把握规律 善于行动
第八只狐狸来到了葡萄架下，它看到自 己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认 识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不 可能的了，因此它决定利用时间给自己充 下电，报了一个研究生课程进修班，学习 采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。
பைடு நூலகம்
2．物质运动是有规律的
1、规律是客观的、是不以人的意 志力为转移的，既不能被创造， 也不能被消灭。
哪些判断下列属于规律？
（1）红灯停，绿灯行 （规则，人制定的强加的） （2）乌鸦报丧，喜鹊报喜（唯心主义的主观意识） （3）新陈代谢 （规律，事物本身所固有的联系） （4）种瓜得瓜种豆得豆（规律，事物的必然联系） （5）万有引力 （规律，事物的本质联系）
第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡 萄架要远远高出它的身高。它站在下面想 了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了 一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回 想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫 的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。
第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现 以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。 因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的， 吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它 心情愉快地离开了。
二、把握客观规律善于行动
1. 敢于行动不等于成功行动
阅读并回答：人们为什么要“引狼入室”？P20
行动成功要有明确的行动目的，有恰当的行动方法和 行动的条件。
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。
——爱因斯坦
十只狐狸和葡萄的故事
在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂 满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美 味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它 们早就想享受一下了。
第九只狐狸来到了葡萄架下，它既没 有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳， 而是发出了感叹，美好的事物有时候总是 离我们那么远，这样有一段距离，让自己 留有一点幻想又有什么不好的呢？于是它 诗性大发，一本诗集从此诞生了。
第十只狐狸来到了葡萄架下，它心想， 我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不 到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合 作精神呢？前有猴子捞月，现有狐狸摘葡 萄，说不定也会传为千古佳话呢！于是它 动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸 梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。
第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读 过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人 公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没 有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努 力，我就一定能够得到。"有志者事竟成"的 信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越 来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做 了肥料。
第四只狐狸来到了葡萄架下，它站在 高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想 为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲 惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我 的运气怎么这么差啊？越想它越郁闷，最 后郁郁而终。
第五只狐狸来到了葡萄架下，它尝试 着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自 己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还 试了一些其他的办法也没有见效。它听说 有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好， 最后它一头撞死在葡萄架下。
第六只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡 萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂， 撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现， 一铁锹把它拍死了。
哲学与人生(修订版)第二课
– 人生行动的主体：人自身 – 人生行动的对象：自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段：智力和体力
3.把握规律，善于行动
善于行动
• • • • 第一，做任何事情都要确立目标。 第二，做任何事情都要有准备。 第三，做任何事情都要有顺序。 第四，做任何事情都要有始有终。
课后作业 1. 如何理解物质和运动的关系？ 2. 行动的定义。 3. 如何做到立即行动？ 4. 如何理解“人生行动作为物质运动的高级 形式也是有规律的”？ 5. 规律的定义是什么？你是如何理解的？ 6. 我们应如何善于行动？
明日歌
今日歌
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日， 今日空过真可惜！ 若言姑待明日至， 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌， 努力请从今日始！
明日复明日，明日明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流， 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。
阅读书本P20
食物链
市场价格规律
成功行动
• 要实现成功行动，就要善于行动，就要从客观实 际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运 动的规律。
2.物质运动是有规律的
规律
• 定义：就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能 被创造，也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。（自然规律） • 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
提问：这个故事说明了什么道理？
学生讨论：（略）
教师：人生行动要受到各种主客观因素的制约，如果爱因斯坦不顾自身的先天条件，一味地蛮干，他将一事无成。在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再是无稽之谈，为什么？
学生讨论：（略）
教师：1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自然规律，受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：“你为什么特别想拉小提琴呢？”他说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗？”他回答：“我非常快乐。”
哲学与人生(修订版)第二课修订版
日歌》
《明
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌。
同学们有何感悟？
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启示：
从做事情不能拖延时间，不能找借口体现的人生道理， 说明人生发展不能光说不动。
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案例：纸上谈兵
银河系
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太阳系
物质内部的分子处在永不停歇 的不规则运动之中，我们称之为分子热 运动，或者布朗运动。
如果我们把花粉颗粒放进水中，通 过显微镜可以观察到花粉颗粒的不规则 运动，是由水分子撞击造成的。上述实 验间接证明了分子热运动的存在。
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人类社会也处在不断的运动中，人类社会先后 经历了五种社会形态，原始社会、奴隶制社会、封建制社 会、资本主义社会和社会主义社会。
霍普金斯的成功秘诀对我们有何启示？
战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军， 被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口 爱谈军事，别人往往说不过他，他自以为天下无敌。然而赵奢却很替 他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国如果用他为将， 他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵 军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇 负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。 秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军 最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉 颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了 廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射 身亡 。
想一想：冯思勇的创业经历说明了什么？
把握客观规律善于行动
科学研究中的规律把握与行动
• 详细描述：科学研究往往需要多学科交叉合作，共同攻克难题。研究者需要积极开展跨学科交流与合作，共享资源和信息， 相互借鉴方法和思路。通过团队协作和集体智慧，可以更全面地认识客观规律，取得更大的科学成就和创新突破。
科学研究中的规律把握与行动
总结词
科学研究成果的应用和推广，是科学研究的重要价值体现。
不断深化对规律的认识
持续学习
不断学习新知识，更新自己的认 知体系，以深化对客观规律的理
解。
批判性思维
不盲目接受现有理论，而是通过批 判性思维，发现其不足之处，推动 认识的深化。
跨学科研究
借鉴其他学科的研究成果和方法， 从不同角度研究同一问题，有助于 更全面地理解客观规律。
03 善于行动的内涵与实践
遵循客观规律的行动原则
实事求是
在行动中要遵循客观事实和规律，从 实际情况出发，不主观臆断、不盲目 跟风。
科学理性
系统思维
要综合考虑各种因素和条件，系统地 分析和解决问题，避免片面和短视的 行为。
要用科学的方法和理性的思维来指导 行动，避免情绪化和经验主义的干扰。
在实践中不断优化行动策略
实践是检验真理的唯一标准
把握客观规律善于行动
contents
目录
• 客观规律的含义与重要性 • 认识与把握客观规律的方法 • 善于行动的内涵与实践 • 把握客观规律与行动的辩证关系 • 把握客观规律与行动的实践案例
01 客观规律的含义与重要性
什么是客观规律
客观规律是指不以人的意志为转 移的客观世界的内在规定和必然 趋势，是事物发展的内在根据和
促进科学发展
尊重客观规律是科学发展 的前提，只有遵循客观规 律，才能推动科学的发展 和创新。
第二课把握客观规律善于行动
供不应求
价格
价值
供过于求
艾宾浩斯遗忘曲线
把握规律，掌握方法，学会做事
有目标
有始终
关键词
有顺序
有准备
学测练习
为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市 气象部门从闭幕式当日14时起，启用8架次飞 机分别进行催化消云作业，有效解除了北京境 内的险情。这说明（ ）。 A．人的主观能动性是不受限制的 B．人可以任意改变和废除自然规律 C．人可以认识、利用自然规律 D．人可以创造自然规律
我们还知道哪些物质运动的规律？
判断下列哪些是规律：
1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2.慧星、地震预示兴衰 3.生产力和生产关系 4.红灯停、绿灯行 5.价值规律 种瓜得瓜、种豆得豆、种鸡蛋得…？ 6.新陈代谢
规律是物质运动过程中固有的联系，不是外部强加的。
新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产 力和生产关系是社会发展中的固有的联系。
14
把握规律，善于行动
在现代科学的帮助下，我们还可以做到人工 消云雾、消闪电、削弱台风、抑制冰雹等。
把握规律，善于行动
什么是永动机？从科学意义上来说：永动机是一 种不需要外界输入能量或者只需要一个初始的能量就 可以永远运动下去的机械。
17
利用价值规律
价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式
图示:
规律是物质运动过程中固有的联系，不是外部强加的。
新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产 力和生产关系是社会发展中的固有的联系。
思维拓展：★规律与规则的区别
(1)区别：
规则是人们规定出来供大家共同遵 ①含义不同 守的制度或章程，规律是事物运动 过程中固有的、本质的、必然的、 稳定的联系。
规则是人们制定的，可以修改、 ②性质不同 补充或废除，它是主观的；规 律则不能被制定、修改、废除， 它是客观的。
第二课把握客观规律善于行动精选全文
新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产 力和生产关系是社会发展中的固有的联系。
自由不是在 幻想中摆脱自然 规律而独立，而 在于认识这些规
律，从而能够有计划地 使自然规律为一定的目
的服务。
人具有主观能动 性，可以在认识和把 握规律的基础上，根 据规律发生作用的条
规律是本质的联系——现象不是规 律
规律是必然的联系——偶然出现的 不是规律
规律是稳定的联系——多变的不是 规律
1.天有冬去春来，昼夜更替的现象
天体运动有规律 万有引力
2.人会有生老病死，不可万寿无疆 生命运动有规律 新陈代谢
3.商人有的亏损破产，有的赚钱营利 商品经济有规律 价值规律
4.社会的新制度最终一定会代替旧制度 社会发展有规律 生产关
1、敢于行动不等于成功行动
思考
人们保护鹿群的行动为什么会带来恶果？
盲目行动而不顾客观规律， 结果只能是事与愿违。
规律的含义:
规律就是事物运动过程中固有
的、本质的、必然的、稳定的联系
规律的特点: 规律具有客观性：不以人的意志为转移 规律具有普遍性：万物皆有规律
正确理解规律
规律是固有的联系——人不能创造 规律
大力士与书生
1
把握客观规律 善于行动
2
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿， 生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的 鹿在林间嬉戏。
整个森林像着了火一样，绿色在 消退，枯黄在蔓延。
一百多年以前，
凯巴伯森林一片葱绿，
整个森林像着了火
生机勃勃。小鸟在枝 一样，绿色在消退，枯
头歌唱，活泼而美丽 黄在蔓延。 的鹿在林间嬉戏。
❖ 可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹 起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树 皮……一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了。
第二课-物质运动与人生行动
人可以认识规律、利用规律
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花 的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以 创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。这并不 是人为地改变了它们花开的规律，恰恰是在认识规 律的基础上，利用规律为自己服务，让鲜花按照人 们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
3、把握规律，善于行动
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一单元
第二课 物质运动与人生行动 一、积极行动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
一、积极行动实现人生发展
行动是事情成功的开始
有一个经典故事说，一个人虔诚 祈祷上帝让他中百万大奖，可是一直 没有实现，终于他忍不住愤怒地质问 上帝，上帝说：“你想要中奖，那首 先得去买一张彩票才行啊！”
1. 人生发展不能光说不做
我是“语言上的巨人，行动上的侏儒”吗？
Hale Waihona Puke 谈误国 实干兴邦人生行动决定人生发展。
引思明理
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远，他 们每次都要到10公里以外地方挑水。他们很想把 水直接引到自己家门前，但是工程太大，一时又 没有办法完成，他俩也只能那么劳累地挑水。 日复一日，20年后的一天，农夫甲发现农夫 乙不再每天去打水了。他感到很奇怪，去问农夫 乙，才发现农夫乙的家门口有段水渠，农夫乙告 诉他：“这20年来，我每天打完了水，在你休息 的时候都会挖渠，虽然每天只挖一点点，但是挖 了20年，我终于挖成了这条渠，以后我再也不用 去挑水喝了，水会自己流到我的家门口。
第六只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比 自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够 得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
第七只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到 葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎 和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝 柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心 满意足地离开去寻找柠檬了。
哲学与人生第二课教案
授课教师课时 2 授课班级课题第二课物质运动与人生行动<教学目标认知：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
情感态度观念：人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
#内容安排一、人生是自觉能动的过程积极行动实现人生发展二、把握客观规律善于行动教学重点1．物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。
2．事物运动都是有规律的；把握规律，善于行动。
教学难点 1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2．规律的内涵；把握规律，善于行动。
】教学策略在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
资源开发1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。
2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。
教学过程教学程序教师活动及内容安排-学生活动设计说明（一）导入【创境激趣——直面生活感受人生发展】邓亚萍的事例$由此可见，人生行动，对我们的人生之路是非常重要的，是具有决定性作用的。
要深刻懂得这一道理，就要学习第二课——物质运动与人生行动。
案例学习；导入本课的学习，引入本课的教学内容。
教学材料：邓亚萍的事例邓亚萍，河南郑州人，前中国女子乒乓球队运动员，1983年入河南省队，1988年被选入国家队，1997年退役后进修个人学业；其运动生涯中，获得过18个世界冠军，邓亚萍是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手，曾获得4枚奥运金牌，被誉为“乒乓皇后”，是乒坛里名副其实的“小个子巨人”。
邓亚萍与前国际奥委会主席萨马兰奇忘年之交的故事曾被传为佳话。
如何把握规律善于行动
如何把握规律善于行动“把握规律，善于行动”是指我们在面对不同场景和问题时，要能够发现其中的规律性和共性，并且能够在实践中迅速行动，实现最优解的目标。
这是现代社会中一个非常重要的能力，尤其是在数据和信息越来越丰富的情况下，更需要人们能够善于发现和应用规律。
把握规律，是指人们需要探寻事物内在的本质和运行规律。
具体来说，探究规律需要做到以下几点：首先，要有全局视野。
在探究规律时，我们需要放眼全局，了解背景、认识流程，把握事物的全貌。
这样才能理解事物在全局中的作用，把握其内在联系，最终形成自己对其运行规律的认识。
其次，要善于比较与对照。
比较是寻找规律的一个非常有效的办法，不同的事物之间或者同一事物在不同时间、空间或情境下的差异，往往能揭示事物内在不同方面的规律性。
最后，要注重数据分析。
现代社会，数据被广泛运用，因此在探究规律方面，运用数据分析工具可以更好地帮助人们找到规律，从而实现目标。
数据分析能够让人们看到事物内在的变化，帮助我们更加清晰的了解其中的规律和关联。
而善于行动，是指我们在发现规律后，能够积极采取行动，将规律应用到实践中去，以期达到更好的效果。
因此，善于行动需要具备以下几个方面的能力：首先，要有决策力与执行力。
在面对不同的情况时，需要实时做出决策，有担当，有执行力，尽快完成具体的行动。
其次，要具备沟通协调能力。
在实际操作中，各个部门之间往往需要进行沟通和协调，只有大家有共同的目标和意识，才能有效地实现规律的应用。
最后，要不断优化和完善。
尽管规律的应用可能未必能够一次性完美实现，但是通过不断优化和完善，最终能够达到最优解的目标。
总体来说，“把握规律，善于行动”是人们在现代社会中必须掌握的核心能力之一。
通过探究规律，善于实践，人们可以更好地应对各种问题，提高工作和生活效率，实现个人和团队的发展和进步。
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
第一单元
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂小结显示：全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨
矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百
万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温升高、温室效应
加剧、酸雨等异常气候。
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再
是无稽之谈，为什么？
学生讨论：（略）
教师：1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产
生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、
毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界
的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自
然规律，受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰
棱。
企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，
如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎
入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，
迅猛向上，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破
水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动？
案例讨论
回顾总结。