网络研修----简报
中层干部网络研修第一期简报设想改
2012年淄博市中层干部教师远程研修课程简报主编：责编：内容导读专家寄语热点聚焦研修动态研修故事精彩作业研修感悟专家引航精彩链接卷首语这是一个生机勃勃的春天，这是一个播撒希望的原野，让我们从不同时空穿越而来，携手同行，一起倾听思维与思潮的交流，观看智慧与结晶碰撞的火花，一起感受一段成长的心路历程！在“乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速路”，收获与幸福共享金星完全小学任相利几天的不停学习、用心积累、深刻反思令我充满了“从乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速路”的感觉。
因为在乡间小路上，才愈加的感觉到有了方向；因为走上了集公路上，才愈加有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜；因为踏上了水泥路，才有了平坦的前行，姹紫嫣红、美不胜收；因为搭上了油漆路，才体会到“无限风光在险峰”的豪迈；最终乘上了高速路，却愈加有“会当凌绝顶”的追求魅力。
以身试研修，从中体会到到“随风潜入夜、润物细无声”的滋养。
聆听了著名专家的讲座，看到了那么多中成干部的较高质量的各学科课程资源，在潜移默化中更新了教学理念与管理方法，实现了基于自身教育教学管理实践的专业反思。
在与专家、同仁们的交流中，有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。
专题讲座中专家的一句不经意的言辞，对于一名普通中层干部老师来讲都是“字字箴言”，一种醍醐灌顶、恍然大悟的感受涌入脑海，瞬间解决了困扰自己许久的教学管理疑惑。
在与同行的交流中，提升了自己的学养，丰富了教养，分享了经验与智慧，提高了发展能力，提升了人生品位，寻找到了“古有兰亭雅聚，知己几个，曲水流觞，传为千古佳话；今有研修佳会，同仁十数，逸兴遄飞，共赴智慧之旅”的乐趣。
中层干部远程研修，我们一起在在“乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速路”，收获与幸福共享。
研修网简报第一期
研修内容与安排：
本次培训为期三个月，以信息技术课堂教学实践应 用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、 分层设计五个模块的递进式培训课程；学员基于信息技 术应用能力诊断测评，自主选学并完成50学时信息技术 培训课程，结合网络所学开展信息技术在学科教学中的 实践应用，参与线上研修活动和线下校本研修活动。具 体安排如下：
服务保障： 项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定； 提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利 使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对 学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突 发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。 1.中国教师研修网项目组客服热线电话：4007799010； 2.建立本项目工作QQ群，直接为学员的学习提供服务。 3.建立学校管理员工作群，为学员学习指导。
3、学员登录学习：
• 找到【培训首页】 • 目前互联网中的浏览器很多，其中包括很多小品牌浏览器，建议您在 培训过程中，使用【谷歌浏览器】（最新版本）或【火狐浏览器】 （最新版本）。 • 在浏览器【地址栏】内输入【中国教师研修网】或网址 ()，进入【研修网】主页；然后，在省级门 户找到【西北】，点击选择您所在省份名称【陕西】，找到培训项目 “2017年榆林市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训”， 点击此名称，即可进入【培训首页】。如图1至图2所示。 • 或输入网址： • ◇温馨提示：建议把培训首页添加至【收藏夹】，方便您随时查看。
模块 第一模块：感受技术 魅力 提 升综合素养 第二模块：运用工具 开展教学设计 第三模块：应用技术 工具创新教学活动
研修课程 课程导学、技术素养类课程
任务主题 1、明确信息技术能力提升方向 2、撰写信息技术应用教学设计 3、分享简易多媒体/交互多媒体/
中小学教师远程研修全员培训简报
许多的事情依旧还是匆匆太匆匆，无不得意于现在还能够散发乘夏凉，荫下卧闲敞。
人生总也有如意之时，聚散匆匆总是缘飞缘散时，要不怎能够人生得意须尽欢，哪管他明日今朝谁是谁非。
总也有想莲步轻移，婀娜多姿的时候，总也有为悦己者容的时候，总也有被他说成我是个习惯向右走的女子的时候，但是也总有人忘记其实他是个习惯向左走的男子的时候，那么痛并快乐着看花开花落，总比一个人寂寞如烟花的时候好吧。
何须在意那么自己本不应该在意的时候，让自己能够更快乐些。
祝大家学习愉快！中江县中江县青市乡中心学校学员学情详情序姓名专家答疑专家答疑在线测考核结是否参是否学号成绩评果训习1沈贤合格10.0未合格未合格已参训已学习2聂成远合格10.0合格未合格已参训已学习3陈加波合格8.0合格未合格已参训已学习4张华未合格 2.0未合格未合格已参训已学习5张传芝合格10.0未合格未合格已参训已学习6李莉合格10.0未合格未合格已参训已学习7刘昌土合格 6.0未合格未合格已参训已学习8汪洪春合格 6.0未合格未合格已参训已学习9李桂芳合格10.0合格未合格已参训已学习10赖琼芝合格10.0合格未合格已参训已学习11刘玉龙合格10.0合格未合格已参训已学习12邓兴利合格10.0合格未合格已参训已学习13万立俊合格 6.0未合格未合格已参训已学习14彭晓兰合格 6.0未合格未合格已参训已学习15吴辉未合格0.0未合格未合格已参训已学习16王洁未合格 5.0未合格未合格已参训已学习17彭竞未合格 2.0未合格未合格已参训已学习18孟小英未合格 2.0未合格未合格已参训已学习19严登泽未合格 2.0未合格未合格已参训已学习20马俊合格10.0合格未合格已参训已学习21张友志合格 6.0未合格未合格已参训已学习22曾宏合格 6.0未合格未合格已参训已学习23向聪合格 6.0未合格未合格已参训已学习24刘孝美未合格0.0未合格未合格已参训已学习25张敏合格8.0未合格未合格已参训已学习26杨芸芸合格10.0合格未合格已参训已学习27邓云霞合格 6.0未合格未合格已参训已学习28张仁兵合格10.0合格未合格已参训已学习29顾亮合格10.0未合格未合格已参训已学习30龙云和合格10.0合格未合格已参训已学习31杨明书合格10.0未合格未合格已参训已学习各位学员们：培训已开始两个月了，望大家积极参与。
克井一中网络研修和校本研修第六期简报
第六期克井一中网络研修和校本研修简报2013年12月10日主编：克井一中我们众志成诚、团结一心，共同走在研修的道路上。
在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。
学习只有起点，研修没有尽头。
让我们抖擞精神，整装待发，去迎接明天的挑战！想信我们付出就有收获，努力就能成功！【活动】“教师梦之声”系列征文活动作者：中国教师研修网发布时间：2013-10-10各位亲爱的老师：有人说，教师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔；有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。
作为教师的我们从一点一滴开始，用心血和汗水送走一批又一批的学生，承载一代又一代家长的信任，留下一幕又一幕难忘的回忆，这些回忆中有我们的梦想、有我们的成长、有我们的辛酸、有我们的感动。
为了充分发挥国培的示范引领作用，推动教师们在交流中不断提高，进一步总结国培中的优秀成果，展现教师的风采，展示各级管理员和学员在国培项目中的成长历程，中国教师研修网“国培计划”远程项目组特组织了此次“教师梦之声”系列征文活动，欢迎大家踊跃参加。
一、主办单位：中国教师研修网二、征文主题：教师梦之声三、征文题目：1.中国好教师；2.当梦想照进现实——在三尺讲台上实践我的教育梦；3.我是智多星——校园糗事应对史；4.献歌国培——国培赛诗会；5.畅话桃李情——我身边的情感故事。
四、征文对象：凡在中国教师研修网参加2013年“国培计划”——中西部农村骨干教师远程培训项目的特聘学科专家、管理员、班级管理与辅导教师、学员均可参加。
此次活动为自愿参加。
五、征文要求：1.来稿作品务必为原创，内容应积极、健康，紧扣本次征文的“教师梦之声”主题，标题在征文的五个题目中任选，字数在3000字以内（诗歌除外），尽量避免使用人物的真实姓名。
结合您自己的亲身经历，讲述您的梦想、您身边感人的故事、您的管理心得等；2.来稿务必在正文结尾处右下角写清楚作者的姓名、省市、单位、班级、角色等；3.来稿格式正文为宋体，小四号字；题目为宋体，三号字加粗；正文内若有插图，须对插图作简要介绍；4.征文形式以文本内容为主，照片或截图为辅。
开展寒假国家中小学智慧平台专题研修活动简报
教育简报
学校2024年3月15日
寒假研修积蓄能量在线学习向上生长
为充实教师的寒假生活，进一步促进教师专业成长与自我发展，我校充分利用线上课程资源，组织全体教师参加了国家中小学智慧教育平台“2024寒假教师研修”活动。
2024年国家中小学智慧教育平台寒假教师研修内容包括“弘扬教育家精神勇担强国建设使命”“关爱教师提升从教幸福感”“综合育人能力提升”三个专题，课程内容丰富，既有专家的深度理论阐述，也有针对教师们实践中遇到问题的解答和指导，能使参训教师充分汲取养分，充实和提升专业素养。
老师们学习热情高涨、态度认真、传递着对教育事业无限的热情和执着的信念。
本次研修培训活动不仅促使老师们在学习和思考中沉淀教育情怀、激活教育思维、凝聚教育智慧，也必将为今后的教育教学工作提供有效指导。
学思不尽，研修不止，华兴小学全体教师将继续潜心学习，用心感悟，做终身成长型教师，不断提高教育教学水平，助力学生健康成长。
网络研修与校本研修整合培训简报PPT课件
研 修
指 南
亲爱的老师： 截至11月16日，第一阶段研修学习已经结束，目前第二阶段的
学习已经开始。第二阶段研修主题为“运用技术工具，加工教学资 源”，时间为11月17日-12月7日，建议学习时长为三周。以下是我 给学员教师和坊主的研修建议与注意事项，请各位老师参考： 1、关于研修任务 本阶段共有两个研修任务，分别是“任务I-制作教学课件”与“任务 II-制作助学微课”。结合工作和个人实际我建议大家选择“任务类 型Ⅰ”进行学习即可。 2、关于工作坊 除了在个人工作室内完成各项学习外，加入的学校学科工作坊与区 域工作坊也是本次学习的主要场所，请注意随时关注坊内通知与公 告，参加学科坊主发起的线上活动，与坊内学友进行学科交流与互 动，转变以往的个体学习观念，进行协作学习。 3、关于任务考核 第二阶段任务考核包括：1）完成看课150分钟，随堂测5个，得5分 ；2）参与活动1个，得3分；3）提交1篇作业，得4分，互评3篇作 业，得3分，作业共计7分。本阶段任务考核共计15分。
阶段的任务学习考核完成后，建议老师适当完成拓展学习内容，
养成常态化研修学习习惯，积累、沉淀、丰富学习内容。其中拓展 学习包括：写日志、传资源、参加活动、评论作业、资源等。
研
她叫肖杏红， 是本期推荐的优秀
修
研修心得《让这面
之
旗帜永远鲜艳》的 作者，同时她还是
星
我们罗田县城南幼 儿园工作坊中年龄
最长、学习最认真
学会了新技能。这次培训学习，视屏讲座实效性、针对
性强，通过观看视频，我学到了很多信息技术的新知识，也 让我对现代信息技术在教学中的有效应用有了更多的思考。 通过网上互动交流，解决了我在教学中遇到的很多信息技术 方面的困难。我们交流互动相互提高，博采众长，在各种活 动中如饥似渴地学得我们的教学活动应借助新的信息技
国培计划网络研修简报
简报劳动路小学第1期2016年9月19日国培计划2016示范性网络研修与校本研修整合培训（项目）动员大会如期召开为进一步贯彻落实国家战略部署和市、区教育信息化工作要求，以信息技术应用为引领，聚焦学科教学和教师专业发展，加强信息技术与教学整合，创新学校的教育信息化与教师专业发展模式，城中区劳动路小学于9月19日组织全体教师进行了“国培计划2016示范性网络研修与校本研修整合培训（项目）”动员大会。
本次“国培计划”培训以中国教师研修网为依托，通过登陆中国教师教育研修网进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等自主选学的在线研修；依据相应的研修模块设计，采用课程学习、参加线上活动、线上成果提交、线下校本研修为考核细则的研修形式。
为了使培训的效果更佳的突出，我校专门成立了校级工作领导小组。
由劳动路小学高志华副校长担任组长，教导处蔡珍主任担任副组长，组员由各教研组的组长担任，他们分别是：数学组教研组长刘国娟老师，一至三年级语文教研组长周友英老师，四至六年级语文教研组长黄丽英老师，英语教研组长唐蓉老师，体育组教研组长史平章老师，知识组教研组长贾煜老师及贾晓军老师。
以上老师共同组成了我校的校级管理团队，进一步明确了各自的分工及工作职责。
并且成立了教师工作坊，建立了qq群，这些前期的准备工作都为下一步的网络研修提供管理上的服务保障。
作为此次国培项目组长的高志华副校长对本次培训的内容作了详尽的阐释。
包括：每一学习阶段的起迄时间节点、阶段的主题、需要完成的研修任务及学员考核明细等内容。
使每一位与会的老师都心中有数。
为下一步的具体研修明确了方向，提供了具体的学习思路。
国培计划2016示范性网络研修与校本研修整合培训项目是以促进教师培训改革，提升中小学教师信息技术应用能力为目的的培训，是创新教师网络研修模式，夯实以校为本的教师全员培训基础，促进教师专业发展开展的项目。
相信此次动员大会的召开必定会促进教师在协作中改进研修行为，提高研修效能的技能，更大程度的促进教师的专业化发展。
长征源数学工作室远程网络研修培训第二期简报
“2011-2012学年江西省中小学教师远程全员岗位培训”初中数学——如何命题专题研修简报（第二期）长征源数学工作室2012年6月29日我是名数学老师，文字表达不是我的擅长，许多想法很想与别人交流，但往往词不达意，不说还好，一说反倒被别人误解了，因此只得常常默不作声。
“自己知道就好，何必一定要让别人也跟着你一起恼心呢”我一向这样自嘲。
今年有幸成为“江西省网络研修工作室的一名牵头人”，带领836名学员一起探讨“初中数学如何命题”这个话题，个中虽然有些辛苦，甚至觉得有些委屈和烦恼，但与广大学员相互交流和对话的这段日子里，许多教师的真诚与好学、敬业与执着让我收获了许多，感悟了许多。
教师远程全员岗位培训核心就是为了提高全体教师的综合素质，无论是职业道德素质方面还是职业技能方面，都是重要的。
我想这种培训并不是短期的，而是一个长期而艰巨的过程。
感谢江西师大为我们提供了这样的一个交流的平台，一块学习与成长的试验田。
播下一粒种子，就要勤浇水，常施肥，除草捉虫，等待的就将是收获，否则即便是良田沃土也难以有丰收。
虽然这次集中研修活动结束了，但我们并不是散席，我们开辟了这块试验田，就要常来这一亩三分地转转，你可以带点良种来播下，也可以将别人的劳动果实带走，一句话“成就了他人，也完善了自己”这就是我们的宗旨。
【学习风采】团队成员肖时荣老师在县远程研修交流会上作精彩演讲【学情汇报】截止到6月28日，全省共有836名学员参加了于都县长征源数学工作室的“如何命题”专题研修。
学员上传研修文章6500多篇，发帖回帖3600多人次。
大部分学员已完成本次研修任务，其中有42名学员被我工作室评为优秀学员，他们是：ydzxcynjz 潘玉兰 360108000003240011 王冕360425010002110071 徐昌云 360601000002230097 应继峰360702000029240067 谢志华 360702000029240075 袁淑萍360724010001230002 黄维敏 360731100034230028 王小平360731100213210061 刘永忠 360731100219230013 王晔360731100219230059 王伟东 360731100219230103 雷小丹360731105002230010 刘晓芳 360731208334230066 刘聪360731208334230113 葛丽萍 360734012012170029 谢金招360781006001230092 钟艳红 360829001003230091 曹经富360902019001230009 熊绍红 360923016015230010 江周文360923016015230046 谭绍敏 360923016015230080 冷仁和360924009001170043 李琴 360981004001230003 何国和360981004001230008 徐阳春 360981004001230029 徐国喜360981004001230038 万川 360981017001230036 汪建东360981020001230097 罗晓毅 360981020001230101 徐志凌360981032002230049 魏菊萍 360981036001230060 黄贞360981036003170009 魏燕 360981036003240009 陈淑兵360981036003240019 蔡胜刚 361002240101230024 余红连361029003001230041 魏建裕 361102000207230025 刘剑锋361121030012230001 陈贤友 361122002002170032 郑亦云361124002001210098 俞旭安 361127016002230032 张占斌值此机会，也借这种方式再次为本次远程研修活动付出辛勤汗水的团队成员和关心支持本工作室的领导、同仁表示衷心地感谢！（附团队成员名单：）【推荐文章】如何做一名好教师作者：刘世清有人说，做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。
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网络研修主题：
基于类比思想方法单元教学设计的实践与思考
主备课：广东常春藤（国际)学校黄琼
指导专家：太原十八中寇元朝
在本次研修中，黄老师围首先绕单元教学设计从其概念理解、操作流程、基本类型3个方面做了综合阐述。
单元教学设计是在整体思维指导下，从提升学生数学核心素养的角度出发,通过对相关教材内容进行统筹、重组和优化，视为一个相对独立的教学单元，并在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。
单元教学具有整体关联性、动态发展性和团队合作性。
单元教学设计的操作步骤流程为：（1）确定单元教学内容；（2）分析教学要素；（3）编制单元教学目标；（4）设计单元教学流程；（5）评价、反思与修改。
黄老师以“类比思想”的专题单元教学设计为例，例析了单元教学设计的具体操作流程，在分析教学要素环节，主要从教材内容、学情、教学重难点、教学方式四个角度进行分析，特别要关注本单元内容的数学本质、数学文化以及所渗透的数学思想；关注本单元内容在数学整体中的地位；关注本单元内容与本学段、前后学段以及高中其他知识点间的联系。
在编制单元教学总目标环节，会根据下面的操作步骤进行类比推理；知道类比推理的或然性；知道类比的关键是发现对象之间的相似点和不同点；能体会类比思想在数学学习中的应用。
在评价、反思与修改环节，明确提出教学要注重从整体上对学生的学习进行评价，而不是局部的、孤立的评价学生，在设计单元教学评价时，要注重单元学习过程中的评价，尤其是对学生完成任务过程中的数学思维过程、思维水平的评价，对知识内容整体的、深入的理解与把握，对数学思想方法的体会程度等。
为了有效提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，黄老师的教研团队为学生做了一体化的系列设计，第一阶段主要突出“收集与反思”，主要开展“题不二错”（错题集）的反思和积累活动，第二阶段主要突出“讲解与反思”
主要开展“每日一题”，辅助学习“思维导图”训练并逐步深入到制作《单元整理本》，第三阶段则更进一步突出“思考与表达”，给时间学生和平台来开展基于提炼和整理，指向思想方法的“解题报告”。
对于错题集，一方面要从册子的栏目设计上凸显学科特色，另一方面，更重要的是要转变对错题集的认识，让错题集成为一种习惯，从最初阶段的划关键词，分析题目的知识点，进一步提升到开展错因分析，提炼题目涉及的基本思想方法，总结出解决该类问题的基本策略。
直至实现由“把有价值的错题留下来”转变到“把错题的价值挖出来”。
必要的时候还要对学生进行专门的操作指导，“抄题不如画题”，将“纠错必先分析错”的基本理念植根到学生内心。
在错题的利用方面，首先要找出重点题、难题、技巧题；其次要理解掌握这些题的解题方法策略，再次要学会题目知识方法的迁移，学会在新的情景中解决同类问题。
开展“每日一题”活动，以小组为单位，实行合作选题、集体研讨备课，轮流展示讲解。
通过一系列激励措施实现变“错题资源”为“说话源泉”；变“要你说”为“我要说”；变“苦于说”为“乐于说”。
“解题报告”则是学生经过长期培养和积累，以团队形式对个人思考与集体智慧的一种集中展示，学生能用报告的形式实现对自己思考的表达，本身就是学习层次获得飞跃提升最直观的体现。
研修互动：
大庆第一中学姜晓莺：黄老师的讲座让我受益匪浅，《单元整理本》的想法特别好，让学生通过思维导图回顾旧知，做好积累，教师从横纵两个角度引导学生深度思考，从知识、方法、思想等方法将知识个性化整理，重组、内化和再创造。
再现知识生成，优化解题方法，深化学生思维！
每日一题坚持下去对学生数学思考、语言表达和兴趣培养很有益处，初期我觉得对教学会有一些影响，毕竟学生讲题能力一般，语言未必准确，教师的点评很关键，但是长期培养学生展示会很精彩，对教学就不会有冲击。
重庆蒋梅：黄老师的研究深入，单元整体本，错题集，都有很好的借鉴价值，非常感谢黄老师的分享！让学生出题，本身对学生就是一种多方面能力的培养和提高，学生愿意参与，也同时可培养学生的分析能力，表达能力等。
周末布置的作业不再是做单一的习题，而是单元整理本;错题集要分析错因,
找解题突破口，并写出正解，还要举一反三形成解一类策略，这种学法指导，太好！
太原成成中学曹焕英：感谢黄老师的分享！单元整理本，错题本，每日一题的做法，都有很好的借鉴意义。
辽宁阜新冯长征：我认为每日一题很好，但教师要对学生提出的问题有所指导，纠正学生提出问题的不足，或加以补充，这样效果是不是更好？
敏而好学：每日一题，题目针对性强，贵在坚持，小组成员命每日一题，小组分享学习方法，小组补充一题多解，小组评价到位。
辽宁朝阳付志云：提前布置准备任务，有了课前充分的准备，课前讲题的时间把握能好一些。
山东济南王明军：单元整理本对学生整体把握所学知识间的关联很有帮助，错题整理本的价值，不是把错题留下来，而是真正把错题的价值挖掘出来，错因分析，思想方法的提炼和总结，对学生综合能力的提升很有帮助。
辽宁朝阳付志云：我在单元复习时引导学生写单元复习提纲，知识架构+典型题目，写在4开或8开纸上，选出有代表性的在全校展示（板报形式），并进行表奖。
专家点评：
寇元朝：“错题本”和“每日一题”可能我们很多老师可能都有在教学中尝试过，但是黄老师把这件事情不但做得扎实还做出了新意，这次活动让我对“单元整理本”有了一个更高的认识，通过图片展示看到孩子那么认真的整理，而且是很有条理性的去分析，我发现“单元整理本”要比“错题本”包括“每日一题”明显上了一个层次，这个高度也客观上带来了操作层面难度，对老师尤其是学生提出了更高的要求，要一步到位确实很难，那就分三步走，去实现，第一阶段给学生一些框架，领着走，第二阶段，可以给学生一些初步的线条，带着走，到第三阶段再放开走。
这个思路就如同我们教师个人成长的基本战略，抬头看我仰望着理想，有专家引领；回头看，自我反思；左右看，是同伴激励。
总体而言，单元整理本这件事情很有意义，值得我们一线老师去尝试的研究。
换个角度看，单元教学设计更像一个项目学习，是站在另一个角度去整理我们的教材，对学生认知能力的的提升有很答的帮助，同时对老师也提出了更高的
挑战。
单元教学设计给我们提供了换个角度来看待我们的知识的一个机会，就拿类比思想来说，我们有定义上的类比，方法上的类比，知识上的类比，这些类比也可以概括为三个层面，数的类比、形的类比以及数形结合的类比，经过这个多角度的学习和思考，我们也能更进一步认识到类比是合情推理的一个很有效的手段。
总的来看，单元教学设计这个具体的做法值得我们广泛的推广和学习，当然，单元教学设计的研究我们还有很多值得去思考的地方，如何更好地去整理我们的单元教学设计，这件事情需要一个团队的力量去实现，特别是涉及思想方法方面的内容，理论要求很高，从教师专业成长的角度来看，我们一线教师在理论方面的学习还需要不断地补充和完善。
以章建跃教授的话做结语：以发展学生核心素养为目标指向，以数学知识为载体，以数学概念的内在逻辑为线索，精心选择学习素材，构建学习情景，设计符合学生认知规律的、自然而清楚的系类数学活动，引导学生通过多样化的学习方式，掌握数学知识，形成思维能力，并在运用数学知识解决问题的过程中培养创新精神和实践能力，从而实现核心素养的发展目标。