小学数学教学建议与教学评价研修日志
小学数学研修日志精选4篇
小学数学研修日志精选4篇新课标小学数学研修日志篇一面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。
教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。
这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。
如何让学生喜欢数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。
因此，新课设计是非常重要的。
有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
爱玩、好动是孩子的天性。
寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。
在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，巩固了新知识。
在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。
这样使学生越来越喜欢数学也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
二、让学生体验成功的数学成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。
因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。
要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。
让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
三、在多元化的评价中体验成功新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。
小学数学的研修日志
小学数学的研修日志背景作为小学数学老师，为了提升自己的教学水平，我参加了一次小学数学研修。
本文是我对这次研修的记录和总结。
研修内容深入理解数学思维能力首先，我们认识到小学数学教育的一项非常重要的任务就是要培养孩子数学思维能力。
因为只有掌握了数学思维能力，才能在今后的数学学习和应用中更加游刃有余。
在研修中，我们学习了数学思维的一些重要方面，比如：•抽象思维：把数学概念、模型、问题等进行抽象化处理，以发现数学规律和性质；•归纳思维：通过寻找事物的相似之处，总结出一般规律；•演绎思维：根据一般规律推导特殊结论；•创造性思维：根据已有知识自主创新，提出新问题，并寻找新解决办法。
构建问题情境我们认识到，传统的小学数学教育模式往往是孤立的、片面的、机械的。
更具有意义的小学数学教育，应该让学生在生活实践中发现数学中的问题，从而使数学概念与实际问题相结合，学生的兴趣也会变得更加浓厚。
构建问题情境，就是在购物、度假、游戏、探险、环保、健康等日常情境中，发现一些有意义的问题并用数学对其进行分析和研究。
这样，学生就可以通过实际问题感受到数学在生活中的实际应用，想象到数学的美妙之处。
引导学生探究数学运算和变形我们认识到，小学数学的主要内容是四则运算和几何变形。
但是，只是单纯地让学生进行运算或变形，无法培养学生的数学思维能力。
我们需要更加具有启发性、探究性的教学方法。
在研修中，我们学习了一些探究性教学方法，比如：•提供数学游戏和趣味心理学测试，以调动学生的积极性和主动性；•采用奥数模式，让学生进行创新性的求解和思考；•引导学生进行数学问题的变形与推广，展开开放性问题的探究。
提高小学数学教学的实效性和深度提高小学数学教学的实效性和深度，是我们一直在追求的目标。
我们需要既考虑教学内容的充实性和全面性，又要注重课堂教学的实际效果。
在研修中，我们学习了一些教学策略和方法来提高教学实效性和深度，包括：•制定教学目标并组织有效的教学过程，可以使学生更快地进入课堂学习状态；•采用多种多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习积极性，提高他们的对课程的认知；•引导学生学以致用，让他们把课堂所学运用到实际生活中，可以使学生更快地提高自己的数学能力。
小学数学的研修日志范文3篇
小学数学的研修日志范文3篇篇一：小学数学研修日志通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
小学数学的研修日志精选10篇
小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志1作为一名农村的数学老师，由于受各种条件限制，能接受各类培训的机会屈指可数，今年，我终于迎来了这次国培的“大餐”。
在参加了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味的经验之谈。
本次培训，让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对数学教学的独特的理解，感悟他们的思想方法等。
远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，学员之间能在网上互动交流，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。
本次培训，我认真观看了专家的视频讲座和课程资源，重新认识了教师的专业素养，领悟了学生的个体差异，尤其对小学数学教学上有特别大的帮助。
“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
通过专家的理论讲解和老师的课堂实录让我们审视自己的课堂，反思自己的教学方法。
但因为平时事务性工作繁杂，教学任务繁重，加之电脑知识的匮乏，所以在这次培训中，我虽心有余但却力不足，收看专家讲座，完成作业，书写教学感悟，都是挤出时间来完成的，在这里我要感谢各位同行老师所给予我的鼓励和启迪! 这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
新课标小学数学研修日志精彩6篇
新课标小学数学研修日志精彩6篇新课标小学数学研修日志精彩6篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现‘人人学有用的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的`帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
小学数学研修日志
小学数学研修日志介绍本文档是记录了小学数学研修的日志，通过参加研修活动来提高教学水平和专业知识。
下面将详细记录每一天的研修内容和心得体会。
Day 1研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学教学的基本原则和教学方法。
主讲老师从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了讲解。
首先，教学目标应该明确、具体，并符合学生的年龄特点。
老师强调了培养学生的数学兴趣和数学解决问题的能力的重要性。
其次，教学内容应该有层次感，循序渐进，并能够激发学生的思考和想象能力。
老师通过案例分析的方式，让我们理解了如何设计有趣的教学内容。
最后，教学方法上强调了活动性教学的重要性。
老师介绍了一些常用的教学方法，如游戏教学、探究式教学等，并提醒我们要多使用多种形式的教学方法。
心得体会通过今天的学习，我对小学数学教学有了更深入的认识。
明确的教学目标能够帮助我们更好地进行教学设计，而有趣的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，灵活运用各种教学方法也是有效提升教学效果的关键。
Day 2研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的问题解决能力。
主讲老师通过案例分析的方式，讲解了如何培养学生的问题解决能力。
首先，老师强调了问题解决能力在数学学习中的重要性，并提醒我们要改变传统的教学方式，赋予学生更多的探究和思考的机会。
其次，老师介绍了一些培养学生问题解决能力的方法，如组织数学研究小组，进行多样化的数学探究和解决问题的活动。
最后，老师还分享了一些教学案例，让我们了解如何在教学中引导学生运用问题解决能力，并提供了一些实用的指导建议。
心得体会问题解决能力对于学生的数学学习和未来的发展都是至关重要的。
通过今天的学习，我了解到培养学生问题解决能力的方法和教学策略。
我要在教学中注重培养学生的思考能力，鼓励他们尝试解决问题的方法，提供适当的引导和帮助，并给予学生充分的表扬和鼓励。
Day 3研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的教学评价和反馈。
小学数学教本研修日志（精选6篇）
小学数学教本研修日志（精选6篇）小学数学教本研修日志1小学数学法，"如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?"则是值得我们每一位教师深思的问题。
传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。
如：明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;安排课堂形式、内容、结构等等。
在此，我想从另一个角度，谈谈"如何备好数学课"。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。
"运用"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。
由此可见，要想备好数学课，必须注意以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
小学数学研修日志
小学数学研修日志说明本文档是关于小学数学研修的日志记录，记录了在研修期间的学习内容、体会和感想。
通过这次研修，我对小学数学教学的重要性有了更深刻的认识，也学到了很多有价值的教学方法和策略。
第一天：数学素养的重要性在第一天的研修中，我们首先讨论了数学素养的重要性。
数学素养是指学生在数学领域的知识和技能，包括数学思维能力、数学推理能力和数学问题解决能力。
我们明确了培养学生数学素养的重要性，数学素养不仅是学习数学的基础，也是培养学生综合能力的关键。
第二天：小学数学教学策略在第二天的研修中，我们学习了一些小学数学教学策略。
其中，我印象最深刻的是“启发式教学法”，这种教学方法通过引导学生进行自主思考和发现，培养学生独立解决问题的能力。
启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三天：数学游戏在教学中的应用在第三天的研修中，我们学习了数学游戏在教学中的应用。
数学游戏是一种有效的教学工具，通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
我们体验了一些数学游戏，并学习了如何将数学游戏融入到教学中，使课堂更加生动有趣。
第四天：小学数学教材的实际运用在第四天的研修中，我们学习了小学数学教材的实际运用。
数学教材是小学数学教学的重要依据，我们学习了如何针对不同的学生进行教学设计，如何选择合适的教材和教具，以及如何设计有效的教学活动。
第五天：课堂教学实践与反思在最后一天的研修中，我们进行了一次小学数学课堂教学实践，并进行了反思和讨论。
通过实践和反思，我们对自己的教学水平有了更清楚的认识，并找到了自己的不足之处。
同时，我们也学习了一些课堂管理的技巧和教学方法，提高了自己的教学能力。
总结与感想通过这次小学数学研修，我对数学教育的重要性有了更深刻的认识。
数学教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。
我学到了许多有价值的教学方法和策略，如启发式教学法和数学游戏的应用，这些方法和策略在提高学生学习兴趣和学习效果方面都非常有效。
小学数学的研修日志_1
小学数学的研修日志_1【小学数学的研修日志】在小学数学教学中，有效的研修和不断提升自己的教学能力是非常关键的。
为了更好地实施数学教学，提高学生的数学素养，我参加了为期一周的小学数学研修。
以下是我在研修期间所学到的内容和心得体会。
一、研修内容一：数学教学理念的更新数学教育的目标是培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背公式和算式。
研修中，老师们强调了数学教学理念的转变，提倡学生探究式学习、合作学习的方法。
这种方法能够激发学生学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决的能力。
二、研修内容二：活动设计和教学资源的优化在数学教学中，活动设计起着至关重要的作用。
好的活动设计可以引起学生的兴趣，促进他们主动学习。
通过研修，我学到了很多与数学教学相关的活动设计，比如使用教具、游戏和小组合作等方式，使学生在实践中巩固和应用所学内容。
同时，我还学到了如何使用多媒体教学资源，以及如何获取和利用教学资源，使教学更加生动有趣。
三、研修内容三：评价方式和学习反馈在日常的数学教学中，评价方式和学习反馈对于学生的学习动力和成绩提升起着重要作用。
通过研修，我了解到多样化、个性化的评价方式对于学生成长的促进作用。
例如，通过观察、讨论和解决问题的方式来评价学生的学习情况，这样能够更全面地了解学生的学习水平和问题所在，并及时给予个性化的辅导和反馈。
四、研修内容四：家庭与学校的合作家庭是学生学习的重要支持系统，在数学教学中，与家长的合作至关重要。
通过研修，我了解到与家长建立有效的沟通渠道，分享学生的学习情况和成绩反馈，能够更好地与家长共同关注学生的学习进展和问题。
这样的合作关系可以更好地促进学生的学习动力和学习效果。
五、心得体会参加小学数学研修给我带来了很大的启发和帮助。
通过学习新的教学理念和方法，我更加深入地了解了数学教学的重要性和挑战。
在以后的教学中，我将更加注重学生的主动性和合作性，注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。
小学数学研修日志15篇
小学数学研修日志15篇小学数学研修日志1网络研修数日，时光虽短却重圆了我的学生之梦。
我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。
专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。
形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。
为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。
例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，用心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
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小学数学教学建议与教学评价课堂是教师的主阵地，课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。
在这样的大背景下研究什么样的数学课是一节好课？评价标准较之以前有什么区别？评价一节课的目的是什么？这些都成为每一位小学数学教师非常关注的热点问题。
我们说在课程改革的今天与时俱进的看待课堂教学评价的问题也就有了新的意义。
我们说新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了简单的区分教师教育教学水平的高低，更不是为了管理意义上的需要。
新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师提升教学观念、改进教学过程、进一步提升教学能力。
评课者与教师之间是平等的关系。
我们通过有效的课堂教学评价，促进教师的专业化发展，最终使学生得到全面的发展。