10.各年龄段孩子的教育重点
10到12岁儿童教育方法
10到12岁儿童教育方法
10到12岁儿童是一个特别关键的成长阶段，他们正处于思维和认知能力快速发展的时期。
以下是几种适合该年龄段儿童的教育方法：
1. 激发兴趣：帮助孩子发现他们的兴趣和潜能，并提供机会帮助他们进一步发展。
例如，鼓励他们参加兴趣班，如音乐、艺术、体育等。
2. 给予责任：鼓励孩子主动承担一些家务或学校任务，如整理房间、帮忙照顾宠物或参与社区志愿者活动。
这样可以培养他们的责任感和自信心。
3. 启发探索：提供各种教育资源和学习机会，鼓励孩子主动去学习和探索新的事物。
例如，参观博物馆、图书馆和科学中心，并提供适合他们年龄的书籍和学习材料。
4. 提供挑战：给予一些适当的挑战，帮助他们发展解决问题的能力和创造力。
例如，让他们尝试解决难题、参加团队项目或激发他们的创新思维。
5. 鼓励合作：培养孩子良好的合作能力和团队合作精神。
例如，组织团体活动、进行小组讨论或参加集体运动。
6. 培养社交技能：帮助孩子建立良好的人际关系和沟通能力。
教导他们尊重他人、表达意见、解决冲突和处理交往问题。
7. 基于实践的学习：将学习与实践结合起来，让孩子通过实际体验来加深对知识的理解。
例如，进行实验、参观工厂或安排户外教学。
8. 创造积极的学习环境：为孩子提供一个积极、支持和鼓励的学习环境，让他们感到安全并受到重视。
这将有助于激发他们的学习热情和好奇心。
重要的是要根据孩子的兴趣、能力和个性来个性化地选择适合他们的教育方法，以促进他们的全面发展。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标
xx数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1）学习按物体的一个特征进行分类。
（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行5个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
（3）认识“1”和“许多”及其关系。
（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
（5）学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。
（6）认识圆形、正方形和三角形。
（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。
中班：（1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。
（3）学习10以内的序数。
（4）认识长方形、梯形、椭圆形。
（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。
（6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。
（7）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。
（8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。
（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
（10）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。
（11）能主动地、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的现状以及它们在空间的位置等。
幼儿教育-10-12岁儿童的心理特点及解决方法2021
10-12岁儿童的心理特点及解决方法孩子随着年龄发展，不仅仅是学习、生理上的一些成长，心理素质方面的问题也渐渐的开始出现，这个时候家长应该积极的、主动的疏导，不然容易使孩子走偏。
简单来说，这个年龄阶段的孩子会出现一些叛逆情绪和行为，如果家长和老师没有正确的教育他们，他们会难以建立起来的正确认知和分辨力，进而出现违反纪律的胆子逐渐增大。
同时使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展，所以今天我们讲一讲10-12岁左右的孩子的心理特点。
这个年龄的孩子一般都就读于小学四-六年级。
可能很多家长感觉孩子进入10岁后突然有了新的变化，这些变化可以从认知分辨、自我意识、自控自律、情感发展、遵守纪律、秩序感发展、人际交往、表达能力、自尊心和上进心的敏感性等各方面得以体现。
那么他们都有哪些心理表现呢？一、10-12岁儿童共性心理特点1、自我意识增强，胆子更大很多家长和老师都反映，四年级开始学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。
其实这里最根本的原因恰就是这个阶段的儿童自我意识在发挥作用。
自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。
就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧子起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律。
而老师又拿他们没有办法。
他们一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。
2、自控和自律意识开始两极分化在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。
凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。
在家里时候，这个时候的儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。
各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略
各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略3至4岁孩子的年龄特征1、学着按指令行动，生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学着按指令行动。
在承认的指导下，形成了许多生活自理能力，能适应集体生活了。
2、行为明显受支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪很不稳定，容易冲动。
但是已经开始产生调节情绪的意识，在实际行动上不能完全控制。
3、对他人的情感反应明显增强移情能力有了很大的发展，能站在他人的立场上感受情绪，理解他人情感。
对于别人的意见、别人情感的反应敏感性增强。
4、对同伴、教师产生认同感、亲切感3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，他们开始认同、接纳同伴。
3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识增强，逐步学会与同伴共同分享玩具。
5、动作的协调性增强3岁儿童喜欢跑、跳等大动作，动作开始协调。
手部小肌肉发展相对较迟。
6、具有强烈的好奇心对周围世界充满浓厚的兴趣，喜欢向成人提出各种各样的问题。
7、已形成与生活经验相关的概念行动自如，认识范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念。
8、很大程度上认识依赖于行动认识活动基本上是在行动过程中进行的，容易受外部事物及自己情绪影响。
9、模仿性强爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式。
10、能用简单语言表达自己的感受与需要语言发展的飞跃期，基本掌握本地区语言的全部语言。
但发音还不够准确。
11、会用绘画表现自己的愿望绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，一形多义是儿童这个时期绘画的主要特征。
12、喜欢音乐，能唱简单歌曲喜欢学唱歌，会反复跟唱，会试着用1—2种打击乐器打基础不同的节奏。
3至4岁孩子的教育策略1、正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。
2、为儿童的独自游戏、平行游戏以及同伴的合作游戏创设条件和提供机会。
3、为儿童提供充裕的时间，让他们从事自选活动，鼓励探索，满足好奇心。
4、在生活中帮助儿童形成自然依次行走的习惯，不宜让幼儿玩固定的统一的游戏。
幼儿园五大领域目标和各年龄段目标
7、鼓励幼儿自己选择小组活动，引导幼儿积极参与操作活动，并关注自己的活动成果，体验到活动过程的乐趣。
8、引导幼儿正确辨认内外方位。
9、丰富自然角，按季节变化种植花卉、饲养小动物，引导幼儿观察其明显特征，学会保护小动物，培养爱心；
10、通过玩沙、玩水活动，对沙、水等自然现象感兴趣。
9引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。
10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。
中班 健康：
（一）发展目标
1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。
2、愿意配合医务人员接受治疗。
3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。
4、积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，养成良好的饮食习惯，不挑食；有良好的个人卫生习惯；
4、注意个人和生活场所的卫生，会做简单的收拾、整理及清洁工作；
5、喜欢参加体育活动，动作灵敏协调、灵活，用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作，学习基本体操，提高动作的协调性和灵活性。
6、了解身体的主要部位及基本的保护方法，了解简单的防病知识，知道通过讲卫生、开展运动来增强体质。
5、认真完成动作要求，动作协调。
6、不怕困难，有初步的规则意识，竞争意识。
（二）具体措施
1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。
2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位。
3、指导幼儿走、跑时，上、下肢动作协调，有精神。
4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
10岁幼儿
10岁幼儿10岁幼儿的发展和教育需求概述：10岁是一个关键阶段，孩子们进入了小学阶段，面临着许多重要的发展和教育需求。
在这个阶段，他们将继续探索世界、建立友谊、发展认知和学习新技能。
这篇文档将探讨10岁幼儿的发展特点和相应的教育需求，并提供一些教育实践和建议。
1. 10岁幼儿的身体发展：10岁幼儿的身体发展进入了一个稳定的阶段。
他们的身高和体重开始逐渐增长，但不像幼儿时期那样迅速。
这个阶段，常常可以观察到男孩和女孩之间的明显差异，男孩的身体发育比女孩更快。
同时，他们的运动技能也会不断提高，如跑步、跳跃、投掷等。
2. 10岁幼儿的认知发展：10岁幼儿的认知能力得到了显著的提升。
他们对抽象思维的理解力得到了提升，开始能够解决更复杂的问题，展示出独立思考的能力。
他们对语言的理解和运用也更加成熟，开始能够独立完成阅读、写作等任务。
3. 10岁幼儿的社交和情感发展：10岁幼儿的社交和情感发展也是非常重要的。
他们开始与同龄人和其他年龄段的人建立更深层次的友谊。
在这个时期，有时会出现一些友谊的危机，比如争吵和冲突，但是他们也通过解决问题和沟通来学会更好地处理这些情况。
4. 10岁幼儿的学习需求：10岁幼儿在学习方面有着特殊的需求。
在这个年龄阶段，他们需要接受全面的学科知识教育，包括语言、数学、科学、文化和体育等。
同时，他们也需要培养一些关键的学习技能，如解决问题的能力、批判性思维和自组织能力。
5. 提供适当的教育环境和支持：为满足10岁幼儿的发展和教育需求，提供适当的教育环境和支持是至关重要的。
以下是一些建议：- 提供丰富多样的学习资源，包括书籍、材料和技术设备，以便他们能够广泛地了解和学习。
- 激发他们的好奇心和创造力，鼓励他们积极参与各种学习活动，如项目学习和实践经验。
- 给予他们适当的挑战，帮助他们发展解决问题的能力和批判性思维能力。
- 建立友好和支持的学习环境，鼓励他们与同龄人和其他人合作，促进社交和情感发展。
10岁孩子心理发展敏感期与家庭教育
10岁孩子心理发展敏感期与家庭教育
1、10岁儿童是大脑发育的关键期
10岁是孩子大脑发育的关键期，大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长,并在青年期完成成长的过程。
大脑的生长不是均匀和直线的过程,而是非匀速和分阶段的过程,各个阶段是相互影响、环环紧扣的,任何一个阶段的发育受到阻碍,都会对今后每一个阶段产生不良的影响。
2、开始从被动学习主体向主动的学习主体转变
10岁的孩子处在儿童的后期阶段,孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变。
心理发生了明显的转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还是极其有限的,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。
如果经过正确的引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。
3、10岁儿童的情感特点
在这段时期,儿童的情感由原来对亲人的挚爱之情,拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随,由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类;也就是说,儿童的情感充分的体现了社会性。
4、10岁儿童的人际交往特点
处在10岁这个年龄段,渐渐地从家庭中游离,更多地与同伴一起
交流、活动,结交志趣相投的同学为知心朋友,他们无话不谈,形影不离,视友谊至高无上,甚至为朋友两肋插刀在所不惜。
5、10岁儿童的情绪特点
10岁儿童的情绪容易波动,而且表现为两极性,即有时心花怒放,阳光灿烂,满脸春风,有时愁眉苦脸,阴云密布,痛不欲生,甚至暴跳如雷,可以用“六月天孩子脸”来形容,父母在碰到这种情境时,千万要冷静,否则很容易发生冲突。
儿童教育黄金时段划分原则
儿童教育黄金时段划分原则儿童教育的重要性自不待言，而如何科学合理地划分儿童教育的黄金时段则是一个备受关注的问题。
儿童教育黄金时段通常指的是儿童成长的初期阶段，也就是婴幼儿期至小学入学前的阶段。
本文将介绍并探讨儿童教育黄金时段划分的原则。
一、理论基础1. 儿童大脑发育：婴幼儿期至小学入学前是儿童大脑发育最为迅速的时期，大脑的各个功能区域相互联系、相互影响，形成基本的认知、语言和情感能力。
2. 儿童学习能力：儿童在黄金时段具有极高的学习敏感期，对于语言、数学、艺术等方面的学习表现出较高的吸收和理解能力，因此在这一时期进行针对性的教育对孩子的成长非常重要。
3. 儿童的兴趣和好奇心：黄金时段是儿童兴趣和好奇心培养的关键时期，适当引导和培养儿童的兴趣爱好对他们的综合素质发展具有重要作用。
二、儿童教育黄金时段划分原则1. 身体和社交能力发展期（0-3岁）：这个时期儿童主要需要关注身体的健康发育和社交能力的培养。
家庭和幼儿园应提供一个安全、温暖和亲密的环境，鼓励儿童进行自由活动，满足他们的基本需求，同时培养他们良好的情感和社交能力。
2. 基础知识学习期（3-6岁）：这个时期儿童开始接触基础学习，包括语言、数学、科学等方面。
通过游戏、互动和趣味性的教学，鼓励儿童进行基础知识的学习。
同时，培养他们的观察力、注意力和动手能力，为将来的学习打下扎实的基础。
3. 兴趣培养期（6-12岁）：这个时期儿童的兴趣和好奇心更为明显，应该鼓励他们进一步培养和发展自己的兴趣爱好。
可以参加各种特长班、兴趣培训等活动，提供更多元化的学习方式和机会，促进儿童的综合素质和个性发展。
三、合理利用儿童教育黄金时段的建议1. 家庭教育的重要性：家庭是孩子最初的教育场所，父母应从婴幼儿期开始重视对孩子的教育，提供温暖和安全的成长环境，培养良好的行为习惯和价值观念。
2. 选择适合的教育方式：在黄金时段，父母可以将孩子送入好的幼儿园或合适的学前教育机构，确保儿童能够接受到专业的教育和培养。
各年龄段幼儿德育培养目标幼儿园周中心工作目标
各年龄段幼儿德育培养目标幼儿园周中心工作目标各年龄段幼儿德育培养目标年龄段幼儿德育目标日常教学小班上1、认识自己的幼儿园及班上的各位老师，能情绪愉快地参加活动。
初步学习礼貌用语，培养礼貌习惯。
2、初步培养集体生活的一般规则，学习简单的交往技能。
3、懂得不是自己的东西不要。
玩具玩好后放回原处。
4、初步学习生活自理，在教师的帮助下自己的事情自己做。
5、培养个人卫生的习惯，初步培养不乱扔东西的意识。
6、初步学习交通规则，培养安全意识。
原则：1、一贯性原则：行为习惯的培养是一个长期的过程，它是一种养成教育，在未成习惯之前需要一贯坚持。
2、一致性原则：一个班的每位教师对幼儿的要求必须一致，并联合家长对幼儿进行同步教育。
3、随机教育原则：抓住日常生活中的偶发事件进行随机教育。
4、实践性原则：某一行为要成为一种习惯是需要不断重复练习的，因此教师不仅要抓住机会让幼儿得到实践，还要创造机会让幼儿实践，使行为得以巩固。
5、鼓励性原则：每周进行“夸夸班上的好宝宝”活动。
建立“好宝宝，好习惯”专栏小班下1、熟悉班上的各位老师及同伴，情绪愉快，主动交往。
学习规范的礼貌行为，培养礼貌习惯。
2、初步掌握集体活动的一般规则。
初步学习关心帮助他人，初步体验与同伴分享的愉快。
3、初步培养幼儿爱护书籍、爱护玩具、爱护桌子椅子的习惯。
4、不是自己的东西不要。
5、学习生活自理，在教师的帮助下自己的事情自己做。
6、能讲个人卫生，初步养成不乱扔东西的习惯。
7、懂得最主要的交通安全常识。
8、上课时有安静听讲的意识。
中班上1、正确使用规范的礼貌用语，培养礼貌交往的习惯和文明行为。
2、学会遵守班级及幼儿园的规则及卫生常规。
3、懂得有错敢于承认，养成有错改正的习惯。
4、养成爱护玩具、图书、生活用品、桌子、椅子的习惯，用后放回原处。
5、生活上基本能自理。
6、有初步的保护资源的意识，节约用水、用电，不浪费粮食。
7、掌握交通规则，遵守交通规则的习惯。
8、关心爱护同伴和弟妹，为他人着想，会与他们分享。
针对儿童不同年龄段的特点进行教育
应针对儿童不同年龄段的特点进行教育儿童教育非常重要，以下几篇文章非常好，特提供给大家，希望对大家有所帮助：学龄前的儿童能力培养针对儿童不同年龄段的特点，进行针对性的教育。
比如，对学龄前的儿童，家长要着力于培养“会讲话”的、爱动脑筋的、爱观察的、手巧的、识数快和认识时间早的聪明的孩子。
对小学生，家长要努力培养爱集体的、爱学习的、好奇心和求知欲旺盛的孩子；要注意提高孩子的“有意注意”能力、观察能力、理解识记能力、逻辑思维能力和想象能力。
3——4岁幼儿年龄特点及相应的教育措施我班的孩子虽然已经经历了一个学期的中班生活，但是很多家长找到我询问孩子的一些问题以及如何发展，所以我觉得有必要在这里跟家长讲讲你们关心的一些问题。
首先小班和中班的教育方式是截然不同的。
在小班年龄段是以“养”为主，“教”为辅，也就是说家长也只要过多地关心自己的孩子在托儿所内吃得好不好，睡得好不好，今天在幼儿园乖不乖，有没有打架等一些问题，而值得家长注意的是到了中班，意味着您的孩子已经长大了，我们的教育策略已经从托班的“养”为主，“教”为辅逐渐过渡到——以“教”“养”并重——最后过渡到“教”为主，“养”为辅。
因此如果家长仍然把重点局限于孩子是否吃饱穿暖的话，实际上是已经满足不了您孩子的需要了，所以要满足幼儿的需要，就要了解什么是孩子需要的，我们作为老师和家长就必须了解孩子的年龄特点，只有了解了孩子的年龄特点，才知道什么是孩子最需要的。
我现在在这里向各位家长简单的介绍一下3—4岁幼儿的年龄特点。
从生理方面看，他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。
身体动作发展得也非常快，他的身高每年可增长8—10厘米，动作发展非常迅速，3—4岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。
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各年龄段孩子的教育重点
很多家长对孩子的教育问题越来越重视，同时也感到很无奈，不知道该怎么教育好孩子。
其实，只要了解了孩子各成长阶段的特点与教育重点，教育孩子可以变得很简单轻松。
孩子0~1岁
孩子的发展任务是获得信任感和克服不信任感，他体验着希望的实现。
教育重点：
让孩子信任我们。
给孩子足够的爱，满足孩子基本的需要，渴了、饿了、生病了，我们要及时地给予照顾。
信任在人格中形成了“希望”的品质，它能增强自我的力量。
具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足，不相信周围的世界。
给家长的建议：
父母再忙也要全力关注、满足孩子的生理和心理需要。
孩子2—3岁
孩子的发展任务是获得自主性，克服羞怯感和疑惑感，他体验着“意志的实现”。
教育重点：
帮助孩子养成生活自主的能力。
2岁左右的儿童开始了自主感，他们坚持自己喝水进食，自己去厕所，他会反复用“不”来反抗外界的控制。
此时是父母绝不能错过的放手和规定行为的好时机。
既支持孩子自主自立，同时又要教他规矩。
达到这样的平衡才能使孩子形成良好的品质。
自主感没有发展起来的孩子可能会怀疑自己的能力，因为不能胜任而有羞愧感。
给家长的建议：
1。
管住自己的手，绝不能代替孩子做他们已经能够做的事情。
2。
耐心地指导孩子学习做力所能及的事情。
3。
制定必要的行为规范，约束孩子的不良行为。
孩子4~6岁
孩子的发展任务是获取主动感，克服内疚感，他体验着“目的的实现”。
教育重点：
创造机会让孩子养成主动性。
学龄前儿童继续发展独立性，开始按自己的意愿行事。
如果孩子没有主动性，不能完成想要完成的事情，会产生内疚和自责感。
如果成人讥笑孩子的独创行为和想象力，那么他就会逐渐失去自信心，缺乏自己开创生活的主动性，将来他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里。
当儿童的主动感强烈时，他们就有了“目的”的品质。
给家长的建议：
1。
让孩子参加各种室内外活动，发展爱好，鼓励他们主动探索的精神。
2。
孩子要积极主动地做事时，千万别因为怕他做不好而阻止他。
孩子7—12岁
孩子的任务是获得勤奋感而克服自卑感，他体验着“能力的实现”。
教育重点：
帮助孩子获得勤奋感，发展解决问题的能力。
孩子通过学习新的知识和技能，继续发展自信心。
如果孩子没有受到鼓励和表扬，他可能会有自卑感。
孩子对事情有掌控感，对承担的工作任务充满信心，他们因此会获得“能力”的品质。
给家长的建议：
1。
坚持让孩子在家里管理自己，养成主动帮助做家务的习惯。
2。
支持孩子在学校的学习及其他各项活动。
3。
千万别代替孩子做他力所能及的事情，以免助长他的依赖和惰性。