《生于忧患+四块玉》考前加油卷

《生于忧患，死于安乐》考前加油卷
姓名
一、易错字默写：
1、行乱其所为
2、益其所不能
3、于虑
4、入则无法家士
5、国亡
二、名句默写:
1、空乏其身，。

2、所以动心忍性，。

3、困于心，，而后作。

4、生于忧患，。

三、词语解释:
1、降：
2、苦：
3、劳：
4、饿：
5、曾：
6、恒过：
7、衡： 8、作：
9、喻： 10、拂士：
四、填空题:
1、本文选自《_________________》,作者_______________(人名)，_________
学派的又一位大师，他被尊为“______________”。

后人也因此把这一学派的思想称为“_____________”之道。

2、文中列举六个历史人物，他们经历上共同点是
________________________________________________________________ 3、本文第一段以______________的修辞手法列举__________论据，证明人才要
在忧患中造就的道理。

第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有_______________方面的，有_______________方面的，_______________方面的，_______________方面的，从而加强了论证的严密性。

4、一个人要成就一番事业，必须经过许多磨难。

这是人生磨难的积极意义。

用
孟子的话说就是“___________________________________”
5、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是
_______________________________________________________________。

6、第三段先说“人”，论述_____________________________________的道理；
再说“国”，论述______________________________________道理。

全文由______到______，从_____两方面论证了全文的论点：
________________________________________________________________.
五、选择题：
1、下列理解不正确的一项是（）：
A、文中列举的人物都是出身贫贱，历经磨难，终有所为。

B、从一定意义上说，磨难也是人生的一笔财富。

C、文中的论证方法主要是运用了对比论证。

D、本文主要讲了成才和治国两个方面的道理。

2、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：
A、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

B、文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。

C、作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”
D、从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。

3、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：
A、从文章结构看，“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。

B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。

C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。

D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。

4、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：
A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受磨练。

B、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使得文章的论证层次显得很清楚。

D、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

5、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：
A、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是从反面论证了“死于安乐”。

B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据，论证了只要经受了艰苦磨难，就能够成就不平凡的事业。

C、本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。

D、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。

《四块玉·别情》考前加油卷
姓名
四块玉别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝。

凭阑袖拂杨花雪。

溪又斜，山又遮，人去也。

一、填空题：
1、凭阑：
2、杨花雪：
3、斜：
4、曲中凭栏袖拂杨花雪句表明了所写时节正值时节。

5、中心：。

二、选择题：
1、下列理解不恰当的一项（）
A.标题中“四块玉”是曲牌名。

B．“一点”表现出相思之少。

C．“袖拂杨花雪”体现了主人公目送爱人急切之情。

D．两个“又”强调了主人公依依惜别之情。

2、下列理解不恰当的一项是（）
A．“自送别，心难舍，一点相思几时绝？”间接表达了主人公缠绵的相思之情。

B.“溪又斜，山又遮”是说曲折的溪流，巍巍的高山遮挡了视线，看不到情人的身影。

C．“人去也”似一声长叹，饱含着主人公离别的伤痛。

D．整首小令景中含情，表达了一个女子真切、深切的离愁。

3、下列理解正确的一项是（）
A．本首曲子的作者是元杂剧奠基人关汉卿，他与白朴、张养浩、郑光祖并称为“元曲四大家”。

B．曲中“凭阑袖拂杨花雪”一句表明所写的时节正值冬季。

C．“一点相思几时绝”中的“一点”表明主人公的愁绪若隐若现、似有似无。

D．本首散曲前三句直抒胸臆，后四句寓情于景，表达了女主人公深切的离愁别绪。

4、下列说法正确的一项是（）
A．“一点相思几时绝？”强调了女子相思的缠绵，对爱情的执着。

B．“凭阑袖拂杨花雪。

”表明女子急于拂去如杨花般的白雪，想远眺情人的身影。

C．“溪又斜……人去也！”暗示尽管山重水复，路途艰难，但女子欲随情人而去之心决绝。

D．本曲表达了女子送别情人时，凭栏相送，依依难舍的深情。

5、下列理解不正确的一项是( )
A.“几时绝”意思就是不能断绝。

B．“凭阑”即凭借着栏杆。

C．两个“又”强调离别的不得见。

D．这首曲抒发了离别相思之情。

6、下列选项对此曲理解恰当的一项是（）
A．“自送别，心难舍，一点相思几时绝？”写出了女子与爱人在分别之时，难舍难分，哀婉凄苦之情。

B．“凭阑袖拂杨花雪。

”作者凭栏远眺，凝望爱人远去的背影，伤心欲绝，眼前美景却衬托的是离别的悲情。

C．此曲的结尾，把相思之苦推向高潮。

写出了与爱人别离的伤痛，以及难以见到恋人的绝望。

D．全曲围绕“送别”，在写出女子与爱人别离后的痛苦的同时，也形象地写出了女子不顾山水之隔，要去与恋人团聚的迫切心情。

7、下列理解不恰当的一项是（）
A.整首小令景中含情，表达了一个女子真切、深切的离愁。

B. 写“杨花雪”、“溪”、“山”是为了点明女子看到的景物。

C. “溪又斜，山又遮，人去也！”是说曲折的溪流、巍巍的高山遮挡了视线，看不到情人的身影。

D. “人去也”似一声长叹，饱含着主人公离别的伤痛。

8、下列理解不恰当的一项是（）
A.“难舍”二字刻画了一个感情丰富且多情的女子。

B.“拂”字则是用行动表达了思妇的无限愁肠。

C.“人去也”似一声长叹，饱含着离别的伤痛。

D．全曲表达了作者对自己爱人的相思之苦。

9、下列理解不恰当的一项是（）
A．本曲前三句写出了女主人公的内心独白。

B．“凭阑”句写女主人公对送别时情景的回忆。

C．“人去也”是女主人公离别时哀婉的心声。

D．小令文句浅近，写出了主人公的相思之情。

10、下列句子表达的情感，与“自送别，心难舍，一点相思几时绝”相同的一项是（）
A.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

B. 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

C. 浮云游子意，落日故人情。

D. 胡未灭，鬓先秋，泪空流。