小学四年级上册英语外研版说课稿
四年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s at the station 外研社
四年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s at the station外研社（三起）一、课程背景这是外研社（三起）四年级上册英语课程中的第二个单元。
本单元主要通过学习火车站相关的英语单词和语句，以及一些具体的场景模拟，帮助学生们掌握与火车站有关的英语表达能力，提高他们的英语交际能力。
二、教学目标1.通过本单元学习，使学生们学习火车类的英语单词及交际用语，并掌握如何运用这些单词进行日常英语交际中。
2.让学生们能够在听、说、读、写四方面进行语言能力的提升。
3.培养学生们团队合作和交流的能力，培养他们的口语表达效果。
三、教学重点1.学生能够掌握与一个火车站相关的英语单词与交际用语。
2.学习方法与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。
四、教学步骤及内容1. Warm-up（1）英文单词游戏在黑板上先画出一个与火车站有关的单词，比如“train station”，让学生们将这个单词拆成几个字母并排列，看谁先组成这个单词。
（2）图示法给学生们看关于火车站场景的图片，让他们说出图片中展示的场景内容及单词。
2. Presentation采用教师、学生齐参与的方式呈现教材掌握的单词范围、音标及其含义。
让学生们通过口志配合练习，掌握这些单词的读音，同时强化对目标语言的印象。
3. Practice（1）Wild Guess通过模拟情景给学生们一个无意识的对话，让学生们猜测对话中缺少的部分。
（2）Role-playing老师将学生分为两组，一组扮演售票员的角色，另一组扮演旅客的角色，通过角色扮演让学生在情境中模拟真实的日常对话。
4. Extension运用多样化的方式扩展学生对内容的理解，通过读“识记模块”等部分，让学生在拓展学习眼界的同时，掌握更多的相关知识。
五、教学资源准备1.教材：《外研社英语》（三起）四年级上册2.工具：黑板、彩色笔、单词卡片、图片资料六、教学总结通过本节课的教学，学生们对于“火车站”这个主题有了更深的了解，掌握了一定的英语单词和交际用语，同时也锻炼了学生的听、说、读、写四方面的语言能力，为之后学习打下了坚实的基础。
外研社小学英语四年级上册说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast? 说课稿一、说教材1、教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky，fly, high”的语音。
四年级英语上册英语说课稿-Unit1 外研社(三起)
四年级英语上册英语说课稿-Unit1 外研社（三起）Part One 教学背景本次教学对象为四年级学生，一共有40名学生，其中有20名男生和20名女生。
学生们的英语基础较为薄弱，需要通过本次课程进一步提高他们的英语听说能力。
本单元教材为外研社（三起）的第一单元《Hello!》。
Part Two 教学目标1.能运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍；2.能听懂并模仿老师和同学用英语进行英语日常交流；3.能基本掌握听、说读、写的技能。
Part Three 教学重点1.自我介绍：My name is…；2.术语理解：hello 和 bye的含义；3.较难单词发音：name, hi, goodbye；4.日常用语：What’s your name? How are you? I’m fine. Thank you!和Goodbye!Part Four 教学内容及活动今日任务•学习单词和句型•训练正确发音•进行小组交流学习单词和句型首先，我们要让学生掌握一些基本的单词和句型。
教师先用图片和演示板引导学生认识以下单词：hello、name、bye、hi、goodbye。
然后，教师通过教学PPT 让学生跟读下列日常用语：•What’s your name?•My name is …•How are you?•I’m fine. Thank you!•Goodbye!教师应重点讲解以下授课难点：•名字的发音（/neɪm/）；•常用句型的意思和用法。
训练正确发音为了让学生更好地掌握单词发音，教师应带领学生进行语音训练。
教师可通过字母卡片或者图配字的方式让学生重复跟读单词。
然后，通过单词训练来进行句子训练，教师可以指定几个学生进行句子模仿。
进行小组交流为了让学生更好地理解所学内容，并且能够在实际生活中运用到所学知识，教师应通过小组交流的方式让学生进行互动交流。
教师应按班级划分小组，然后由每组派代表进行更好的交流。
教师可以布置以下问题：1.What’s your name？（你叫什么名字？）2.How are you？（你怎么样？）3.What’s your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）4.What’s your favorite food? （你最喜欢的食物是什么？）5.Where do you live? （你住在哪里？）小组讨论后，代表应向其他组员展示他所学到的内容，并和其他组员讨论如何用英语回答问题。
小学四年级上册英语外研版说课稿
说课稿岳婷婷小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
基于这样的教学基本理念，我对自己的课堂设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
对最后的成型稿进行了梳理，从以下几个方面展开简单的说课：一、说教材1、教材内容我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第三模块第二单元What`s the elephant doing? 本课的主要语言项目是学习用现在进行时表达一些常见的动作，一些相关的词汇：draw, jump, sing, dance共4个词汇。
依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这5个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。
同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。
二、说目标1.新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为：1.知识目标：①掌握单词识记单词draw, jump, sing, dance, 复习以前学过的表示动作的词语。
②认读句子：What`s the elephant doing ?.2.能力目标:全体学生能运用What’s the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。
3.情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。
三、说教学重难点1、教学重点：识记单词：draw, jump, sing, dance，horse，bird.2、教学难点：What’s the elephant doing? /What are they doing?/ What is it doing?这些对别人发出的动作提问句型的识记和掌握，因涉及到一般现在时，所以较难掌握。
四年级上册英语说课稿 Module 1 Unit 2 It's at the station 外研版
四年级上册英语说课稿Module 1 Unit 2 It’s at the station外研版（三起）一、教材分析本课是四年级上册英语第一模块的第二个单元，使用的教材是外研版（三起）。
教材内容主要涉及知识点包括地点、交通工具和指路语。
通过学习，学生可以掌握描述交通工具和地点的基本表达方式，同时培养了他们的听、说、读、写四项基本技能。
教学目标：1.识别、听懂并说出四种不同的交通工具。
2.学会使用指路语并描述地点。
3.学会使用简单的句型描述目的地和人物。
4.发展学生的听、说、读、写四项基本技能。
教学重点：1.让学生掌握四种不同的交通工具的名称及其在学生日常生活中的应用。
2.培养学生愿意使用英语表述并描述地点和交通工具。
教学难点：1.让学生能够在实际生活中运用所学的知识，描述交通工具和地点。
2.培养学生说英语的自信心。
二、教学方法本课采用启发式教学法，并大量使用真实素材对语言内容进行输入, 同时通过采用各种互动方式使学生能够积极参与课堂学习。
三、教学过程a. 导入新知通过展示一张公交车、“单车”、“出租车”和“火车站”等的图片，引导学生学习四种不同的交通工具并了解它们在日常生活中的使用。
b. 听说训练1.让学生观看火车站附近的路牌，并引导他们学习和模仿使用简单的指路语，如“在前面”、“向左转”、“向右转”等。
2.要求学生分组进行图片描述和辅助说明，如边走边说“我们要去……”，并让同学进行回答肯定或否定。
c. 学习新知1.学生观看图片，写下他们的描述，需包括交通工具和运动方向等内容。
2.通过不同场景和角色进行反向推理，让学生模拟在不同的情况下使用口头指引来到达目标地点。
3.学生进行视频训练，模仿视频中的句型，如“I go to school by bus”，以便学生能够在实际生活中高效地使用自己所学的知识。
d. 总结、检测和反思在教学结束时，进行简单的评价和反思。
每个学生都可以发言、表达自己对这堂课的看法和建议。
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？ 外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？一、教学目标1. 知识目标1.掌握购物时常见商品的英文单词及价格表达方式。
2.学会用英语进行购物对话，能够询问和回答价格。
3.通过本单元学习，提高学生的口语交流能力。
2. 能力目标1.培养学生独立思考、交际能力和语言表达能力。
2.开拓学生视野，增强学生跨文化交流能力。
3. 情感目标1.帮助学生感受到语言学习的乐趣。
2.增强学生对价值观的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够正确使用购物时常见商品的英文单词。
2.掌握价格表达方式。
3.能够用英语进行购物对话。
2. 教学难点1.掌握不同货币的英文表达方式，学会汇率换算。
2.能够正确使用数量词和价格词汇。
三、教学过程1. 导入1.通过引入学生经常接触到的物品，帮助学生理解英文单词和价格表达方式。
例如：水果、蔬菜、玩具等。
2.英文板书商品单词并教授价格表达方式。
2. 提供语言1.通过词汇、图片、场景模拟等方式，引导学生学习商品单词及价格表达方式。
2.教授“are you kidding me?”等常用短语。
3. 情景模拟1.让学生分组进行商店角色扮演，练习购物对话，巩固所学的语言知识。
2.教师通过提问和评价学生的表现，引导学生不断完善对话技能。
4. 作业布置1.布置阅读练习，让学生通过阅读理解提高英文阅读能力。
2.如有时间，可指派学生制作海报或小册子，介绍他们喜欢的商品，并分享价格表达方式。
四、教学评估1. 检查1.对学生进行课堂测验，检验学生是否掌握了所学知识。
2.对学生进行口头评估，询问学生对话是否流利，是否使用了所学知识。
2. 评价1.对学生的表现进行评价，根据表现给出鼓励和建议。
2.向学生介绍不同国家的货币和汇率概念，培养跨文化交流能力。
五、教学反思本单元注重提高学生口语交流能力，通过模拟场景，帮助学生提高英文表达能力。
同时，通过学习货币汇率和不同文化对价值观的影响，培养学生跨文化交流能力。
四年级上册英语说课稿-Module 8Unit 2 Sam is going to ride hor
四年级上册英语说课稿-Module 8 Unit 2 Sam is going to ridehorse∣外研版（三起）一、教材分析1.教材版本：外研版（三起）四年级上册2.单元主题：Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse3.教学目标：–知识目标：学习动词短语“go to”，“go fishing”，“go camping”，“go swimming”，并能用英语表述个人计划。
–技能目标：训练学生听、说、读、写的能力，培养学生阅读和口语能力。
–情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探究英语的热情。
4.教学重点、难点：–重点：掌握动词短语“go to”，“go fishing”，“go camping”，“go swimming”的用法。
–难点：正确使用动词短语表述个人计划。
二、教学过程1. Warm-up首先，老师可以通过以下问题调动学生的兴趣，引入本课的话题：1.What do you like to do in your free time?2.Have you ever ridden a horse before?3.Do you want to ride a horse someday?通过这些问题与学生进行互动，让学生在愉快的氛围中进入本单元的话题，引起他们对学习的兴趣。
2. Pre-reading教师展示一张图片，让学生观察并回答以下问题：•What do you see in this picture?•What is the girl going to do?•What is the boy going to do?通过观察图片，让学生对本课的话题产生初步的认知，并预测下文的情节。
3. While-reading1.让学生跟读课文，并注意认真听读教师的发音。
然后，让学生分小组，轮流表演课文的内容，并尝试自己编写类似的对话。
2.让学生完成练习册P54的练习，进一步巩固学生对课文的理解。
四年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It,s at station 外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s at station 外研社（三起）一、教学内容本课时的教学内容是Module 1 Unit 2 It’s at station，主要教授的是方位词的使用，目的是让学生掌握方位词在句子中的用法及其基本句型，另外还包括英语中的一些场景用语。
二、教学目标1.语言知识目标： 1.掌握方位词的用法及基本句型2.掌握一些场景用语3.复习前面已学过的词汇和句型2.技能目标： 1.培养学生的口语表达能力 2.引导学生发现和学习英语中的场景用语3.让学生逐渐形成能够独立思考和交流的能力4.让学生再次意识到英语的重要性3.情感目标： 1.帮助学生养成学习英语的习惯 2.引领学生积极探索和解决问题的兴趣和态度 3.培养学生的团队协作意识三、教学重点和难点教学重点：方位词的用法及基本句型。
教学难点：学生对英语中的场景用语的理解和记忆。
四、教学方法本节课主要采取听、说、读、写相结合的教学方法，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
另外教师还会轮换角色，教会场景用语。
五、教学过程1.引入（5分钟）教师呈现一张图片，让学生自由表述图片中物品的位置，教师记录学生表述时所用的英语表达方式，引导学生理解方位词及其基本用法。
2.新课讲解（25分钟）1.教师依次呈现图片，让学生自由描述图片中物品的位置，每当有新的物品出现时，教师就会先通过图片，然后通过板书让学生学习新的单词。
2.教师通过图片和模型等真实物品展示，引导学生学习一些常见的场景用语。
3.练习题（20分钟）教师依次呈现图片，让学生运用刚刚学过的方位词及其基本句型，用英语描述每张图片。
4.小结（5分钟）对本课内容进行回顾，让学生再次掌握本节课所学内容的重点。
六、教学资源1.图片、小模型等；2.教具板书等。
七、教学后记通过此节课的教学，学生掌握了方位词在句子中的用法及其基本句型，了解了一些常见场景下的英语表达方式，并学习使用了英语中的一些场景用语。
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Can you run fast? 说课稿
一、说教材
1、教材内容
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
语言知识目标：
1.功能：使用”can”谈论能力。
2.语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3.词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.
能运用: run ，fast，high，winner.
4.感知“sky，fly, high”的语音。
语言技能目标：
1.听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
2.说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3.读：学生能认读run ，fast，high，winner。
4.写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
难点是将新学词汇运用于 Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常
重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”
引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充“Yes,they’re flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态
Step 2 : Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid
老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句型I can …，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump， high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁连得准
（1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
（2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
4、句型操练
T：I can …，can you?
S:Yes ,I can /NO,I can’t(引导学生用新单词回答句型I can …，can you?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
Let’s sing
学唱歌曲“I can’t do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话
（2）抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、板书设计。