和氏献璧
（二）解疑探究2
1、卞和为什么哭得这么伤心？（指名反馈）
“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”
2、引导学生联系课文内容说说对这句话的理解（紧扣“忠诚”来说）
3、教师小结:卞和一次又一次冒着生命危险去献壁，是向历代君王，向人民代表自己的忠诚，他献的不仅是一块宝玉，还是一颗忠诚的心。
第三次 命名“和氏璧”
做人最宝贵的品质
教后反思
价（ ）贞（） 鉴（ ）
四、聚焦情境反思构建
说说你知道卞和为什么一次又一次的献璧吗?
课堂小结：同学们中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们可歌可泣的故事，教育了一代又一代的优秀儿女。
第二课时
一、带入情境确立目标
复习导入：同学们，通过上节课的学习，大家了解了和氏献壁的经过，你觉得第几次献壁令你最感动呢？（第三次）
二、凭借情境解疑探究
（一）解疑探究1
1．第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？（指名反馈）
（卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来）
2．引导学生试着把“捧”换成其他的动词，体会“捧”表达的作用。
3．说说什么是“一连”？（连续，没有停止）
4．假想，一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生？（渴、饿、噪子痛、疲劳）
重点
理解卞和最后说的话的含义。
难点
理解卞和最后说的话的含义。
上课时间
年月日
教学具准备
多媒体课件
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境确立目标
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。引导学生看题，出示和氏璧的图片，介绍和氏璧的价值。
师：导入新课；关于这块价值连城的和氏璧，还有一个美丽动人的故事。这个故事就在我们今天学习的课文《和氏献璧》中。
质疑：
1、第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？
2、卞和为什么哭得这么伤心？
出示自探提示
（一）自学提纲（读、画、说）
1、有感情地朗读第三次献壁的段落。（3—5自然段）
2、第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？（用“——”画出相关句子，读一读。）
（二）讨论：卞和为什么哭得这么伤心？（用“﹏﹏”画出相关的句子）
质疑：
1、卞和把这块宝玉先后献给了什么人？
2、卞和先后把璧献了出去，结果怎样？
出示自探提示
1、自读课文，画出不认识的字。
2、画出描写卞氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
二、凭借情境解疑探究
1、小组交流自学情况。
2、师生交流。
（1）、理解:鉴别、查询、忠贞、价值、报告、骗子、工匠
玉匠看了看，说：这是一块普通的石头。厉王认为卞和犯了欺君之罪，大怒。，就下令砍去了卞和的左脚。
年级
三年级
学科
语文
课时
两课时
单元课题
奇妙的石头
设计者
课题
和氏献璧
教学目标
知识与技能
学会本课8个生字，掌握本课词语。
理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
过程与方法
引导学生抓住关键词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观
懂得忠诚是最宝贵的品质，教育学生养成对人、对国家忠诚的品质。
教学重、难点
4、有感情地朗读第三次献壁。（敬佩地）
小结谈话：同学们，中国不止出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。
三、拓展情境达标训练
1、看拼音，组词。
xún cházhēn jiéjiàzhíqīpiàn
( ) ( ) ( ) ( )
2、选词填空。
果然、居然、偶然、忽然
①一次（）机会，我遇到了幼儿园时候的刘老师。
②天空（）乌云密布，看来要下雨了。
③今天要上课，你（）不去学校。
④玉匠们经过仔细打磨，（）得到了一块价值连城的美玉。
四、聚焦情境反思构建
通过对《和氏献壁Biblioteka 的学习，你学到了什么？个性化创意：
板书设计：
第一次砍去左脚
和氏献璧第二次 砍去右脚忠诚
（2）、卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来
（3）献给楚厉王、武王、文王。
同学们，卞和把和氏璧分别献给三位国王结果得到什么待遇呢？
三、拓展情境达标训练
1、看拼音，写词语。
cháxún jiàzhíqīpiàn
( ) ( ) ( )
2、组词。
匠( )报（）查（）
和氏献璧双语寓言故事
和氏献璧双语寓言故事和氏献璧双语寓言故事One day, a man named He Shi of the State of Chu got a piece of uncarved jade in a hill. He quickly went to present it to King Li of the State of Chu. King Li asked a jade craftsman to appraise it. The jade craftsman said:一天，有个名叫“和氏”的楚国人，在一座山里得到一块没有雕琢过的玉石，连忙拿去献给楚厉王。
厉王叫玉匠鉴定，玉匠说："This is a piece of ordinary stone."“这是一块普通的石头。
”King Li believed that He Shi had deceived him and felt very angry. He had He Shi's left foot cut off.厉王认为和氏欺骗了他，非常气愤，就砍掉了和氏的左脚。
After King Li died, King Wu became the king. Again He Shi took this piece of jade to present it to King Wu. King Wu asked a jade craftsman to appraise it. The jade craftsman also said: 厉王死后，武王当了国王。
和氏又拿着这块玉石去献给武王。
武王叫玉匠鉴定，玉匠说："This is a piece of ordinary stone."“这是一块普通的石头。
”King Wu believed that He Shi had deceived him and had He Shi's right foot cut off.武王认为和氏欺骗了他，就砍掉了他的右脚。
《和氏献璧》原文
和氏献璧
韩非子
从前，楚国有个名叫卞和的人，在楚山得到了一块石头，凭经验，他断定里面一定有美玉，便去献给楚厉王。
厉王见这块很平常，就叫玉匠去鉴别。
玉匠仔细端详了一番，说：“这只是一块普普通通的石头。
”卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”厉王见卞和顶撞，大怒，下令去砍了他的左脚。
厉王死去，武王登位，卞和又把那块石头献给武王。
武王还是叫玉匠鉴别，玉匠不屑地说：“这不过是一块普通的石头。
”武王也认为他犯了欺君之罪，下令砍去他的右脚。
失去双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面。
他想：难道这无价之宝真的要永远被埋没吗？
武王死后文王登位。
卞和捧着那块石头在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双泪流尽，血都流了出来。
文王听到这件事后，派人去查询。
那人问卞和：“天下被砍去脚的人很多，为什么唯独你哭得这么悲伤呢？”卞和回答：“宝玉，却被说成是石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”
文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。
经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。
于是，文王下令将这块价值连城的美玉命为“和氏璧”。
古诗和氏献璧翻译赏析
古诗和氏献璧翻译赏析文言文《和氏献璧》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】楚人和氏，得玉璞楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。
”王以和为诳，而刖其左足。
及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。
武王使玉人相之，又曰：“石也。
”王又以和为诳，而刖其右足。
武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。
王闻之，使人问其故。
曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。
”【注释】1璞：含玉的石头或未经雕琢的玉。
2诳：欺骗。
3刖：砍去脚。
古代的一种酷刑。
先秦法初犯砍左脚，因左脚不为主要用力者。
再犯，砍右脚。
刑后做阍人，看大门。
4薨：古时诸侯死叫薨。
5奚：何，为什么。
6理：去掉玉外层的石质。
7和氏：人名。
玉璞：玉含在石中未经剖开理治的称为“璞”。
楚山：即荆山，在今湖北省漳县西。
8厉王：据《史记·楚世家》记载，并无厉王其人，此处有误。
9玉人：治玉的工匠。
相：省视、察看，此处指鉴定。
10 泣：一作“泪”。
11子：你。
12 题：名，叫13贞士：精诚的人。
14遂：于是，就15相：鉴别16使：派遣17及：等到18乃：就19得：得到【翻译】楚国的卞和在楚山中得到一块未经雕琢的璞玉，拿去献给楚国国君厉王。
厉王叫玉匠鉴别。
玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。
楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。
卞和又捧着那块璞玉献给武王。
武王又叫玉匠鉴定。
玉匠又说：“这是一块普通的石头呀！”武王也认为卞和是个骗子，又把卞和的右脚砍掉了。
武王死了以后，文王继承了王位。
卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了几天几夜，眼泪哭干了/b/20080，连血也哭出来了。
文王听到这事，便派人去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，为什么唯独你哭得这样伤心呢？”卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊。
《和氏献璧》教学反思
《和氏献璧》教学反思《和氏献璧》是北师大版三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。
课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
初读《和氏献璧》觉得这故事如此精短，一读就通，怎么用、怎么讲？当几遍读下来，感觉这文章有嚼头，最终我确立了以“献”字为主线，以关键词句为突破口，理清人物内心世界的教学思路。
课堂上我从课题入手，先理解“献、璧”的意思，指导孩子们查字典、联系生活中的实例理解何为“献”，它同“送”是否一样，使孩子们初步感知到卞和对国家的忠心、对楚王毕恭毕敬的诚心，为后面的学习铺路搭桥。
再以“卞和抱着这块石头，连哭了三天三夜，直哭得血都留了下来”抛砖引玉，引导孩子们反复朗读体会之后比较“拿”字的表达效果，从而与“献”字融为一体，再次感受卞和的忠心耿耿；接着，我为学生创设了一个想象空间，假如你是卞和，在接连两次献璧之后痛失双腿，是否会第三次献璧？为什么？一石激起千层浪，学生纷纷畅谈，“如果我是卞和，我还会第三次献璧，如果不去献璧，那人们就认为我真的是个骗子，为证明自己不是骗子，必须献。
”“如果我是卞和，我还会第三次献璧，这样才能让无价之宝的说法得到证实。
”“如果我是卞和，我不会第三次献璧，因为我不想再让自己的身体遭受痛苦，不值得。
”……学生的争议在我的意料之中，课堂上每个学生有所想、有所表达，这不就是我们所追求的吗?最后用以“卞和究竟献出的是什么”点明中心，升华主题。
在教学中，我注重指导学生读文章，在读的过程中，读出人物的不同心理来。
充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受卞和的忠诚。
人们常说“教学是一种遗憾的艺术”，通过这次教学活动，我深刻地理解了这句话的含义。
和氏献璧4篇
和氏献璧4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《韩非-和氏之璧》主要内容简介及赏析
《韩非－和氏之璧》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《和氏献璧》教学设计5篇
《和氏献璧》教学设计《和氏献璧》教学设计5篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《和氏献璧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《和氏献璧》教学设计1教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
《和氏献璧》教案优秀3篇
《和氏献璧》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级《和氏献璧》一等奖说课稿
三年级《和氏献璧》一等奖说课稿1、三年级《和氏献璧》一等奖说课稿《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。
我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。
它的教学目标是：学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。
《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的.学习兴趣。
首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。
然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。
第一步，初读课文，整体感知。
1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。
1、学习卞和第一次、第二次献璧。
学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
2、学习卞和第三次献璧。
让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。
3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。
最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。
来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
和氏之璧(和氏献璧作者)
和氏之璧(和氏献璧作者)相传为真龙之珠，乃与彩同名绝世之宝，经秦始皇陵专家考证说起历史上的稀世珍宝，很多人都会想到被称为无价之宝的和氏璧。
其实春秋战国时期就有一件稀世珍宝，与和氏璧齐名，但之后秦始皇下落不明，所以不为人知。
此宝为隋后主。
有一个成语叫隋贺铸笔，这是最好的宝藏。
相传隋国君主隋侯在一次旅行中，看到一条受伤的大蛇，心中充满了怜悯，便让人把蛇穿好，放在草丛里。
不久后，大蛇手拿夜明珠来到隋侯府，对他说：‘我是龙王之子，感觉你救了我一命，所以来报恩。
’而灵蛇的珍珠，或者说真龙的珍珠，就是隋后主。
隋后主到底长什么样？《搜神记》描述：“径盈寸，纯白而夜光，可以烛室”是指隋后主直径一寸多，约30mm，纯白，能照亮整个房间。
由此可见，隋后主是一颗珍贵的夜明珠。
隋后主的材料是什么？如果是纯白的，我觉得首先想到的是珍珠，但是珍珠容易分解，几个世纪都很难传播。
很多人认为是琉璃，曾侯乙墓出土了173颗最大直径2.3厘米的琉璃珠。
古代没有琉璃这个词。
人们通常称之为“五色玉”或“隋后主”。
钻石说钻石就是我们常说的砖石。
DIA有很强的光泽，但是需要太阳光，在暗室里只能看到不同颜色的磷光。
萤石表示，这是目前国际上普遍接受的说法。
首先，萤石产于隋国北部。
其次，萤石确实是一种发光矿物。
隋后主最后去了哪里？据史料记载，公元前350年左右，得知秦国派使者来看楚国国宝，就打电话给尹子熙问：秦始皇统一天下后，蔡和隋后主来到秦国。
李四《谏逐客书》记录：“秦欲观楚之宝器，吾和氏之璧、隋侯之珠，可以示诸？”意思是，陛下得到了昆山的美玉，隋后主，和氏璧和月亮的珍珠.这些宝物不是秦国出产的，但陛下很喜欢。
原因是什么？受此启发，秦始皇停止了逐客令。
和氏璧，刻有‘天命、寿、永昌’等字样，成为御玺，历代想谋求皇位的人竞相争夺，使御玺屡屡换主，传入中国两千多年，至今令人唏嘘。
但是隋后主自秦始皇以后就没有故事了，所以很多专家都认同隋后主与秦始皇合葬，成为墓中长明灯。