2017届高三后期复习备考与尖子生培养策略概述
高三尖子生培养详细方案
高三尖子生培养详细方案一、培养目标在高三年级，尖子生的培养目标是通过全面系统的学习和训练，培养他们在各个学科领域中的才能和潜力，使他们能够在高考中取得优异成绩，为进入理想的大学做好准备。
二、培养方案1. 学科教学针对尖子生的特点和需求，我们将提供高质量的学科教学，包括但不限于以下方面：a. 知识点剖析和概念解析：我们将深入剖析各个学科的核心知识点和概念，让学生掌握透彻，建立扎实的基础。
b. 解题技巧和方法训练：我们将针对每个学科的题型进行详细解析和分析，并提供解题技巧和方法的训练，帮助学生提高解题能力。
c. 专题强化训练：我们将组织专题强化训练，集中针对学生薄弱的知识点进行有针对性的练习和巩固，确保学生在各个学科中的全面发展。
d. 模拟考试和答疑辅导：我们将定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试环境和应试技巧，并提供答疑辅导，解决学生在学习中遇到的问题。
2. 学习方法指导在高三尖子生的培养中，学习方法的指导至关重要。
我们将重点关注以下方面：a. 科学规划和安排：我们将帮助学生科学规划和安排学习时间，合理安排各个学科的学习任务，避免过度压力和疲劳。
b. 注重效果而非时间：我们将教导学生注重学习效果而非学习时间，鼓励他们在学习中注重质量而非数量。
c. 提供学习技巧和方法：我们将教授学生有效的学习技巧和方法，帮助他们更加高效地学习和记忆知识。
d. 培养自主学习能力：我们将鼓励尖子生主动学习，培养他们的自主学习能力，使其在高考后也能持续进步。
3. 心理辅导和压力管理在高三学习阶段，尖子生往往承受着较大的学习压力。
我们将提供必要的心理辅导和压力管理，包括但不限于以下内容：a. 情绪管理：我们将教导学生如何正确管理负面情绪，使其保持积极向上的心态，应对考试中的压力。
b. 压力释放：我们将组织各种形式的活动，为学生提供放松和娱乐的机会，帮助他们释放学习压力。
c. 学业与兴趣的平衡：我们将鼓励学生在学习之余，积极参与兴趣爱好的培养和发展，帮助他们找到学业与兴趣的平衡点。
高三后期复习的策略与措施
⾼三后期复习的策略与措施⾼三复习正在紧张⽽有序地进⾏着，依照正常的进度，现在进⼊到关键的第⼆轮复习。
对于第⼆轮复习来说，复习时间确定为：3⽉下旬⾄5⽉初。
复习原则是：巩固（巩固⼀轮复习成果），完善（知识体系），综合（⽅法、规律、解题能⼒），提⾼（通过做题，提⾼能⼒）。
实⾏“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。
复习⽅式是：划分专题，采取“专题测验－模拟训练”并列的模式。
⼆轮复习要达到三个⽬的：⼀是从全⾯基础复习转⼊重点复习，对各重点、难点进⾏提炼和掌握；⼆是将第⼀轮复习过的基础知识运⽤到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能⼒；三是要把握⾼考各题型的特点和规律，掌握解题⽅法，初步形成应试技巧。
⼀、⼆轮复习的总体策略与要求1、“⼆轮看⽔平”（⼀轮看功夫，⼆轮看⽔平，三轮看⼠⽓）。
具体地说，⼀是认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析⾼考命题⽅向，把握⾼考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。
明确“考什么”、“怎么考”；2、看教师讲解、学⽣练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让⼤部分学⽣学有新意，学有收获，学有提⾼；3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤⽴的联系起来，让学⽣形成系统化、条理化的知识框架；4、看练习检测与⾼考是否对路，不拔⾼，不降低，重在基础知识的灵活运⽤和分析解决问题的思维⽅法的熟练掌握。
特别要解决好理综这⼀制约我校⾼考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能⼒测试的复习⼯作。
5、采取得⼒措施，提⾼复习效率，下⼤⼒⽓解决好投⼊与产出的关系，彻底减少⽆效劳动，做到事半功倍。
⼀⽅⾯要求教师在集体备课上做好⼯作，包括题⽬的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实⽤。
另⼀⽅⾯落实“双边⽣”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的⼒量，通过责任落实，提⾼上线率。
高三尖子生培养计划
高三尖子生培养计划高三是学生人生中关键的一年，特别是对于那些被认为是尖子生的学生来说。
为了更好地培养高三尖子生，我们制定了以下培养计划。
一、学习计划1. 制定详细的学习计划表：尖子生需要在高三期间充分利用时间，合理规划每天的学习任务。
他们可以制定一个详细的学习计划表，包括每天的学习时间安排，科目学习顺序等。
2. 高效学习方法指导：为了帮助尖子生提高学习效率，我们将提供一系列高效学习方法的指导，包括如何有效地阅读教材、如何做好笔记、如何利用闲暇时间进行复习等。
3. 辅导班安排：为了进一步提高尖子生的学习水平，我们将组织有针对性的辅导班，邀请优秀的老师进行精讲精练，帮助尖子生解决学习中的难题。
二、能力培养计划1. 科研与探索项目：为了拓宽尖子生的视野，我们将组织科研与探索项目，鼓励他们参与科学研究、创新实践等活动，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 创新创业讲座：我们还将邀请成功的企业家、创业者等来进行讲座，分享他们的经验和故事，激发尖子生的创新创业潜力，培养他们的创新思维能力。
3. 实习机会安排：为了让尖子生更好地了解社会、锻炼实践能力，我们将协助他们安排暑期或寒假实习机会，提供真实的工作环境，让他们学以致用，提升自己的综合素养。
三、心理辅导计划1. 压力管理指导：高三尖子生由于学业压力较大，容易产生焦虑和压力。
我们将提供心理辅导，指导他们如何合理分配时间、调整心态等，缓解学习压力。
2. 高考冲刺心理辅导：在高考临近时，我们将组织专门的高考冲刺心理辅导，帮助尖子生调整状态、制定合理的备考计划，为他们迎接高考做好充分准备。
四、家校合作计划1. 定期家长会：我们将定期组织家长会，与家长沟通孩子的学习情况、成绩进展等，并听取家长的意见和建议，共同为尖子生提供更好的支持和帮助。
2. 家庭教育指导：我们将为家长提供家庭教育指导，帮助他们了解如何正确引导孩子学习、如何建立健康的家庭学习氛围等。
3. 高考志愿填报指导：为了帮助尖子生更好地选择适合自己的大学专业和学校，我们将组织高考志愿填报指导活动，提供相关信息和咨询服务。
高三尖子生学习计划
高三尖子生学习计划随着高考的临近，高三尖子生们进入了紧张的备考阶段。
他们不仅要保持平时的学习状态，还要在这最后的冲刺阶段取得更好的成绩。
为了更好地备战高考，他们需要有一个科学合理的学习计划。
一、目标设定1.明确目标高三尖子生的学习目标应该是：1）保持优秀的成绩，稳固自己的排名；2）在高考中取得理想的成绩，进入心仪的大学。
2.量化目标需要将目标细化为具体的学科成绩，比如数学保持85分以上，语文进步5分，英语提高至90分等等。
还需要量化每一科的时间安排和学习任务，确保每一个阶段的目标都是量化可达的。
二、学习计划高三尖子生的学习计划应该包括以下几个方面：1.科学规划课程尖子生应该对高考所需的所有知识点和考试范围有清晰的了解，以此制定自己的学习计划。
根据自己的具体情况确定每一科目的重点，制定每一科的学习计划。
2.科学的学习方法尖子生应该掌握高效的学习方法，比如查阅资料、做题、总结归纳等。
同时也要有科学的时间规划，通过坚持不懈的学习，提高自己的学习效率。
3.制定具体的学习计划高三尖子生的学习计划应该包含每天的学习任务，比如要完成多少道数学题，背诵多少篇语文文章，复习多少英语单词等等。
需要根据自己的学习情况和目标排定自己的学习计划。
4.坚持不懈高三尖子生要坚持每天的学习计划，不能因为散漫和松懈而影响自己的学习效果，要严格遵守学习计划，坚持不懈，不断积累，不断突破。
三、备考策略1.合理安排复习时间在备考阶段，高三尖子生也需要有一个合理的复习安排，根据自己的掌握程度，将复习时间集中安排在最需要强化的科目或知识点上，同时保持其他科目的稳定复习。
2.模拟考试训练尖子生在备考阶段需要进行多次的模拟考试训练，这不仅可以检验自己的学习成果，也可以让自己适应高考的考试节奏和氛围。
3.合理安排心理调节备考阶段压力大，高三尖子生需要合理安排自己的时间，保持良好的心态，不要被备考压力所困扰。
可以适当进行一些放松的活动，如运动、听音乐等，来调节自己的心理状态。
最新浅谈高三尖子生的后期培养
浅谈高三尖子生的后期培养石狮一中郑金裕尖子生是学校中一个特殊群体，他们具有扎实的知识基础、灵活的思维和良好的学习习惯。
他们有理想并具有刻苦拼搏的精神，蓬勃向上，是充满希望的一代新人。
但尖子生一直是家长的骄傲，老师的宠儿，学途顺畅，生活无忧，较少经历学习、生活的艰苦磨炼，因此他们也存在着许多缺点和不足，特别是心理较为脆弱。
在高三最后阶段，家长和老师对尖子生可能会有过高期望，容易对他们造成较大的精神压力。
再加上高三学习现已进入决战阶段，综合性的知识能力测试也会使他们接受严峻的挑战，可能产生一些挫折感。
如何加强高三尖子生的后期培养，让他们在高三能按预期出好成绩，走好人生这一段青春时光，这是摆在我们教育工作者面前的重大课题。
本人从五个方面来谈谈这方面的一些做法和感想，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、凝聚课任教师集体智慧做好尖子生的工作本人长期担任周恩来班班主任，虽然在尖子生培养方面取得了一些成绩，但是回顾这些成绩的取得，我认为离不开配班老师的大力支持。
从思想教育的时效性方面来说，课堂教学才是教育的主阵地。
课任教师在平常的教学过程中，结合教学内容进行润物细无声的教育功能是班主任所无法替代的。
从思想教育的多样性方面来说，课任教师从不同侧面、不同渠道进行教育，多种不同观点的交汇作用，是一种全方位、立体式的高效教育。
高考成绩是六个科目的总和，缺哪个科目，都不可能达到优秀。
教师的齐心协力，劲往一处使，合理分配时间，才能最大限度地提高课堂教学的针对性和有效性。
凝聚课任教师的集体智慧是搞好尖子生工作的关键所在。
人心齐，泰山移。
如何做“齐心协力”？沟通，加强课任教师之间的沟通。
同班的教师一般都在同一办公室，空闲时，多聊聊。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
班主任可针对某一尖子学生或其某一方面提出自己的看法，然后大家各抒已见，集思广益。
“一个苹果与另一苹果的交换，一个人手上还只有一个苹果。
而一种思想与另一种思想的交流碰撞，每个人都就可能得到两种以上思想”。
高三尖子生培养详细方案
高三尖子生培养详细方案一、培养目标高三尖子生是指在学科知识掌握、综合能力提高等方面相对其他学生更出色的学生群体。
他们通常具有高度的学习自觉性、较强的学习能力和优秀的学科素养。
为了更好地培养高三尖子生，我们需要制定详细的培养方案，以下是具体方案的介绍：二、学科知识强化针对高三尖子生的特点，我们需要在基础知识的巩固和拓展上下功夫。
具体措施如下：1. 设计个性化学习计划：根据每位高三尖子生的实际情况和需求，为其制定个性化的学习计划，以帮助他们更加科学、高效地学习。
2. 开设专题讲座：邀请专家学者或有相关学科经验的教师进行专题讲座，帮助尖子生进一步深化对学科知识的理解。
3. 加强课堂辅导：为尖子生开设专门的辅导课堂，由优秀教师担任，针对难点和疑点进行详细讲解和讨论。
4. 积累学习资源：为高三尖子生提供更多的学习资源，包括参考书籍、期刊论文等，以帮助他们积累更多的学科知识。
三、综合能力提升除了学科知识的强化外，我们还需要注重高三尖子生综合能力的培养。
以下是具体措施：1. 学科竞赛辅导：为尖子生提供学科竞赛的辅导和指导，以提高他们在学科竞赛中的表现。
2. 科研项目指导：鼓励高三尖子生参与科研项目，并为他们提供指导和支持，以培养他们的科学研究能力。
3. 实践活动组织：组织实践活动，如社会实践、志愿者服务等，培养高三尖子生的实践能力和团队合作精神。
4. 外语能力培养：加强高三尖子生的外语学习，提供外语角、听力训练等活动，提高他们的外语能力。
四、心理辅导与关怀尖子生的学习压力相对较大，我们需要关注他们的心理健康，并为他们提供必要的心理辅导和关怀。
具体措施如下：1. 成立心理辅导小组：组建专门的心理辅导小组，为尖子生提供个性化的心理咨询和指导。
2. 注意情绪管理：教师和家长要关注尖子生的情绪变化，及时进行引导和提醒，帮助他们建立良好的情绪管理机制。
3. 举办团体活动：组织团队合作的活动，增强高三尖子生之间的交流和互助，缓解他们的学习压力。
高三备考后期管理与优生培养策略
5月上旬：二轮检测考试，从考试题到考试组织过程 ，完全模拟高考 5月14—15日：阶段性考试，尽力模仿高考组织好每 个环节 5月23—24日：学生考前休整 5月底 热身考试。老师自己阅自己任教班级的试卷 。 6月1—6日：学生自主学习，老师将提前准备的备忘 录发到学生手中 6月7—8日：全国统考
见》的精神，可以捕捉到这样一些信息：2015年的
高考命题，将进一步突出中华优秀传统文化，强调
学科的基础性，注重考查考生独立思考能力。
高考命题改革力度逐年加大
新课程改革以来，高考命题积极探索有效考查学习 潜能和学科素养的途径与方法： 完成了由“知识立意”向“能力立意”转变； 加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变； 试题内容“远离教材”，与高校课程密切关联； 高中教学的死记硬背和题海战术日益失灵。
①学案设计要凸显“优化教学内容”和“由关注教转向关注学”
4.抓集体备课
集体备课采取“分-合-分”的方式，即分头备课，集体研究合 成统一的导学案和多媒体课件，分别确定自己的实施方案。
二轮复习的集体备课一般按专题分课时进行。每次集体备课活
动前，主备人将导学案和多媒体课件的初稿发传给每位教师； 集体备课时主备人着重分析说明：学习目标、重点难点、学习 指导、学习过程设计、作业习题设计、板书设计等。教研组成 员对导学案初稿提出修改、补充意见，最后形成完善的统一的
研讨改进。
关于高三尖子生的培训计划
关于高三尖子生的培训计划一;一、指导思想深刻落实市教育局高中工作会议精神，以新课程标准和高考考纲为指导，总结我校近几年高考备考的成功经验，深入探索教育改革发展规律，开拓进取，采取切实可行措施，争取在11年高考中再创佳绩。
二、培养目标1、理科：保持高考升学持续稳定，力争600分以上突破10人。
提升名校人数，名校人数达15人。
力争高考考入北大清华1人。
2、文科：力争600分以上突破3人，名校人数达5人。
3、争取一本升学率继续保持旺盛上升势头，在全市排名中位居前列。
三、管理措施1、根据每次模拟考试成绩确定每期文理科尖子生名单，理科40人，文科15人。
2、立即组建高三尖子生团队，尖子生团队引入竞争机制，实行动态管理，每次模拟考试人员变动一次，理科前40名、文科前15名自然进入下期培训班，六模考试后人员将不再变动。
3、分别建立以高三主管领导为组长、年部正副主任及尖子生所在班班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的尖生培养导师团。
4、建立尖子生学情档案。
以班主任为核心领导导师团开展工作，为尖子生查缺补漏，力保班级有更多学生进入尖子团。
5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。
6、加强校际间交流，为尖子生创造更多地与省内名校尖子生切磋的机会。
参加省内名校联考、竞赛，为尖子生提供更多、更新的试题资源。
7、加强管理和引导。
每天为尖子生另辟两间教室多开一节晚自习，时间10：10——11：10，年部安排专人管理。
8、三次以上含三次进入尖子团队的学生将享有校长实名推荐参加高校自主招生或保送的待遇，并获得评选辽宁省优秀学生的资格，否则学校不予推荐。
9、培养学生学会自主管理。
加强学习计划性、科学性、条理性的自我管理，主动学习，勇于挑战。
四、对学生的基本要求1、具有明确的奋斗目标，具有考入名校的强烈意愿，志向远大，勤奋刻苦。
2、积极配合学校工作，服从学校管理，珍惜每一次机会。
3、具有较强的自主学习和自我约束能力，主动积极，虚心求教。
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（三）问题导向，提高教学效率
高三后期的教学应秉承的理念 以学定教，问题导向，能力立意
以考纲为标准 以学生问题为出发点 以训练为主线 以思维、能力提升为目标
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后期学生存在的主要问题
学科知识方面 基础知识还不扎实。 知识点呈散点分布。 部分知识出现遗忘。 学科能力方面 审题能力普遍不足。 提取信息能力不足。 理科计算能力欠缺。 文科表述能力欠缺。 答题规范存在问题。
物理学科的专题复习设计
专 题
1.力与物体的直线运动
知识内容 专题 2.力与物体的曲线运动
3.带电粒子的运动
4.功和能 5.电磁感应的综合应用 6.物理实验
能力技巧 专题
7.物理图象
8.高中物理解题的数学工具
9.高中物理解题的分析方法和技巧
化学学科的专题复习设计
知识篇 化学基本概念 物质结构 元素周期律 化学反应与能量 化学反应速率与化学平衡 电解质溶液 常见无机物及其应用 常见有机物及其应用 化学实验基础
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（2）引导考生掌握答题范式或术语
评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科 的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格 式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学 产生的专用词语。
从学生做题入 手，生成问题， 激发思考。 归纳方法、 思路、规律。 再让学生 举一反三、 变式训练。
“先考后教”的教学模式
先考 先 学 预 学 ， 先 思 先 练
后教
再考
再练
40
发现问题
40 分 钟 小 考
点 拨 讲 解
考 点 透 析
归 纳 拓 展
分 钟 提 升 小 考
发 现 问 题
补 偿 训 练
化学
生物
删去“化学与生活”和“化学与技术”，从 “4选1”变为“2选1” “物质的结构与性质”和“有机化学基础” 任选1个作答 在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选 修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”； 选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含 PCR）”。 “3选1”变为“2选1” 删去“自然灾害与防治”，考生从“旅游地 理”和“环境保护”任选1个作答
高三后期备考策略
——暨尖子生培养期复习备考的重要性
备考后期，是学生复习迎考的攻坚期 备考后期，是教师指导备考的关键期
备考后期，是学校管理工作的重心期
2
高三三轮次备考的定位
复习阶段 第一轮复习 第二轮复习 第三轮复习
时间安排
内容安排
16年8月---17年2月
全面覆盖 打牢基础
地理
历史
删去“近代社会的民主思想与实践”“探索 历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，从 “6选1”为“3选1” “历史上的重大改革”“20世纪的战争与和 平”“中外历史人物评说”任选1个作答
政治
对学科 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论 证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试 题样例加以说明，进一步明确考查要求。
技能篇
选择题题型应对策略 反应原理主观题型应对策略 无机综合题型应对策略 实验设计与探究题型应对策略
生物学科的专题复习设计
第一部分 知识与能力专题 专题一 生命的物质基础．结构基础和细胞工程 专题二 生物的新陈代谢和发酵工程 专题三 生命活动的调节 专题四 细胞的生命历程和生物的生殖发育 专题五 遗传．变异．进化和基因工程 专题六 生物与环境 专题七 生物学与STSE 第二部分 方法与技巧专题 专题八 生物图形．图表信息题 专题九 实验．实习和研究性课题
数学学科的专题复习设计
知识专题 ①不等式 解题方法专题 高考中选择题的解题方法 高考中填空题的解题方法 高考中解答题的解题方法
②函数与导数
③数列 ④三角函数与平面向量 ⑤解析几何 ⑥立体几何 ⑦计数原理与概率统计
数学思想专题
高考解题中的数学思想
高考解题中的数学能力 数学文化专题
英语学科的专题复习设计
考试技巧
学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）
书写字迹不佳（最佳字体？） 答题位置超出扫描切割区 学科专业术语书写错误 口语化答题 答题没有逻辑顺序
学习心态
激情不够 松懈放弃 紧张焦虑
高考学生丢分因素分析
（1）阅读能力的不足 考生的阅读能力即审题与读题能力不足，不能从试
2016年10月：教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》
语文
数学 物理
删去“文学类文本阅读”和“实用类文本阅 读”，均改为必考 删去“几何证明选讲”，从“坐标系与参数 “3选1”变为“2选1” 方程”和“不等式选讲”任选1个作答 “选考”变“必考”
“4选1”变为“2选1”
删去“选修2-2”，将“选修3-5”列为必考， 从“选修3-3”和“选修3-4”任选1个作答
第二部分 技能篇 专题五 定位与定量分析 专题六 地理图表分析 专题七 地理解题技巧 第三部分 热点篇 专题八 热点透析
政治学科的专题复习设计
1.知识专题 《经济生活》：基本经济理论 《政治生活》：国家和国际社会理论，中国特色社会主义民主政治 《文化生活》：文化的作用及发展、民族精神与传统文化 《生活与哲学》：辩证唯物主义、历史唯物主义 2．热点专题 根据一年内社会热点概括8个左右的热点专题，用问题切入的方式进 行热点解读。
历史学科的专题复习设计
第一部分 专题1 中国传统文明的形成-----先秦 专题2 中国传统文明的发展-----秦汉、魏晋南北朝 专题3 中国传统文明的繁荣-----隋唐、宋元 专题4 中国传统文明的衰落-----明清 专题5 工业文明的冲击-----鸦片战争到甲午战争 专题6 觉醒与探索-----甲午战争后到五四运动前 专题7 民主革命的新方向-----五四运动到新中国成立 专题8 社会主义的曲折探索-----改革开放前的社会主义建设 专题9 中国特色道路的探索-----改革开放后的社会主义建设 专题10 古代西方文明的源头-----希腊、罗马 专题11 西方近代文明的兴起-----工业革命前的资本主义 专题12 西方工业文明的发展-----工业革命后的资本主义 专题13 二战前的世界-----社会主义建立和资本主义的变化 专题14 二战后的世界-----当代世界的发展与局势
17年3月---17年4月
能力提升 重点突破
17年5月--精准把握 状态调整
目标要求
夯实基础知识； 掌握基本技能
强化系统建构； 提高综合能力
把准高考脉搏 积极心态迎考
教师在备考中的关键作用
把握高考方向； 精选试题训练；
能力突破提升；
归纳总结提炼；
（一）研究高考，把握命题方向 （二）专题突破，考教练相结合 （三）问题导向，提高课堂效率 （四）精选习题，有效进行训练 （五）科学有效，培养优秀学生
第二部分 专题15 新题型示例 专题16 能力与技巧 专题17 史观与素养 专题18 国内外热点
地理学科的专题复习设计
第一部分 知识篇 专题一 地理过程的原理和规律 第一讲 地球运动原理和规律 第二讲 大气运动原理及规律 第三讲 水体运动原理及规律 第四讲 地壳及地表物质运动原理及规律 专题二 地域差异的特征及成因 第五讲 自然地理要素的地域差异特征及成因 第六讲 人文地理要素的空间结构及区位分析 专题三 人地关系的问题及协 专题四 区域及其可持续发展
模拟考试 专题测试 题型训练
学 生 错 误
提炼 共性 问题
确定 补漏 专题
专题 教学 专题 训练
明确后期复习的着力点
专题、板块——载体
思路、方法——重点
熟练、规范——增分点
语文学科的专题复习设计
第一部分 语言文字运用板块 第二部分 能力技巧板块 第一专题 古诗文及文化经典专项突破 第二专题 现代文阅读专项突破 第三部分 写作专项 作文训练一 思考生活 作文训练二 哲理思辨 作文训练三 道德品行
第一部分 基础知识 专题1 名词和动词（短语） 专题2 形容词和副词 专题3 动词时态和语态 专题4 非谓语动词 专题5 情态动词和虚拟语气 专题6 介词和连词 专题7 代词和冠词 专题8 名词性从句和定语从句 专题9 特殊句式和情景交际
第二部分 能力技巧 专题1 完形填空 专题2 阅读理解 专题3 补全短文 专题4 短文改错 专题5 书面表达
2、研究高考命题的规律
做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“研”
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“做”考题
• 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 高考研究的主要视角： 一看材料维度； 二看题型变化； 三看知识广度； 四看能力要求；
“比”考题
还原命题双向细目表
对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 对比不同考卷试题 ——找特点、找风格
题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。
在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总 量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。
2、分析、推理、概括能力欠缺
• 进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、 抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生 失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最 主要原因。文科则在主观题的表现尤为突出。
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3. 书面表达水平不高
• 高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终 是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力 不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。 • • 文科答卷主要表现为废话太多，词不达意； 理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。
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