发展贫困山区教育,迫在眉睫
山区教育的问题与对策
山区教育的问题与对策近年来，随着城市化进程的加快，许多家庭将目光投向了城市，但是依旧有许多家庭居住在山区中，他们的子女接受的教育却面临诸多问题。
完善山区教育，为山区儿童提供更好的教育条件，是一个需要大力支持的事业。
一、山区教育面临的问题1.基础设施不完善在山区，由于地理环境、交通环境等因素，很难建立起完善的教育基础设施，包括学校、教学用品、图书馆、实验室等基础设施。
2.教师缺少由于利益的驱动，大学生他们无意中可能倾向于留在城市发展，缺少了对山区教育事业的帮助。
3.学生数量不足由于数组少，山区学校往往没有足够的学生，导致学校无法组织足够的教学活动，甚至有些教师只能一人教授多科目。
这就进一步影响了山区儿童接受基础教育的质量。
4.贫困家庭贫困一般跟低学历有关系，山区贫困孩子未必能够接触好的教育品质，他们可能会选择辍学工作。
为了让孩子学习是一件不容易的事情。
二、如何改善山区教育1.基础设施建设政府应该加大对山区教育的投入，包括建造学校、兴建图书馆、实验室等基础设施。
须在为学生创造更加良好的学习环境方面下大力。
2.优先政策倾斜政府应该对于山区教育倾斜，并制定相关优惠政策，鼓励优秀的教师到山区支教。
这样能够提高山区教育的教学水平，也能够吸引更多的优秀教师到教育事业中来。
3.新型技术教育新型技术对于教育有着无限的可能性，比如云教育、在线教育等，可以通过新型技术为山区儿童提供更好的教学资源，让他们能够与外界更加接轨，有更多的机会接触好的教育资源。
4.提高生活品质提高山区儿童的生活品质，也是提高山区教育质量的重要举措。
政府可以为山区孩子提供医疗、营养等方面的帮助，这样能够为孩子们更好地学习创造更为有利的环境。
结语综上所述，完善山区教育，为山区儿童提供更好的教育条件，是一个需要大力支持的事业。
政府应该加大对山区教育的投入和倾斜，并制定相关优惠政策，同时，借助新型技术提高教育教学质量。
我们相信，经过大家的共同努力，一定能够让山区教育变得更好。
我国教育扶贫问题及其对策
我国教育扶贫问题及其对策随着我国经济的快速发展，越来越多的人摆脱了贫困的生活，但是在我国仍然有相当数量的人生活在贫困线以下。
而教育是摆脱贫困最有效的途径之一，但在贫困地区的教育问题却一直是一个严峻的挑战。
本文将探讨我国教育扶贫问题，并提出相应的对策。
一、教育扶贫存在的问题1. 教育资源不足贫困地区往往缺乏教育资源，学校的师资力量薄弱，教学设施简陋，教材教法相对滞后。
相比之下，发达地区的学校拥有更加优质的教育资源，这导致了教育资源的不均衡分配，加大了贫困地区脱贫的难度。
2. 学生缺乏学习动力在贫困地区，许多学生由于家庭贫困的原因，没有足够的动力去学习，他们更多的时间用于劳动或者是赚取生活费用。
这导致了学生没有足够的时间和精力来投入学习，从而影响了他们的学业成绩。
3. 教育观念落后在贫困地区，一些家长对教育的重视程度不高，他们认为孩子应该早早地出去工作，为家庭挣钱。
学校和家庭之间缺乏配合，学生的学习热情得不到妥善的照顾。
二、应对策略1. 加大投入，优化教育资源配置政府应该加大对贫困地区教育的投入，提高贫困地区学校的建设标准，配备更加优质的教育资源，改善教学条件，提高教师待遇，吸引更多优秀的教育人才到贫困地区工作。
2. 推行免费教育政策针对贫困地区学生的家庭经济困难，政府可以推行免费教育政策，包括教材费、住宿费和生活费等。
这将有助于减轻家庭的负担，鼓励更多的学生踏入校园。
3. 深入开展对家庭的教育宣传政府可以通过宣传教育，提高家长对教育的重视程度，增强他们对教育的认识，改变传统的教育观念。
可以加强学校与家庭的联系，让家长参与到学生的学习中来，共同为学生创造良好的学习环境。
4. 发展职业教育，提高学生综合能力在贫困地区，政府可以发展职业教育，鼓励学生走职业发展的道路。
职业教育能够让学生更快地适应社会需求，提高他们的就业率，为他们的未来生活奠定基础。
5. 加强对教师的培训与支持政府应该加强对贫困地区教师的培训和支持，提高他们的专业素养和教学水平。
贫困山区留守高中生不良心理行为的分析与教育
贫困山区留守高中生不良心理行为的分析与教育发表时间：2020-04-09T06:48:08.369Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：田先波[导读] 贫困山区留守高中生存在心理健康问题已经十分普遍，这不仅与缺少亲情的家庭有关，也与社会，学校，自身等多方面息息相关。
湖北省宜昌市长阳土家族自治县第二高级中学 443300摘要：随着教育的不断发展，人们逐渐关注贫困山区留守儿童的心理健康。
近年来，留守儿童的问题日益突出，越来越多贫困地区的孩子在小小年纪就要承受着生活的压力，他们在遭受挫折时无人倾诉，也没有人引导，很多孩子的心理健康逐渐出现问题。
而高中是对学生综合素质培养的关键时期，因此本文将以贫困山区留守高中生为切入点，对其不良心理行为进行分析教育。
关键词：贫困山区；留守高中生；不良心理行为；分析与教育引言：目前，贫困山区留守高中生存在心理健康问题已经十分普遍，这不仅与缺少亲情的家庭有关，也与社会，学校，自身等多方面息息相关。
因此，应加强对留守高中生这一特殊社会群体的心理健康教育。
多给他们关爱，让他们在温馨愉快的环境中成长。
一、贫困山区留守高中生普遍存在的心理问题据调查，很多留守高中生的人际关系都很紧张。
他们普遍没有朋友，也不愿意倾诉。
这主要是因为父母常年不在身边，缺少关爱，以至于它们害怕陌生人，内心有严重的自卑感。
在高中这个关键的时期，留守高中生不仅要面对学习上的压力，也要承受生活上的压力，父母也无法真正关心孩子的内心感受，因此导致许多留守高中生封闭自己的内心世界。
高中时期是正是孩子青春期的开始，因此留守高中生应成为最值得关照的一个群体。
由于常年的独自生活或者寄居生活导致他们的心灵是孤独的，他们的价值观也是模糊的，甚至有些孩子内心还有一种抛弃感，长此以往，他们逐渐变得敏感，脆弱，极端。
此外，由于留守高中生缺少父母的监督，正处于青春叛逆时期的他们也没有强大的自制力，这就导致许多留守高中生养成了一些不良习惯，例如：沉溺于网络游戏、产生厌学心理、结交不良朋友，甚至有暴力倾向等。
贫困山区教育现状分析
贫困山区教育现状分析贫困山区教育现状分析存在以下几个方面的问题：1. 教育资源不足：贫困山区教育资源严重匮乏，学校建设滞后，教室、图书馆、实验室等设施落后于城市地区。
学校数量不足，学生与老师的比例严重失衡，导致教育质量无法得到保障。
2. 师资力量不强：贫困山区师资力量相对较弱，缺少高素质的教师。
由于薪资待遇不高，很多优秀的教师不愿意到贫困山区任教。
同时，教师的培训机会有限，导致他们的专业知识和教学能力难以提高。
3. 缺乏教育资助措施：贫困山区的家庭经济状况较差，很多家庭无法承担子女的教育费用。
虽然有政府提供的助学金政策，但覆盖范围有限，资助标准不足以满足学生的需求，导致一些学生因家庭经济困难而辍学。
4. 学生缺乏学习条件：贫困山区学生生活环境较差，缺乏良好的学习条件。
学生普遍生活在简陋的房屋中，没有安全的交通工具通勤。
同时，缺乏学习用品和学习资源，使得学生的学习积极性和成绩无法得到有效提升。
5. 教育观念滞后：由于贫困山区特殊的地理环境和经济条件，家长对教育的重视程度相对较低，缺乏对教育的正确引导和培养。
一些家庭对子女的教育期望较低，认为务农或务工就能维持生计，对教育的投入较少。
针对以上问题，可以采取以下措施改善贫困山区教育现状：1. 加大对贫困山区教育的资金投入，提高教育资源的配备水平，提升学校基础设施建设水平，确保学生能够有良好的学习环境和条件。
2. 加强对贫困山区教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素质，吸引和留住优秀的教师。
3. 加强对贫困山区学生的资助政策，提高助学金的发放标准和范围，确保每个有需要的学生都能够得到资助。
4. 加强对贫困山区学生的关爱和帮助，提供学习用品和学习资源，为他们创造良好的学习条件和环境。
5. 积极开展教育宣传与引导工作，提高家长对教育的认识和重视程度，增强他们对子女教育的期望，提高教育的社会影响力。
山区农村乡镇家庭教育的现状及对策
山区农村乡镇家庭教育的现状及对策在当今社会，教育的重要性日益凸显。
然而，在山区农村乡镇，家庭教育面临着诸多挑战和问题。
山区农村乡镇的经济条件相对较差，许多家庭为了维持生计，父母不得不外出打工，导致孩子成为留守儿童。
这些孩子长期缺乏父母的陪伴和关爱，在成长过程中容易产生心理问题。
而且，由于祖辈们的教育观念相对陈旧，文化水平有限，难以给予孩子有效的教育和引导。
教育资源的匮乏也是一个突出问题。
山区农村乡镇学校的师资力量薄弱，教学设施简陋，无法为孩子提供优质的教育。
这使得家长们在辅导孩子功课方面感到力不从心，也无法为孩子创造良好的学习环境。
家长自身的文化素质普遍较低也是一个重要因素。
他们可能没有意识到教育的重要性，或者不知道如何正确地教育孩子。
有的家长对孩子过分溺爱，有的则过于严厉，教育方式简单粗暴，无法培养孩子良好的品德和行为习惯。
在这样的现状下，改善山区农村乡镇家庭教育至关重要。
首先，政府应当加大对山区农村乡镇的经济投入，发展当地产业，让父母能够在家门口就业，减少留守儿童的数量。
同时，加强农村学校的建设，提高师资水平，完善教学设施，为孩子提供更好的教育条件。
加强家庭教育的宣传和培训也是必不可少的。
可以通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等方式，提高家长对教育的重视程度，传授科学的教育方法和理念。
让家长明白，教育不仅仅是学校的责任，家庭同样起着至关重要的作用。
学校要加强与家庭的沟通与合作。
教师定期家访，了解学生的家庭情况，与家长共同制定教育计划，形成教育合力。
对于留守儿童，学校要给予更多的关爱和照顾，建立心理辅导机制，帮助他们解决成长过程中遇到的问题。
社会各界也应当积极参与到山区农村乡镇家庭教育的改善中来。
志愿者可以为孩子提供课外辅导和陪伴，公益组织可以捐赠图书、学习用品等物资，为孩子创造更好的学习条件。
家长自身也要努力提高自己的文化素质和教育能力。
树立正确的教育观念，关注孩子的身心发展，注重培养孩子的自主学习能力和良好的品德修养。
山区教育存在的问题和对策
山区教育存在的问题和对策在我国广袤的山区，教育问题一直是备受关注的焦点。
由于地理环境、经济条件、师资力量等多方面因素的限制，山区教育面临着诸多严峻的挑战。
山区教育存在的问题：1、教育资源匮乏山区学校的硬件设施往往较为简陋，教学楼破旧，教学设备短缺。
许多学校缺乏现代化的教学工具，如多媒体设备、实验器材等。
图书资料也严重不足，无法满足学生的学习需求。
此外，体育设施简陋，学生缺乏足够的运动场地和器材，影响了学生的身心健康发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是山区教育的一大难题。
由于山区条件艰苦，交通不便，待遇较低，很难吸引和留住优秀的教师。
许多教师不愿意到山区任教，导致山区学校师资队伍不稳定。
而且，山区教师的培训机会相对较少，专业发展受限，教学水平难以提高。
3、家庭教育缺失在山区，很多家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。
一些家长文化水平较低，对教育的重视程度不够，无法给予孩子有效的学习指导和监督。
家庭教育的缺失，对学生的学习态度和习惯养成产生了不利影响。
4、学生辍学率高山区家庭经济困难，一些学生因为无法承担学习费用而辍学。
同时，部分学生对学习缺乏兴趣，认为读书无用，早早放弃学业外出打工。
另外，山区学校的教育质量不高，也导致学生失去学习的信心，从而选择辍学。
5、教育观念落后山区的一些群众和部分教育工作者对教育的认识存在偏差，过于注重应试教育，忽视了学生的综合素质培养。
这种落后的教育观念，限制了学生的全面发展和创新能力的培养。
针对山区教育存在的问题，可以采取以下对策：1、加大教育投入政府应加大对山区教育的资金投入，改善学校的硬件设施。
建设新的教学楼，配备先进的教学设备，丰富图书资料，完善体育设施。
同时，设立专项资金，用于教师培训和教学研究，提高教育教学质量。
2、加强师资队伍建设提高山区教师的待遇，改善工作和生活条件，吸引更多优秀教师到山区任教。
加强教师培训，提供更多的进修机会，鼓励教师参加在线学习和交流活动，不断更新教育理念和教学方法。
贫困地区教育现状调研报告
贫困地区教育现状调研报告前言：改革开放以来，我国教育事业无论是教育体制改革，还是教育发展的规模和质量，都取得了显著成效。
然而，贫困山区学生的健康状况却不容乐观。
学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。
如何提高贫困山区的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。
贫困山区教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。
本文就贫困山区的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策。
要发展农村教育，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。
农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是穷困山区教育发展的大障碍。
造成贫困山区学生心理问题居高的因素是多方面的，而且这些因素互相作用，互相影响，构成了一条不小的长廊，其主要因素有以下几方面。
关键词：教育现状引起的原因改善方案一.家长对教育的漠视在贫困山区，因为经济的落后，信息的闭塞，使广大家长无法意识到教育的重要性。
很少家长有要把孩子培养成才的观念，在我调查的这所小学，很多孩子小学毕业后就不会再有继续上学的机会。
这些落后的思想观念使很多山区学生失去了接受知识的机会。
这种落后的观念将成为山区教育的大障碍。
二、教师自身的心理素质，加剧了学生的心理冲突贫困山区的学生在未跨入校门之前就存在着不同程度和性质的心理问题。
他们的内心比一般同龄人要敏感很多，他们需要的关怀和温暖也很多，所以，老师的一言一行对学生的影响都非常大。
古人说：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。
”作为教师，每时每刻都用语言传递信息，用语占来评价学生，特别是贫困山区的教师，由于没有现代化的教学设备、教学媒体，只能用“口”来传递信息，用“口”来交流思想。
倘若教师不注意自己的言行。
偶尔说出一些有损于学生人格和自尊心的话，那时“小心灵”的伤害是无法估量的。
另外，教师自身的心理问题，也会绐学生带来无法弥补的心灵和身体伤害。
尤其是喜怒无常和暴躁的性格，酿造丁教师体罚和变相体罚学生的事件。
一个心理不健康的教师，除厂伤害自己外，更严重的足会伤害学生和社会. 特别在基础教育阶段，学生还没有全方位的判断能力，思维正处于“活跃”阶段，在学生心目中教师是楷模。
山区教育的现状与对策
山区教育的现状与对策在广袤的中华大地上，山区占据了相当大的面积。
然而，由于地理、经济等多种因素的制约，山区教育面临着诸多困难和挑战。
山区教育的现状令人担忧。
首先，教育资源的匮乏是突出问题。
在硬件方面，山区学校的校舍简陋，教学设施陈旧。
许多学校缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等。
这使得学生无法接触到最新的知识和信息，限制了他们的视野和学习效果。
在软件方面，师资力量薄弱是山区教育的一大痛点。
优秀的教师往往不愿意前往山区任教，导致山区学校教师数量不足，且教师队伍的专业素质和教学水平参差不齐。
有的教师身兼多门课程的教学任务，教学压力大，难以保证教学质量。
其次，山区学生的家庭经济条件普遍较差，这给他们的求学之路带来了重重困难。
不少家庭难以承担孩子的学习费用，包括书本费、生活费等。
有些孩子甚至因为经济原因而早早辍学，失去了接受教育的机会。
此外，山区交通不便，学生上学路途遥远，存在安全隐患，也增加了上学的难度。
再者，山区教育观念相对落后。
一些家长对教育的重视程度不够，认为读书不如早点挣钱养家。
这种观念在一定程度上影响了孩子的学习积极性和上进心。
针对山区教育的现状，我们需要采取一系列有效的对策。
加大对山区教育的投入是关键。
政府应加大财政支持，改善山区学校的硬件设施，建设标准化的校舍，配备先进的教学设备。
同时，要提高山区教师的待遇，吸引更多优秀的教师投身山区教育。
可以通过设立专项津贴、提供住房保障等措施，解决教师的后顾之忧，让他们能够安心在山区任教。
加强师资培训也是重要举措。
定期组织山区教师参加培训，提高他们的教学水平和专业素养。
可以利用互联网技术，开展线上培训和交流活动，让山区教师能够与发达地区的优秀教师分享经验、学习先进的教学方法。
此外，还应建立健全贫困生资助体系。
通过政府补贴、社会捐赠等多种渠道，确保山区学生不会因经济原因而辍学。
同时，可以设立奖学金，激励学生努力学习。
为了改变山区家长的教育观念，要加强教育宣传。
山区教育存在的问题和对策
山区教育存在的问题和对策一、问题描述山区教育一直面临着诸多困难和挑战。
首先，由于地理条件限制，山区学校的基础设施相对较差，学校建筑老化，教室狭小，教学设备不足。
其次，山区教师队伍结构相对薄弱，师资素质不高，存在教师缺口和教师流动性高的问题。
再者，山区学生的家庭贫困率较高，生活环境不利于学习，家庭教育支持不足。
最后，山区教育资源匮乏，教育经费投入不足，无法满足学生的多样化需求。
二、问题分析1. 基础设施薄弱：山区学校的教学环境差，学生很难在狭小的教室中进行学习和活动，缺乏现代化的教学设备，限制了教学质量的提升。
2. 师资力量不足：山区教师队伍结构不合理，高层次教师和优秀教师稀缺，存在教师缺口和流动性高的问题，限制了教育质量的提高。
3. 学生家庭条件差：山区学生的家庭贫困率高，家庭教育支持不足，生活环境不利于学习，缺乏良好的学习条件和学习资源。
4. 教育资源匮乏：山区教育经费投入不足，学校缺乏教学设备和教材，无法满足学生的多样化需求。
三、对策建议1. 加大基础设施建设力度：加大财政投入，改善山区学校的基础设施条件，修缮老化的教学楼，扩建教室，配备现代化的教学设备，提升教学环境。
2. 加强师资培养和引进：通过提高教师待遇，加大师资培训力度，吸引优秀教师到山区学校工作，缓解教师不足和流动性问题，提升山区教师的教学能力和素质。
3. 加强家庭教育支持：建立和完善山区学生家庭教育支持体系，通过开展家长培训、家庭访问等方式，提升家长的教育理念和教育能力，为学生创造良好的学习环境和家庭支持。
4. 增加教育资源投入：加大财政投入，增加山区教育资源，配备先进的教学设备、教育技术，提供优质的教材和课外学习资源，满足学生的多样化需求。
五、加强政策支持1. 制定相关政策：制定针对山区教育问题的政策，并加大实施力度。
例如，制定提高山区教师待遇的政策，加大对山区教育的投入力度。
2. 解决经费问题：加大财政投入，增加山区教育的经费支持，确保教育资源的公平分配和供给。
振兴乡村教育加大对贫困地区教育支持力度
振兴乡村教育加大对贫困地区教育支持力度振兴乡村教育，加大对贫困地区教育支持力度乡村教育是社会发展的基础，而贫困地区的教育问题更是亟待解决的难题。
为了实现教育公平、促进经济社会全面发展，我们应该加大对贫困地区教育的支持力度，振兴乡村教育。
一、加大教育经费投入贫困地区教育资源匮乏，无法满足学生的基本学习需求。
因此，政府应该加大财政投入，提高贫困地区教育经费占比。
同时，要建立科学的财政分配机制，确保教育经费的合理利用和最大化效益。
二、改善教育硬件设施贫困地区的学校基础设施存在严重的问题，如教学楼破旧、图书馆设备落后等。
为了提高学生的学习环境和条件，应该加大对贫困地区学校硬件设施的改善力度。
建设宽敞明亮的教室、图书馆、实验室等，提供良好的学习场所和先进的教学器材。
三、加强师资队伍建设优秀的教师是乡村教育的核心力量，而贫困地区的师资队伍短缺、流动性大，导致教学质量不稳定。
为了提升乡村教育质量，应该制定相应的政策措施，引导优秀教师到贫困地区任教，并提供良好的待遇和发展机会，激励他们长期稳定地扎根乡村教育事业。
四、推进教育信息化建设信息化技术的应用能够有效提高教学效果，让学生在贫困地区也能享受到先进的教育资源。
因此，应该加大对乡村教育信息化建设的投入，推动互联网技术在学校中的普及和应用，提供在线教育、远程教育等学习途径，缩小城乡教育差距。
五、加强教育评估和监督为了确保乡村教育发展的质量和效益，应该建立健全的教育评估和监督制度。
加强对贫困地区教育工作的考核评估，提高教育工作的透明度和公正性。
同时，加强对教育资源分配和使用情况的监督，防止教育资源浪费和滥用。
六、加强与社会力量的合作乡村教育的振兴不能仅依靠政府的力量，还需要广泛动员社会各界的参与和支持。
应该鼓励企事业单位、社会组织、个人等对贫困地区教育事业进行捐赠和资助，共同推动乡村教育的发展。
同时，加强与企事业单位的合作，提供实习和就业机会，为贫困地区的学生创造更多的发展机会。
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发展贫困山区教育,迫在眉睫
我是贫困山区的一名小学教师,多年来在贫困山区任教,对贫困山区的教育现状有深切了解,现谈点体会,希望引起关注。
由于历史和地理环境等因素,贫困山区教育的发展一直滞后。
严重影响着贫困山区经济和文化的发展。
影响山区教育滞后的因素是多方面的。
主观方面,落后的思想观念,不思进取的农耕意识,当地政府和教育行政部门重视力度不够等等。
客观方面,山区交通不便,信息闭塞,文化底蕴薄弱,教育资源短缺等等,以下就影响山区教育滞后的客观因素谈点见解。
一、影响贫困山区教育发展的客观因素
1.贫困山区大多是高原、山地。
山高坡陡,地势起伏大,地理位置偏僻,交通不便等因素,严重影响当地人民的生活和子女的入学。
2.人民生活贫困,无法承担子女入学。
现在,虽然对学生的九年义务教育减免了书杂费,但贫困山区人民还是没有足够的经济能力供子女上学。
在乡镇中学读初中的学生,虽有国家的生活补贴,但家长还是要支付一笔生活费用。
就算勉强支撑着读完初中,上高中就无望了。
所以,很多家庭就不给子女读初中,甚至小学都读不毕业。
3.由于历史原因,贫困山区少数民族居多,而少数民族文化落后,对子女入学不关心。
4.办学条件差(设备简陋),无法满足教育需求。
5.教师生活条件艰苦,师资薄弱,导致无法提高教学质量。
⑴教师少。
基本是一个教师带一个班。
按规定,小学,教师与学生比为1:25,但实际比是1:40以上。
教师工作任务重,休息时间少,还要完成上级教育行政部门安排的各种任务,如,扫盲工作,农民文化技术教育等等。
因此,教师的个人提高和教育教学方法的研究基本成为空白。
⑵教师生活艰苦。
由于交通不便,简易公路崎岖陡峭,基本一年得更换一辆摩托车。
吃的粮食和蔬菜要到相隔几十里的乡镇集市采购(一星期一次),有时菜烂了还得吃。
还有部分教师是民办教师或代课教师,他们一边上课,一边干农活,也严重影响着教育教学的发展。
⑶贫困山区教师在社会上均受到不同程度的歧视。
认为分到贫困山区的教师就是没有能力的教师或者是没有背景的教师。
此种偏见,导致教师的自卑。
⑷贫困山区教师待遇远远低于城市教师甚至乡镇中心学校的教师。
教师的晋
级提拔跟教学奖和上级表彰挂钩,贫困山区教师简直是望尘莫及。
绝大多数教师晋级升职无望,从很大程度上打击了教师的工作积极性。
二、发展贫困山区教育的几点建议
基于以上实情,我提几点建议,以供同仁参考。
1.发挥政府职能,发挥其能动作用,领导和团结人民,发动群众修好村寨公路,改善交通条件。
杜绝私利,执政为民。
政府争取上级资助或从政府财政收入中拨出少数资金,购买爆破原料和提供技术人员,发动群众投工投劳,充分发挥政府的监督职能,杜绝少数人占有私利的现象,修好公路,真正地让交通条件的改善带动山区教育的发展,带动山区人民经济的发展。
2.政府领导积极带动山区人民脱贫致富。
要使山区人民脱贫致富,不光“授之以鱼”更要“授之以渔”。
政府不是一味的给救济、修房屋,而要根据实情,看救济对象是否有劳动力,是否积极支持子女入学,是否积极支持国家各项富民政策。
无劳动力的,直接给予救助,无可非议,但思想教育还是很必要的。
有劳动力但思想僵化、做事懒散的贫困户,政府应帮助开化思想,帮助设计发展思路,帮助提供技术和资金,让他们自食其力,充分发挥和利用好劳动力,提高他们致富的思想意识和劳动积极性,让这些贫困户走上凭劳力、凭技术致富的道路。
否则,政府救助越多,懒汉越多,恶性循环,不利于贫困山区的发展。
另外,政府的救助资金应往支持子女读初中、高中、大学的贫困户倾斜,鼓励山区人民积极支持教育。
3.在帮助山区脱贫致富的同时,教师应配合政府人员多做群众思想工作,多摆事实,多讲道理,分析教育与脱贫致富的关系。
充分利用远程教育网络,多给群众提供新的信息,先进的技术,让群众开阔视野,学习技术,从而改变落后的思想观念,真正地认识到教育跟发展的关系,并指导群众在实践中落实科教兴农政策,让群众在得实惠中相信政府,相信教育。
4.教育主管部门对贫困山区学校的编制和待遇应特殊考虑。
⑴贫困山区学校的编制应高于城市学校和乡镇中心学校。
⑵对贫困山区教师的待遇可特殊一些
①对贫困山区教师的工资应适当提高
②对贫困山区教师的评职晋级适当优先,如,对教育教学奖励和表彰可适当降低标准,让贫困山区的教师有成就感,提高他们的工作积极性。
③落实乡镇中心学校与贫困山区学校教师的对流,打消教师观念中的地域差别。
分期分批进行教师双流。
一是让教育教学能力强的城市教师和乡镇中心学校教师到贫困山区学校支边,在支边过程中教育教学成绩突出的支教教师优先晋级或进职;二是让工作不认真的城市教师和乡镇中心学校教师到贫困山区学校锻炼,让贫困山区学校的部分优秀教师到城市和乡镇中心学校任教,实行双边交流,以增强城市教师和乡镇中心学校教师的危机感和贫困山区学校教师的进取心。
以期缩短教育差距,达到共同提高,共同进步的目的。
总之,发展贫困山区教育应下大工夫。
改进贫困山区教育面貌,迫在眉睫,这是当地政府、当地教育主管部门、各位教师和群众义不容辞的责任。
只要各方面共同关注,形成合力,相信,贫困山区教育发展将指日可待。
否则,教育差距只会越来越远,贫困山区的教育只会越来越滞后。
希望大家共同关注贫困山区的教育。