(推荐)高中政治哲学第七课

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政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案

政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案

政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案1. 课程背景政治《哲学常识》是一门重要的政治学课程,旨在帮助学生了解和理解哲学思想在政治领域的应用。

本课程第七课将讲解如何实现人生价值的条件,通过探讨哲学思想中的相关观点和理论,培养学生的思辨能力和创新思维。

2. 教学目标•理解人生价值的概念和内容;•掌握实现人生价值的条件;•培养学生对人生目标的思考和规划能力。

3. 教学内容本课程将重点讲解以下内容:3.1 人生价值的概念•人生价值的定义和内涵;•人生价值与自我实现的关系;•不同文化背景下的人生价值观。

3.2 实现人生价值的条件•社会条件:包括教育环境、职业发展机会等;•个体条件:包括个人能力、心理素质等。

3.3 人生目标的思考和规划•如何确定自己的人生目标;•如何制定合理的人生规划;•如何根据人生目标调整自己的行动和决策。

4. 教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例分析等,以激发学生的思考和参与度。

4.1 讲授通过讲解人生价值的概念和实现条件,帮助学生建立起对相关理论的基本认知,并引导他们思考和质疑。

4.2 讨论通过小组讨论和全班讨论,促进学生之间的交流和互动,培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

4.3 案例分析通过分析实际案例,引导学生运用所学知识解决问题,并提升他们的实际应用能力。

5. 教学过程5.1 导入引导学生回顾上一堂课的内容,即人生目标的制定和规划。

5.2 讲解人生价值的概念通过讲解人生价值的定义和内涵,向学生介绍人生价值的重要性和实现的必要条件。

5.3 分组讨论将学生分成小组,让他们讨论和总结实现人生价值的社会和个体条件,并展示各组的思考结果。

5.4 案例分析提供一些实际案例,让学生分析该案例中所涉及的人生目标和条件,并提出个人见解。

5.5 教师总结对本节课所讲内容进行概括和总结,并引导学生思考如何将所学知识应用于自己的实际人生规划中。

6. 课堂作业要求学生完成一篇关于自己人生目标和实现条件的论文,通过文字表达自己的想法和计划。

高二政治《哲学常识》第七课7.1.3 人生的真正价值在于对社会的贡献

高二政治《哲学常识》第七课7.1.3 人生的真正价值在于对社会的贡献

高二政治《哲学常识》第七课7.1.3 人生的真正价值在于对社会的贡献【重点】人生的真正价值在于对社会的贡献【难点】如何看待精神贡献【素质要求】⑴知识方面:识记:人生价值的概念;理解:人生的真正价值在于对社会的贡献;物质贡献与精神贡献的关系;⑵能力方面:①阅读理解能力:通过课文去掌握基本概念和理解酤观点;②判断是非能力:运用所学的个人与社会关系的观点去理解人生价值问题的能力;通过物质贡献与精神贡献相互关系的分析,提高对人生价值问题的是非理解和判断能力;⑶觉悟方面:为学生树立正确的人生价值观打下基础,使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质,向先进人物学习,在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。

复习提问上节课,我们留了一道思考题,现在请同学们讲一讲,自我设计和社会需要之间关系是怎样的?(设计此问题的目的在于,一是检查学生对此问题思考的情况如何;二是进一步深化对个人与社会关系的理解;三是引出人生价值两个方面的关系)教师归纳:二者既有区别又有联系。

区别:自我设计是指自己选择自己的学习方向、职业和奋斗目标等;社会需要是根据社会当前和长远发展的需要,对社会成员的发展在总体上提出要求和规划。

联系:①国家、社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。

例如我国大学招生尊重个人志愿就是一种具体体现。

②自我设计与社会需要相互促进:自我设计要以社会需要为前提,要服从社会发展的总体要求;社会需要要考虑个人的要求与可能。

离开社会需要的自我设计是没有意义的;而离开个人的努力,片面强调社会需要的做法也是会落空的。

根据这二者的关系,我们在设计自己未来的蓝图,进行自我设计时①要以社会需要为前提,服从社会的总体要求;②要科学地分析自己,充分估量自身的潜力和实力,才能发挥自己的优势,取得事业的成功。

导入新课:从中我们可以看出,个人和社会的辩证统一关系,要求人们把“自我”放到“社会”中去设计;同样,依照设计蓝图,对人生工程的实施,也要求不能脱离社会。

2022-2023学年高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 课件(26张)

2022-2023学年高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 课件(26张)

强调“习武先修德”的道德修炼,讲究“先礼后兵”的竞争心态,倡
导“冬练三九、夏练三伏”的意志磨砺等。如今,舞龙、射艺等传统
民族体育项目在校园落地生根;太极拳的习练人群在健身广场司空见
惯;中国式摔跤、风筝等项目参与者不断增加,社会俱乐部渐成规模 优秀传统文化
;一些民俗体育资源通过与旅游、康养结合,获得了创新发展契机。 的当代价值
易混知识点突破
文化与经济、政治的关系
关系
文化与经济
文化与政治
经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政 治的反映 相互 文化有先进与落后的区分,不同性质的文化对社会发展 影响 的作用不同,先进的、健康的文化会促进社会的发展, 落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础,但 这并不意味着文化的发展终始与经济的发展完全同步
可视化主观题解题思维
第一步:审设问——明确问题逻辑(分解设问)
结合材料 ,运用中华 优秀传统文 化的知识, 说明国家鼓 励、支持民 族传统体育 发展的必要 性。(8分
运用中华优秀传统文 化的知识
国家鼓励、支持民族传 统体育发展的必要性。
必要性
(8分)
中华优秀传统文化 的知识 材料分析
原因 4点
可视化主观题解题思维
对社会和人的影响
对民族的影响
继承发展 中华优秀 传统文化
正确认识 中华传统
文化
弘扬中华优 秀传统文化 与民族精神
主要内容 核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神
源远流长
特点 博大精深
当代价值 正确态度
当代价值
弘扬中华优秀传统文化
内涵
弘扬中华民族精神
发展 作用

高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案

高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案

高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案【重点】实现人生价值的主观条件;【难点】实现人生价值的主观条件;【素质要求】⑴知识方面:识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面;⑵能力方面:提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性;⑶觉悟方面:一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值;导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。

(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。

(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。

第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1.需要社会提供一定的客观条件(板书)(l)要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。

又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。

20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。

牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显徽镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治(必修4)“哲学与文化”第7课第二框《正确认识中华传统文化》。

第三单元讲文化传承与文化创新。

其中第七课《继承发展中华优秀传统文化》主要引导学生认识文化的内涵与功能, 正确认识中华传统文化, 弘扬中华优秀传统文化与民族精神。

走进社会, 我们可以感受到文化需求日益强烈, 文化活动丰富多彩, 文化产品日益多样, 文化生活精彩纷呈。

我们是否认真思考过:什么是文化?中华传统文化包括哪些合理内容?如何弘扬中华优秀传统文化, 实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展?学习和理解这些问题, 有助于我们弘扬民族精神, 增强文化X信, 促进文化发展。

第六课分三框题, 本框是第二框, 主要讲解正确认识中华传统文化。

通过教学, 让学生把握中华优秀传统文化的主要内容、特点、价值, 从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务, 为了更好地教学, 下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准(2017版2020年修订): “3.1 辩证地看待传统文化, 领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义, 弘扬民族精神。

”二、教材分析本框主要讲述了正确认识中华传统文化。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文, 从而引起学生对中华传统文化的内容、特点及当代价值等问题步步深入地思考。

包括“中华优秀传统文化的内容及特点”、“中华优秀传统文化的当代价值”两目内容。

教材还辅以相关链接, 以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养(一)教学目标:1.掌握中华优秀传统文化的内容及特点。

2.明白中华优秀传统文化的当代价值。

(二)核心素养:【政治认同】相信学习本课关于认识中华传统文化的知识, 有助于我们弘扬民族精神, 增强文化X信。

高中哲学知识点总结第七课

高中哲学知识点总结第七课

高中哲学知识点总结第七课第七课:形而上学形而上学是哲学的三大分支之一,它研究的不是物质世界的表象,而是物质世界背后的本质、原因和本质规律。

这一课程主要探讨了形而上学的基本概念、思想内容以及历史发展。

一、形而上学的基本概念1. 形而上学的概念起源形而上学一词最早出现在古希腊哲学家亚里士多德的著作中,意思是“超越经验世界的学问”。

形而上学研究的对象是存在的根本原理和本质规律,它不是对经验世界中事物的表象和现象做出描述,而是探讨存在的本质和意义。

2. 形而上学的基本问题形而上学的基本问题包括存在的本质、世界的本源、物质与精神的关系、宇宙的结构和发展规律等。

它试图回答人类对宇宙和存在的根本问题,探讨存在的本原和真理。

形而上学的研究对象是普遍的、永恒的、绝对的。

二、形而上学的思想内容1. 实体和属性形而上学研究的首要问题是实体和属性的关系。

实体是真实存在的东西,属性是实体所具有的特征。

形而上学关注的不是实体的表象,而是实体的本质和属性之间的关系。

实体和属性是存在的基本要素,是宇宙中万物的内在本质。

2. 本体论本体论是形而上学的主要分支,它研究存在的根源和本质。

本体论的核心问题是存在的本原和真理。

传统的本体论主要包括物质本体论、精神本体论和唯心本体论。

物质本体论主张物质是存在的根源,精神本体论主张精神是存在的根源,唯心本体论主张意识是存在的根源。

3. 宇宙论宇宙论是形而上学的另一个重要分支,它研究整个宇宙的结构、发展规律和本质。

宇宙论试图回答宇宙的起源、构成和结局等问题,探讨宇宙的本质和意义。

宇宙论主要包括宇宙的空间结构和时间序列、宇宙的物质基础和精神基础、宇宙的进化规律和宇宙的终极命运等问题。

三、形而上学的历史发展1. 古希腊形而上学古希腊的形而上学主要由亚里士多德和柏拉图两大哲学家贡献。

柏拉图主张理念的现实本质优于物质的表象,认为真实存在的是理念世界,而物质世界是理念世界的影子。

亚里士多德则对柏拉图的理念观提出了批评,主张实体和属性的关系是形而上学的核心问题。

第七课 继承发展中华优秀传统文化 课件高中政治统编版必修四哲学与文化

第七课   继承发展中华优秀传统文化 课件高中政治统编版必修四哲学与文化

① 取其精华、去其糟粕; ② 推陈出新、革故鼎新; ③ 古为今用,以文化人,以文育人。
中华优秀 传统文化 的当代价 值(原因)
① 对国家发展的意义 ② 对中华民族的意义 ③ 对解决当代问题的意义 ④ 对处理国际关系的意义
1. 中华文化的形成与发展
①来源:中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的(劳动创 造的—根本原因)
第七课

(1)什么是文化

文化的内涵与功能



前提

正确认识
(2)文化的功能 (1)中华优秀传统文化的主要内容及特点

中华传统文化
(2)中华优秀传统文化的当代价值


继承
(1)创造性转化与创新性发展
统 文 化
弘扬中华优秀传统文 化与民族精神
(2)弘扬中华民族精神
7.1课堂小结:
文化的内涵
文化的 内涵与
3、中华优秀传统文化的特点
(1)源远流长(纵向、动态、历史悠久)
依旧、“几千年”“古 老”“历史悠久”“一脉相 承”等体现时间久远的信息
➢ 表现:中华文明是世界文明上唯一绵延不断且以国家形态发展至今 的伟大文明。补充:优秀传统文化具有超越时空的艺术价值
➢ 见证:汉字史书典籍(见证)
有“精彩”“独到”“独树一帜,
——文化与经济、政治相互影响、相互交融
P4 任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分,是一 定社会和时代的经济政治在精神上的放映。
一、什么是文化 (二)准确把握几个关系 ③文化与文明 P91末段
文明 内涵 人类进步和开化状态的标志
文化
精神现象
(1)
区 内容 别 性质

高二政治课件-人教版高二哲学第七课第三节原创整理 精品

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2、从科学人生观看,“理想理想,有利就
想”这句话 A、是正确的,因为理想总是包含着为个 人谋利益,没有个人利益的理想是空想 B、是正确的,因为事实上有人正是以获 取个人利益和实惠为理想的 C、是错误的,因为它是人们不应有的生 活理想 D、是错误的,因为它是利己主义人生观 的反映 答案:
二、树立共产主义崇高理想
(一)人类对理想的追求经 过了漫长的道路。 1.古人对理想的追求。 2.近代空想社会主义者的理 想。
1.空想社会主义 的历史发展过程 2.空想社会主义 的历史必然性和 历史地位
3.共产主义理想产生。
1.产生、继承性、时间、代 表人物、内容。
2.是最崇高、最进步、最科 学的理想。(为什么?)
学好疯狂英语;考上好大学;找到好工 作;(职业理想、近期理想) 周游列国;家庭幸福;回家好好休息; (生活理想) 多纳税;(道德理想)
世界和平;救济难民(社会理想、崇高 理想)
(三)理想和社会存在的关系
(1)理想是社 会经济的产物。
1.理想是社会存在的反映。 (2)不同时代, 不同阶级有不同 的理想。
2.崇高理想对社会和人生的 巨大作用。(哲学依据、对个 人和社会的作用有三条、巨大 作用原理的方法论要求)
一个人的理想就如鸟的翅膀。断 了翅膀的鸟不但无法高飞,甚至无法 生存。没有理想的人就如同没有翅膀 的鸟,不但不可以成大器,甚至连不 被竞争和进取的社会所淘汰都是困难 的。所以理想关系到每个人的切身利 益 ——池田大作
第七课第三节
选择崇高的社会理想
一 理想是人生的奋斗目标 (一)理想的概念
(二)理想的分类及其依据。 科学的理想、非科学的理 想; 1.按理想的性质划分 崇高的理想,庸俗的理想。
2.按理想的内容划分:社会理想与道德、职、远大理想。
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第七课唯物辩证法的联系观
一、联系的普遍性原理
1、联系的含义:所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2、联系是普遍的:世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系,任何事物都处于联系之中。

每个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的,世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。

3、要求:要用联系的观点来看问题。

二、联系的客观性原理
1、联系的客观性含义:联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。

2、体现:自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。

自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了,它们当然不以人的意志为转移;人为事物的联系是人类实践的产物,它也是客观的,不以人的意志为转移的。

因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成,形成之后便独立于人的意识之外。

3、基本要求:
联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。

离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一个重要特征。

联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力。

人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。

三、联系的多样性
1、联系的多样性含义:世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。

有直接联系,有间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2、方法论要求:联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

我们在认识世界和改造世界的过程中既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件,既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件,既要认识事物的有利条件,又要认识事物的不利条件。

一切以时间、地点和条件为转移。

四、整体与部分的辩证关系原理
(一)整体与部分的辩证关系原理的内容
1、整体与部分是相互区别的。

含义不同:整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看是多;地位和功能不同:整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。

2、整体和部分是相互联系、密不可分的。

二者相互依赖:整体由部分构成,离开了部分,整体就不复存在;部分是整体中的部分,没有整体也无所谓部分;二者相互影响:整体的变化影响部分,部分也会影响整体。

特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用;二者相互转化:整体与部分可以在一定的条件下相互转化。

(二)方法论要求
1、树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;
2、重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。

五、掌握系统优化的方法
1、系统和要素的关系
整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。

系统的含义:系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

系统的基本特征:整体性(核心)、有序性和内部结构的优化趋向。

2、系统优化的方法:
整体性原则:系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。

有序性原则:系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

内部结构的优化趋向原则:整体的功能不是部分的简单相加,整体大于部分之和,即:1+1>2。

3、掌握系统优化方法的方法论要求:
要求我们用综合的思维方式来认识事物。

要着眼于事物的整体,从整体厨房,把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。

(注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。

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