最新小升初语文-考点(6)阅读必备课件ppt
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小升初小学生阅读理解训练课件(共22张PPT)

语文阅读理解的答题技巧 三 弄清题意,确定解决问题的相 关段落。在通读全文的基础上再去浏览所设 试题,经过初步的思考,确定解决问题的相 关文段。也就是把问题带到文中的相关段落 提取信息,依据这些信息用自己的话串联整 理答案。
语文阅读理解的答题技巧
四 从文章中直接提取信息。有些试题可以用 文中的原话来作答, “找原话”,就是要找到语 文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落, 你可以在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后 再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了 弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。这 时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问 题。 挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题 则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经 过缜密的思考,结合人生理念,寻求完美的答案。
终于,蟹船劈开风浪,靠向灯光闪烁的码头。
“您视力不好,怎么还能辨出方向?”儿子不解地问。
“ 我的心里装盏灯呢”。老艄公悠悠地答。
人可能平淡,可能暗淡,甚至可能遁入黑夜,但是惟独心中不能缺少一盏灯。 只要心中装盏灯,踩到哪里不是光明?
语文阅读理解的答题技巧 一 通读全文,把握文章内容,理清脉络。答题时切
小学生阅读理解训练
阅读理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的重要性
小
阅读理解的基本方法
学
生
阅 读
阅读理解的答题技巧
理
解
练一练
……
“阅读理解”专项训练
一、走进书里去
有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。
不要以为你离开某人就活不下去!
人教版部编版小学六年级小升初语文非延续性文本阅读训练课件PPT

小升初 非连续性文本阅读
四、阅读材料,完成练习。
材料一: 4月3日下午,北京师范大学教授、艺术与传媒学院 副院长于丹,做客新华网博整高端访谈,畅谈当代社会如 何传承与发扬雷锋精神。她说:“我记得大家所熟悉的救 了小悦悦的那个拾荒者陈阿溪获奖了;还有一位70多岁的 老人,他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路。”
小升初 非连续性文本阅读
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢?
各抒己 见吧!
小升初 非连续性文本阅读
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
1. 根据以上内容可以概括出一句话: __传__承__和__弘_扬__雷__锋__精__神__。 2. 对小学生的“攀比心理”现象,我们要学习雷锋的哪些 精神? ___勤__俭__朴_素__、__厉__行__节_约__,_反_对__铺__张__浪__费_等___。
小升初 非连续性文本阅读
小升初 非连续性文本阅读
非连续性文本阅读篇
第二课时
小升初 非连续性文本阅读
非连续性文本阅读—图表阅读
1. 定义:非连续性文本又称"间断性文本",相较于 具有叙事性、文学性的连续性文本而言,由逻辑、 语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。 2.非连续性文本一般包括图表、图解文字、目录、 说明书、广告、地图、索引等。
四 31%
五 42%
六 48%
小升初 非连续性文本阅读
1.该项测试题目是: _育__红_小__学__二__至__六_年__级__视__力__情_况__调__查_。 2.请用简短的语言描述调查表显示的问题。 _随__着__年__级__的_提__高__,__学__生_的__近__视__率__也_在__提__高__。
人教统编版小升初语文总复习专题(阅读之把握文章主要内容+阅读之体会文章思想感情)ppt课件

“中心思想”就是作者在文章中所要表达的的核心 内容,说的更简单就是写作目的。
这个目的可以是说明一个问题,讲解一个道理, 表彰一个人物,抒发一种情感等等。
概括中心思想的要求:
概括中心思想的三点原则:【确切、完整、简要。】 确切,就是概括要准确、恰当,能概括出这篇文章所特有的思想 意义。 完整,就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。 简要,就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整 为前提。
(2)叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间 、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中,一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个 生病的小战士过草地,最后献出了自己的生命。
(3)写景的课文。阅读这类课文要抓住:写的是什么景 物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括。 如《草原》一文的主要内容是:作者按事情发展的顺序, 描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表 达了蒙汉民族间的深厚情谊。
方法五:取主舍次法
对叙事复杂的文章,先分清事件的 主次,再根据事件主要部分概括文章内 容。
• 步骤一:通览全文,确定中心。 • 步骤二:认真分析文章,从词、句、段、写作特点等
多方面找出文章的主要信息,然后选用合适的方法进 行概括。 • 步骤三:检查是否抓住了主要内容。 • 步骤四:读一读句子是否通顺。
方法四:从课文反复出现的部分体会文章的 思想感情
如《最后一课》中“我是中国人,我爱中 国!”在文中出现三次类似的话,每一次都伴 着一段情节,都表达了人物的思想感情。
方法四:从课文反复出现的部分体会文章的 思想感情
体现了台湾岛人民强烈的爱国热情。
方法五:分析课文重点段体会文章的思想感情
小升初语文阅读考点 专题六 写景状物类文章阅读指导 课件 人教统编版

三、文章的结构
写景状物文章常见的结构方式有:总分总、 分总、总分。通过梳理文章内容和结构,我 们可以知道文章是从哪些角度去写景状物的。
四、文章抒发的情感
无论是写景还是状物的文章,都不是单纯写景而写景, 状物而状物,作者往往借助对景物、事物的描写,通 过比喻、夸张等修辞手法抒发自己的情感:或是对大 自然的赞美,或是对生活的热爱等。文章的字里行间 流露的情感往往是文章的主旨。
《草原》一文:作者通过对草原美景的描写 和蒙古同胞热情迎客场面的刻画,歌颂了蒙 汉一家亲的深厚情谊,抒发了对祖国山河的 无限热爱。
❃热点题型
1.作者从哪几个方面描写某某景物? 2.某某景物具有怎样的特点?你由此想象到了怎样的画面? 3.体会序来描写景物的? 5.本文是按哪种结构方式来写的?
3.时间推移的顺序。随着时间的变化, 所要描写的景物往往也发生了变化。
《观潮》一文:是按照“潮来前、潮来 时、潮来后”的时间顺序描写钱塘江大 潮的壮观的。
状物类文章,不仅要言之有物,也要言之有序。 写静物时,一般按外形、结构、用途的顺序来 写;写动物,按外形特点、生活习性的顺序写; 写植物,按形状、颜色、气味的顺序写。
1.了解文章是从哪些方面表现景物特点的。
首先我们要在理解文意的基础上,理清文 章思路;其次,我们要找出表示时间、方 位或行踪变化的词语;最后分析得出文章 的写作顺序或结构方式。
2.理清文章是按照什么顺序来写景状物的。
恰当的比喻能将景物写得生动形象。拟人的修辞 手法更增添了景物的勃勃生机和情趣;夸张、排 比等修辞手法的运用则可以增加语势,强化效果。 我们可以抓住有修辞的句子细细揣摩。
小升初语文阅读考点
专题六·写景状物类文章阅读指导
语文统编版 六年级下
人教统编版小升初语文总复习专题(阅读之体会文章思想感情+阅读之理解重点句子含义)ppt课件

方法四:从课文反复出现的部分体会文章的 思想感情
如《最后一课》中“我是中国人,我爱中 国!”在文中出现三次类似的话,每一次都伴 着一段情节,都表达了人物的思想感情。
方法四:从课文反复出现的部分体会文章的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思想感情
体现了台湾岛人民强烈的爱国热情。
方法五:分析课文重点段体会文章的思想感情
如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩 几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回 到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”
方法一:从文章题目入手
有的课文题目本身就表明了作者的写作目 的,只要围绕课题分析,就能体会作者表达 的思想感情。
如《慈母情深》,文章歌颂了平凡母亲的伟大, 感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
方法二:从重点句子入手
1、有的文章的中心思想,已通过中心句点明了。 有的文章中心句在开头。 有的文章中心句在篇末。
❃专题解说
《语文课程标准》指出:对句子的 阅读和理解,应贯穿整个小学语文 学习的始终。理解句子是听懂说话、 读懂文章的重要技能之一。
❃常考题型
1、谈谈你对这句话的理解。 2、联系课文或生活实际谈谈你对某某句的理解。 3、抓住关键词理解全句的意思 4、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么 感情?
“可爱”是形容人的外表或者行为的,用“可爱”来形容地球是 因为地球无私地养育着人类,孕育万物;而“破碎”一般形容玻璃、 陶瓷之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与 生活实际联系,这种的表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人 类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。
方法四:通过修辞理解句子的含义。
小升初语文总复习专题十四·阅读 之体会文章的思想感情
小升初语文知识点梳理 ppt课件

2、自三月份艺术馆成立以来,已经累计有超过1万人次 前来观摩。 3、凡是有杰出成就的人,都出身贫寒。
八项注意:
1、注意较复杂的长句子 (去枝叶、留枝干) 例:水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽
用之不竭。(打破了“什么”?没说清楚,缺少宾语) 2、注意句子中的介词 (介词常常把全句的主语“吃”了
二、对比:把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放 在一起相互比较 例:有的人活着,他已死了;有的人死了,他还活着。
三、反复:通过一遍一遍重复个别词语或句子,以达到强 调的作用 例:沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
反复与排比
1、反复是为了强调某个意思或突出某种情 感而重复使用某些词语或句子,所要表达 的侧重点在于重复词语或句子; 2、排比则是把结构相同或相似、内容相关 、预期一致的三个或三个以上的短语或句 子排列起来使用,侧重点不在相同的词语 上。
例:科学技术的进步与否是国家富强的标志。
考试成绩的好坏可以反映出学生平日学习的认真 。
4、注意并列短语(主要考虑语序是否排列恰当,是 否有交叉、包含等关系)
例:经实地考察后,专家们通过并讨论了治理漓江 的方案。
今天,老师发了教材与语文课本。
5、注意句子中的代词
例:今天老师又在班会上表扬了自己,但是 我还要继续努力。
抒情议论的句子。
三、把握人物性格
1、细节 2、人物的语言 3、人物的动作行为
四、写作方法及其作用。
(1)拟人手法:赋予事物于人的性格、思想、感情和动作,使物人 格化,从而达到形象生动的效果。
(2) 比喻手法: 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法: 突出人或事物的特点,揭示本质,给读者以鲜明而
八项注意:
1、注意较复杂的长句子 (去枝叶、留枝干) 例:水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽
用之不竭。(打破了“什么”?没说清楚,缺少宾语) 2、注意句子中的介词 (介词常常把全句的主语“吃”了
二、对比:把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放 在一起相互比较 例:有的人活着,他已死了;有的人死了,他还活着。
三、反复:通过一遍一遍重复个别词语或句子,以达到强 调的作用 例:沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
反复与排比
1、反复是为了强调某个意思或突出某种情 感而重复使用某些词语或句子,所要表达 的侧重点在于重复词语或句子; 2、排比则是把结构相同或相似、内容相关 、预期一致的三个或三个以上的短语或句 子排列起来使用,侧重点不在相同的词语 上。
例:科学技术的进步与否是国家富强的标志。
考试成绩的好坏可以反映出学生平日学习的认真 。
4、注意并列短语(主要考虑语序是否排列恰当,是 否有交叉、包含等关系)
例:经实地考察后,专家们通过并讨论了治理漓江 的方案。
今天,老师发了教材与语文课本。
5、注意句子中的代词
例:今天老师又在班会上表扬了自己,但是 我还要继续努力。
抒情议论的句子。
三、把握人物性格
1、细节 2、人物的语言 3、人物的动作行为
四、写作方法及其作用。
(1)拟人手法:赋予事物于人的性格、思想、感情和动作,使物人 格化,从而达到形象生动的效果。
(2) 比喻手法: 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法: 突出人或事物的特点,揭示本质,给读者以鲜明而
小学语文小升初重要知识点汇总图文PPT课件

拼音
字母表(音序表)
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee Ff Gg 清晨,公鸡清了清嗓子,便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ,十传 百,到 最后, 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿,就 连睡梦 中的你 ,听了 这首歌 儿也会 立马起 床,你 也会静 静地站 在那, 倾听着 美妙的 音乐。
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
清晨,公鸡清了清嗓子,便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ,十传 百,到 最后, 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿,就 连睡梦 中的你 ,听了 这首歌 儿也会 立马起 床,你 也会静 静地站 在那, 倾听着 美妙的 音乐。
Qq Rr Ss Tt
Uu
Vv Ww
Xx
Yy
Zz
清晨,公鸡清了清嗓子,便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ,十传 百,到 最后, 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿,就 连睡梦 中的你 ,听了 这首歌 儿也会 立马起 床,你 也会静 静地站 在那, 倾听着 美妙的 音乐。 清晨,公鸡清了清嗓子,便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ,十传 百,到 最后, 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿,就 连睡梦 中的你 ,听了 这首歌 儿也会 立马起 床,你 也会静 静地站 在那, 倾听着 美妙的 音乐。
韵母
拼音
1、单韵母: a o e i u ü (6个)
2、复韵母: ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)
清晨,公鸡清了清嗓子,便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ,十传 百,到 最后, 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿,就 连睡梦 中的你 ,听了 这首歌 儿也会 立马起 床,你 也会静 静地站 在那, 倾听着 美妙的 音乐。
小学语文小升初重要知识点汇总课程PPT课件

淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
3、鼻韵母: (前鼻音)an、 en、 in、un 、ün (后鼻音)ang、eng、ing、ong
yuan(16个)
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
肆
小常识
壹 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
拼 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
汇报:XXX
3、鼻韵母: (前鼻音)an、 en、 in、un 、ün (后鼻音)ang、eng、ing、ong
yuan(16个)
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
肆
小常识
壹 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
拼 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
汇报:XXX
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• 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为 该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制, 表时间,表范围等),换了后就变成……,与事 实不符。
(五)一句话中某两三个词的 顺序能否调换?为什么?
• 不能。因为 • (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、
由现象到本质)规律不一致 • (2)该词与上文是一一对应的关系 • (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的归纳
• 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什 么人做什么事
格式:(时间+地点)+人+事。
• 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点 是什么
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
• 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的 观点怎样
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(三)句子含义的解答:
• 这样的题目,句子中往往有一个词语或短 语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题时,把它们所指的对象揭示出来, 再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
• 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…
• 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
现代文阅读 ——议论文
议论文阅读
• 论点是论据的基础,论据为论点服务,论据与论 点之间是证明与被证明的关系,论证是连接论点 和论据的纽带。论点解决“需要证明什么”,论 据解决“用什么来证明”,论证解决“怎样证明” 的。
• 论点 是作者对所论述问题的见解和主张,是议 论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点,有 的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
• 论证 指运用论据证明论点的过程和方法,是论点 与论据之间逻辑联系的纽带。
议论文的论证方式
• 一般分为立论和驳论两种。
• (1) 立论。是就一定的事件或问题正面阐述自 己的见解和主张。
• (2) 驳论。就是通过反驳错误或反动观点,从而 树立起自己的正确论点。反驳的方法主要有:驳 对方的论点,驳对方的论据,驳对方的论证。
• 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的 起因、经过、结果
• 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
• 六、描写角度:正面描写、侧面描写
• 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、 外貌
• 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
• 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、 概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
• (3) 也有的文章采用立论或驳论相结合的方式进 行论证。
常见的论证方法有以下几种
• A.举例论证 选择事例应具有以下特点:一要真实;二 要典型;三要新鲜;四要充分。也可称作“摆事实”、 “事实论证”。
• 作用:说理更具体、观点更鲜明,说服力更强。 • 答题思路:用……的典型事例论证……的论点,论证具
• 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主 题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙 文、小说)
(二)修辞手法的作用:
• (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 • 1、比喻、拟人:生动形象; • 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 • 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; • 答题格式:强调了+对象+特性 • 3、设问:引起读者注意和思考; • 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 • 4、反问:强调,加强语气等; • 5、对比:强调了……突出了……
• 十七、议论文三要素:论点、论据、论证
• 十八、论据分类为:事实论据、道理论据
• 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论 证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比) 论证、比喻论证
• 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论 据、论证)
• 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、 分总;分的部分常常有并列式、递进式。
• C.对比论证 拿正反两方面的观点或论据作对比, 在对比中证明论点。
• 作用:更鲜明地突出论点,使是非曲直更明了, 给人印象深刻。
• 答题思路:从……和……两个方面进行对比,更 鲜明地突出了作者……的观点,给读者留下更深 被论点统率,为论 点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据 和道理论据。
• 事实论据:包括具有代表性的确凿的事例或史实。
• 道理论据:指经过人们的实践检验的、为社会所 公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理 论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为 流传的谚语、名言、譬句等。
小升初语文-考点(6)阅读 必备
现代文阅读答题 方法大全
• 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
• 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、 前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托(正衬、反衬)
• 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反复、互文、对比、借代、反语等
• 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、 反面(又叫间接)
• 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 • 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 • 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比
较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 • 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 • 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 • 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
• 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓; 否定、讽刺、反语
• 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、 话题转换、插说。
二十四、其他:
• (一)某句话在文中的作用:
• 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小 说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念 (小说),为下文作辅垫;总领下文;
• 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
体,使作者的观点表达得更鲜明,说服力更强。
• B.道理论证 用马列主义经典著作中的精辟见解、古今 中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明 论点。是“讲道理”中最重要的一种。
• 作用:观点更鲜明,说服力更强。 • 答题思路:用……道理论证……论点,使作者的观点表
达得更鲜明,说服力更强,让人信服。
(五)一句话中某两三个词的 顺序能否调换?为什么?
• 不能。因为 • (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、
由现象到本质)规律不一致 • (2)该词与上文是一一对应的关系 • (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的归纳
• 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什 么人做什么事
格式:(时间+地点)+人+事。
• 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点 是什么
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
• 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的 观点怎样
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(三)句子含义的解答:
• 这样的题目,句子中往往有一个词语或短 语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题时,把它们所指的对象揭示出来, 再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
• 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…
• 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
现代文阅读 ——议论文
议论文阅读
• 论点是论据的基础,论据为论点服务,论据与论 点之间是证明与被证明的关系,论证是连接论点 和论据的纽带。论点解决“需要证明什么”,论 据解决“用什么来证明”,论证解决“怎样证明” 的。
• 论点 是作者对所论述问题的见解和主张,是议 论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点,有 的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
• 论证 指运用论据证明论点的过程和方法,是论点 与论据之间逻辑联系的纽带。
议论文的论证方式
• 一般分为立论和驳论两种。
• (1) 立论。是就一定的事件或问题正面阐述自 己的见解和主张。
• (2) 驳论。就是通过反驳错误或反动观点,从而 树立起自己的正确论点。反驳的方法主要有:驳 对方的论点,驳对方的论据,驳对方的论证。
• 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的 起因、经过、结果
• 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
• 六、描写角度:正面描写、侧面描写
• 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、 外貌
• 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
• 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、 概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
• (3) 也有的文章采用立论或驳论相结合的方式进 行论证。
常见的论证方法有以下几种
• A.举例论证 选择事例应具有以下特点:一要真实;二 要典型;三要新鲜;四要充分。也可称作“摆事实”、 “事实论证”。
• 作用:说理更具体、观点更鲜明,说服力更强。 • 答题思路:用……的典型事例论证……的论点,论证具
• 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主 题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙 文、小说)
(二)修辞手法的作用:
• (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 • 1、比喻、拟人:生动形象; • 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 • 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; • 答题格式:强调了+对象+特性 • 3、设问:引起读者注意和思考; • 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 • 4、反问:强调,加强语气等; • 5、对比:强调了……突出了……
• 十七、议论文三要素:论点、论据、论证
• 十八、论据分类为:事实论据、道理论据
• 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论 证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比) 论证、比喻论证
• 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论 据、论证)
• 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、 分总;分的部分常常有并列式、递进式。
• C.对比论证 拿正反两方面的观点或论据作对比, 在对比中证明论点。
• 作用:更鲜明地突出论点,使是非曲直更明了, 给人印象深刻。
• 答题思路:从……和……两个方面进行对比,更 鲜明地突出了作者……的观点,给读者留下更深 被论点统率,为论 点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据 和道理论据。
• 事实论据:包括具有代表性的确凿的事例或史实。
• 道理论据:指经过人们的实践检验的、为社会所 公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理 论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为 流传的谚语、名言、譬句等。
小升初语文-考点(6)阅读 必备
现代文阅读答题 方法大全
• 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
• 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、 前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托(正衬、反衬)
• 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反复、互文、对比、借代、反语等
• 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、 反面(又叫间接)
• 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 • 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 • 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比
较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 • 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 • 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 • 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
• 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓; 否定、讽刺、反语
• 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、 话题转换、插说。
二十四、其他:
• (一)某句话在文中的作用:
• 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小 说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念 (小说),为下文作辅垫;总领下文;
• 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
体,使作者的观点表达得更鲜明,说服力更强。
• B.道理论证 用马列主义经典著作中的精辟见解、古今 中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明 论点。是“讲道理”中最重要的一种。
• 作用:观点更鲜明,说服力更强。 • 答题思路:用……道理论证……论点,使作者的观点表
达得更鲜明,说服力更强,让人信服。