新课改下班主任工作探索
新课改下民族地区班主任工作管理与探索
新课改下民族地区班主任工作管理与探索摘要：在新课改革的全面推动下，班主任作为班级管理的组织者、教育者，肩负着引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。
加强班级管理，把握班级管理重点，提高管理艺术。
这对新时期的班主任工作管理提出了更高的要求。
尤其是在经济落后、教育落后的民族地区，更要面对来自各方面的压力和挑战。
关键词：班主任管理探索2010年贵州省全面进入新课程改革，在新课程改革背景下，传统的班级管理面临挑战。
“以学生发展为本”、“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”，对学生进行民主平等意识培养、文明行为的养成、加强公德意识、自信心教育等方面，新教材，新理念对班主任工作提都提出了很多新要求。
班主任工作管理也应该紧跟时代发展，能适应新课改的需要，成为一名优秀的新时期班主任。
一、对班主任工作的定位与认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
可以说，学校的全部工作都与班主任有关。
班主任工作的好坏直接关系班风、学风、教风等班级工作的诸多方面。
因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。
在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，作为班级的直接管理者，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。
班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。
因此如何成为一个成功的管理者，引导班级良性发展，培养正确的班级舆论与班风，这对于班主任来说，都是必须应认真思考的问题，必须掌握的基本技能。
二、新时期班主任工作的形势与挑战新课程改革改变了传统的教学模式和教学理念，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
新课改下班主任工作探索论文
新课改下班主任工作探索【摘要】民族自治县的学生淳朴、活泼，但社会、家长对教育不够重视，每年高中录取线在430分左右（总分750分），加上自费生，学生总体基础是非常差的。
传统的教学模式已经不能适应，迫切的要求我们必须改变，不改是没有希望的，不改必将被历史所淘汰。
2009年开始，元江县民族中学以“美国缅因州的国家训练实验室‘学习金字塔’”为理论依据开始探索新课改，近四年努力，初步探索出一条课改道路。
课改的探索还在继续，与之相配套的班主任工作模式也在探索。
我一直用魏书生老师说的一句话作为班主任工作准则，那就是“遇事与学生商量着来做”。
【关键词】班主任工作探索奉献信任依规治班激励竞争【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0255-01初次尝试班主任工作策划挺美好的，实践后才发现想法与实际相差甚远，见过一段时间的实践，我认为要想当好班主任，无需过多学习名师、专家们的方式方法，只需深入学生中，相信学生，他们会告诉你如何来当他们的班主任。
魏书生老师说的对，学生不参与班级管理那必然会累死班主任，所以班级的一切事务要跟学生商量着来做，平时多鼓励学生，相信学生。
现谈谈自己对班主任工作的一点看法，作为自己探索班主任工作的历史痕迹保留，以史为镜，可知兴替。
1 班主任要奉献爱心但不溺爱。
李镇西老师在《用心灵赢得心灵》中提到的“班主任应该具备童心、爱心和责任心”，师生之间要达到心与心的交流，现在的高中生接近成年但自我管理能力差，特别是少数民族地区家长对子女传宗接代的关心远胜于子女的教育，加上转型期的中国，父母对物质的追求远胜于对孩子心理健康的教育，父母离婚率特高，造成现在的孩子们对生活比较茫然，他们的内心极度空虚、无助，特需要爱，所以要想做好班主任工作，首页要走进学生的心灵，唯有心与心的碰撞才会产生爱。
2 班级管理要调动所有学生的积极性，做到人人有事做，事事有人做，做任何事情之前都要有计划，对学生要多肯定少责罚。
新课改理念下班主任工作的几点思考
．
邕 天 ，班 主 任 当起 来可 谓 是 诚惶 诚 恐 、提 心 吊胆 。为 此， “ 起得 最 早 的人 是 我 ，睡 得最 晚的 人 是我 ，负 ＝ 担最 重 的 人是 我 ， 工作 最烦 的人 是我 ，压 力最 大 的
人 是我 ， 是我 是 我还 是 我 ” 已经成 为当 前班 主 任 生 存状 态 的真 实写 照 。 在 这种 情 况 下 ，班主 任 工作 起 来 肯定 很累 、很 苦 、很难 。但 既然有 学校 ，肯定就 有班 主任 。我现在 还年轻 ，参 加 工作 的 时 间也 不长 ，我 应 该积 极 锻炼 自己，提 高 育人 、 教书 的水 平 ，班 主 任工 作就 是最 好 的锻 炼平 台。 我们 应 以轻 松 的心 态 去 面 对 班 主任 工 作 ，这 样 内心 才 不会 产 生太 大 的压 力 ，才 能 坦然 面对 班 主任 ： 。 ［作 当班 主任 很 苦 ，但 我会 做 好班 主 任 。既 然 做 了班 主任 ，就应 该 做个 称 职 的班 主任 。这 肯定 要 做许 多 事 ，肯 定有 麻 烦 、不顺 心 的事 ，但 是我 会 时 常告 诫 自己要 以轻 松 、愉 快 的心 情 去做 ，把工 作 中遇 到 的压 力 变 成动 力 ，促 使 自己更 好地 做 好班 主 任 工作 。微 笑 着面 对 工作 上的 挑战 ，就 会 不觉 得苦 了 。 当班 主任 很 难 ，但 我将 力 争 当优 秀班 主 任 。 既然 做 了班 主任 工 作 ，就 没有 理 由不 做 好班 主 任工 作 ，就绝 不 能 因 自 己的过 失而
一
声 限感慨 ，今借此机会 ，将 自己的感悟说 出来，敬请
大 家指 正 。 以微笑 面对 工作 ，变压 力为动 力 市 近 年 来 ， 由于教 育 的 改革 ，广 大教 师 面 临着 巨 平 大 的挑 战 。而 班 主 任 作为 校 园里 冲 锋在 最 前沿 的教 师 ，更 是 首当其 冲 。班 丰 任较 一 般 教师 而 言 ，承 受
新课改下班主任工作[论文]
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新课改下班主任工作探索新课程理念下，作为班主任，应首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是联系任课老师与学生、学生家长的一个重要纽带。
他必须主动联系任课老师、学生家长，共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发挥教育的整体功能。
“教育社会化”的新视角，社会教育，毫不动摇地把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量支持的重要性和可操作性。
新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，它既对我们班主任工作提出了新的挑战，同时也为班主任工作创造性地发展提供了新的契机。
在班级管理中，班主任面临着许多新课题。
班主任只有结合新课程改革努力提高自身素质，在摸索中成长，才能解决这一系列复杂的问题。
一、班级教育社会化班级是根据学校行政管理的需要组织起来的基础群体。
按照社会学的观点，由两个或两个以上的人产生比较稳定的交互关系，就构成社会体系。
所以，班级毫无疑问是一种社会体系。
社会通过学校的班级这个小社会去实施并完成未成年人的社会化，并通过教育制度把他们分配到整个社会结构的各个基层组织中去。
新课程理念下，作为班主任，应首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是联系任课老师与学生、学生家长的一个重要纽带。
他必须主动联系任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度的发挥教育的整体功能。
“教育社会化”的新视角，社会教育，毫不动摇地把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量支持的重要性和可操作性。
1.整合学校的教育力量班主任不仅是班级的组织者和管理者，而且是学校教育力量的整合者。
从“教书育人、管理育人、服务育人”就可以看出，学校的每一位工作者对学生都负有教育责任。
班主任在整合任课教师和学生的教育力量方面，将起着重要作用。
2.联结家校关系的纽带班主任既是学生的教育者，又是沟通学校与家庭的桥梁。
班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导，能使家庭和学校的教育形成合力，使每个学生都能健康成长。
浅议在新课改背景下如何做好班主任工作
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。
新课程理念下班主任工作方法探讨
班 主 任 在 长 期 的教 育 实 践 中 积 累 了 大 量 的 经 验 ，
这 些 经验 是 班 主任 智慧 的 结 晶 ，在 指 导实 践 中发 挥 了重 任 与 学生 之 间 的疏 远 ，甚 至 对立 ，班 主任 会 陷入 孤 立状
要 作 用 。但 经 验不 等 于 科 学 ，某 一 教育 措 施 在某 一 时 期 态 。新课 改 强 调教 师 要 与学 生沟 通 、 交流 与 合作 ，培养
主 任 在班 级 管 理 中拥 有 绝对 权 威 ，是 中心 ，学 生对 班 主 良好 的环 境 和 条件 ，让 学生 自由充分 地 发现 自己 ，体验
型 ”的班主 任 。 尊重 学 生 意味 着 班主 任 要尊 重 每 一位 学 生做 人 的尊 严 、尊重 学 生 的人 格 。这种 尊 重 既表现 在 对 学 生独 特个
１ ２ 由权威 型 向民 主型转 变 ．
传 统 教 育 的 显 著 特 征 之 一 便 是 以教 师 为 中心 。班 性 行 为表 现 的接纳 和 需 要 的满足 ，又 表现 在 为 学生 创 设
学 、心 理学 等 相 关理 论 ，不 断丰 富 自身 的理 论知 识 ，充 主 平 等 的态 度 对待 学 生 。现 代 教育 的本 质 要 求则 是 尊重
分 认 识 到理 论 修养 的重 要 性 ，善 于 总 结工 作 经验 ，将 工 学 生 、民主平 等地 对待 每一 位学 生 。
作 经 验 上升 到 理论 的高 度 ，努 力 使 自己成 为 一名 “ 科研 ２ １尊 重学 生 ．
一
教育对 象 是 不 断变 化 的， 学 生是 活 生 生 的具 有不 同个性
凭经 验 是不 能 完全 胜 任 班 主任 工 作 的 。现 代 班主 任 工 作
新课程理念下的班主任工作
新课程理念下的班主任工作随着新课程的不断推动，班主任的工作也愈加多而杂和紧要。
在新课程理念下，班主任不仅是同学的学业导师，更应当成为同学综合素养进展的引导者和实践者。
在这篇文章中，我将会探讨新课程理念下班主任的工作任务、工作方法和工作评价，希望能够为广阔班主任供应一些借鉴和思考。
一、新课程理念下班主任的工作任务新课程强调“人本教育”，并提出“全面进展”的教育目标，这也引导了班主任的工作任务。
班主任需要关注同学的综合进展，而不仅仅是学习成绩。
实在来说，班主任需要承当以下任务：1.同学的情感管理：同学是人，不是学习机器。
班主任需要关注同学的情感状态，了解同学在学习和生活中碰到的问题和困难，帮忙他们理解和管理本身的情感，避开情感问题对学习和生活的干扰。
2.同学的学习引导：班主任是同学的学业导师，需要关注同学的学习进展，引导同学学习方法，帮忙同学解决学习难题，提升同学的学习效率和效果。
3.同学的综合素养培育：班主任需要关注同学的综合素养进展，引导同学积极参加课外活动，培育同学的综合本领，帮忙同学成长为具有健康人格和全面素养的人。
4.家校沟通合作：班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系，适时反馈同学学习和行为情况，协调家校之间的冲突和问题，促进教育园地的良性进展。
二、新课程理念下班主任的工作方法要完成以上任务，班主任需要把握一些有效的工作方法，以下是一些建议：1.整合班级资源：班主任可以整合班级资源，建设特色班级，组织一些校内或校外的活动，加强班级凝集力，激发同学学习的喜好和热诚。
2.个性化引导：班主任可以接受个性化引导的方式，了解每个同学的差异化需求和特点，订立个性化的学习计划和策略，帮忙同学提高学习本领和成效，并激励他们独立思考和自主学习。
3.课外活动引导：班主任可以通过组织或参加某些课外活动，引导同学全面进展，促进同学的综合素养提升。
比如组织实践活动、社会实践、公益活动等，让同学在参加中学习，切实体验到生活的真谛。
新课程下的班主任工作总结7篇
新课程下的班主任工作总结7篇篇1一、班级管理理念在新课程改革的大背景下，我作为班主任，始终坚持以“以学生为本”的管理理念，注重培养学生的自主性和创新性。
我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、班级管理措施1. 制定班级规章制度：我根据班级的实际情况，与学生们共同制定了班级规章制度，明确了每个人的职责和义务，为班级的管理奠定了基础。
2. 建立班级档案：我建立了班级档案，详细记录了每个学生的成长历程和学习情况，为后续的教育工作提供了有力的支持。
3. 开展主题班会：我定期组织主题班会，引导学生们关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
三、教学管理措施1. 制定教学计划：我根据新课程的要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划，确保了教学工作的有序进行。
2. 创新教学方法：我积极探索新的教学方法，如小组合作、项目学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强课堂管理：我注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听课，积极参与课堂讨论。
4. 做好教学评价：我定期对学生进行学习评价，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。
四、工作成果与反思通过一系列的管理和教学方法的实施，我取得了以下成果：1. 班级凝聚力增强：我通过主题班会和集体活动，增强了班级的凝聚力，学生们更加热爱班级，关心同学。
2. 学生成绩提高：我通过创新教学方法和加强课堂管理，提高了学生的学习兴趣和成绩。
在期末考试中，我班学生的平均成绩有了显著的提高。
3. 社会责任感培养：我通过开展社会实践活动和主题班会，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生们更加关注社会公益事业，积极参与志愿者活动。
然而，在工作中我也发现了一些问题需要改进：1. 部分学生自主学习能力有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和自主学习，但仍有部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要进一步引导和培养。
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新课改下班主任工作探索
摘要：专业化是21世纪教师教育改革发展的主流话语。
随着知识与科技的飞速发展，社会分工日趋精细，许多职业都在努力争取“专业”的头衔，专业化已成为社会职业发展的重要趋势。
在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点，促进班主任专业化发展任重道远。
关键词：专业化；班主任；家校沟通；谈心；反思；坚持
“既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心去拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干！我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地！”（朱永新《享受与幸福》）
进入21世纪后，班主任面对的是全新的社会，全新的教育对象。
在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，他们身上具有的突出特点是“三不”：不崇拜权威，不轻易服从，不迷信宣传。
而作为社会存在的一种形式——家庭，如今也发生了巨大的变化。
在这样的背景下，班主任工作从来没有这么艰巨，班主任的困惑从来没有这么突出，班主任遇到的难题从来没有这么集中。
而新课程改革倡导的学生观“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”又提示我们必须坚持以人为本，转变警察加保姆的角色，成为学生的设计师兼导师。
在这样一种巨大压力的冲击下，作为班主任的我们如何实现专业发展，适应新时代的要求，的确是一个值得思考的话题。
一、回顾自己所走过的路
2005年，大学毕业后，走上了教育工作岗位，但是一直没有走上班主任之路，所幸的是今年当了一名初二四班的班主任，虽然自己雄心勃勃，但是许多的时候，却是处处碰壁，对班主任工作充满了痛苦，我对班主任工作的激情日益荒芜，继而心死，即便面对学生，底线也只不过“不求有功，但求无过”！这种日子到了今年四月阳光少年活动学生在基地积极表现积极参加各项活动勇争第一的精
神打动了我，状况得到了彻底改变。
二、我的班主任专业成长之路
新时代的班主任教师，要想在专业化成长的路上走得越来越远，自己首先要不断学习，虚心向他人学习。
以下是我对班主任专业化成长的一些见解。
（一）“班级博客”搭起家校沟通桥
“如今，电脑早已进入寻常百姓家，学校为我们家长之间搭建了一个网络平台，在这里我们可以探讨教育孩子的方法跟心得，别提多方便了！“如今，电脑早已进入寻常百姓家，学校为我们家长之间搭建了一个网络平台，在这里我们可以探讨教育孩子的方法跟心得，别提多方便了！随着时代的发展，努力学习和应用信息技术，利用互联网进行学习和生活，已经成为了当今青少年的时代特点。
许多学校更是充分利用网络，发挥了网络的教育功能。
开展数字读书活动的情况汇报，利用博客平台搭建学生交流展示和老师、学生、
家长交流沟通的网络系统展示，在学校的校园网站上，家长更深入地了解到了孩子在学校学习、生活的点点滴滴。
班级博客一建立，就得到了很多家长的关注，大家互相交流，共同商讨教育孩子的最佳方法，共同分享孩子的精彩瞬间。
在班级博客里，教师们用一双双充满爱心的慧眼，细心地观察着孩子在学校的点滴趣事，用一篇篇文字、一张张图片将其记录在博客中，让家长及时了解孩子在校的学习生活。
“阳光少年活动结束那天，我从班级博客上，看到了孩子们去参观活动的新闻，就旁敲侧击地开始跟孩子沟通她活动归来的收获，通过班级博客，我们家长了解到了孩子们没有告诉我们或者不愿意告诉我们的事情。
”家长赵女士经常通过浏览了解孩子的在校情况，“以前要想了解孩子的学校生活只能老联系老师，现在我有种‘不出门便知天下事’的感觉。
网络平台的建立，家长无疑成了最大的受益者。
（二）班主任工作要“三勤”与“三到”
我认为一个班级的好坏，和班主任的工作方法与态度有很大关系。
我所带的班级学风较浓，纪律良好；学生之间互帮互学、团结友爱。
其实，班主任工作并没有什么诀窍，只要做到了“三勤”与“三到”即可。
所谓“三勤”即“腿勤点，嘴勤点，督促勤点。
”班级是班主任的第二个主要办公场所，班主任只有勤往班里跑，才能发现及时问题。
发现了问题就及时解决，绝不拖延——其实就是
动动嘴就能解决的事情。
对于班主任来说，班级管理在于督促，布置了任务，下达了命令；只有跟踪督促才会更见效。
所谓“三到”就是“看到、想到、要求到”。
做班主任的都是有心人，因为班主任是学生的第二父母；学生在班里的点滴变化都要看在眼里，并及时采取相应的措施给予鼓励或者阻止。
所以班主任要常观察学生，要多看。
看到了变化，就想一想发展下去会怎么样？然后，给学生提出合理的建议和要求，引导学生向正确的方向发展，以达到培养学生的良好的性格和优秀品德的目的。
（三）谈心如秋月照亮学生的心灵。
量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。
这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。
1、直接的面对面的“促膝而谈”。
直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。
直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。
比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。
在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。
如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。
”这位男生很高兴的
接受了这一要求。
这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。
从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业……如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。
2、通过周记、书信等的间接谈心。
如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。
我碰到过我班同学的一则早恋问题，女学生面子薄，正面直接谈心有所不妥，我就是与她笔谈，正在引导这位学生走出了困境。
“情感”因素是至关重要的。
在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。
但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。
班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。
只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。
（四）专业成长需要坚持不懈！
三分钟热血谁都有，难就难在数十年如一日地去悉心教育学生，专心管理班级，观察身边的优秀班主任，他们就可以做到坚持不懈，坚守班主任阵地，不懈怠，不抱怨，而是对班主任工作始终充满热情，始终坚持对学生有耐心、有信心，始终对学生认真管理着。
坚持不懈地做好班主任工作，源于班主任教师对自己这一工作的真心热爱。
都说热爱是最好的老师，我在工作中深深地体会到了，也真的觉得我在自己的班主任岗位上体会到了工作的幸福和快乐！记得刚调动新单位时让我做了一年的科任教师，我还会有一种很强烈的失落感呢。
真的喜欢每天与学生在一起，感受他们的喜怒哀乐，愿意与他们一起成长，班主任成长路上最关键的一点就是要坚持、再坚持！永不放弃！
总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。
我们要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。
要尊重学生的个性，尊重教育的规律。
面对班主任专业成长的道路上，我需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献：
1、朱永新《享受与幸福》
2、张万祥《教师专业成长的途径》
3、伍新春《教育心理学》
4、肖川《教育探索：从自我反思开始》。