现代教育技术与中学数学教学结合应用[论文]
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用【内容摘要】现代教育技术在中学数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的爱好；有利于教师更好的创设发觉问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于冲破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的爱好，减轻学生的学习负担；调动学生学习的踊跃性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素养；全面实施素养教育。
【关键词】现代教育技术数形结合学生素养素养教育教育部在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：“现代信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容和学与教的方式产生了重大的阻碍。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，专门要充分考虑计算器、运算机对数学学习内容和方式的阻碍，大力开发并向学生提供更为丰硕的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中去。
”数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象归纳、形成方式和理论，并进行普遍应用的进程。
20世纪中叶以来，数学自身发生了庞大的转变，专门是与运算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面取得了空前的拓展。
随着中学数学教材改革的深切，实施素养教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
而课堂教学进程是信息转化进程，是让学生通过视觉、听觉等感官同意、获取教育信息的进程。
传统的教育模式要紧通过听觉取得，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，现代教育技术教学在中学数学教学中占据着许多优势。
一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习爱好。
爱好是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
新课改条件下素养教育理论以为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。
若是要学生能主动参与学习，踊跃试探，亲自参加学习实践，就必需第一培育学生对学习的爱好。
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用
教学篇•教育技术现代教育技术作为学生学习数学的重要工具，致力于改变学生的传统学习方式，使学生乐意投入探索性的数学活动中去。
随着素质教育的推进，提高数学课堂质量是教学改革的重要课题，传统的教育模式主要是学生通过听觉获得知识，在视觉方面，仅限于黑板和书本，这些“静态”的东西使很多学生不感兴趣，因此，现代教育技术在数学教学中的应用占有很大优势。
一、能够激发学生学习数学的热情学习兴趣是学习的动力。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个发现者、研究者和探索者。
”现代信息技术就是最好的切入点，学生能主动地参与学习，积极动手、动脑，才能有更好的学习效果，因此，教师必须用先进的教育技术唤起学生的求知欲。
例如，在学生进入七年级，接触“截几何体”时，原来的教学是老师用粉笔在黑板上画图，然后去解释、讲解，想方设法地去说，但很多学生没有空间观念，想不明白，因此对学习数学产生了厌恶感，这种传统的教学模式不利于学生的学习。
而多媒体的使用，产生了图形的运动，使原来呆板、枯燥、静止的图形变活，学生能生动形象地看到截面产生的过程，有助于学生的空间想象，这样一来，学生容易理解，并初步有了用运动的观点来处理数学问题的意识；在有理数乘方的教学中，可以借助多媒体展示拉面师傅拉面的过程，让学生亲眼看到并亲身体会拉面过程中发现的问题。
多媒体教学能够使抽象的问题具体化，还能使教学内容灵活转化，如数学中的“相遇问题”，可以用多媒体展示两人同时从两地相对行走的情境图，使学生理解什么是相向而行，再闪动两人走的过程，直至成为一点，这就是“相遇”。
同时多媒体的“动”感，可以使学生消除疲劳，学生看着、听着、想着、动手做着，学起来带劲，精神十足，并且愿意主动去学习，这样，课堂效果就好多了。
要想上好一节生动的数学课，需要注意很多环节：培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，都是很重要的因素，然而，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，农村中学有相当一部分学生对数学不感兴趣，每个班至少有三分之一的学生不想学数学，还有一小部分学生由于小学基础太差，再加上没有好的学习态度，在家不学习，父母外出打工，课外没人督促，偶尔想学也学不会。
现代教育技术的运用论文：现代教育技术在数学教学中的运用
现代教育技术的运用论文：现代教育技术在数学教学中的运用随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统的、单调的教学中走出来。
计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。
一、运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。
形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如在教学《长方形和正方形的特征》一课时，我在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。
”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，诱导学生参与学习。
然后，我让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，激发学生学习的兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是机制而是激发学生的兴趣。
”因此，在教学中教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力。
运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中，产生积极活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
教学《圆的认识》一课时，首先播放课件小动物乘各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸，惊恐万分，甚至摔倒在路上，而乘坐圆形车轮的小车平稳、怡然自得。
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用摘要：科技的不断发展，衍生出来许多可应用于教育领域的新技术，令教育事业得到了强大的推动力。
对于初中教学而言，应当加强与现代教育技术的整合，这样对于教学效果来说，可产生非常积极的促进作用。
本文以初中数学教学为例，对其教学整合方面进行论述。
关键词：现代教育技术；初中数学；教学整合现代教育技术的应用，是符合社会发展的必须，也是有效提高教学质量的手段和渠道。
但现代教育技术的应用只是辅助工具，而不是教育的全部，教师要在使用现代信息化技术的同时，体现出现代教学先进理念，才能让现代信息化技术发挥出其全部价值。
1 现代教育技术与初中数学教学整合的意义所在1.1 可以充分提高数学教师教学的有效性现代教育技术引入多种现代教学工具，使学生全面了解教师教学的方方面面，促进学生学习的自主性。
在新知识的教学过程中，应将现代教育理念融入教学，引入创新的教学方法，提高教学效率。
例如，教师在课堂教学中进行情景模拟，使学生学以致用，在教学中调动学生的情感，培养学生的自主学习能力。
在现代教育技术融入教育过程中，可运用信息技术、互联网技术等知识教育手段，全面提高学生掌握知识的能力，使学生形成良好的知识体系，促进其全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。
可将现代教学技术应用于教学的各个环节，从而降低教学难度，增强知识点的系统传播，提高教师数学教学的有效性。
1.2 可充分激发学生学习兴趣兴趣是促进学生学习的最佳动力。
数学是一门逻辑严密的学科，数学知识一般是枯燥乏味的，数学题目抽象而严谨。
在传统的教学中，教师往往注重于知识的传授，忽视了学生的学习兴趣。
因此，许多学生常常因为不能掌握数学知识而对数学失去兴趣。
在传统数学中，教师掌握着课堂教育的主导权，学生以教师的思想进行被动的思考和学习。
传统的教学枯燥乏味，加之数学知识极为广泛，一旦脱离教师，学生就难以深入学习这门课程，从而对学习数学失去兴趣。
现代信息技术在教学中的应用可以使教师能够重新设计教学方法，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
现代教育技术在中学数学中的应用
现代教育技术在中学数学中的应用摘要：现代教育技术在中学数学教育中的应用有利于提高数学教育质量，突破数学教育的重点和难点、有利于培养学生的自主学习能力和创新精神、有利于提高教师的素养。
但在中学数学教育中使用现代教育技术容易犯忽视学生主体作用、滥用多媒体、以模拟和演示的实验代替真是实验的错误。
关键词：现代教育技术中学数学应用误区《基础教育课程改革纲要（试行）》中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”中学数学教育作为科学教育组成的重要部分，在提高学生科学素养、促进学生全面发展方面有着重要作用。
随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术在教育领域的应用，中学数学教育教学呈现一种新的景象。
现代信息教育技术与中学数学教育的结合为教学提供了良好的学习条件，同时能够极大的激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的实践和创新能力。
一、现代教育技术在中学数学教育中的应用现代教育技术为中学数学教育构建了一种理想的学习环境，这种环境有利于培养学生创造性的自主发现和探索，在这种环境中学生可以感受到真实的创设情境，可以不受时间限制的共享资源，快速灵活的获取信息，并能打破地区界限协作交流。
1.现代教育技术有利于提高数学教学质量，突破数学教学的重点和难点现代教育技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式变无声为有声，变抽象为具体。
调动了学生的各种感官共同作用以强化感知，增强了学生对事物与过程的理解与感受。
在教学中，抽象的数学概念及原理、现实生活中很难再现的情景，单靠语言或文字描述很难使学生理解。
教师在教学中可以通过现代教育技术的多媒体模拟功能，带学生进入虚拟的现实世界，变抽象为形象可视，有利于突破教学的重点和难点。
现代教育技术在初中数学教学中的应用
现代教育技术在初中数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在初中数学教学中的应用已经成为教学改革的一个重要方向。
本文从利用多媒体教学提高学生学习兴趣、引入教育App辅助学生学习、利用虚拟实验室进行数学实践教学、在线学习平台的应用提升教学效果、以及利用数据分析提升教学质量等角度探讨了现代教育技术在初中数学教学中的应用。
结论部分分析了现代教育技术在初中数学教学中的前景和挑战，并提出了加强师资培训、推动现代教育技术在初中数学教学中应用的建议。
通过不断创新教学方法，利用先进技术，可以更好地激发学生学习兴趣，提升教学效果，为学生提供更好的学习环境和更高的教学质量。
【关键词】关键词：现代教育技术、初中数学教学、多媒体教学、教育App、虚拟实验室、在线学习平台、数据分析、学习兴趣、教学效果、教学质量、前景、挑战、师资培训。
1. 引言1.1 现代教育技术在初中数学教学中的应用现代教育技术在初中数学教学中的应用，是指利用现代科技手段来提升初中数学教学的效果和质量。
随着社会的不断发展和技术的不断进步，教育也逐渐走向了信息化、数字化的时代。
在初中数学教学中，现代教育技术的应用已经成为一种趋势，为学生提供了更加丰富多彩的学习方式。
通过利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念更加直观形象。
引入教育App辅助学生学习，可以让学生在课堂内外都能够随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
利用虚拟实验室进行数学实践教学，可以帮助学生更好地理解数学知识，并进行实际操作练习。
在线学习平台的应用不仅可以使学习资源更加丰富全面，还可以方便教师对学生的学习情况进行跟踪和分析。
利用数据分析来提升教学质量，可以让教师根据学生的学习情况做出针对性的教学安排。
2. 正文2.1 利用多媒体教学提高学生学习兴趣利用多媒体教学可以有效提高学生学习数学的兴趣。
传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣和注意力。
而通过多媒体教学，教师可以利用图片、动画、视频等形式呈现数学知识，使得抽象的概念更加直观、生动。
现代教育技术在初中数学课堂中应用论文
现代教育技术在初中数学课堂中的应用摘要：信息时代，数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已成了教育改革中的一个亮点。
结合数学学科的特点，将计算机与数学学科实现合理整合。
有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果。
关键词：现代教育技术；数学教学；数学课程随着以电脑为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、运用现代教育技术，使教学内容的呈现更快、更好数学在它的长期发展中，形成了自己语言的特色：一是为了表达的简洁、准确，它采用了符号语言；二是为了表达的形象、直观，它采用了几何语言。
正是由于数学语言的特色，使得数学教学过程无法靠单纯的语言信息完整、准确地传递数学信息，这就决定了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。
这一切，不能仅说出来、读出来，必须要写出来，要在黑板上一步一步地板演，才能表达准确。
所以，数学课上需要写很多。
由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象，数学家的思考离不开几何直观，数学的教学同样也离不开几何直观。
数学教师常常用图形来表达他的思想，数学中的好多事实、好多思想、好多关系，离开图形几乎没法表达。
用图形表达思想是数学的特色，因而数学课上画得多。
在传统的“黑板+粉笔”式的教学方式中，上面谈到的这些都要靠“现场手工制作”速度是有限的，所以课堂上内容呈现速度慢、效率低，质量差。
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用摘要：现代教育技术的快速发展，如今正逐渐被广大教师所接受，并被广泛应用在教学中。
利用现代教育技术手段对中学生的发散性思维能力、空间想象力、实验模拟和难点突破以及学习数学的兴趣方面都起到了积极的作用，而且对于课堂教学过程中的情景构设、培养师生感情方面也获得了良好的效果。
关键词：教育技术；应用；教学；中学数学传统教学在情境构设、思维创新以及情感渗透等方面的不足，被广泛利用的现代教育技术很好地弥补了，同时利用声像结合、形象直观、图文并茂以及动态逼真等感性手段直观地展现了数学知识的形成过程，使学生所学的内容更加的饱满和全面。
因此可见，现代教育技术在中学数学教学中的应用有其必要性和可行性。
一、现代教育技术在数学教学中的应用1.现代教育技术的直观教学法例如，在学习《圆周角定理》时，利用几何画板为学生提供了动手操作、探索问题的机会。
当面对问题时，学生可通过思考、合作，提出自己的假设和推理，再利用几何画板进行验证，还可发现并总结一些数学规律和现象。
再如：在讲解《全等三角形》时，可以将三角形进行旋转和反转、平移等，以动画效果展现出来，这样学生就能记住里面的“虚线”，从而对全等三角形有了一个直观的认识，加深了对全等三角形的图形组成和性质的理解，脑海中也就理解和掌握了这门知识。
2.现代教育技术的构设情境例如，在教学《圆的认识》时，就可以向学生提问：“车轮的形状是什么样的？”或许这个问题太简单了，学生都会抢着回答：“圆形的。
”那么这时就可以问：“为什么车轮要做成圆形呢？”这样学生就不知道怎么去解释了，教师就可以进行引导，播放短片：“今天给大家看个短片，动物园正在进行比赛，小猪拉着方形轮子，小狗拉着椭圆形轮子，而小猴子拉着圆形轮子。
”学生们看到一般都会放声大笑，这就可以引导学生思考：“为什么小猪和小狗跑得那么吃力，而小猴却那么轻松？”这是个简单的例子，但这样构设的场景让所有学生都参与了进去，成功地提高了学生学习的积极性，形成了良好的学习氛围。
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浅谈现代教育技术与中学数学教学的结合应用
随着新课程改革的实施，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
新课程实施现代教育技术数学课堂随着新课程改革的实施，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。
因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
良好的开端是成功的一半，课堂导入的巧妙与否直接影响着教学效果的好差。
运用多媒体技术，设计课堂导入，能导出学生学习的氛围，激发学生的学习动机，培养兴趣。
创设教学情境，可充分发挥学生的能动性、独立性、发展性和创造性，使学生产生明显的情感共鸣，从而自愿自觉学习，以学习为乐趣，达到学习的较高境界。
一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
新课改条件下素质教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是
学习的主导。
如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。
而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
二、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的创设发现问题的情境
多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。
在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动中，便于系统知识的吸收和消化。
利用计算机等现代化的教学手段可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。
我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情境下，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。
三、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的提高学生的自学能力与创新能力
古语有云：授之以鱼不如授之以渔。
一个老师最高明的教育应是交给学生分析问题，解决问题的能力和方法。
而对于数学学科来说最
主要的能力应是学生的自学能力。
学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。
我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。
这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视”教”而忽略“学”的现状，适当的应用现代化的教学工具进行教学，而现代教育技术水平的进步为培养学生自学能力和创新能力提供了一定条件，帮助教师根据学生的认知基础，构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学生自主学习的能力。
这样可以对学生加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
四、构建新型中学数学教学模式
现代教育技术为构建探究型课堂教学模式提供了很好的平台，为课堂教学的开放性、学习者的自主性、研究性提供了有力的支持，促进了课堂教学结构变革。
探究型课堂教学的基本模式为：提出问题——分析问题——解决问题——归纳总结。
其中，“提出问题”阶段，要引导学生自已去发现问题，结合教材内容，提出的问题要具有探索性、针对性；“分析问题”阶段，要引导学生自主地分析问题，进行再发现、再创造；“解决问题”阶段，要引导学生完成实施方案、落实解答过程；“归纳总结”阶段，要引导学生对问题的解答进行检验、评价、反馈、总结、论证并上升为理论。
这种教学模式首先是在时间和空间上的突破，学生在一定的背景下
自己提出问题，设立自己的学习步骤，优化自己的学习方法，学生可以充分利用计算机多媒体、网络技术来帮助自己的研究性学习].提出问题、解决问题以及对某些问题的验证都可以通过计算机迅速而准确地得到解答。
在这样的教学环境中，学生真正成为学习的主体，从旁观者变成参与者，学生的学习过程、学习成果可以及时反映出来，使课堂学习气氛热烈、研究气氛浓厚].既激发了学生的学习热情，又调动了学生的创新、探索的积极性，学生自己解决了学习中遇到的各种问题].这样的教学模式产生的课堂教学结构是多
样的、灵活的，是以问题为主线、教学素材为基础、现代教育技术为工具、学生为主体的新型教学模式。
五、现代教育技术在在数学课堂中的应用能最大限度的提高课堂教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。
课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。
例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理
问题的能力。