文言文二则《两小儿辩日》 人教版六年语文下册第五单元 科学精神
六年级下册语文第五单元《文言文二则(两小儿辩日)》人教版 PPT课件
“盘盂”形容什么时候的太阳?
中午
3.早晨，太阳刚刚升起，照 在你的身上，什么感觉?
沧沧凉凉
（早晨）
4.中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，
你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗?
继续想象
探汤 （中午）
内容详解
车盖——盘盂 沧沧凉凉——探汤
1.是两组反义词。 2.第一对是从视觉的角度写太 阳；第二对是从触觉的角度写 太阳。
你发现了什么？
日初出
车盖 沧沧凉凉
日中时
盘盂 探汤
他们观察的角度不一样。
为什么会有不同的结论？
一儿从视觉的角度观察太阳， 太阳日出时离人近，日中时
观察的结果是——出时离人远，日中时 阳，观察的结果则是—— 离人近。
小结：按照常理来说，远的东西看起来总是 显得小一点，给人的感觉总是冷一些；近的 东西总是显得大一点。给人的感觉总是热一 些。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1.早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2.中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳?
导入新知
同学们，博学多才的孔子在往东 方各国游历的路上却被两个小孩的争 执给难倒了。到底是什么难题难倒了 这位对中国历史文化以深刻影响的卓 越智者呢？今天，我们一起走进《两 小儿辩日》去看个究竟。
了解孔子
孔子（公元前551年9月28日 ―公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期 鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖 籍宋国栗邑（今河南夏邑），中 国古代思想家、教育家，儒家学 派创始人。孔子开创了私人讲学 之风，倡导仁义礼智信。有弟子 三千，其中贤人七十二。他曾带 领部分弟子周游列国十三年，晚年修订《诗》《书》 《礼》《乐》《易》《春秋》六经。孔子是当时社会上 最博学者之一，去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其 弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。 该书被奉为儒家经典。
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教材分析及学情分析
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教材分析及学情分析教材分析《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14 课《文言文二则》中的第二篇文言文。
本单元的人文主题是科学探索精神，语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
这篇文言文选自《列子·汤问》，主要讲了两小儿辩论太阳的远近，有理有据，以至于孔子无法判断。
全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。
文章以人物对话的方式，讲述了两小儿各自的观点和依据，紧扣“辩”字，有观点，有事实依据，增强了论辩性。
这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
课后题中对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容和两个小孩的观点分别是什么，他们是怎样说明自己的观点的这两个题目也为目标的设计提供了依据。
课标分析新课程标准第三学段中要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
对于文言文教学，2022版的课标在第三学段（五、六年级）没有涉及。
在第四学段（七-九年级）是这样要求的：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
所以读出文言文的节奏感、借助注释理解文意、注重运用为设计学习目标提供了依据。
《两小儿辩日》学情分析1.学生已有的知识储备和生活经验。
学生已经学过《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等文言文，有了学习文言文的体验，知道断句、借助注释、联系生活等学习文言文的方法。
太阳对学生来说很熟悉，早上、中午太阳的样子学生都看到过，早上、中午太阳给人的感觉学生们都有所感受，所以本篇文章虽是古文但对学生来说贴近生活。
2.学生存在的兴趣点。
部编版小学语文六年级下册《文言文二则：两小儿辩日》说课稿(附教学反思、板书)课件
五、说教法
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生 在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文。为了突破教学难点 还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。选编本文的 目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学 生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显， 适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文 的学习打下了基础。本课教学采取读式教学的模式，此核心是读，这与本 课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法。
板块三、结合注释，疏通文意。 1、读懂古文有什么方法？结合注释理解文意。 2、再读课文，用自己的话说说古文的主要内容。 3、全班齐读
板块四、理解句子的意思。 1、学生合作学习，共同探究。 2、学生交流，老师点拨。 3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。
4、两个小孩的理由各是什么？ 5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。 6、分角色朗读。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1、温故旧知识，了解孔子。 2、读孔子名言。 3、释题。用辩组词，弄清楚辩论者是谁，辩论的话题是什么？
从课题明白课文讲述了什么内容？
板块二、初读课文，感知课文内容 1、 听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。 2、自由朗读，读通，读出韵味。 3、老师指名学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知 能力和自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文竟表达的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法，教学中应放手让学生尝试自读自悟 。 本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难 如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到 思维兴奋点是组织教学的关键。
部编小学语文六年级下册《文言文二则——两小儿辩日》优质说课稿
部编小学语文六年级下册《文言文二则——两小儿辩日》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第14课《两小儿辩日》。
第五单元的人文主题是“科学精神”，有《文言文二则》、《表里的生物》、《真理诞生于一百个问号之后》三篇精读课文和《他们那时候多有趣啊》一篇略读课文教学。
通过教学培养学生好奇、爱思考等科学精神；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会用具体的事例说明观点的方法”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：展开想象写科幻故事。
本课是第五单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《两小儿辩日》这篇文章是一篇文言文，选自《列子•汤问》中的一则传说故事，文章记叙的是古时候，两个小孩各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球的远近不同,各执一端，争执不下，孔子对此也不能作出判断。
这个故事说明宇宙无限，知识无穷无尽，学习无止境，即使是博学多识的孔子也会有所不知。
（二）教学目的1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的主要内容。
3.能从故事中感悟到知识无穷无尽，学习无止境的道理。
（三）教学重难点1.重点：对照注释，想想每句话的意思，理解课文内容，体会文章阐明的观点。
2.难点：理解文言文。
二、说学情。
由于教材在主题思想上具有复杂性、多样性、深刻性的特点，所以教师应鼓励学生敢于独立思考,培养其大胆质疑的精神。
同时，通过对文言文的学习,教师应引导学生学会积累成语，名言警句、古诗词，初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点,加强人文教育，提高学生的语文素养。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：启发式和自主学习法2.学法：小组合作探究法、阅读体验法3.教学准备：课件，学生课前预习、收集资料。
14文言文二则《两小儿辩日》(教学设计)统编版语文六年级下册1
两小儿辩日
教者
班级
教材分析
《两小儿辩日》是小学统编语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇课文，本文选自《列子•汤问》。本课是一篇寓意深刻的寓言故事，文章叙述孔子周游列国遇到两小儿辩论，询问其故，一儿提出“日始出时去人尽，而日中时远也”的观点，阐述所看到的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”的现象，以视觉上近大远小为依据，印证自己的观点；另一儿则提出了“日初出远，而日中时近也”的观点，阐述“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”的现象，以触觉所感知的近热远凉为依据，印证自己的观点。圣人孔子听罢，也不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
①请同桌示范“辩斗”，师生相机评价。（对“辩斗”的理解）
②师生示范“辩斗”，指导读出辩斗语气。
（2）出示“锦囊妙语”，同桌交换角色再辩。
①请学生表演“辩斗”，增加情感体验。
③教师相机评价：此两小儿辩斗真可谓是-不分上下、不分伯仲、旗鼓相当。不人云亦云，不放弃对自己的观点的坚持和独立。
（3）分角色再Biblioteka 朗读课文。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生了解论说性文章中常见的事实论证。《两小儿辩日》中，学生通过多种形式的朗读和序列化的学习活动，思考两个小孩儿的观点以及它们说明自己观点的理由，进而初步感受事实论证强有力的说服力。而《两小儿辩日》作为小学阶段最后一篇文言文，也体现了部编版教材对学生语言和思维训练的高要求。
7、让我们穿越到两千多年前，来到现场，跟着两小儿，开启思“辩”之旅！
二、共学研究，聚焦“辩斗
明确两小儿各自的观点和理由，了解用事实有理有据说明观点的方法以及效果，指导朗读两小儿对话，体验“辩斗”的乐趣，增加情感体验，读好课文，尝试背诵。
六年级下册语文《两小儿辩日》翻译、注释、文言知识、简述、课后问题、鉴赏、参考资料、教学建议、列子介绍
《两小儿辩日》翻译、注释、文言知识、简述、课后问题、鉴赏、参考资料、教学建议、列子介绍两小儿辩日列子〔先秦〕孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(辩斗一作：辩日)一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”译文孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。
”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”注释东：东方。
游：游历、游学。
见：看见。
辩斗：辩论，争论.辩：争。
其：代词，他们。
故：缘故，原因。
以：认为。
始：刚刚，才。
去：离；距离。
日中：正午。
初：刚刚。
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
及：到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
为：是。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
汤，热水，开水。
（古时还特指沐浴时用的热水。
）在文中的意思是天气很热。
决：决断，判定，判断。
孰：谁。
为：同“谓”，说，认为。
汝：你。
知：zhì，通假字。
“知”通“智”聪明、智慧。
笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。
译文及注释二译文孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近（我以/日/始出/时/去人近），而到中午的时候距离人远。
部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》《两小儿辩日》听课随感
部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》《两小儿辩日》听课随感作为艺术而存在的课堂——王崧舟《两小儿辩日》的美学境界在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动，都必须具有审美意义。
——[俄] 斯托洛维奇王崧舟在推出《两小儿辩日》一课之后，便有众多的专家、同行惊呼他的“风格”变了。
这一声惊呼，大约缘于王崧舟本人所倡导的“诗意语文”，更缘于其他人对“诗意语文”的解读。
“诗意”当然可有各种解法，但“诗意”的说法，最不应该被理解的，恐怕是“像诗一般”，或者以为是“情感”性的教学。
否则，在观赏《两小儿辩日》之后，有了一头雾水，也不见奇怪了。
即便以唯美主义去理解“诗意”，在我看来，也还如裹小脚那般不能如意。
有时候我们太在意某一种提法的理论建构和阐释，殊不知越是这样，反越觉道理不清。
王崧舟自己也写过一些文章评点“诗意”，但他的文字，也唯“感悟”而已，对我们理解“诗意”，只“仅供参考”。
对于“诗意”的最好注解形式，恐怕仍是他的课堂教学。
因此，《两小儿辩日》之后，我们该反思下自己对于“诗意语文”理解的偏颇，也该重新审视王崧舟课堂教学中所体现出来的真正精神了。
一必须承认，虽然对王崧舟的课堂教学褒贬不一，但无论是学生还是观众，在聆听他的课堂时，都会凝神屏吸：不仅课堂中享受到了“美”，也在课后忍不住要去“思”。
这正是他的课的特色，也是青年教师企图“学习”而从不曾真正学到的精神。
从这个意义上看，王崧舟从来都不仅在进行课堂教学，他更在进行一种艺术创作：在这个过程中，他以自己对人和世界的理解，以一种艺术性的行为去解读文本的生命意义；同时，用他的教学思想，激活课堂参与者（包括学生和听课者）的精神追求。
我们或者可以说，他的课堂，是一个艺术连续体，一个对内凝聚、对外辐射的艺术作品。
这首先表现在他对语言的艺术性观照之中。
《两小儿辩日》一文，并不以语言的激情而感动读者。
但文本的人文意义，却往往在于教师、学生对它的态度和认识。
事实上，这一文本的中心要点，在于“辩斗”，于辩斗中显现人的精神。
六年级语文主要内容概括(第五单元：科学精神)
第五单元单元主题：科学精神14文言文二则《学弈》选自《孟子，告子上》，全文共五句话，学习态度不同，学习结果也截然不同。
全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问)，全文共分七个自然段，从“小儿”和“孔子”的角度，可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的患考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
(学无止境，实事求是，用心观察，探索精神。
)5.学习《两小儿辩日》，明确两小儿各自的观点和理由1.《两小儿辩日》两小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的，一个以视觉效果为依据，另二个则以对温度的感知为依据。
由此可以提出问题：两小儿能够驳倒对方的观点吗?为什么?两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。
2.孟子(约公元前372—前289)名轲，邹(今属山东)人。
我国古代著名思想家、教育家。
后被尊为“亚圣”。
与孔子合称为“孔孟”。
3.《列子》是中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。
15真理诞生于一百个问号之后本文作者：叶永烈。
这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。
1.第一部分开篇点题，明确提出观点“真理诞生于一百个同号之后”，然后对这个形象化的观点稍作阐述，阐明它的实质：从常见现象出发，不断发问，追根求素最后找到真理。
2.第二部分按照时间顺序，依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与缴梦有关三个具体事例，证明开篇提出的观点。
3.第三部分总结全文，再次强调观点，指出“只要你见微知著，善于，向并不断探索”，就能够发现真理。
【语文要素梳理】部编版语文六年级下册第五单元 《科学精神》
【语文要素梳理】部编版语文六年级下册——第五单元《科学精神》1. 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
2. 要素解读：阅读：引导学生关注文章的结构与表达方法，增强文章的材料意识，在阅读和习作中关注文章的选材，体会借助具体的事例来表达中心意思或是说明自己观点的方法。
习作：了解科幻故事的特点，结合相关科学知识展开想象，尝试写科幻故事。
01《文言文二则》课后练习要点：1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.联系上下文，说说加点字的意思。
3.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？训练点：1.指导朗读，积累词句。
2.联系上下文，推想文中字词的含义。
3.对照注释，推想句子的意思，梳理表达顺序，整体把握课文内容。
4.理清两小儿的辩论观点和依据，体会用具体事例说明观点的。
02《真理诞生于一百个问号之后》课后练习要点：1.默读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。
2.为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？训练点：1.联系上下文，推想句子的含义，理解表达的观点。
2.体会文章用具体事例说明观点的方法，了解每个事例的表达顺序。
03《表里的生物》课后练习要点：1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
2.读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
训练点：1.提取文中主要信息，联系课题，整体把握课文主要内容。
2.提取信息找观点，还要从文中找具体的事例来说明自己所找的观点。
04《口语交际》课后练习要点：主题：《即兴发言》主题：辩论开展辩论会，分小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方。
训练点：1.了解辩论的有关知识，选择感兴趣的辩题展开辩论。
2.运用本单元学习的用具体事例来说明观点的方法展开辩论。
第五单元知识盘点六年级下册语文
第五单元知识盘点六年级下册语文六年级下册语文第五单元是一个充满知识与思考的单元，涵盖了丰富多样的内容。
在这个单元中，我们接触到了许多有趣且富有启发性的课文和知识点。
首先，在课文方面，有《文言文二则》，包括《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述两个学生学习下棋的不同态度和结果，告诉我们学习要专心致志的道理。
文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”这句话，鲜明地对比出了两个学生的学习状态。
而《两小儿辩日》则围绕着两个小孩对于太阳在不同时间距离地球远近的争论，展现了古人对自然现象的思考和探索精神，也让我们明白，知识是无穷尽的，要保持谦虚好学的态度。
其次，在写作手法上，这个单元的课文也给我们带来了很多启示。
比如，通过细腻的描写来展现人物的特点和情感。
像在《真理诞生于一百个问号之后》一文中，作者列举了多个事例来论证观点，使文章具有很强的说服力。
这种通过具体事例来阐述道理的写作方法，为我们的写作提供了很好的借鉴。
同时，在阅读理解方面，我们学会了如何抓住关键语句，理解文章的主旨。
比如在《表里的生物》中，通过“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
”这一关键语句，能够更好地理解“我”对于表的好奇和探索。
还有，在词语积累方面，本单元出现了不少新的词汇和成语，如“司空见惯”“追根求源”等。
我们不仅要理解它们的意思，还要能够在写作和口语中正确运用。
在语法知识上，对于文言文的理解和翻译是重点。
要掌握常见的文言实词和虚词的含义及用法，能够准确地将文言文翻译成现代文。
另外，本单元的综合性学习也让我们受益匪浅。
通过对科学精神的探讨，培养了我们的观察、思考和探究能力。
总之，六年级下册语文第五单元为我们打开了知识的新大门，让我们在语文的世界里不断探索和成长。
无论是古代的智慧，还是现代的思考方式，都让我们对语文有了更深入的理解和认识。
在今后的学习中，我们要继续运用所学的知识，不断提高自己的语文素养，以更好地应对学习和生活中的各种挑战。
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引导学生从文中人物的表现谈启示。如：两小儿：善于观察、独立思考．．．．．．孔子：虚心、实事求是，真正做到了他所说的“知之为知之，不知为不知，是知也。”又或者：学无止境等
2、两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两个小孩的争论做一个公平的裁决，让他们心服口服呢？（引导学生运用科学知识去进行裁决。
、小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，看来同学们都充满了求知的欲望啊！那好吧，就让我们带着这些疑问，一起来投入到课文的学习中去
1、学生自由读文，读准字音，读通句子，注意标点停顿。
2、教师范读课文，学生注意听，标出句子中的小停顿处。
3、指名朗读，集体评议。
①字音是否正确。
②是否读好停顿，达到流利的要求。
课件
教学时间
第二课时
教学过程
二次备课
一、课题质疑，导入新课。
二、初读课文，读懂词句
三、再读古文，理解内容。
四、引导探究，得到启示
六、作业布置
1、板书课题，引导质疑。
①板书课题：两小儿辩日
②这个课题告诉了我们什么？
课文讲的是：两个小孩争论太阳。
Байду номын сангаас③看了这个题目，你心中有什么想法呢？
引导学生提出疑问，如：为什么争论太阳呢？
4、学习文中的三个生字，并了解其在文中的意思。
5、学生练习正确、流利地朗读课文，教师适当地进行示范或带读。
1、学生独立读文，借助文中注释与工具书，逐句理解，把不懂的地方标出。
2、学生互相交流，说出各句的意思，教师适当进行指导。
3、指名将各句的意思连起来，说说全文的意思。
4、提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，见两小儿辩斗。）
课题
文言文二则两小儿辩日
设计者
教学目标
1、学习并掌握本课生字。
2、读通课文，理解内容，了解两小儿是如何争辩的。
3、体会两小儿善于观察，善于思考，善于质疑的品质，孔子实事求是的思想，并从中受到启发。
教学重点
在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺
教学用具
5、思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？
①学生互相交流探讨，自由发言。
②教师进行课堂巡视，适当进行点拨引导，使学生进一步理解课文内容。
3、学生分角色朗读课文，读出争论的语气。
4、小结：两小儿都理由充分，相持不下，只好请博学多才的孔子来裁决，可是对于这个问题，孔子也不知道如何判断谁对谁错，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。）
小结：大自然充满奥秘,认真发现，你就会体会到处处有科学。
1、熟读课文，背诵课文。
2、用自己的话讲述这个故事
板
书
设
计
两小儿辩日
日初出日中时
知辩斗智车盖盘盂
（近）（远）
沧沧凉凉探汤
（远）（近）
教
学
反
思