(完整word)初中生物中考识图作答题的解题技巧
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初中生物中考识图作答题的解题策略与技巧湖北省恩施市龙风初中邹兴平初中牛物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一牛•物体结构，或者是展示某一牛物学过程。
图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫正图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。
从人小上分有宏观的，也有微观的。
要准确把握图形所提供的各种信息，如何引导学生识图，培养学生识图能力。
本人就此类题型的解题策略和技巧进行例析。
一、识图是要注意图与实物的关系例1:右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。
（1）在光学显微镜下, 植物细胞中有一层结构看不清楚，这层结构叫［］_____________ 0（2）植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是［］____________ 、［］____ 和［］__________ 。
解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时，首先要说明细胞图与细胞实物的关系，动郴物细胞图是在光学显微镜下看到的，实际上细胞非常小，是立体结构，以免学牛错谋认为细胞是平面的，有图屮那么大，而形成错误观点。
如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共冇结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生谋认为植物细胞都含叶绿体。
答案：⑴［2］细胞膜; ⑵［1］细胞壁,［3］叶绿体,［5］液泡。
二、识图是要注意图的整合图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学牛对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。
例2：右图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。
丙图中结构A由卬图中［］所示的结构发育而来；丙图中结构B由甲图中】］所示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中】］所示的结构发冇而来；戊图的玉米苗是由丁图中［］所示的结构发育而来。
初中生物识图作答题的解题策略与技巧学法指导
初中生物识图作答题的解题策略与技巧命题走向分析识图作答题作为主观题型，它能体现对学生能力的全面考查，是生物试卷中不可缺少的题型。
1. 题型功能这类题目要求给生物的结构图、生理过程图等注图，或给尚未绘完的各种生物图填绘出该图缺少的部分，或根据题目要求自己绘图，然后据图回答一系列问题。
2. 题型特点①识图作答题的作答多以填充题形式出现。
②识图作答题主要考查识图，辨认生物图的能力，观察能力、绘图技能以及对基础知识的理解和掌握程度。
③生物形态、结构和生理过程图，表现有实物图、模式图、示意图。
多数会与教材中的插图完全一样，而有时又会不同，其内容一般源于教材又远于教材。
3. 题型解法解这类题时，首先应能辨认出图中所反映的形态、结构。
阅读生物图时，要把握整体、细观局部（或由大到小、或从外向内），要认真仔细观察，找出差别。
其次弄清要解决的问题，弄清基本概念及其关系，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。
最好是顺着试题的要求，依次展开思路，从而化繁为简，变综合性题为单一性题目。
回答时尽量使用生物学术语，并注意根据题目的分值，确定答案的详略。
（1）实物图：实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活。
这类题目更显人性化，是近几年创新题的表现形式之一。
通常是史料的图片，或是照片（实物插图），或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等，或是标本在光镜视野中的成像。
典例分析例1. 下图是家蚕的几个发育阶段，请根据图回答下列问题：（1）家蚕发育的正确顺序是_________（用序号表示）。
（2）昆虫的“作茧自缚”是指什么发育期？该时期的昆虫具有什么特点？（3）小明学习家蚕的发育后，不禁联想起唐朝李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来，但仔细一想，又觉得不太确切。
最后他大胆宣布：李商隐的这首诗虽然有较高的文学价值，但缺乏一定的科学性。
你是否同意他的观点？请说明你的理由。
生物人教版七年级下册中考识图题的解题技巧
1、讲故事《大力士与书生》，激励学生用方法学习与解决问题。
2、课前一题。生练习、并交流选择采用的方法或思维过程。二、中考生物图表题的解题方法与技巧
1、介绍：中考生物图表题表现出的特征
2、学生活动一：阅读《超越中考》Ｐ117的技法指导，了解图表题的类别
3、列举学生前段时间的错误原因
4、提出图表题解答的要求
江油市小溪坝初级中学校
2017年春季2015年级生物学科集体备课教案设计（第13 -- 14周）
教学内容
识图解答题的解题技巧
教材序列
综合练习
主备课人
李 媛
教学目标
1、了解图表的类型与学生主要的错误
2、掌握各类图、表的解题步骤、方法、技巧
3、提高综合应用知识的能力和知识迁移的能力
4、培养规范答题的习惯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学重点
2、掌握各类图、表的解题步骤、方法、技巧
3、提高综合应用知识的能力和知识迁移的能力
4、培养规范答题的习惯
教学难点
2、掌握各类图、表的解题步骤、方法、技巧
3、提高综合应用知识的能力和知识迁移的能力
资源来源
ＰＰＴ、超越中考、学案
课时安排
2
重点关注学生名单
教学过程设计
集体备课内容
自主修订内容
第1课时
5、活动二：例析例一
6、活动三：课堂练习－－2016年绵阳中考43题
7、例析过程图的解答技巧
三、提升练习：图形的整合
四、课堂小结：
五、作业：《超越中考》Ｐ117－118
直接用图片展示，引生说出比赛的结果，并分析原因及从中得到的训示
阅读后抽生复述大致内容
根据前一段时间课堂练习时学生出现的具体问题来分析
初中生物学识图题的解题策略
初中生物学识图题的解题策略
初中生物学识图题是一种比较常见的研究题型，由于它涉及到比较多的知识点，所以解题时需要有比较好的策略。
下面就介绍一些解决初中生物学识图题的策略：
一、先理解题目：解决初中生物识图题时，首先需要明确题目的要求，要把握清楚题目的内容，才能有效地解决这类题目。
二、把握知识点：在解决初中生物识图题时，要把握好所需的知识点，熟悉生物的基本概念，熟悉生物的分类、组织结构，进化规律等等。
三、分析图像：在解决初中生物识图题时，需要对所给出的图片进行分析，仔细观察图片中的内容，发现图片中的细节，并能正确理解图片表达的息。
四、把握答案：在解决初中生物识图题时，要把握好答案的内容，根据图像进行分析，结合所学知识点，正确理解图片表达的息，并把握答案中所要求的内容。
上述是解决初中生物识图题的一些策略，在解决这类题目时，要先理解题目，把握好所需的知识点，分析图像，把握答案，才能有效地解决这类题目。
只有有效地把握这些策略，才能更好地解决初中生物识图题。
人教版生物中考复习专题二 突破中考识图题型
题型一：结构图 对下图呼吸系统的组 成及相关结构功能描述不 正确的是( B )
A．①～⑤是气体进出肺的通道 B．④是空气和食物的共同通道 C．⑥是呼吸系统的主要器官 D．⑦与产生呼吸运动有关
请你在右边圆圈中画出父亲体细 t T 胞中控制眼皮性状的基因与染色 体的位置关系图。 4、假如一个性状总是从父亲直接传给儿 子，由儿子直接传给孙子，那么，决定这 个性状的基因最可能的位置是位于 Y染色体上。 5、男孩进入青春期后会出现遗精现象，这 和体内 睾丸 分泌的雄性激素有关。
【练一练】 （2011年青岛）人体每天必须从 外界获取一定量的营养物质才能健康地生活， 下图表示各种营养物质在人体内的变化过程， 请据图回答：
A
B
C
D
【练一练】（2014•邵阳）如图是菜粉蝶发育 过程中四个时期的示意图，其中个体发育的 起点是 （ C ）
A.
Байду номын сангаасB.
C.
D.
【练一练】右图是尿液形成 示意图,请据图回答： 1 4 ①、图中3是 毛细血管 _______ 5 肾小球 。 5是________ 2 ②、2的名称是 出球小动脉 _________ 。 ③、形成尿的过程中， 6 过滤作用发生在 3 肾小球 ， [ 5 ]_________ 重吸收作用发生在 肾小管 。 [ 6 ]_________ 原尿 它与血液 ④、[4]内的液体叫______ 大分子蛋白质、血细胞 。 比较，主要不含有_____________________
【练一练】、比较下图，并回答问题：
6 5
识图作答题的解题策略和技巧
初中生物中考识图作答题的解题策略与技巧初中生物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。
图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫正图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。
从大小上分有宏观的，也有微观的。
要准确把握图形所提供的各种信息，如何引导学生识图，培养学生识图能力。
本人就此类题型的解题策略和技巧进行例析。
一、识图是要注意图与实物的关系例1：右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。
（1）在光学显微镜下，植物细胞中有一层结构看不清楚，这层结构叫［］。
(2) 植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是［］、［］和［］。
解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时，首先要说明细胞图与细胞实物的关系，动植物细胞图是在光学显微镜下看到的，实际上细胞非常小，是立体结构，以免学生错误认为细胞是平面的，有图中那么大，而形成错误观点。
如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共有结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿体。
答案：⑴［2］细胞膜；（2）［1］细胞壁，［3］叶绿体，［5］液泡。
二、识图是要注意图的整合图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。
例2：右图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。
（1）丙图中结构A由甲图中［］所示的结构发育而来；丙图中结构B由甲图中［］所示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中［］所示的结构发育而来；戊图的玉米苗是由丁图中［］所示的结构发育而来。
中考生物图解题目的答题技巧
中考生物图解题目的答题技巧中考生物考试中，图解题目是一种常见的题型。
图解题目通常要求考生根据给定的图表、图像或示意图进行分析，并回答相应的问题。
正确理解图解题目，掌握相应的答题技巧，对于提高生物考试的得分至关重要。
本文将介绍一些中考生物图解题目的答题技巧，并希望能给考生们一些帮助。
一、理解图解题目意思：在应对生物图解题目时，首先要理解题目所给图表或图像的含义。
应仔细观察图表的各个部分，并分析其表达的信息。
同时，注意观察图表的标题、坐标轴、单位等。
通过综合分析，理解图表所传递的信息，才能正确回答问题。
二、注意图表中的关键信息：在理解图表的基础上，注意抓取图表中的关键信息。
关键信息可能包括数字、文字或特定图形的位置等。
通常，这些关键信息直接或间接地与问题相关。
通过识别关键信息，可以更好地理解问题要求。
三、审题准确，答题有序：当试题要求回答多个问题时，应按照题目的顺序解答。
每个问题都要认真审题，明确问题的要求。
在答题过程中，可以通过画线或标记的方式，将关键信息与问题做对应，以确保回答准确无误。
四、合理运用已知信息推断答案：有时，在图解题目中，可能需要根据已知信息进行推断，得出更多的答案。
在运用已知信息进行推断时，应考虑与图表相一致的观察结果、科学原理和逻辑关系。
通过合理运用已知信息，可以得出准确的推断答案。
五、配图比较：有时，图解题目中可能给出了多个图表或图像，要求考生进行比较。
在进行配图比较时，应首先理解每张图表或图像所表达的含义，然后根据题目要求找出相同或不同的地方，最后根据比较结果回答问题。
六、注意细节，防止丢分：在回答生物图解题目时，应注意细节，尤其是单位、数据等。
在拼写单位时要准确无误。
在转换单位时要确保计算正确。
此外，要对数字进行精确转化，避免四舍五入等计算误差。
七、练习是关键：只有通过大量的练习，才能熟悉图解题目的答题技巧，并提高解题速度和准确性。
可以通过做题来提高对图解题目的理解和分析能力，培养对关键信息的辨识能力，提高答题的效率。
生物专题2识图作答题
例2►下面是人体消化、呼吸、泌尿、循环系统生理活动图，图中的a、 b、c、d、e分别代表不同的物质，F表示其中的一个生理过程。请据 下图并联系所学的相关知识回答：
(1)物质a进入血液循环系统的过程叫做 吸收 ，完成该过程的主要结 构是 小肠 。 (2)物质a随血液循环首先到达心脏的腔室是 右心房 ，小肠吸收来的 a进入血液，被运至下肢骨骼肌利用，整个过程中血液经过心脏 2 次； 对血液中a的含量起调节作用的激素是 胰岛素 。 (3)图中b、c的生理过程是通过 呼吸运动 实现的；组织细胞产生的c 通过 气体的扩散 作用进入血液。 (4)组织细胞利用血液循环获得a和b，物质a被彻底氧化分解的过程 主要是在细胞内 线粒体 中进行的，通过呼吸作用释放出能量用于 各项生命活动 。 (5)呼出气体c和排出尿液e的过程都可称为排泄 。
专题2 识图作答题
【题型分析】 此类试题多以生物图示为载体，突出读图和识图能力，以生物 学科基础知识为主线，综合考查各个章节的内容，难度一般较大。 主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、 直方图解、细胞结构图解、细胞分裂图解和综合图解等，近年来图 表综合题的考查逐年增多。
【解题方法】 1.认真审题：①审好标题，因标题对答题起提示、导向作用，抓住 了标题，就把握了答题的主题；②审好图形，图是得出结论的主要 依据，能找出图中的隐含条件，明确图和问题的联系，以获得回答 问题所需要的材料；③审好题目的要求，根据考题要求提供的信息， 带着问题审图，使审图更具指向性，更准确地把握题意。同时结合 所学知识根据要求答题，才能有的放矢，避免答题错误。 2.学会图的整合：把几个相关知识的图整合在一起，使其成为一个 表达某一知识的系列图，增加知识的整合力度和信息容量。图的整 合有利于对知识加工、迁移和应用，有利于从多种途径获取信息。
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初中生物中考识图作答题的解题策略与技巧初中生物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。
图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫正图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。
从大小上分有宏观的，也有微观的。
学生们要准确把握图形所提供的各种信息，培养识图能力，就应该做好以下几个方面。
一、识图是要注意图与实物的关系
例1：右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。
（1）在光学显微
镜下，植物细胞中有一层结构看不清楚，这层结构叫［］。
(2) 植物细胞
与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是［］、［］和［］。
解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时，首先要说明细
胞图与细胞实物的关系，动植物细胞图是在光学显微镜下看到的，实际上细胞非常小，是立体结构，以免学生错误认为细胞是平面的，有图中那么大，而形成错误观点。
如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共有结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿体。
答案：⑴［2］细胞膜；（2）［1］细胞壁，［3］叶绿体，［5］液泡。
二、识图是要注意图的整合
图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。
例2：右图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。
（1）丙图中结构A
由甲图中［］所示的
结构发育而来；丙图中
结构B由甲图中［］所
示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中［］所示的结构发育而来；戊图的玉米苗是由丁图中［］所示的结构发育而来。
（2）玉米种子与菜豆种子相比，二者在结构上的区别是。
解析：把菜豆种子结构图与萌发的菜豆幼苗图整合在一起，按照发育顺序把胚个部分与幼苗个部分联系在一起可以让学生清楚胚是种子的主要部分，是新植物的幼体及胚四部分（胚芽、胚轴、胚根、子叶）的功能。
把玉米种子结构图与菜豆种子幼苗图放在一起，利于区别玉米种子与菜豆种子的异同点。
答案：（1）［4］胚芽，［1］胚轴，［2］胚根，［7］胚；（2）玉米种子有一片子叶，营养储存在胚乳中，有胚芽鞘、胚根鞘；菜豆种子有2片子叶，肥大，无胚乳，无胚芽鞘和胚根鞘。
三、注重学科知识整合，引导学生构建知识网络图
利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络，形成有机整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。
同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。
例3：要求学生在下图1至6处填上最合适的概念，构建绿色开花植物生活方式概念图。
使学生将植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用五种生活方式等知识点用概念图联系起来形成知识网络。
1. ，
2. ，
3. ，
4. ，
5. ，
6. 。
评析：构建概念图促使学生整合新旧知识，浓缩知识结构，建构知识网络，提高学生从整体上把握知识的能力，使学生将所学知识理性化。
选择应用“概念图”组织学习植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用五种生活方式，不仅能高效的达到上述目的，还可以增强学生学习的主动性、兴趣性和积极性，提高学生的自学能力、自我反思能力，以及应用知识解决问题的能力。
答案：1水， 2筛管， 3导管， 4根， 5叶绿体， 6线绿体。
四、认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义
分析坐标曲线的形变，即变化趋势及其含义，联系相应的知识点，分析出横、纵坐标所示的变量之间的内在联系，或者分析内在原因。
生物坐标图的曲线是生物体某一生命活动或一种生理过程的反应，如何对某一生理过程有一个正确而全面的理解和掌握，需要我们对曲线就要作全面地分析。
例4：农业生产中，在保证水、肥等条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积的产量。
图（2）示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系(叶单位面积指数是指单位面积上植物的总叶面积；叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大)。
请据图回答下列问题：
（1）叶面积指数为时，对农作物的增产最
有利。
（2）通过对图（2）曲线的分析，你得出的
结论是。
解析：如图2， A点为光合作用面积的饱和
点；OA段表明叶面积指数从0→6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；OB段表明干物质量随光合作用的增加而增加；由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线OC）,所以干物质积累量不断降低，如BC段。
答案：（1）6 ；（2）有效提高单位面积产量，需要合理密植（其他答案若意思表达正确亦可）。
坐标图是物质间量变规律的重要表达形式，其主要特征是：体现两个生物学现象间的量变（或逻辑）函数关系：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。
解题方法是要抓住“二标一线一名称”。
“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变化走势，特别应抓住曲线的三点：起点、转折点、终点；“一名称”，即要准确命名“坐标曲线图”。
五、真题演练
1.以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：
（1）a物质从小
肠进入组织里毛细血
管的过程叫。
（2）赵爷爷感到
身体不舒服，到医院进
行血常规检查，测得血
红蛋白含量为100．5克/升（正常值范围是120克/升—160克/升），他应该注意多吃的食物是。
（3）图中所示与外界相连的4条途径中，属于排泄的是。
（填数字）
（4）某人患肠胃炎，对其静脉注射消炎药，药物到达病灶经过心脏的顺序是。
（填字母）
（5）周叔叔在医院化验2排除的液体，发现里面含有葡萄糖，医生给他开了胰岛素，周叔叔工作很忙，他想口服可以吗？说明理由。
2．冬天，我市的许多菜农利用温室栽培蔬菜。
在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人
工配制的营养液进行无土栽培。
某温室从16点开
始，持续密封48小时，测得温室内二氧化碳体积
分数的变化情况如右图。
试分析：
①曲线b～c大幅度下降的原因是。
②曲线c～d上升的原因是。
答案： 1、（1）吸收。
（2）鱼、猪肝、红菜薹等含蛋白质和铁质丰
富的食物。
（3）1 2 3。
（4）ABCD。
（5）不能口服，因为胰岛素在胃和小肠内被蛋白酶分解而失去药效。
2．①白天植物进行光合作用消耗了大量的二氧化碳；②晚上植物停止光合作用，进行呼吸作用产生了少量的二氧化碳。