谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
当前我国普通高校体育训练现状及对策分析
当前我国普通高校体育训练现状及对策分析当前我国普通高校体育训练存在诸多问题，主要表现在资源配置不足、训练水平不高、学生体育意识淡薄等方面。
为了改善当前的体育训练现状，我们需要采取一些针对性的对策，以提高我国普通高校体育训练的水平和质量。
本文将对当前我国普通高校体育训练现状进行分析，详细探讨存在的问题，并提出相关的对策建议。
一、现状分析1.资源配置不足目前我国普通高校中，很多学校的体育训练资源配置不足，例如运动场馆设施落后、器材不齐全，导致学生的体育训练环境差，影响了他们的训练效果和兴趣培养。
2.训练水平不高由于训练资源不足，很多学校的体育训练水平相对较低。
缺乏专业的教练团队和训练计划，导致学生的技术水平和竞技能力无法得到有效提高，影响了他们的体育成绩和发展空间。
3.学生体育意识淡薄由于课程设置和学生自身素质的原因，很多大学生对体育训练缺乏兴趣和热情，体育训练仅仅是一门必修课程，导致训练参与度不高，对训练结果的期望不明确，甚至存在逃避体育训练的现象。
二、对策建议1.加大资源投入政府和学校应该加大对体育训练资源的投入，改善运动场馆设施和器材设备的情况，提升学生的体育训练环境，为他们提供更好的锻炼条件。
2.加强师资力量建设学校应该加强对体育师资力量的建设，提高教练团队的专业化水平，制定科学的训练计划和教学方案，提升学生的体育训练水平，培养出更多优秀的体育人才。
3.改革体育训练课程学校需要改革体育训练课程，加强对学生的体育训练意识培养，让他们认识到体育训练的重要性，激发他们的体育兴趣和热情，提高他们的训练参与度，并制定合理的激励措施，引导学生积极参与体育锻炼。
4.建立综合绩效评估体系学校需要建立综合绩效评估体系，对学生的体育训练成绩和表现进行综合评价，激励他们参与体育训练，树立正确的体育观念，加强学生的体育训练意识和责任心，提高训练的效果和效益。
5.加强学校间的合作交流学校应该加强与其他学校的合作交流，开展体育训练经验的分享和交流活动，共同探讨提高体育训练水平的措施和方法，借鉴他校成功的经验，促进我国普通高校体育训练水平的整体提升。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
试论大学体育教育中存在的问题及解决对策
题局面 ， 向着体 育功能多样化 、 次的社会 文化综合 教育 多层
ｓ ｍＮｃ ｃ Ｅ＆Ｔ ｃ Ｅ ＨＮ。Ｌ Ｙ Ｖ ｓ。Ｎ 科技视界 Ｉ １ 。Ｇ Ｉ ９
ｌ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｉ
２１ ０２年 ｏ 第 １ ４月 ２期
科 技 视 界
高校科技
发展 ， 就必须从 教学 内容增加 ， 注重校 园文化建设 、 提高教师
素质 ， 制订教学 目标 与优 化教学方 法等方面进行改革 。以下 简要介绍解决大学体育教育 中存在问题的几种对策。
３１ 增加教学 内容 ． ． 注重校园文化建设
革并没有从根本上解决存在 问题 。 １１ 国外 大学体育教育现状 ． 美 国一直倡导健康 自由的教学理念 ， 大学体育教 育也 是 如此。教育工作者将体育教育观念 与健康观 念紧密结合 ， 教
学 内容 丰富 ， 包括体育锻炼与体制 、 心理健康 、 意外伤 害的预
乏主动 陛， 体育课缺乏生机 。 ２２ 课程设置单一 ． 目前体育 教学仍然 是一条竞 技运动 技术结构 的组成贯 穿于大中小学 体育教材之 中。高校体育教育总是片面强调传 统体育知识技能 的学习，以课 堂教学和教师 为中心 ， 形式单
的改革已迫在眉睫 。
２３ 缺乏对学生体育训练的指导 ．
．
现 阶段 大学体育 主要强调 的是学生 是否完成 相应 的学 习任务 ， 对学生 的学习态度 、 创造 能力关 注 比较 少 ， 而影 响 从
到学 生身 心健康 的发展 。 目前在 大部分 大学体育课 中， 在 存 部分学生 盲 目锻炼 、 没有教师 指导的现象 。 这从 根本上 导致 学生难 以养成科学体育锻炼 的思想。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法一、现状分析高校体育教学作为高等教育教学体系的一部分，是培养学生综合素质的重要环节。
当前高校体育教学存在不少问题，主要表现在以下几个方面：1. 课程设置不合理。
传统的高校体育课程多以武术、体操、田径等为主，忽略了更多类型的体育运动形式，导致学生对体育运动的兴趣不高。
2. 缺乏专业化教学。
当前高校体育教学中，教师队伍普遍存在水平不齐、教学方法陈旧等问题。
3. 培养学生综合素质的效果不佳。
传统的高校体育教学过于重视技术的传授，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生只重视练习技术，缺乏对团队合作、体育精神和健康意识的培养。
4. 学生体育锻炼意识不强。
随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼意识越来越淡薄，导致体育教学的效果大打折扣。
以上种种问题表明，高校体育教学需要进行改革，以适应当下社会的发展需要和学生的实际需求。
二、改善方法1. 多样化课程设置。
高校体育教学应根据学生的兴趣和需求，设置不同类型的体育课程，如武术、篮球、足球、游泳、健身操等，使学生在体育教学中找到自己的兴趣点。
2. 提高教师水平。
高校应加强对体育教师的培训和考核，鼓励教师不断提升自己的教学水平和专业素养，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
4. 树立体育健康意识。
高校可以开展丰富多彩的体育健身活动，如篮球赛、足球赛、健身比赛等，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高学生的体育健康意识。
5. 利用现代科技手段。
高校可以借助现代科技手段，如虚拟现实技术、智能健身设备等，提升体育教学的趣味性和实效性，更好地激发学生的体育锻炼兴趣。
通过以上几点改善措施，相信高校体育教学将会得到很大的改善，更好地适应学生的需求和社会的发展。
希望各高校能够重视体育教育，为学生的身心健康和综合素质的提升做出更多的努力。
高校体育健康教育的弱点及其对策分析
高校体育健康教育的弱点及其对策分析高校体育健康教育一直是高校教育中不可或缺的组成部分，它强调了健康教育的重要性并促进了学生的身体健康。
然而，当前高校体育健康教育还存在一些弱点，如下：（1）教育资源的不平衡：很少有高校对体育健康教育提供充足的人力和物力资源，导致课程安排不合理，并且学生的体育锻炼时间和方法不一致。
（2）课程内容的单一和陈旧：绝大多数高校体育课程的教学内容都比较基础，缺少对新鲜的运动方式、饮食、药物疗法等方面的介绍，更不用说对心理健康的关注了。
（3）学生积极性不高：由于学生大多数是被动参与，课程不够有趣，无法引发他们的兴趣，而且大多数学生觉得课程和他们主要课程无关，没有实际运用价值。
（4）缺乏绩效评估：大多数高校没有对课程效果进行科学评估，缺乏量化的数据支撑，也不方便对教学方法进行不断优化。
为了解决以上问题，我们需要采取以下对策：（1）建立完善的课程体系，并加大资源投入：高校和担任教师应该协调好教学资源，改进课程安排，增加教师和教学设备资源，创造更好的体育教学环境，形成多学科交叉的协调机制。
（2）丰富教学内容：学校应根据时代和学生的需求，优化课程设置和教材内容，增加更加实际应用化的学习模式、系统性的教学内容，特别是大医学、运动科学等相关领域的内容应得到更加重视。
（3）运用多媒体和游戏等方式：多媒体和互动游戏具有吸引力和趣味性，应该运用到课堂教学中，增加学生的参与感和互动性，使课堂更加生动有趣并有实用价值。
同时，需要合理设置计划、目标、奖励机制，增强学生参与的热情。
（4）制定绩效评价制度：高校应该建立科学和有效的评价制度，对课程教学效果进行评估，发现问题并及时提出改进的建议和措施，并且该评估制度应该是长效地、定期地执行。
评估结果的反馈可以帮助教师做出更好的备课决定，也有助于学生的学习和健康成长。
综上，高校体育健康教育的发展面临着多方面的问题，只有通过适当的改革和调整才能切实提升教学质量和效果。
高校体育教学存在的问题及对策研究
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高校体育教学存在的问题及对策研究
口 习茵 （ 南阳医学高等专科学校 河南 南 阳 ４ ７ ３ ０ ６ １ ）
摘要 ： 本 文依据《 中共 中央、 国务院关于深化教 育改革 ， 全面推进素质教 育的 决定》 的颁布 ， 以健 康第一 的指导思想 ， 对 当前 高校体 育教
２ 、 应 对措 施
２ ． １ 、 引 导 学 生 克服 心理 障碍
体 育教师应 当放下师长 的架子 ， 与学 生打成一 片 ， 深 入 了解
之一 ，但是我们 在实际教学 和对学 生的体育 素养进行 了解 时 ， 我 学 生的心理 ，帮学生克服在各项体育活动 中的不 良心理 障碍 ． 开
学 中存在的 问题进行 了分析 ， 并提 出相应的对策建议 。 关键词 ： 高校体 育 健康 第一 体育教 学
查阅相关资料 ， 我们发现在高校近十年 的各种模式 的体育教 学改革 都把 学生 的体质健 康水平提高作为衡 量教学 改革是否成 功的唯一标志 ， 可 以说这也是高校体育教学改革成败 的关键 问题
的理论知识 ． 在教学上显得力不从心。 另一方 面 ， 高校现 有体育教材大 多属 综合类 ． 没有 较精深 的 专项体育运动项 目教材 ， 缺乏针对性 ， 实用性 ， 满足不 了学生 的兴 趣需求 ， 不利 于学生课后锻炼 ， 严重制约 了教学质量的提高。
１ ． ３ 、 教 学 内容 太 过 单 一 参考文献 ：
２ ． ４ 、 增加体育教学场地 。 完善体育设施
合理利用土地 的基础上 ． 加 快了体育场地硬 件建设 ， 满 足群
而涉及大学生 客服体育运动 中的不 良心理 障碍 与心理健 康指导 众健身 的需 要 ， 如适 当增加一部分体育教 学场地 ， 维护好 现有的
我国大学体育教学存在的问题及对策研究
我国大学体育教学存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01摘要我国的学校体育历史悠久，是完成教育任务不可分割的重要部分。
大学体育在提高大学生身心素质方面起着不可替代的作用。
但从现状来看，大学体育的教学效果不尽人意，存在种种问题亟需解决。
本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词大学体育教学问题对策一、大学体育教学的重要性大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的核心，是实现人才培养的平台，对学生的教育具有重要功能。
（一）增强体质，促进健康大学体育的首要目的是增强学生体质，促进健康，培养学生终身体育的意识，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产和生活方式，提高生活质量。
（二）促进学生智力的发展大学体育的过程是文化教育的过程，通过一系列的学习训练和实践，使学生受到相关体育文化的教育，提高综合素质，为人们从事智力活动打下良好的基础。
（三）培养学生的顽强意志在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服生理和心理上的困难，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。
因此体育教学过程能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
（四）培养应用型人才21世纪体育将成为人们生活中必不可少的重要组成部分，我国大学体育教育肩负增强学生体质，培养学生终身体育的意识，培养体育教师、教练，从而全面开展全民健身运动的重任，促进体育事业的蓬勃发展。
二、大学体育教学存在的主要问题（一）学生身体素质问题大学体育教学的很大部分教学活动是在进行补差教学，在高中阶段，体育不是主干课，重视程度不够，导致进人大学后，学生身体素质基础普遍较差，不懂基本的锻炼方法，缺乏自觉锻炼身体的习惯。
（二）课程内容设置问题目前，大学体育教学整体上是在走竞技体育的路子，体育教师也是按相应的专项从事教学活动。
由于训练内容单调，教学活动枯燥乏味，教材缺少弹性，忽视了大学生的认识水平与体育需求，影响了学生的个性发展。
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学在培养学生全面发展、增强体质素质、促进学生身心健康等方面发挥着重要作用。
在实际教学中，一些问题也逐渐凸显出来。
部分学生缺乏体育兴趣和参与热情，导致体育课堂教学难以保持学生积极参与；一些学校的体育教学设备和场地条件较差，影响了教学效果和教学质量；部分教师对于体育教学理念和方法落后，难以满足学生多样化的需求等。
针对这些存在的问题，我们有必要对高职院校体育教学进行深入研究和探讨，以提出有效的对策和建议。
通过本研究，可以进一步完善高职院校体育教学体系，提高学生参与度和积极性，提升学生体质素质和身心健康水平，为培养更多适应社会需求的高素质人才提供有力支持。
1.2 研究意义体育教学作为高职院校教育中不可或缺的重要组成部分，其质量直接影响着学生的身心健康和未来发展。
深入研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的意义。
通过对存在问题的分析，可以帮助高职院校更好地了解当前体育教学存在的薄弱环节和瓶颈问题，为改进和提升体育教学质量提供有效的参考依据。
对于学生而言，优质的体育教学不仅可以提高他们的体质健康水平，还能培养他们团队合作意识、竞争意识和自律能力，为其今后的职业发展奠定坚实基础。
对于高校而言，加强体育教学也可以提升学校的声誉和吸引力，吸引更多优秀学生的报考。
研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 存在的问题在高职院校体育教学中存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
部分学生对体育课缺乏兴趣，或是由于课程设置不合理导致学生缺乏积极性参与体育活动。
体育教学内容单一、缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
有些体育课程内容过于枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对体育教学持消极态度。
师资力量不足也是一个制约高职院校体育教学的问题。
部分学校的体育教师教学水平有限，无法满足学生的需求，影响教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02
摘要高校体育教学改革关乎着高校学生体质健康的发展水平与提升能力，所以各个高校都把进一步深化体育课程教学改革作为学校基础课程教学改革的重要组成部分，但是，我们在调查研究中却发现，高校在推进体育课程教学改革的过程中，目前确实取得了一些可喜的成绩，但是当中还是存在一些问题，笔者就目前调研获取的这些问题进行归纳和总结。
关键词高校体育教学课程改革问题对策研究
查阅相关资料，我们发现在高校近十年的各种模式的体育教学改革都把学生的体质健康水平提高作为衡量教学改革是否成功的唯一标志，可以说这也是高校体育教学改革成败的关键问题之一，但是我们在实际教学和对学生的体育素养进行了解时，我们发现，学生因为体育考试和体质健康达标测试等方面的因素而被迫参与体育活动在其中占有很大的成分。
对于大多数学生而言，他们参与体育运动首先想到的是体育成绩考试和体质健康达标测试，这是他们的首要动机，这种把考试和测试达标作为活动目的的意识、心态在体育教学中广泛存在，那么我们在体育教学和课外体育活动中如何帮助学生从学习动机和意识上注重体育，并把体育活动单纯的看做是自己的健身嗜好和自己获得快乐的一种方式成为我们努力的方向。
只有我们做到了这个，我们的体育教学才能真正的变被动教
学为主动教学，笔者就相关的一些问题在这里谈谈自己的认识和看法。
一、学生对体育与健康的关系存在质疑
谈到体育与健康的关系，这看似一个很久远的话题了，但是我们在教学实践中却发现，有学生不断的对这个问题提出质疑，学生举例说明自己在体育实践活动中参与的活动内容和活动时间，这些因素都应该是影响体质健康的关键因素，但是在体育测试和达标测试中却始终没有很好的表现，这种差异性是不是对自己参与体育活动的一种否定呢，这些很多学生都存在的疑问，而且我们对此做了简单的调查，调查发现，持有这种想法的学生占到被调查人数百分之三十左右，接近被调查人数的三分之一，从学生的这种质疑中，我们需要深入的去了解和分析问题的所在，寻访相关的专家和学者及结合自己的工作实践，我们发现，学生在体育锻炼中最终并没有获得身体素质和运动能力的提高的比例很小，大多数学生都是在体育实践中勉勉强强的通过了技术考试，而对于身体素质指标的变化却很少。
这种普遍存在的矛盾，笔者认为问题在于学生把成绩考核作为自己锻炼的唯一目标，所以在锻炼中，时刻考虑的是成绩问题，完全没有把体育活动作为自己快乐的行为，所以在锻炼中，往往在时间和强度上进行人为的控制，并尽可能的做到最小强度，这本身就是一种勉强的参与，所以后期的结果不理想也在情理之中。
二、学生对体育课教学的关注往往停留在体育考试层次
调查中，我们发现很多学生把参加体育活动和课堂教学作为自
己通过体育考试的唯一手段，这本身就有违体育教学的初衷，但是持这种态度的学生占到被调查人数百分之六十左右，调查中我们还发现，很多学生在日常学习和生活中，很少有参加体育锻炼的意识，仅仅把体育课程教学时间作为自己参加体育的时间，经常觉得在自己的生活和学习中，除了体育课之外，其他的时间就不应该再有体育的活动时间了，因为很多学生认为体育课就是专门给大家留出来活动的时间，这种错误的体育观念使得学生更加的不重视体育教学，所以，很多教师试图在体育课教学中来提高学生的身体素质，其想法是好的，但是实施起来却有一定的难度。
三、学生对体质健康及其测试的不重视
在传统教学中，学校把体育教学改革的方向和目标用学生的成绩考核和达标测试来进行指引和约束，其出发点很好，但是我们发现，在实际中，还有很多学生并不注重这两项考核，甚至有一些学生简单的认为自己的身体素质好坏与学校及社会并没有什么关系，完全是自己的事情，甚至一些家长也认为学生的这种身体素质问题并不能对学生今后的发展带来什么影响，更不会对社会造成什么负担，所以在家长、社会和学生三者之间，这种错误观念的影响下，学生在测试中的散漫就足以说明他们对于考核的态度。
在国家教育部把学生的达标测试与学生的学位认定相挂钩之后，才有一些学校和学生开始注重这个问题，并逐步步入正轨。
对于学生而言，这势必会慢慢的引起学生对于考核的重视，并逐步形成风气，笔者认为也是好的开端。
四、学生对体育的理解较片面
谈到体育，大多数学生简单的认为体育就是体育锻炼，好像对于自己而言，参加体育活动是很简单的事情，跑、跳、投这些活动并不需要太多的专业教师给自己进行教授，自己自小学开始，就已经接触到了这些活动，并取得了一定的成绩，这种局限性的理解使得很多学生对于体育的认识并不能有更多的领悟，所以，教师帮助学生对体育有全新的认识，让他们真正懂得体育和尊重体育，学生才会注重体育和热爱体育，才会主动的把参加体育活动作为自己生活的一部分，只有这样，当他们的体育参与意识变成一种自然的习惯，笔者认为达到这个层次，我们才可以说体育教学的目的基本达到了，因为到这个层次，对于学生而言，他们在自觉不自觉的锻炼中，就能从中得到快乐，锻炼的时间和强度已经不重要了，重要的是他们能够把自己喜欢的运动方式持续下去，甚至到了不活动就难受、就感觉生活中缺少点什么一样，笔者认为当体育活动到了这个层次，对于体质测试和成绩考核也就不会成为问题了。
五、学生对体育活动缺乏兴趣
学生对于体育活动缺乏兴趣是目前体育教学改革中存在的又一难题，笔者调查发现，在现有的教学改革中，激发学生的学习兴趣成为一种主流思想，但是就目前来看，取得的效果甚微，从中就说明，激发学生的学习兴趣需要我们做出的努力还很多，在经过选项课教学改革之后，我们把学生的兴趣爱好根据项目的特点进行了分类，但是即便如此，我们依然发现学生很难在项目中表现出应该有
的运动欲望，期问题主要在于很多学生坦言，目前的学习压力和今后面临的就业，深造压力使得自己根本就没有心思去参加体育锻炼，那么面对学生的学习负担过大与社会对于学生的要求较高等方面的问题，作为学校和体育教师该如何倡导和引导学生进行体育锻炼呢，这值得我们思考。
从实践教学中，我们也有了一些新的思路，并进行积极的探索于实践，从目前的状况来看，学生的体育自主性学习兴趣在逐步的得到改善和提高。
六、策略研究
针对存在的问题，和相关的学者专家在进行多方的深入交流之后，我们在实践教学中，紧紧的把解决学生的学习兴趣作为体育教学改革努力的方向，课题组相信，只有学生的学习兴趣得到了有效的改善，学生的体质健康问题和体育课的考核问题才能从根本上更真实的反映学生的实际情况，也就是说，作为本次研究而言，我们需要的是学生在学习兴趣上得到提高，更多的时候把学习体育作为自己的一种生活必需品，而不是一味想着的成绩，只有这样，自主性学习模式建立起来之后，我们的体育教学才回到了它本应该在的位置上，剩下的一系列问题也就很容易解决了。
具体包括：（一）从学生的思想意识上进行课程教育，这比单一的把考试和达标的重要性摆在学生面前要重要的多，通过以学生为中心的教育方式，去了解学生的内心世界，学会积极的与学生进行交流和探讨，让他们意识到体育锻炼不仅仅是达标和考核的问题，更多的时候是关乎着自己的健康问题，这样，学生才会产生厌烦情绪，从心理才能慢慢
的接受体育，并逐步开始了解和接触体育；（二）把考核仅仅作为刺激学生学习的前期动力。
作为考核而言，笔者认为在前期的教学活动中，可以作为引起学生注意的刺激物，但是随着学生注意力的不断集中和关注点的改变，我们体育教学的教学行为和教学思想也要跟上学生的变化，逐步淡化考核，开始关注兴趣和这个年龄阶段学生应该具有的体育活力。
（三）弱化考试内容，强调体育态度。
目前单一的以学生的成绩作为学生体育行为考核的方式值得我们去思考，因为这种单一的以学生的技能和身体状况为唯一评价体系的考核办法很容易让学生认为技能是唯一的目标，所以造成学生学习体育兴趣和积极性下降。
参考文献：
[1] 姚蕾.对我国体育教学评价的理论思考[j].北京体育大学学报.2002.
[2] 李跃进.高校体育在实施健康教育中面临的困惑与对策研究[j].成都体育学院学报.2002.
[3] 毛振明.近阶段中国体育教学理论研究的若干成果和建树[j].北京体育大学学报.2004.
[4] 杨静.普通高校体育课程体系改革构想[j].广州体育学院学报.2002.
[5] 郑婕.普通高校体育教学改革新创意[j].北京体育大学学报.2004.11.
[6] 孙国民.体育课程内容选择的“过程——目标偏向融合模
式”及其对大学体育课程相关改革的启示[j].北京体育大学学报.2004.11.
[7] 郭守靖.部分高校体育课程教学模式现状利弊分析[j].广州体育学院学报.2002.。