新课改环境下教育教学质量提升论文
浅谈新课改背景下如何提高教学质量(终稿)
题目：浅谈新课改背景下如何提高教学质量作者：宁妮浅谈课改背景下如何提高教学质量“以质量求生存、以特色求发展”已成为学校发展的共识。
在新课改理念的引领下，各校都在探究如何提高教学质量。
本人经过对各层面工作的反思与探究，认为重点在于教师的“教”和学生的“学”两个方面，即教风和学风。
只有充分调动师生积极性、规范师生课堂行为，坚持科学发展观，以人为本，制定相应的管理制度，狠抓教风和学风，教学质量才能逐步提高。
本文围绕“提高教学质量问题”为主题，结合我校实际情况，着重从这几个方面谈谈提高教学质量的一些看法。
一、教师的“教风”是提高教学质量的条件教师的能动性体现在两个方面，即一方面勤于钻研业务，提高教学水平。
要提高教学质量，教师在教学工作中是否“勤”字当头，是提高教学质量的关键原因。
本人认为教师应在“备、教、批、辅、考、研”六个教学环节中应着重提高自己的课堂教学艺术水平。
因为，“教学”不是简单的力气活，不是有几分辛苦就会有几分收获的。
有的教师备课很认真，上课很卖力，讲课讲得声嘶力竭、口干舌燥，教学效果却不够好；有的教师，课上得很轻松，学生也感兴趣，教学效果也明显。
究其原因，就在于前者课堂教学艺术差，而后者课堂教学艺术精湛。
真正的课堂教学艺术是需要我们一生去不断追求的至高境界，任何的满足和懈怠都是不可取的。
有的人可能教了一辈子也顶多是个教书匠，而有的人却成为专业型教师，甚至成为教育家。
因此，针对这一情况，学校应在教研上狠下功夫，对教研实行制度化、经常化、针对性强的原则，富有特色地开展教研活动。
各个教研组结合本学科的特点，拟定相应的教研计划，从更新教师教学观念入手，以树立教师现代教育教学理念，优化教师知识结构，提升教师教学业务素质，掌握课堂教学技能为宗旨，开展校本教研培训活动。
学校领导分组参与各个教研组的教研工作，与教研组成员一道，切实地在教学方法上进行探究与交流，深挖课堂教学艺术。
另一方面在于主动关心学生，了解学生情况，因材施教。
小学语文论文-新课改下提高小学语文教学质量的对策通用版
小学语文论文-新课改下提高小学语文教学质量的对策通用版新课改的全面实施，给小学语文课堂教学带来生机和活力，改变了学习方式，提高了教学质量，但是新课改的实施正处于探索的初级阶段，但本人根据多年的教学经验得知无论怎么改革，都不能忽视语文教材的内容，不能忽视语文教学的本质规律，更不能忽视小学语文基础知识的传授，我们必须根据实际情况，辩证的看待问题，进而吸取和继承传统小学语文教学方法的精华，将新的课程理念引入课堂，达到扬长避短，实现新课程改革的目的。
1 优化课堂教学，减轻学生思想负担在语文的课堂教学中，由于小学生的自主能力较差，所以整堂课都是在教师的引导下进行学习的。
由于小学生的注意力较差，课堂教学内容不能过多，为了完成教学任务，不要一味的给学生灌输知识，教师要科学合理的利用课堂时间，注重学生兴趣的培养，使学生快速的跟上教师的思路，提高学习效率和教学效果。
比如，在学习《为中华崛起而读书》这篇课文的时候，文中提到作者少年时代心季中华的振兴，立下远大理想，教师自然的过渡到向学生提出问题，让学生明白读书不是为了老师和家长的浅显道理？并为之奋斗终身，要求学生努力学习，发愤图强，为建设一个全新的、更加富强的中国而努力读书，时刻影响学生的思想。
教师针对课文的不同内容进行重点能力的培养。
例如，在上课前，教师可以风趣幽默的向学生提出问题，问学生你们读书是给谁读呢？读书以后为了什么？给学回答和思考的时间，然后教师再解读这篇课文。
当课文讲解结束以后，学生会恍然大悟，自然知道自己的想法是对的还是错的，并且从这篇课文中学到了人生的大道理。
这样学生带着老师的问题去读书，会很轻松的掌握本课的重点，同时也收到了良好的教学效果。
2 联系实际，培养学生学习语文的兴趣和习惯语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。
直接的说，进行语文教学的最终目的就是培养学生对语言文字的使用能力，引导学生积极、主动地参与到语言实践活动中，帮助他们交流与沟通。
新课改背景下如何提高教学质量
新课改背景下如何提高教学质量随着社会的不断发展，教育改革也在不断深入推进，新课程改革已经在全国范围内实施。
新课改背景下，提高教学质量成为教育工作的核心任务。
本文从以下几个方面探讨如何提高教学质量。
一、更新教育观念教育观念是教育工作的灵魂，直接影响着教育质量。
新课改背景下，教师应树立以下几种教育观念：1. 学生为本。
教育要以学生的发展为本，关注每一个学生的成长，尊重学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。
2. 素质教育的观念。
素质教育强调培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和身心健康，教师应注重培养学生的综合素质。
3. 终身教育的观念。
教育不仅仅是学生的学习阶段，而是贯穿终身的过程。
教师要引导学生树立终身学习的理念，培养学生自主学习的能力。
4. 教师是学生学习的引导者和伙伴。
教师应转变角色，从知识传授者转变为学生学习的引导者和伙伴，与学生共同探索知识，共同成长。
二、加强教师队伍建设教师是教育工作的主导者，提高教学质量离不开高素质的教师队伍。
要加强教师队伍建设，可以从以下几个方面入手：1. 提高教师的政治素质和职业道德水平。
教师要忠诚于教育事业，关爱学生，为人师表，教书育人。
2. 提高教师的专业素质。
教师要不断学习新知识，提高自己的专业水平和教学能力，适应新课改的要求。
3. 加强教师之间的交流与合作。
教师要相互学习、相互支持，共同探讨教育教学问题，共享教育教学资源。
4. 建立激励机制。
鼓励教师积极参与教育教学改革，对取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
三、优化教学环境教学环境是教育教学活动的重要条件，优化教学环境有利于提高教学质量。
具体措施如下：1. 创设良好的课堂氛围。
教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生敢于发表自己的见解，积极参与课堂讨论。
2. 改进教学方法。
教师要根据学生的实际情况，运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 合理分配教学资源。
学校要保证教学资源的充足，为教师和学生提供良好的教学条件。
新课程改革背景下,如何全面提升学校的教育教学质量
新课程改革背景下，如何全面提升学校的教育教学质量作为一名教育工作者我们每个人都要面对一个最基本的问题——那就是如何的提升学生的学习质量，同时教育教学质量也是检验一所学校工作成效的一项重要内容，是每一所学校的立校之本。
遵循教育教学规律，准确地处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。
我们应从提升全民族素质的高度出发，坚持因材施教的原则，为全面提升教育教学质量而努力奋斗。
我校在教育教学实践中，从以下方面实行了探索：一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生，促动所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。
提升民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。
所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提升。
为了教学实践中去实现这个目标，我采取了以下两大教学措施。
1、准确对待学生的个别差异。
首先，我们要相信所有智力正常的儿童都能学好。
教学实践经验表明：学习成绩不佳儿童中的绝绝大部分都不是因为自身的智力因素造成的，主要是因为他们的非智力因素和教学条件造成的。
所以，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。
对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
其次，我注意做到承认学生的个别差异。
因为每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存有着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和水平、学习方法和习惯等方面的个别差异。
对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施教学工作。
2、准确处理统一要求与因材施教的关系。
在教学实践中，我们能够清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则实行。
关于新课改背景下初中语文教学有效性提升的思考教学论文
关于新课改背景下初中语文教学有效性提升的思考教学论文[摘要] 随着时代的进步，我国在各行各业都有了突飞猛进的突破，在教育领域也开始了新一轮的教育改革。
因为传统的教育模式已经不能再适应当下的教育需求，我国教育部门顺应时代的进步进行了相应的教育改革，自此我国从传统的应试教育转变成为了素质教育，主要以培养学生核心素养作为教学目标和任务。
语文作为我国教育体系当中主要的学科，是进行素质教育的主战场之一，而初中是我国教育体系当中承上启下的关键时期，所以初中语文教师们所肩负的责任重大。
初中语文教师需要以全新的教学思维和教学方法进行教学，在培养学生核心素养的基础上提升初中语文教学的有效性，为初中生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
关键词：新课改；初中语文教学;核心素养;教学有效性传统的初中语文教学模式主要以提升学生们应试考试成绩作为教学目标进行教学，所以大部分的初中语文教师都会使用主动灌输式的教学方法进行教学，学生们在课堂上被动地接受着知识，虽然这种教学方法可以短时间内提升学生们的应试成绩，但是并不利于学生们核心素养的培养，因此不符合我国素质教育的要求。
要想更好地在新课改的背景下提升初中语文教学有效性就需要初中语文教师们改变自身的教学思维以及教学模式，将培养学生核心素养作为教学目标进行教学。
笔者对于初中语文教学有一定的教学经验，在这里进行分享，希望可以达到在新课改背景下提升初中语文教学的有效性的目的。
1设置疑问，激发学生学习兴趣只有学生们对于学习的内容感兴趣，才能够提升其学习积极性和学习效率，达到提升教学有效性的效果。
“兴趣是最好的老师”这句话一直都是教育界的经典名言，如何激发学生们的学习兴趣就成为了每一个教师所要思考的问题。
通过设置疑问就可以达到这个教学效果，初中语文教师在进行课文讲解之前可以根据课文的内容设置相关的问题，让学生们在文章当中寻找答案，这样可以有效地激发学生们的好奇心和学习兴趣，提升教学有效性。
并且合理地设置问题可以帮助学生们更好、更快地找到文章的核心思想和线索，培养并提升学生们的阅读理解能力，完成了培养学生核心素养的教学要求。
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文第一篇：加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量加强管理，深化课改，全面提升学校教育教学质量——楚雄州教育科研工作会楚雄市交流材料在州、市党委、政府的强有力领导下，在州教育局的科学指导下，按照建设滇中楚雄特色大城市的发展规划，楚雄市科学规划教育发展，认真落实科学发展观，根据《中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见》，实施“名教育”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断深化教育改革。
在不断巩固提高“两基”成果的同时，扩大普通高中办学规模，加大普通高中改革的力度，稳步推进普通高中课改工作,努力提高普通高中教育教学质量。
经过努力，全市教育教学工作整体水平全面提高，教育教学工作亮点频现，呈现出又好又快的发展势头。
一、全面强化教学管理，狠抓措施落实，学校教育教学管理水平明显提升教学管理水平的提升，是质量提升的根本保障。
我市坚持向管理要质量，在强化管理方面长远谋划，明确方向，重在落实。
建立了一系列行之有效的措施，有效促进学校教育教学管理水平的快速提升。
1、校长年度目标管理制：每一年教育局都与每一位校长签定《校长年度目标管理考核责任书》。
《责任书》从办学方向、学校管理、教师队伍建设、教学质量等方面对学校提出了明确要求，通过目标管理考核责任书来指导、督促学校领导班子提升学校管理的水平。
教育局每年组织对责任书落实情况进行全面的考评，兑现奖惩。
由于目标明确、督查落实、指导有力、奖惩分明，校长年度目标管理制对促进我市学校管理水平的提升发挥了重要作用。
2、学校管理干部研训制：利用省、州、市提供的培训机会，我市每年组织校长、校级领导、中层管理干部分批次到北京、上海、山东等教育先进地区学习培训，学习先进地区的教育理念、管理经验，开拓视野，增长见识，提升素质，培养了一1 批高质量的学校管理者，保障了学校管理水平的逐步提升。
3、学校常规管理工作规范化、程序化：建立一套科学的切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面落实新课程的目标及推进素质教育实施的关键。
新课程教育教学改革论文(4篇)
新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教学与创新新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。
在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。
特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。
在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。
一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。
而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。
在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。
首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。
这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。
本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。
而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。
其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。
在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。
并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。
这更加大了传统美术教学的困境。
2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。
当前，在大部分地区，特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。
美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。
对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。
在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。
新课改环境下如何在数学教学中提高教学质量
新课改环境下如何在数学教学中提高教学质量摘要：高效课堂教学的实质是从”教中心”走向”学中心”。
课堂上，教师始终以学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的身份参与其中。
那么新课改环境下，如何在数学教学中提高教学质量呢？关键词：提高教学质量做好”导”与”评”新课标理念高效课堂教学的实质是从“教中心”走向“学中心”。
课堂上，教师始终以学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的身份参与其中。
教师在课堂上的外显作用主要在于组织、引导学生有效地进行自主学习、合作学习、探究学习。
高效课堂主要领先教师在教学中有效的“导”和科学的“评”来完成。
特别是新一轮课程改革实施以来，在教育界引起了不小的轰动，它给广大教育工作者带来了曙光，注入了活力，同时也带来了挑战和困惑，一个新的课题摆在我们的面前。
怎么办？改革的目的是要彻底打破传统教学中教师一言堂的做法，以学生为主体，让学生在情境中主动获取知识，整合教学资源，提高课堂教学的效果，调动学生全面参与，培养学生学习的能力，教师要以实际出发，创设形神兼备的课堂教学形式，使之真正为教学服务，而不是为改革而改革，一拥而上，摆架子、看样子的形式教学。
要明白自己肩负的使命，以高度的社会责任感，为学生负责，为新课程改革添砖加瓦，开创课程改革的新局面。
一、“导”的内涵这里所说的“导”，既是高效课堂教学的一个环节，更是贯穿于整个课堂教学，促使学生开展自主学习、合作学习、探究学习的动力，它包含了导入、导学、导思等多项内容。
概括起来大体可以归纳为三个方面：第一项内容是指课题的导入，包括新课导入和新中各知识环节间的科学过渡。
这要求教师通过精心设计导入，引导学生实现对新旧知识、新内容的陌生感，进而引发学生的学习注意和学习动机，为学好新的知识创设学习情境，提供动力支持。
第二项内容是教师在课堂教学过程中，根据学习目标、文本的知识内容、学生的实际认知水平和整个课堂流程，适时、恰当地对学生进行学习方法、学习策略的批导，使学生能迅速地进入学习情境，有效地开展自主学习、合作学习和探究学习，使每个学生都能在积极主动的学习环境中体验自我、感受自我、享受学习、交流、成长带来的快乐。
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浅谈新课改环境下教育教学质量的提升
【摘要】课改不但要质量，而且要的是全科的质量，是开发学生潜能的质量，是学生素质全面发展的质量，而非单方面“应试”的质量。
教师要具备科学的敬业态度，通过，周详的课前准备，采取创新的评价机制，营造和谐的学习氛围，才能真正落实新课程理念，取得优良的教育教学质量。
【关键词】小学；课改；教学；质量；提升
众所周知，课改的目标就是全面实施素质教育，提高全民族的综合素质。
然而，在实践中有的教师课上得很精彩，很善于在教学过程中融入课改的精神和理念。
然而，考试成绩却与表现一般的班级不相上下，有的甚至还不如应试抓得紧的班级。
这个现象似乎残酷地验证了人们的误解，使学校管理者、教师都胆战心惊，深怕课改会带来厄运——质量下滑、落后。
于是，搞课改与抓质量就成了两码事。
课改成了应付检查的花架子，实际工作中仍以“应试”作为重中之重的工作来抓。
真的课改就没有质量吗？
其实不然。
课改不但要质量，而且要的是全科的质量，是开发学生潜能的质量，是学生素质全面发展的质量，而非单方面“应试”的质量，真正落实新课程理念的课改是完全能取得好质量的。
因此，课改的脚步不能停，而且要不断摸索在课改中提升教育教学质量的路子。
本人在此提出几点看法：
一、科学的敬业态度——提升教育教学质量的关键
教书育人、为人师表的教师形象是通过课堂教学形成的。
我们科
学的敬业态度会激发学生的学习兴趣，使学生尊其师、信其道。
从课上精神饱满认真授课到按时下课都体现了课堂的严肃性、规范性，都能促进学生的身心健康发展。
1．端正工作态度
“态度决定一切”，教师应该尊重学生、热爱事业，将每一项任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的“机会之门”。
我们每天都在为教育教学辛勤的工作着，每天面对的是学生，是家长。
2．把学生的思维活动量作为衡量课堂效率的标准
有了敬业精神还不一定能把工作做好。
靠机械的训练，即使取得了一些成绩，却同时也扼制了学生智力的发展，无疑是饮酒止渴。
二、周详的课前准备——提升教育教学质量的基础
随着学生在校时间的规范，过去靠加班加点、题海战术提高教学质量的办法已行不通，我的做法是将时间更多地投入到课前准备中去。
1．教材是教学的素材，需要我们进行加工
因此，课前的备课显得异常重要。
我首先从改变备课的理念和思维方式做起，努力改进备课：①按照新课标的理念去理解教材编写者的意图，努力实现与教材编写者思想的对接；②把自己当成学生，按照学生学习的需要和规律去设计教学活动③体现把课堂还给学
生的思想，变教案为学案，使学生真正成为学习的主体；④备课时，努力为学生创设自主、探究、体验的空间和途径，使学生在自主探
究、交往互动的过程中实现知识的获取、思想的碰撞及情感、态度等方面的改变；⑤备教学中问题的生成，多着眼于问题情境的创设，培养学生提出问题的能力。
多考虑在问题生成后，如何引导学生参与问题的解决，以达到对知识的深刻理解；⑥面向全体学生，关注个体差异和不同需求，构建弹性的有层次的教学设计，力争使每一个学生都受益。
通过备课环节的强化，我的课堂效率的提高得到很好的促进。
2.教案留有发展空间，以学生活动为线索
备课时在改革教法上下功夫，体现以学生为主体，以学生发展为本，帮助学生建立新的学习方式，让新思想、新观念尽快进入课堂。
三、创新的评价机制——提升教育教学质量的动力
科学的反馈与评价可以充分调动学生的积极性。
全程、全面、多元的评价体系的建立可以保证教育教学质量的提升。
评价不是目的，而是一种手段。
评价不仅要注重学生的学习状况，更应该注重其今后的发展。
因此，评价的结果应具有激励导向作用。
在评价时我注意把握好三点。
一是实事求是、公正及时。
经验证明，如果教师的评价掺杂了主观印象，或带有某种偏见，或者评价不及时、公正，不仅不能促进学生的学习，反而会产生相反的结果。
二是以表扬、鼓励为主，慎用甚至不用否定性的词语。
评价时我尽量从积极的方面，把鼓励和批评两者巧妙地结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。
三是以发展的眼光看待学生。
少年儿童处于身心发育时期，各个方面很不稳定，
因此，评价不能一成不变，一以贯之。
对学生的评价，要尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。
我们要善于找出学生的“闪光点”，及时予以表扬鼓励。
只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的“推动器”。
四、和谐的学习氛围——提升教育教学质量的保障
1.建立新型的师生关系
教育工作的最大特点在于它工作对象都是有思想，有感情活动的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。
在教学活动中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈。
如课堂上我经常用：“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。
在听完学生的不同意见后说：“真荣幸我和某某的意见相同”等。
话虽然简单，但足以说明我已经把自己视为学生中的一员。
由此建立的师生关系更平等，更加融洽。
另外，我平时注意关怀、尊重、信任、理解和热爱我的每一位学生，我全心全意和他们交朋友，使这种新型的师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。
2.重视情感的感染与激励
教师的感染力就是以自主的个性去影响学生所表现出的情绪力量。
在教学活动中，我们既要以自己的专业知识，教学方法，教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成
为教学过程中最积极最活跃的主休。
对学生学习的水平、态度、情感进行适时恰当的评价，哪怕是学生回答问题，我们说一句“你说得真不错”，“你是好样的”，都是对学生莫大的鼓励，以增强学生学习的信心。
3.改进教学方法
我们可以通过教具、学具等手段，开展游戏或竞赛，让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习。
总之，教育教学质量是学校的生命线。
子张问政。
子曰：“居之无倦，行之以患”。
其含义是“居官任职，勤奋不倦；执行命令，忠诚务实”。
在新课改环境下，如何提升教育教学质量是需要不懈探索的课题。
作为教育工作者，我们应始终以孔子的话作为座铭，勤奋不倦，开拓创新，为提升教育教学质量，全面推进素质教育而努力。