深入分析，找到其根源，加强巩固。
二、注重地图的运用地理学科与地图密切相关，因此，我们要善于运用地图。
在复习过程中，要经常查看地图，加强地图的记忆。
对于一些重要的地理概念，可以通过绘制思维导图的方式来加深理解。
同时，要关注地图的细节，如经纬度、地形地貌等，这些细节往往是考试的重点。
三、培养学科素养地理学科不仅仅是一门学科，更是一种素养。
我们要关注生活中的地理现象，将所学知识与实际生活相结合。
例如，在复习气候类型时，可以关注当地的天气状况，分析其成因。
还要关注时事热点，如全球变暖、可持续发展等，这些热点往往与地理学科有着密切的联系。
四、强化训练与模拟考试在复习过程中，我们要进行强化训练，提高自己的做题速度和准确率。
通过做题，可以发现自己的知识盲点，及时进行弥补。
同时，时间分配，做到合理安排。
六、互动交流，共同进步在学习过程中，我们要善于与同学、老师进行互动交流。
通过交流，可以发现自己存在的问题，也可以学到别人的优点。
在学习小组中，要积极参与讨论，分享自己的学习心得，共同进步。
亲爱的学弟学妹们，你们好！我是你们的学长/学姐，一名有着多年幼儿相关工作经验的过来人。
今天，我想和大家分享一些关于高三地理复习备考的策略，希望能帮助你们在备考路上更加从容。
我们得地理学科是一门涉及广泛，实用性极强的学科。
对于基础知识的学习，是地理复习的重中之重。
要把握好教材中的重点和难点，形成自己的知识体系。
同时，对于易错点、易混点，要加强巩固。
2024年高三地理复习计划范本(3篇)
2024年高三地理复习计划范本一、指导思想：以考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。
二、时间安排：1，一轮结束：____月底。
2，二轮时间：____月初-____月____日左右。
3，三轮时间：____月下旬-____月底。
4，自由复习：____月____日-考试前。
三、具体模式：1，二轮以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试”相结合，每一个专题又系统的知识直接归纳，一套训练题，一至两套试题（所选复习资料试题量偏少），不定期进行单科综合和文综综合测试。
即做到“三个一”：一个专题、一套练习、一套测试（最少）。
2，三轮复习以综合训练为主，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培养，削减非智力因素的错误和失分，培养良好健康的应考心理。
3，考前个别诊断辅导，针对个别成绩好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行知识提醒。
4，考前总动员，集中进行地理解题方法指导。
2024年高三地理复习计划范本（2）一、复习目标地理是一门综合性学科，既有理论知识，又有实践运用。
在高三地理的复习过程中，我们的目标是全面掌握地理学科的基本概念、重要理论和实践运用，提高综合素质和思维能力，为顺利应对高考做好准备。
二、复习内容根据高考地理的考核要求和教材的内容，我们将主要复习以下几个方面的内容：1. 自然地理学：包括地球形状与结构、地球与环境、地球的运动与季节变化、地理区位与地理环境格局等内容。
重点复习地球的形状与结构、地球与环境的相互关系、地理环境对人类活动的影响等。
2. 人文地理学：包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、城市与城市化等内容。
重点复习人口与城市的发展与变化、农业与工业的发展与布局、交通与通信的发展与影响、城市与城市化的过程与影响等。
高三地理后期学习策略
高三地理后期学习策略对于大多数文科考生来说，短板学科一是数学，二是文综，而文综的瓶颈往往是地理学科。
下面给大家分享一些关于高三地理后期学习策略，希望对大家有所帮助。
高三地理后期学习策略一、攻克必修模块的重点知识高考大纲要求考察的地理知识点很多，但常考点往往只是一部分。
例如：时间计算、气候和天气系统、洋流、等值线问题、农业区位、工业区位、交通、城市、人口等等，这些问题都是高考的重点，学生对这些知识点一定要理清学透不留死角，才能以不变应万变。
二、总结选修模块答题模式选修虽然是三本书，但高考命题角度变化不大，《旅游地理》往往考察旅游资源的评价、规划，开发的意义;《自然灾害》往往考察自然灾害的成因、影响、应对措施;《环境保护》往往考察环境问题的产生原因、危害、防治措施。
这些问题有固定的答题思路和角度，只要学生善于总结，认真分析试题，拓展知识面，选作题就不会有大的失分。
三、针对性地解决自身存在的问题高三学生在经历一轮复习后，不同考生存在的问题不尽相同，只有针对性地解决自己存在的问题，才能提升学习效率，事半功倍。
下面就近期学生试卷中存在的问题、原因及解决问题措施总结如下：1、重点知识不清——一轮复习不扎实。
二轮复习勤学好问，查漏补缺，练考试卷让老师面批，以便及时发现问题，及时补救，不留死角。
2、区域定位不准——地图没记住。
通过绘图、填图、描图等方式将图熟记于心，特别是重点区域。
3、答非所问——审题不准。
平时做题时养成用笔画出重点字、词、句等重要信息点的习惯，加强材料题的训练，提高阅读、分析、归纳、总结和提取有效信息的能力。
4、答题角度单一——审题不清或对热点问题关注不够，知识面窄。
每天坚持看新闻，多观察多思考，随时能用所学地理知识解释身边自然现象和社会现象。
5、图表题丢分多——对图表信息的提取能力差。
解读课本、地图册上的各种图标，重视图例和注记的解读，加强图表题的专题训练。
6、答题不规范——不能用专业术语答题，答题没有条理。
高三地理后期复习策略
高三地理后期复习策略高考地理科的命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力。
现在我们各校正在进行的二轮复习就是在一轮复习基础上知识重组、归纳综合等的过程,从而把知识规律化、系统化和条理化,是从知识到能力的升华。
因此,搞好高三后期的地理复习是高考地理学科成功的关键一环。
纵观近三年各地的地理高考试题来看，地理实际应用的试题明显增多，对学生知识面的拓宽要求较高，题目不难但富有新意。
而这恰恰又是我们学生最易失分的部分，因此在高三地理最后的复习中我们一定要以“注重基础，提高能力”为导向，除注重基本概念、基本知识、基本规律的复习外，还应紧扣现实生活，重视培养学生解决实际问题能力的复习。
以下就在高三地理最后复习迎考阶段应注重的复习策略略谈一二。
一、抓主干、理脉络。
临近考试，地理知识点有比较多，过多、过细全都记住是不可能的。
在最后阶段要抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。
如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。
人文地理要“精”，尽可能用简洁的语言记住要点。
要注意帮学生梳理整合知识，形成知识结构的整体性。
复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，然后再串联成一个完整的知识体系。
主要方法有：（1）列表比较——突破难点。
利用表格将有关的原理、规律、现象和易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，理清知识脉络。
（2）构建框架——知识系统化。
将不同章节的内容通过某些重要的知识点，由点到线到面连接起来，建立框架，将分散在不同部分的内容有机整合。
（3）核心概念——发散引申。
复习时可以建立以核心概念为中心的知识线索，通过概念的发散与引申以点带面，由此及彼。
这样会使书本内容由厚到薄，增强学生的学习信心，提高复习效率。
2023高考地理二轮复习计划5篇
2023高考地理二轮复习计划5篇2023高考地理二轮复习计划篇1第一、是要狠抓基础、提高能力。
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。
在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。
第二、是要围绕一个中心打好基础。
中心就是主干。
从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。
对于这些主干知识，要准确的理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。
多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
第三、是要形成两个习惯。
一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。
另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。
第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。
图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。
考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。
图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。
通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表。
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高三地理后期复习策略
高考地理科的命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力。
现在我们各校正在进行的二轮复习就是在一轮复习基础上知识重组、归纳综合等的过程,从而把知识规律化、系统化和条理化,是从知识到能力的升华。
因此,搞好高三后期的地理复习是高考地理学科成功的关键一环。
纵观近三年各地的地理高考试题来看，地理实际应用的试题明显增多，对学生知识面的拓宽要求较高，题目不难但富有新意。
而这恰恰又是我们学生最易失分的部分，因此在高三地理最后的复习中我们一定要以“注重基础，提高能力”为导向，除注重基本概念、基本知识、基本规律的复习外，还应紧扣现实生活，重视培养学生解决实际问题能力的复习。
以下就在高三地理最后复习迎考阶段应注重的复习策略略谈一二。
一、抓主干、理脉络。
临近考试，地理知识点有比较多，过多、过细全都记住是不可能的。
在最后阶段要抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。
如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。
人文地理要“精”，尽可能用简洁的语言记住要点。
要注意帮学生梳理整合知识，形成知识结构的整体性。
复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，然后再串联成一个完整的知识体系。
主要方法有：（1）列表比较——突破难点。
利用表格将有关的原理、规律、现象和易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，理清知识脉络。
（2）构建框架——知识系统化。
将不同章节的内容通过某些重要的知识点，由点到线到面连接起来，建立框架，将分散在不同部分的内容有机整合。
（3）核心概念——发散引申。
复习时可以建立以核心概念为中心的知识线索，通过概念的发散与引申以点带面，由此及彼。
这样会使书本内容由厚到薄，增强学生的学习信心，提高复习效率。
二、抓读图能力培养，构建心理地图。
图表的应用作为地理学科的一大特色，纵观历年高考、会考，地理试题有图的题目占到了近70%，后面的大题几乎是题题有图，所以在复习过程中应重视培养学生读图表的能力，要引导学生运用统计等方法分析地理信息资料，运用地图和示意图等手段分析、得出结论。
要加强图表的训练，如绘图、读图、填图、图文转换等。
地理学要求学生在脑海中具有基本的地球模型，即由经纬网构成的、易于定位和描述相互位置关系的模型；在自然地理的研究中，地球的自转、公转及姿态成为影响地球表面自然地理
事物成因的关键，此时地球模型不再是孤立单独存在的，而是运行在一定的系统中的天体；对地球上海陆的分布和各个圈层的认识，要促使学生将地球模型进一步完善，在学生脑海中建构出以经纬网为基础的地球表层面貌；区域地理复习，使学生不仅要关注地表的地理要素，还要关注在这些自然地理要素（气候、地形、河流、土壤、生物）影响下人类的生存与发展，如一个地区的矿业、工业、农业、城市、交通、人口等问题，从而使自然、人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。
当一个经纬度坐标点出来的时候，关于这一点的自然地理要素和人文地理特征会源源不断地通过表象展现出来，甚至进一步的相关分析和预测也会形成。
此时学生头脑中的地球模型已经极大地丰富了。
教师在复习设计中，要千方百计地调动学生的思维。
专题图训练、区域图训练、套叠图训练、拆分图训练都是很好的复习方法。
三、抓解题方法指导。
在高三最后阶段的考前复习中，老师尤其要重视对学生进行解题方法的指导，让学生在考试过程中尽可能的减少失误，关键要做到以下四个方面。
一是细审题。
从高考阅卷的反馈信息看，学生审题不清导致失分的现象非常严重。
在急于答题的心理影响下，考生匆匆审题，结果答非所问，事倍功半。
在高考中要求考生根据题目中相关资料来分析问题，但有的考生没有养成细审题的习惯，按照自己头脑中想当然的答案作答，导致失分。
细审题，就是要改变以往那种答题时间多，思考时间少的状况，在审题时看清关键字，明确所问的问题，思考解题的思路和答题的方向。
二是查信息。
在解题时，往往需要应用材料及图表中提供的信息。
善于利用材料和图表的信息，可以在答题时有章可循，事半功倍。
善于在图表和材料中提取有用信息，这是学生能力的一种体现，也是高考命题所关注的。
相反，在答题中若没有用到材料和图表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。
在地图中查信息，一要研究图名，二要研究图例，三要研究图中地理事物的相互关系。
若是统计图表，则既要研究总体特征和总体趋势，也要研究差异性。
在曲线图中特别要注意曲线的节点和折点。
三是勤迁移。
高考注重能力的考查，地理学科考查的核心是考生运用地理知识分析具体背景材料的能力。
在新的问题情境中应用旧的知识点进行解答，这需要良好的知识迁移能力。
良好的知识迁移能力不仅需要在平时加强训练和反思，也要求学生有很好的地理知识基础。
若地理原理掌握不扎实，则应用原理会缺乏灵活性，考生必然会出现思维混乱，随意回答的现象。
由于知识掌握得不牢固，学生在答题时会出现“张冠李戴”的现象。
这些都要求考生在夯实基础方面下苦功夫，同时将相近、相邻的地理概念、原理弄清楚。
四是善表达。
许多考生在考试结束后自我感觉良好，但成绩不佳，原因在于文字表述不
当。
主要表现在答题不完整、答题缺乏逻辑性、地理术语使用不当、出现错别字等。
培养考生的文字表述能力，需要在平时复习中有针对性地加强训练。
一要培养学生的发散性思维，诱导他们在答题时“点化”，注意不同的角度；二要培养考生的逻辑思维，并将思维过程用文字表述。
如问水资源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因为水资源缺乏还有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少逻辑性，因为降水不属于水资源，水资源指陆地的径流。
对学生的地理术语使用不当及大量的错别字，需要在平时养成一种严谨、一丝不苟的学习习惯。
四、抓热点，增强其地理知识的应用能力。
地理学业水平测试命题的设计具有明显的时代性和创新性，表现在突出地理学科的应用价值，关注社会生活和经济建设等热点问题，这方面内容在每年的试题中均有体现。
教师在复习过程中应予以特别关注，2009至2010年值得我们关注的热点很多，例如科学发展观、第二批资源枯竭城市、西藏解放50年，澳门回归10周年、西气东输二线工程、哥本哈根气候会议、海地和智利地震、上海世博会、西南五省旱灾等。
最后在复习应考的最后阶段要精选习题，适度训练，要避免题海战术，所选题目一定要紧扣考试说明，有针对性，要练得精，练得有实效。