高中的语文句子衔接与连续地方法与技巧
高中作文中的语句通顺技巧
高中作文中的语句通顺技巧高中作文中，语句通顺是文章流畅的关键。
想象一篇文章像是一条河流，每个句子就是水流中的一部分。
要确保这条河流平稳流淌，句子之间需要自然衔接。
以下是一些提升语句通顺的技巧。
首先，理解句子结构是基础。
每个句子都应有主语、谓语和宾语，像是河流中的支流，必须明确而协调。
高中生在写作时常常忽略主谓一致，造成句子的断裂。
确保主语和谓语在数量和人称上保持一致，是句子通顺的起点。
其次，使用过渡词汇可以有效地连接句子和段落。
过渡词就像是桥梁，将不同的部分无缝连接。
例如，“然而”、“因此”、“此外”等词汇能引导读者自然过渡到下一个观点或论据，避免了突然的跳跃感，使得文章更具连贯性。
另外，避免过长的句子有助于提升语句的通顺。
长句子虽然看似丰富，但容易导致逻辑混乱。
分解长句为多个短句，可以使思想表达更加清晰。
每个短句都像是河流中的石块，帮助引导水流的方向。
句子的顺序也很重要。
逻辑顺序和时间顺序应当与文章的内容相一致。
比如，在叙述一个事件时，按照事件发生的时间顺序排列句子，可以帮助读者更好地理解文章内容。
如果句子顺序混乱，读者会感到困惑，影响整体流畅感。
此外，避免使用冗余的词汇和重复的表达。
冗余的词汇就像河流中的泥沙，阻碍水流的畅通。
简洁的表达可以使语句更加明了，帮助读者更快地抓住重点。
每个词汇都应当有其存在的必要性，不应有任何多余的装饰。
修辞手法也可以提高语句的吸引力。
例如，运用比喻、排比等修辞手法，可以使句子更加生动和有趣。
然而，修辞的使用要适度，过多会使文章显得矫揉造作，影响阅读体验。
适时使用修辞，就像河流中的波澜，能让文章更具活力。
最后，反复修改是提升语句通顺的必经之路。
初稿往往存在许多问题，通过反复修订，可以发现并纠正语句中的不通顺之处。
编辑过程中的每一次修正，都是对语句流畅性的雕琢，逐步达到最终的完善。
总之，语句通顺是高中作文质量的重要体现。
通过合理的句子结构、有效的过渡词汇、控制句子长度、保持逻辑顺序、避免冗余、恰当运用修辞以及反复修改，能够让文章流畅自然，使得读者能够轻松跟随作者的思路，感受到文章的内涵和深度。
句子的衔接与连贯
句子的衔接与连贯句子是语言表达思想的最基本单位，良好的句子衔接和连贯对于文章的流畅阅读至关重要。
本文将探讨句子的衔接与连贯，旨在帮助读者提高写作和阅读的能力。
一、句子的衔接句子的衔接是指在文章中将各个句子有机地连接起来，使其形成一个完整的整体。
良好的句子衔接可以增强文章的连贯性，使读者更容易理解作者的观点。
1. 逻辑连接词逻辑连接词是句子衔接的常用工具，可以使句子之间的逻辑关系更加明确。
比如，“因此”、“然而”、“而且”等词语可以用来表达因果关系、转折关系和并列关系。
通过使用逻辑连接词，读者可以更好地理解作者的意图。
2. 词语重复在句子衔接中，词语的重复是一种有效的手段。
通过在后续句子中重复前文中的关键词或主题词，可以使句子之间产生联系，增加读者的理解度。
例如，“人人都应该关注环境保护。
环境保护不仅关乎我们自身的生活质量，也关系到后代子孙的未来”。
3. 上下文引用在文章中，可以通过上下文引用将前后句子联系起来。
通过在后续句子中提及前文的内容，可以使句子之间形成衔接，增加文章的连贯性。
例如，“这种政策对于促进农村经济的发展有着重要意义。
其中，农业产业的发展是关键。
”二、句子的连贯句子的连贯是指在文章中通过合理的句子安排和过渡词语，使整篇文章结构紧密、条理清晰，逻辑严谨。
良好的句子连贯可以使读者更好地理解作者的观点，提高文章的可读性。
1. 过渡词语过渡词语是句子连贯的重要工具。
它们可以在句子之间建立联系，使文章的整体结构更加紧凑。
比如，“首先”、“其次”、“最后”等词语可以用来表示顺序或者先后关系。
通过使用过渡词语，可以使读者更清晰地理解文章的逻辑结构。
2. 反复提及主题在文章中，反复提及主题可以增加句子之间的连贯性。
通过在不同的段落中多次提及主题，可以使文章更加统一，避免句子之间的断裂。
例如，“教育是国家的未来，教育的发展离不开全社会的共同努力。
”文章中反复强调教育的主题，使其句子之间形成紧密的联系。
2025年《高中语文》3.1.2.4考点四语言表达连贯之语句衔接
考点四语言表达连贯之语句衔接语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。
【知识图解】读语段，明大意读选项，明内容入语境，析对应步骤方法语句衔接］基本要求保持话题、陈述对象一致保持结构、句式一致保持顺序的合理性保持语言形式的衔接与呼应【备考建议】本考点主要讲解“词语复位''“语句复位”“语句排序”三种题型。
要求考生能够根据语境选用恰当的句子，做到语言连贯。
语句补写，后面章节专讲。
一、词语复位题——理解语境，理清关系词语复位题的考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能，连带考查个别实词在具体语境中的语法功能。
这是一种综合性较强的题型，解答这类题既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。
词语选用答题“三步骤”d止）:通读文段，了解大意，关注标点，划分层〔第G步h.次’____________________________________育¥正¥凭第一步划分的层次和语感逐空试填某一1H■词语，直至出现有较大区分度和正确把握11L匿的至笛也.嬖丕现定签&__________苴三？初步选择的答案，确定最终答案。
典例填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，…一①―是一种误解。
学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，…一②一…不是看什么东西有用才决定去学。
摒弃功利性…也…使人抱着乐观的态度去学习；…一④有用才去学习会使人产生心理负担,…总要担心以后会不会真的有用。
抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣,…毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
①②③④⑤⑥A其实这而要确定所以/B这其实/能认为因为即使C实际上却会/可能就是D这当然就是如果/虽然［自主尝试］_________二、语句复位题一一着眼5角度语句复位题是定位选句，指的是将某一语段中的句子抽出，另设几种与之相近的答案,让考生从中选出原句，主要采用选择题的形式。
句子的衔接与连贯
句子的衔接与连贯在写作中，句子的衔接与连贯是至关重要的，它们决定了文章的流畅程度和表达的清晰度。
一个好的句子衔接与连贯能够使读者更好地理解文章的内容，同时也能够提升文章的质量和可读性。
本文将探讨句子的衔接与连贯的重要性，并分析几种常用的方法来实现句子之间的衔接与连贯。
首先，句子的衔接与连贯对于文章的整体逻辑结构至关重要。
一篇文章的逻辑结构应该是有条不紊的，句子之间应该紧密衔接，形成一个完整的思路链条。
只有当句子之间的衔接和连贯性良好时，读者才能够顺利地从一个句子过渡到下一个句子，从而理解作者的观点和表达意图。
如果句子之间的衔接与连贯性差，读者可能会感到困惑和迷失，无法正确地理解文章的内容。
其次，句子的衔接与连贯对于文章的段落层次结构也起着重要的作用。
每个段落都应该有一个明确的中心思想，而各个句子则应该围绕这个中心思想展开。
句子之间的衔接与连贯性能够使读者明确地感知到段落中各个句子之间的逻辑关系，从而更好地理解作者的观点和论证过程。
如果句子之间的衔接与连贯性差，读者可能会产生阅读困难，无法顺利地跟随作者的观点和思路发展。
那么，如何实现句子的衔接与连贯呢？下面介绍几种常用的方法。
首先，使用恰当的过渡词语能够有效地实现句子之间的衔接与连贯。
比如，使用“而且”、“另外”、“然而”等过渡词语能够在句子之间建立逻辑关系，使句子之间的衔接更加自然流畅。
其次，重复关键词或词组也能够实现句子之间的衔接与连贯。
通过在后续句子中重复前文的关键词或词组，能够将前后句子联系起来，使整个文章表达更加连贯。
但需要注意的是，在重复关键词或词组时要注意语言的多样性，避免重复使用同一个词语过多。
另外，使用并列句和复合句能够实现句子之间的衔接与连贯。
并列句是将同等重要的内容并列在一起，通过连接词如“和”、“或”等来衔接两个句子。
复合句则是将一个主句和一个或多个从句连接在一起，通过连接词如“因为”、“所以”、“尽管”等来表达因果关系或转折关系，使句子之间的衔接更加紧密。
语段拼接与连贯技巧
语段拼接与连贯技巧作为一名写作爱好者，我们都希望自己的文章能够有良好的连贯性，让读者在阅读过程中能够流畅地理解我们的观点和论述。
本文将介绍一些语段拼接与连贯技巧，帮助您提升文章的表达效果。
一、使用过渡词语当我们需要在不同的语段之间进行衔接时，适当地使用过渡词语是很重要的。
过渡词语能够起到连接上下文的作用，让文章整体更加流畅自然。
比如：1. 添加信息：此外、另外、再者、而且。
2. 转折关系：然而、但是、尽管如此、相反。
3. 顺承关系：而、同时、其次、再者。
4. 因果关系：因此、所以、因为、由此可见。
二、运用代词和指示词为了避免反复使用同一个名词，我们可以使用代词来替换，从而使文章的表达更加简洁和连贯。
例如，我们可以将“学生”替换为“他们”或“这些学生”。
此外，指示词也是很有用的，它们可以指明我们的观点所在，使文章逻辑更加清晰。
三、使用并列句和从句在句子的结构上，我们可以运用并列句和从句来增加语段之间的连贯性。
并列句可以将两个或多个相对独立的观点连在一起，使文章的内容更加丰富。
而从句则可以进一步展开补充说明，使文章更有层次感。
例如：1. 并列句：他喜欢游泳，也喜欢跑步。
2. 从句：由于下雨，他决定取消今天的户外活动。
四、进行适当的回顾和总结为了确保文章的连贯性，我们可以在每个语段的结尾进行适当的回顾和总结。
通过概括前文的观点和提出下文的主旨，读者能够更加清晰地理解文章的主题和脉络。
例如：1. 在上一节中，我们讨论了XXX的影响因素。
接下来，我们将探讨XXX的解决方案。
2. 综上所述，XXX是一个复杂的问题，但我们可以通过努力来解决它。
五、注意段落之间的衔接除了语段内部的连贯性外，语段之间的衔接同样重要。
我们可以通过承接上文，引出下文的方式来使段落之间的过渡更加自然。
例如：1. 上一段提到了XXX的挑战，那么接下来我们将重点讨论如何应对这些挑战。
2. 刚才我们简要谈到了XXX的背景，现在让我们来深入探讨其影响和解决办法。
高考语文复习语言运用之句子连贯与衔接课件
汇报人：XX
20XX-01-28
CONTENTS
• 句子连贯与衔接概述 • 句子连贯技巧指导 • 句子衔接方法分享 • 实战演练与案例分析 • 备考策略与建议 • 总结与展望
01
句子连贯与衔接概述
定义及重要性
定义
句子连贯与衔接是指在一段话或一篇文章中，各个句子之间 在内容、逻辑、语言形式上的紧密联系和流畅过渡。
重要性
句子连贯与衔接是语言运用的基本要求，也是高考语文考查 的重点之一。一个连贯的句子能够准确地表达作者的思想意 图，使读者在阅读时能够迅速理解并把握文章的主旨。
考查形式与要求
考查形式
高考语文中，句子连贯与衔接的考查 形式主要包括选择题、填空题等，要 求考生从给定的选项中选出最符合语 境、逻辑和语法要求的句子。
。
利用代词进行指代消解
确定代词所指代的对象，确保代词的使用不会引起歧义或误解。 在上下文中寻找线索，以确定代词的具体指代对象。
注意代词的一致性和逻辑性，确保其与所指代的对象在性别、数等方面保持一致。
判断省略部分并补全信息
识别句子中的省略部分，如主 语、谓语、宾语等，根据上下 文进行补全。
注意省略部分与上下文的关系 ，确保补全后的句子与原文意 思相符。
推理判断能力
通过分析和推理，判断句 子之间的内在联系和隐含 信息，提高理解句子的准 确性。
思维严密性
在理解和分析句子时，注 意思维的严密性和逻辑性 ，避免主观臆断和片面理 解。
多做练习题，总结经验教训
多做练习题
通过大量的练习题，加深对知识 点的理解和记忆，提高解题的熟
练度和准确性。
总结经验教训
在做题过程中，及时总结经验教训 ，找出自己的不足之处，以便更好 地改进和提高。
语段拼接与连贯
语段拼接与连贯语段拼接与连贯是写作中非常重要的一部分，在文章中能够起到连接和组织各个语段的作用。
合理的语段拼接和连贯能够使文章更加流畅，增强表达的力度和条理性。
下面将介绍几种常见的语段拼接和连贯方法，帮助提升写作技巧。
1.承上启下法承上启下法是一种常见的语段拼接方式，即新的语段能够与前一段形成衔接，同时能够引出下一段的内容。
这种写作方式能够使文章结构更加紧凑，逻辑更加清晰。
例如，在讨论环境污染问题时，上一段提到了工业废水对水资源的污染情况，下一段可以从工业废水治理的角度进行展开，形成承上启下的衔接。
2.因果关系法因果关系法是通过表达语段间的因果关系来实现连贯。
可以通过列举原因和结果，或者使用链接词语来明确关系。
例如，在讨论手机对我们生活的影响时，可以首先提出手机的广泛普及是由于其带来的便利和多功能性。
接着可以引出因为人们过度依赖手机，导致社交能力下降的问题，以及手机依赖带来的新的安全隐患。
3.对比衔接法对比衔接法是通过对比不同观点、事物或现象来实现连贯。
可以通过使用转折词或连接词来引出对比。
例如，在一篇文章中，上一段讨论了传统教育的优点，可以在下一段展开对比，并提出现代教育方式的独特之处。
4.时间顺序法时间顺序法是按照事件发生的顺序进行组织和连接。
可以使用时间词、连接词等来引导。
例如，在描述一个旅行经历时，可以按照去程、游玩、回程的顺序进行组织，确保文章的逻辑性和连贯性。
5.逻辑连接法逻辑连接法是通过使用逻辑连接词或短语来保持文章的连贯性和流畅性。
例如，在讨论社会问题时，可以使用因果关系、对比、转折等连接词和短语来引导读者理解。
总结起来，语段拼接与连贯是写作过程中非常重要的一环。
通过承上启下、因果关系、对比衔接、时间顺序、逻辑连接等方式，能够使文章结构更加紧凑，逻辑更加清晰，表达更加流畅。
合理运用这些技巧，既能提高写作水平，也能增强文章的可读性和说服力。
希望以上内容对您有所帮助。
高中语文句子衔接与连续的方法与技巧
句子衔接的方法与技巧一.保持一致性一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。
1.陈述对象一致。
主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，。
A.但终于被父亲带走了B.但他父亲终于把他带走了C.但他终于把他带走了D.但他终于和他父亲一同走了答案：A。
因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。
如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。
2.观点与材料的统一。
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。
有的在结尾归纳或总结出论点、观点。
这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。
反之亦然。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。
______。
我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的B. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同C. 因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹.菊花，又爱紫罗兰.蒲公英D. 因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利答案：B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。
3.保持句式和音节的统一。
要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。
音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。
例：1、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )(1)每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
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句子衔接的方法与技巧一.保持一致性一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。
1.陈述对象一致。
主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，。
A.但终于被父亲带走了B.但他父亲终于把他带走了C.但他终于把他带走了D.但他终于和他父亲一同走了答案：A。
因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。
如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。
2.观点与材料的统一。
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。
有的在结尾归纳或总结出论点、观点。
这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。
反之亦然。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。
______。
我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的B. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同C. 因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹.菊花，又爱紫罗兰.蒲公英D. 因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利答案：B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。
3.保持句式和音节的统一。
要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。
音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。
例：1、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )(1)每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；A．①③ B．①④ C．②③ D．②④〔答案〕D〔解析〕句子的衔接是否恰当，虽然也与句子的形式有关，但主要是看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
值得注意的是，本题的题干与往年相比稍有变化，往年是“与上下文衔接最恰当的一组是”，今年改为“与上下文浯意连贯、音节和谐的一组是”。
这就给考生一个暗示，本题中要求填入横线处的语句，不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节是否和谐。
而音节的和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。
本题中的(1)句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。
不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。
所以第(1)句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。
(2)句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。
但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。
选③显然没有选④更好。
这样，C项又可以排除了。
只有D项最符合题干的要求。
二.表达要合乎事理、语境1.要合乎事理。
语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。
前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明。
A.任何人和事物都各有缺憾B.任何人和事物都各有长处C.任何人和事物都有千秋D.对任何人和事物都各有所爱答案：A。
诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。
B项，则是两面对一面；C 项则是从“短处”突然转到说“长处”；D项则是转换了说话的角度——原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。
2.表达要合乎语境。
对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调.写法的特点。
景物有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈.凄凉之分；视角有高低.俯仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。
这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。
A.天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。
B.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。
C.夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。
D.北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了。
答案：A。
原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。
从意境和描述层次两个方面考虑都选A。
B 项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。
C句的“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。
D句所描绘的北风.枯草.树皮也与原文不协调。
3.表达要语脉贯通。
思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。
或以空间为序，从上到下.从左到右.从外到内等，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；或以人们认识事物的规律为序，由表及里.由浅入深.由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等等。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨来临的广播，A. ②④①③B. ①④②③C. ④②③①D. ④③①②答案：C。
这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。
在所列各组语句中，①是对师生抢收战斗的形象描写，②是得到消息所产生的心理，③是在心理指导下开始行动，④是动作的原因，即得到消息。
正确的语脉顺序为：得到消息——心理活动——开始行动——具体抢收。
4.表达要服从篇章结构规律。
根据人们的思维规律和篇章结构规律，议论文或说明文的文段往往开宗明义，在开头就提出观点或说明中心，以领起全文或全段；往往在篇末或篇尾用简明概括的文字总结文章，重申主旨。
据此，对于首尾句的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )“硅藻的大量生长为海域类几亿吨甚至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件，磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。
磷虾是南极生态中的一个关键性的生物，没有它就没有那么多的鲸类.企鹅和海豹等。
_________________A.有人认为，把磷虾.企鹅.鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。
B.有人认为，硅藻.磷虾.企鹅.鲸类和海豹都是南极生物的象征。
C.有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类.海豹来说更为恰当。
D.有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。
答案：D。
无论从片段还是摘引来看，都是具体说明磷虾在海洋生物链中的重要作用的。
AB磷虾与其它生物并举，C省去磷虾不提，都不能作结尾。
只有D体现了“磷虾是南极生物中一个关键性的生物”这个意思。
三.语句要前后照应。
照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层次结构有关，必须在建立前有交代，后有碍照应的概念。
在阅读中留心各种照应的实际意义，在说写中注意句中成分彼此照应，句子与句子间相互照应，使语句不矛盾不脱节。
1.问答照应。
在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。
如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学、和生物呢？”从下面的4句中选出一组能与它衔接的句子（）A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D.只有认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说，不可以。
〔答案〕B题干提出了两个问题：“是否可以忽视”“要不要学好”。
在逻辑上他们是不相容的。
也就是说，回答问题时不能用单一的“是”（肯定）或“不是”（否定）。
A、D做了否定的回答，否定了“不可忽视”也错误地否定了“要学好”，C肯定了二者同样是错误，所以正确的答案只能是B，他没有回答是与非，唯其如此，既回避了矛盾又引人思考，照应周全。
2.前排序与后排序相照应。
一段话中，哪些句子先说，哪些句子后说，这些都得瞻前顾后，通盘考虑，以使语句前后顺序得当，前后照应。
例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是①远处看，山顶上明显地有座宝塔。
可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。
可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。
他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。
这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
A.①③B.①④C.②③D.②④答案：D. 分析句与句的衔接连贯问题时，不可过分强调形式，避免形成“主语一致的衔接就好，不一致的就衔接得不好”的错误的思维定式。
其次，我们应该搞清楚，要想使句与句之间衔接顺畅，语义连贯，应该注意些什么。
概括起来说有以下三点：第一，不东拉西扯，保持话题统一；第二，不颠三倒四，保持句序合理；第三，避免前言不搭后语，注意语言的勾连和呼应。
和②句相比，①句中的两个小句话题就不一致。
和④句相比，③句中的两个小句也显得有些“后语不搭前言”。
汉语的句子，一般的说，句意的重点常放在谓语部分(句子的尾部)，句尾传递新信息。
③与④中，前面的两个小句传递的新信息都是“学习了技术活”，后面的两小句都是对“技术活”的补充。
孤立地看，这两个小句的表述都可以，但是和前面句子连起来读，④就比③连贯感强。
因为④中上一句传递的新信息成为下句的已知信息，换句话说，上句的重点成为下句的起点，句子当然就首尾衔接，连贯通畅了。
3.关联词语的照应。
关联词语是体现分句之间关系的外在标志，切实把握，是有助于句子还原问题的解答。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )眼睛是人和动物的重要感觉器官。