矫正课教案
培智康复课教案模板(共7篇)
培智班康复课教案《手指谣》教材分析这是一节培智康复课，本课主要分为两块学习基本手型和手指操。
通过把手指动作运用到儿歌当中，成为一个完整的内容，使学生的小肌肉群得到了锻炼。
教学目标知识目标1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
2、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。
能力目标培养学生手指灵活性及模仿能力。
情感目标锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣，教育学生要多运动、多锻炼。
个训目标1、能在老师的指导下正确做出动作。
2、能认真上课，不打扰他人上课。
教学重点手指指型、手指操的动作。
教学难点手指操的完整及连贯性。
教学方法直观法、演示法、练习法、讲解法。
教学过程一、组织教学二、复习手指指型三、新授导入（伸出两只手）这是什么？我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。
1、出示课件图片，让学生仔细观察分指合指切指拳头扇指钩指弯指提问我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。
教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。
在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。
2、学习儿歌并做手指操——《五个好兄弟》五个好兄弟两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）两个小拇指（两手小指伸直）一样都灵巧（两手小指弯屈运动）相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾）食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指）样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动）五个兄弟在一起（分指、合指）团结起来力无比（拳头）教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。
四、巩固练习游戏《手指操》。
五、小结教育学生上课时要认真听讲，积极发言。
对本节课表现好的同学给予表扬，其他同学鼓励。
特殊教育学校语言疗法课程优秀教案范本
变频节能技术在电气设备中的应用摘要：工业生产是以能源消费为载体，通过同样的能源价值转换来维持自身的生产加工。
但从能源消费现状来看，大量消耗不可再生资源与我国可持续发展战略背道而驰，对一些生产加工企业来说，需要不断改进和优化，提高自身生产效率，降低能源消耗成本。
变频技术的研发和应用，可以在一定程度上改善设备的能耗状况，通过设备产品的正确定位，可以体现出能耗与节能的重量比，具有较高的节能效果。
关键词：变频节能技术；电气设备；应用；分析1变频节能技术的优点1.1编程简单变频节能技术的实质是利用PLC进行电气控制。
在传统的继电接触器控制系统中，电气控制电路用来控制电气自动化设备的启停。
而PLC系统采用类似于传统电气控制电路的“梯形图”计算机语言编程，最明显的优点是易懂、易用。
变频节能技术是利用PLC在软件中预先编写的程序，因此在调试过程中当程序发生变化或出现问题时可以方便地利用PLC编程软件修改程序源代码。
1.2提高工作可靠性众所周知，稳定性和可靠性是电气自动化设备运行的重中之重。
变频节能技术中的PLC和变频器考主要应用于工业环境，同时，在与设备配套的电气自动化系统的设计中，从硬件和软件两方面采取了许多防止电磁干扰的措施，硬件上安装了电子滤波线路，软件上编写了专门的检错程序，这大大提高了电气自动化设备工作的可靠性。
1.3易于使用随着自动化的不断发展和成熟，PLC和变频器的人机界面越来越友好，对于其用户只要经过简单的专业培训就可以开始调试。
同时，在与其他复杂设备集成时，只要按照电气及自控专业的相关规范进行设计，电气施工图的设计就不是很困难。
在PLC或变频器的编程调试过程中，只要遵循技术手册的内容，根据工艺要求合理组合逻辑块或按照步骤设置相关设置，就可以完成编程调试任务。
正是由于这一优势，以PLC和变频器为核心的变频节能技术在工矿企业得到了广泛的应用。
1.4通用性好各种品牌的PLC和变频器具有很强的通用性和连续性，主要因为它们是基于相同的电气原理研发的。
幼儿园防低头矫正器教案
幼儿园防低头矫正器教案一、教学目标1.增强幼儿自我保护意识，学会正确坐姿和站姿；2.培养幼儿积极向上的生活态度，减少低头习惯；3.掌握佩戴矫正器的方法和操作技能，了解矫正器的作用；4.增强幼儿的自信心和自尊心，促进身心健康的全面发展。
二、教学内容1. 低头习惯的危害1.眼睛容易疲劳，导致近视；2.颈椎容易受到压力，导致颈椎病；3.容易影响心理和情绪状态，产生消极的心态。
2. 正确坐姿和站姿1.坐姿：背部挺直，双脚平放在地面上，手掌放在桌面上，不要靠在椅背上；2.站姿：保持挺胸抬头的姿势，双脚分开与肩同宽，重心落在脚掌上。
3. 佩戴矫正器的方法和操作技能1.清洁矫正器，确保卫生；2.调整好矫正器的尺寸，以适合幼儿的颈围；3.戴在幼儿脖子上，并通过调整紧度使矫正器保持固定。
4. 矫正器的作用和注意事项1.矫正器通过支撑颈部，使幼儿保持正确坐姿和站姿；2.戴矫正器的时间不宜过长，每日佩戴1-2小时即可；3.矫正器戴上后需进行适当的运动和休息，促进全身血液循环。
三、教学过程1. 演示低头习惯的危害教师用图片或模型等教具，演示低头习惯对孩子的危害，引起幼儿的关注。
2. 培养正确的坐姿和站姿教师示范正确的坐姿和站姿，让孩子模仿练习，纠正错误坐姿和站姿。
3. 操作矫正器的方法和技巧教师向幼儿介绍矫正器的作用和佩戴方法，让孩子亲自操作，熟悉佩戴矫正器的流程。
4. 矫正器的注意事项教师向幼儿的家长介绍矫正器的注意事项，提醒家长根据幼儿情况调整矫正器的佩戴时间和紧度。
四、教学评价教学结束后，教师可以通过以下方式进行评价：1.观察幼儿的坐姿和站姿是否正常；2.询问幼儿佩戴矫正器的感受；3.征求家长的反馈意见。
五、教学反思教学结束后，教师可以对教学过程进行反思和总结。
可以思考以下问题：1.教学目标是否达到；2.学生是否理解和接受了知识和技能；3.教学方法和教具是否合理有效；4.教学环节是否整体顺畅；5.是否需要进一步完善教学计划。
培智学生动作康复教案
培智学生动作康复教案一、教学内容本节课的教学内容选自特殊教育学校动作康复教材，第三章“基本动作训练”。
具体内容包括：1. 坐姿训练；2. 站立姿训练；3. 行走训练；4. 手部动作训练。
二、教学目标1. 让学生掌握正确的坐姿、站立姿和行走方法，提高他们的身体协调能力。
2. 培养学生手部动作的灵活性和准确性，提高他们的生活自理能力。
3. 增强学生的自信心和自我表达能力，提高他们的社交能力。
三、教学难点与重点重点：正确的坐姿、站立姿和行走方法，手部动作的灵活性和准确性。
难点：培养学生自主完成动作，提高他们的协调能力和生活自理能力。
四、教具与学具准备教具：坐姿矫正器、站立姿矫正器、行走平衡木、手部康复器械。
学具：学生个人动作康复记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察教室里的坐姿、站立姿和行走情况，指出不正确的姿势，让学生认识到正确姿势的重要性。
2. 知识讲解：讲解正确的坐姿、站立姿和行走方法，手部动作的康复训练方法。
3. 示范演示：教师示范正确的坐姿、站立姿、行走方法和手部动作，让学生跟随示范进行模仿。
4. 随堂练习：学生分组进行坐姿、站立姿、行走和手部动作的练习，教师巡回指导，纠正不正确的姿势。
6. 家庭作业布置：让学生在家长协助下，完成个人动作康复记录表，加强家庭康复训练。
六、板书设计正确的坐姿、站立姿和行走方法坐姿：腰背挺直，双脚平放地面，双手放在膝盖上。
站立姿：腰背挺直，双脚与肩同宽，双手自然下垂。
行走：身体平衡，步态稳定，目视前方。
手部动作训练手指灵活性训练：捡拾物品、撕纸、拼图等。
手臂协调性训练：拍球、抛接物品等。
七、作业设计1. 完成个人动作康复记录表，记录每天的动作康复训练情况。
2. 家长协助学生进行家庭康复训练，拍摄视频或照片，下周带来分享。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生进行动作康复比赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的动作康复能力。
同时，加强家校沟通，让家长了解学生的康复进度，积极参与家庭康复训练，帮助学生更好地提高动作康复能力。
蒙氏打桩台教案
蒙氏打桩台教案1、教育目标1.知识与技能目标:知道蒙台梭利课程的儿童观，理解其教育目标和教育内容。
2.过程与方法目标:通过自主探究的方式，发现蒙台梭利课程模式的具体教育方法。
3.情感态度与价值观目标:对该课程进行正确的评价，认识到蒙台梭利课程中教师的作用，从而树立正确的幼儿教师观。
2、教学重难点教学重点:知道蒙台梭利课程的儿童观，理解其教育目标和教育内容。
教学难点:通过自主探究的方式，发现蒙台梭利课程模式的具体教育方法。
3、教学准备教具准备:相关图片4、教学过程(一)提问导入教师:同学们，我们经常会见到蒙氏教育、蒙氏早教机构、蒙氏幼儿园，这个蒙氏是什么呢?是一-个名字?还是一个教育思想?请同学们结合课本进行思考。
学生甲:是蒙台梭利的教育学生乙:是蒙台梭利的教育课程教师:蒙台梭利是意大利幼儿教育学家，是蒙台梭利教育法的创始人。
蒙台梭利最先创立这个课程是为了矫正智障儿童，后来随着她的课程模式的影响越来越大，就成为了大家追随的课程模式。
上节课我们已经知道了幼儿园课程对于幼儿教育的重要性，蒙台梭利作为幼儿教育史上影响最大的人之一，她的课程模式也对幼儿园课程有着广泛的影响，接下来就让我们一起探讨蒙台梭利课程。
(二)讲授新知1.蒙台梭利的儿童观教师:首先我们来了解一下蒙台梭利的儿童观。
蒙台梭利认为“有一种神秘的力量给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话，进而使他完善。
”她把这种力量叫作内在的生命力，这种生命力的冲动就促使幼儿从生活中学习并发展自我。
在她看来，生命力的冲动是通过儿童自发活动(知识拓展:皮亚杰的‘自发概念’儿童获得的成就是儿童主动发现、自发学习的结果)表现出来的。
通过活动，儿童的生命力和个性得到了表现和满足:通过活动，儿童的生命力和个性得到了进一步的发展。
这也就是为什么我们的幼儿园课程教学以活动为主。
教师:蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，还表现出不同感官的敏感期。
例如儿童对颜色、声音、触摸的敏感期在2-4岁，而行为规范的敏感期在2-6岁。
幼儿园矫正近视儿童护理教案 幼儿园眼保健
幼儿园矫正近视儿童护理教案近视在儿童裙体中日益普遍，而幼儿园作为幼儿成长的重要环境，对于近视儿童的护理与矫正扮演着重要的角色。
为了有效地保护孩子的视力健康，幼儿园需要制定相应的护理教案，以促进近视儿童的健康成长。
本文将结合眼保健的理论知识和实际护理经验，为幼儿园制定一份详尽的矫正近视儿童护理教案。
一、近视儿童的眼保健知识1. 近视症的成因近视症是由于眼轴长度的延长或者屈光系统屈光度增加所引起的，主要由于遗传、近距离用眼过度、环境因素等多种原因所致。
2. 近视症的危害近视症不仅影响儿童的学习和生活质量，还可能引发眼睛发生其他并发症，甚至导致严重的视力障碍。
3. 近视症的矫正方式矫正近视症主要有配戴眼镜、隐形眼镜和进行近视手术等方式，可根据不同儿童的情况选择合适的矫正方法。
二、幼儿园近视儿童护理教案1. 定期眼保健检查为了及时发现近视儿童的视力问题，幼儿园应定期组织眼保健专业人员进行检查，建立近视儿童的档案，跟踪记录视力变化情况。
2. 营造良好的用眼环境幼儿园应保持室内光线明亮、空气清新，保持合适的温度，营造良好的用眼环境，避免长时间暴露在低照度、高辐射的环境中。
3. 合理安排学习和休息时间为近视儿童制定合理的学习计划，避免过度用眼，合理安排学习和休息时间，进行适度的眼保健操。
4. 饮食调理营养对于儿童的视力健康至关重要，幼儿园应加强对近视儿童的饮食管理，提供丰富的蔬菜水果、富含维生素的食物，合理搭配饮食，保障营养均衡。
5. 与家长密切合作幼儿园应与近视儿童的家长保持密切的交流与合作，向他们传达关于眼保健的知识，引导家长配合幼儿园的护理工作。
6. 眼保健教育开展有针对性的眼保健教育活动，加强近视儿童的眼部保健意识，教育他们正确的用眼习惯和方法，增强对眼睛的保护意识。
7. 制定应急预案幼儿园应制定近视儿童突发眼病或伤害的应急预案，配备急救设备，做好日常护理和紧急处理的准备。
8. 监测效果评估对于已经进行矫正的近视儿童，幼儿园应定期监测其矫正效果，并进行评估，根据评估结果及时调整护理措施。
特殊教育学校情绪调节训练课程优秀教案范本
特殊教育学校情绪调节训练课程优秀教案范本一、课程背景与教学目标特殊教育学校中，情绪调节训练对于学生的全面发展起着重要的作用。
情绪调节课程旨在帮助特殊学生学会理解和应对自己的情绪，加强情绪管理能力，合理表达情感，提高自我控制和社交技巧。
本教案旨在设计一节有效的情绪调节训练课程，帮助特殊学生理解并掌握情绪管理的技巧，提升他们的情绪调节能力。
二、教学内容与方法1. 课程内容1.1 情绪的基本介绍通过演示图示和简洁的语言介绍情绪的基本概念和种类。
引导学生认识不同情绪在生活中的表现，并讨论不同情绪可能带来的影响。
1.2 情绪的体验与表达通过情绪体验活动和角色扮演，引导学生认识自己的情绪并尝试用适当的方式表达出来。
激发学生积极参与和分享自己情感的意愿。
1.3 情绪调节技巧的学习介绍并讨论各种常用的情绪调节技巧，如深呼吸、数数、找到安静的地方等。
引导学生选择适合自己的情绪调节方法，并进行实践与反馈。
1.4 情绪管理与社交技巧培养学生处理人际关系的能力，引导学生学会正确处理与他人的冲突和情绪交流，强调积极倾听和有效沟通的重要性。
2. 教学方法2.1 示范引导法教师通过举例和示范的方式，引导学生理解情绪调节技巧的使用方法，激发学生兴趣和积极性。
2.2 合作学习法利用小组合作和伙伴互助的方式，让学生在情绪调节训练中相互支持和鼓励，提升彼此的情绪调节能力。
2.3 角色扮演法组织学生进行情境模拟和角色扮演，让他们能够身临其境地体验情绪调节的实际应用，促进情绪调节技巧的灵活应用。
三、教学过程1. 导入老师通过展示图片或视频，帮助学生产生关于情绪的讨论，激发学生对情绪调节课程的兴趣。
2. 情绪介绍在课件上播放有关情绪介绍的视频，让学生轻松了解情绪的类型和表现形式。
3. 情绪体验与表达分组活动，每组学生轮流分享一个他们曾经经历过的情绪，并通过角色扮演的形式表达出来。
4. 情绪调节技巧的学习4.1 老师介绍各种情绪调节技巧，并激发学生思考这些技巧可以在什么情况下使用。
矫正教育教案模板范文
一、课程名称：社区矫正教育课程二、课程目标：1. 帮助社区矫正对象提高法律意识，树立正确的价值观。
2. 增强社区矫正对象的自我管理能力，促进其顺利回归社会。
3. 培养社区矫正对象的感恩之心、社会责任感和团队协作精神。
三、课程对象：社区矫正对象四、课程时长：2课时五、教学准备：1. 教学课件2. 相关法律法规资料3. 社区矫正案例资料4. 小组讨论材料六、教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）- 教师简要介绍社区矫正的定义、目的和意义。
- 引导社区矫正对象进行自我介绍，建立良好的人际关系。
2. 主题一：法律意识教育（20分钟）- 讲解我国刑法、治安管理处罚法等基本法律知识。
- 通过案例分析，让社区矫正对象了解法律的重要性，认识到违法行为的社会危害性。
3. 互动环节（15分钟）- 组织社区矫正对象进行小组讨论，分享自己对法律的认识和感悟。
- 教师对讨论内容进行点评和总结。
4. 角色扮演（15分钟）- 设定情景，让社区矫正对象扮演不同角色，体验法律在实际生活中的应用。
- 通过角色扮演，让社区矫正对象更深刻地理解法律。
第二课时1. 主题二：价值观教育（20分钟）- 讲解社会主义核心价值观，引导社区矫正对象树立正确的人生观、价值观。
- 通过正反案例，让社区矫正对象认识到价值观对个人成长的重要性。
2. 主题三：自我管理教育（20分钟）- 讲解如何进行自我管理，包括时间管理、情绪管理、财务管理等。
- 通过小组讨论，让社区矫正对象分享自己的自我管理经验。
3. 互动环节（15分钟）- 组织社区矫正对象进行小组讨论，分享自己在自我管理方面的困惑和问题。
- 教师对讨论内容进行点评和指导。
4. 总结与展望（10分钟）- 教师对本次课程进行总结，强调法律意识和价值观的重要性。
- 鼓励社区矫正对象在今后的生活中，积极践行社会主义核心价值观，努力成为一个对社会有用的人。
七、教学评价：1. 观察社区矫正对象在课程中的参与度和学习效果。
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第一单元《表内乘法（一）》矫正课教案教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对乘法知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学进一步熟练运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点、难点：乘法口诀的意义和熟练应用教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，二五班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率97%，优秀率75%，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是曹世鑫、周子涵两位同学都得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
组织变式教学典型错例1分析：2×4+2=2×（）方法总结：方法一：先计算2×4+2=10，再想2×（？）=10口诀方法二：不计算：2×4+2是4个2相加，再加2即5个2相加。
所以是2×（）变式教学：a. 6×4-6=6×( ) b.8×4+4=（）×4典型错例2、解决问题错因分析：（1）没有认真读题，不理解题意，以为第一条横线是列加法算式，第二条横线列乘法算式。
（2）提出的问题和所列算式不一致。
（3）有些同学所提问题没有实际意义，如：两辆小汽车有多少个轮子？一共做多少根跳绳？方法总结：对于实际问题，一定要认真读题，弄清题意，才可能提出合理问题，列出正确算式解答。
典型错例3：附加题错因分析：学生只是根据给出的数字盲目列算式，不认真读题理解题意方法总结：结合图形来解决这个问题会大大降低难度，今后教师要培养学生数形结合的思想。
四、自主检测，完善提高五、自我反思，总结评价：1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、学好乘法知识关键要熟记乘法口诀。
3、做题时先认真审题理解题意在动手解答避免盲目。
第二单元《角的初步认识》矫正课教案教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对角的知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学进一步熟练运用角的知识解决问题。
教学重点、难点：角的画法与数角的方法教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，二五班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率96%，优秀率72%，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是曹世鑫、周子涵两位同学连续两单元都得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
变式教学：1、数角的个数与线段的个数。
有（）条2、要点子图上画角与在白纸上画角的方法四、自主检测，完善提高五、自我反思，总结评价：1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、做题时先认真审题理解题意在动手解答避免盲目。
第三单元《表内乘法（二）》矫正课教案教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对乘法6－－9口诀知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学进一步熟练运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点、难点：乘法口诀的意义和熟练应用教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，二五班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率91%，优秀率80%，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是曹世鑫同学三次都得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
组织变式教学典型错例1、填空2、4.典型错例2、解决问题错因分析：（1）没有认真读题，不理解题意。
（2）有些同学所提问题没有实际意义。
方法总结：对于实际问题，一定要认真读题，弄清题意，才可能提出合理问题，列出正确算式解答。
典型错例3：附加题错因分析：学生只是根据给出的数字盲目列算式，不认真读题理解题意方法总结：结合图形来解决这个问题会大大降低难度，今后教师要培养学生数形结合的思想。
四、自主检测，完善提高五、自我反思，总结评价：1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、学好乘法知识关键要熟记乘法口诀。
3、做题时先认真审题理解题意在动手解答避免盲目。
第四单元《除法的初步认识》矫正课教案教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对除法知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学进一步熟练运用除法解决实际问题。
教学重点、难点：除法的意义和实际应用教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，二五班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率98%，优秀率85%，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是曹世鑫等20个同学得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
组织变式教学典型错例1、填空5.典型错例2、解决问题错因分析：（1）没有认真读题，不理解题意。
（2）提出的问题和所列算式不一致。
方法总结：对于实际问题，一定要认真读题，弄清题意，才可能提出合理问题，列出正确算式解答。
典型错例3：附加题错因分析：学生只是根据给出的数字盲目列算式，不认真读题理解题意方法总结：结合图形来解决这个问题会大大降低难度，今后教师要培养学生数形结合的思想。
四、自主检测，完善提高五、自我反思，总结评价：1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、学好除法知识关键要熟记其意义。
3、做题时先认真审题理解题意在动手解答避免盲目。
《期中测试矫正课教案》教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对乘法、角、除法知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学进一步熟练运用除法解决实际问题。
教学重点、难点：乘法与除法的意义和实际应用教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，二五班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率95%，优秀率76%，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是周子涵等8个同学得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
组织变式教学典型错例1、计算。
看不准运算符号，计算出现失误。
典型错例2、解决问题错因分析：（1）没有认真读题，不理解题意。
（2）提出的问题和所列算式不一致。
（3）有些同学所提问题没有实际意义。
方法总结：对于实际问题，一定要认真读题，弄清题意，才可能提出合理问题，列出正确算式解答。
典型错例3：附加题错因分析：不明白乘法的意义现造成的不会，左右都应是11个6而以。
如11×6＝（）×（）+（）×（）方法总结：结合图形来解决这个问题会大大降低难度，今后教师要培养学生数形结合的思想。
四、自主检测，完善提高五、自我反思，总结评价：1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、学好乘法与除法知识关键要熟记其意义与相关口诀。
3、做题时先认真审题理解题意在动手解答避免盲目。
同时重在检查。
二年级数学矫正课备课姓名：刘晓华学校：实验小学。