(完整)初中②第八讲成就感的培养
初中学生体育课的成就感培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中学生体育课的成就感培养在素质教育的背景下，体育课程不仅是学生增强体质、学习运动技能的场所，更是培养学生成就感、塑造健康人格的重要途径。
初中生正处于青春期，身心发展迅速，对于自我价值的认知和追求逐渐增强。
因此，在体育教学中，教师应关注学生成就感培养，激发学生的运动兴趣，提高体育课程的实效性。
一、成就感概述成就感，是指个体在完成某项活动或任务时所产生的一种自我满足、自我肯定的情感体验。
成就感对于个体的心理健康、动机激发和行为调控具有重要作用。
在体育教学中，成就感是学生积极参与运动、坚持锻炼的重要动力，也是培养学生终身体育观念的关键因素。
二、初中学生体育课成就感培养的现状当前，初中学生体育课成就感培养的现状并不乐观。
一方面，部分学生由于运动能力较低、运动技能不熟练，导致在体育活动中体验到较多的挫败感，从而影响了对体育运动的兴趣和参与度。
另一方面，部分教师过于关注学生的运动成绩，忽视了学生个体差异，导致学生在体育活动中难以获得成功的体验，进而影响了成就感的培养。
三、初中学生体育课成就感培养策略为了改善初中学生体育课成就感培养的现状，教师可以从以下几个方面着手：3.1 关注学生个体差异教师应充分了解学生的年龄特点、身体条件、运动技能等方面的差异，制定合理的教学目标和方法。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助，使学生在体育活动中能够感受到进步和成功，从而增强成就感。
3.2 创设成功机会教师应为学生创设更多的成功机会，让学生在体育活动中体验到成就。
这包括：设置合适的难度，让学生在努力后能够完成任务；组织多样的教学比赛，让学生在竞争中体验到胜利的喜悦；及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和价值。
3.3 培养学生的自我效能感自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信念。
教师应通过有效的教学手段，帮助学生建立积极的自我效能感。
例如：教授学生正确的运动技能，提高他们的运动水平；引导学生进行积极的自我评价，认识到自己的优点和潜力；组织学生进行成功经验的分享，激发他们的自信心。
初中班会PPT：如何提升学生学习兴趣与成就感
本演示文稿将探讨如何提升学生学习兴趣与成就感，并介绍其重要性以及如 何激发兴趣和提高学习成就感。
重要性
激发动力
学习兴趣能够激发学生的动 力，使他们更积极主动地参 与学习。
长久效果
学习兴趣是持久的，它不仅 影响学生在课堂上的表现， 也对其长期学习产生影响。
满足感
学习兴趣和成就感可以带来 满足感，增强学生对学习的 满意度和自信心。
学习兴趣的来源
1 个人兴趣
2 、爱好或个人特长， 例如对音乐、运动或艺术的 兴趣。
3 教学方法
家庭环境对学生的学习兴趣 产生影响，如家庭对知识的 重视、提供学习资源等。
不同的教学方法和活动形式能够激发学生的学习兴趣，如项目学习、 参观实地等。
合作学习
鼓励学生进行合作学习，促进彼 此之间的帮助与支持，增强学习 成就感。
展示成果
为学生提供展示成果的机会，增 加他们的自豪感和满足感。
教师角色的作用
1 启发导向者
作为教师，我们应该激发学 生的兴趣和好奇心，引导他 们主动学习。
2 鼓励者
我们应该鼓励学生，赞赏他 们的努力和进步，提高他们 的学习成就感。
评估与跟踪学生的进展
问卷调查
通过问卷调查了解学生的学 习兴趣和成就感，并收集反 馈意见。
学习日志
鼓励学生记录学习的过程和 体验，帮助他们反思并提高 学习兴趣。
作品展示
通过学生的作品展示和口头 表达来评估他们的学习兴趣 和成就感。
激发学生学习兴趣
1
关联实际
2
将学习内容与实际生活和学生的兴趣相
关联，增加学生的参与度。
3
提供多样性
提供多样化的学习材料和活动，以满足 不同学生的兴趣和需求。
如何培养学生的成就感
●河南省洛阳市第二+二中学胡玮一、坚持因材施教。
引导学生树立恰当的目标“物之不齐，物之情也”．每一个学生都是不同的．都是各有差异的。
学生对自己所取得的成绩是否满意，很大程度上取决于心中的成功目标与自身学习情况的差距。
成功目标清楚的学生，成就感就强；反之，成功目标模糊，成就感就弱。
因此．在教学中应根据学生的心理特征、个性差别，制订H{分阶段、分层次的计划，提出具体目标，增强教学中的可操作性，使不同层次的学生都能获得成功，产生成就感。
例如，在课堂上，对基础弱的学生，让他背书、编写知识结构体系，解决一些基础性的问题；对能力强的学生，让他在前一位学生的基础上总结相关的知识点，并结合问题分析原因、提出解决办法。
二、创新课堂评价体系。
培养学生的成就感1．设置不同情境，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在教学中，要利用各种各样的情境来激发学生的兴趣，让学生乐于学、乐于做。
比如，搞好课前 5 分钟的时政演讲，让学生谈谈自己感兴趣的话题，町涉及国内、国际，政治、经济、文化，政府、公民等。
也可提前设置情境，让学生通过社会调研谈谈如何利用洛阳牡丹文化节促进洛阳文化产业的发展，如何看待在洛阳举办的汽车展、动漫展等。
学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，而且由于总是失败，很少得到心理上的满足和乐趣，尝不到学习的甜头。
如果我们能够针对他们的自身状况设置一些问题，帮助他们取得成绩，使他们尝到成功的滋味，就会极大地调动他们对问题和本学科的关注度，就有可能成为他们学习的转折点。
2．加强课堂互动，注重学生参与和表达。
教师可以利用课件教学，通过运用各种多媒体软件对所教内容进行系统的设计和整合，融入教师的思路和情感，进行课堂的引导和教学。
例如，我们可以利用国家对个税几次改革的视频或我国在航天科技方面每一次进步的视频等，让学生以小组为单位讨论其经济依据、反映了政治生活的什么道理、从文化生活的角度给我们什么启示等：生动、直观、形象的视频，对学生的感官刺激大，能够引发学生积极参与讨论、发表建议。
初二年级钢琴学习的成就感培养
初二年级钢琴学习的成就感培养在初二的学习旅程中，钢琴不仅仅是一种乐器，它成为了许多学生探索音乐世界的伙伴。
对于这些年轻的音乐爱好者来说，成就感的培养是学习钢琴的重要部分。
钢琴学习的过程如同一场旅程，每一次触键都像是在谱写他们独特的乐章。
初二年级的学生正处于一个关键的阶段，他们的认知能力和情感体验正迅速发展。
钢琴练习不仅是技术的锤炼，更是情感和意志的考验。
在这一时期，学生们开始逐步体会到音乐的表达和技术的结合，从而获得一种独特的成就感。
这种成就感不仅仅来自于技术的提升，更来自于对音乐表达的深入理解和自我挑战的突破。
成就感的培养首先依赖于小目标的设定。
每一次成功的练习都应被视为一个小胜利。
例如，掌握一首新的曲子或在一次小型的表演中表现出色，这些都是学生们积累成就感的机会。
通过不断的自我挑战和目标设定，学生们逐渐认识到自己的进步，并从中获得满足感。
这种满足感在不断的成功经验中被增强，成为推动他们继续前进的重要动力。
此外，适当的反馈也是成就感培养的重要因素。
老师的鼓励和家长的赞赏，能够有效地增强学生的自信心。
每当学生完成一个难度较大的练习或表现出色时，积极的反馈会让他们感到自己的努力得到了认可。
这种认可是成就感的重要来源，它不仅仅激励学生继续努力，还帮助他们在音乐学习的过程中建立自信。
在钢琴学习的过程中，学会设立长期目标同样重要。
长期目标如同灯塔，引导学生在音乐的海洋中找到前进的方向。
例如，准备参加一个大型的钢琴比赛或演奏会，可以让学生们在追求目标的过程中体会到更多的成就感。
虽然这些目标往往需要较长时间的努力和准备，但最终的成功体验将会带来极大的满足感和成就感。
此外，音乐不仅是技巧的展示，更是情感的表达。
学生们通过钢琴演奏，能够更好地理解和表达自己的情感。
每当他们演奏出一段充满感情的乐章时，那种从心底涌出的自豪感和愉悦感，将成为他们学习过程中不可或缺的一部分。
这种感情的交流和表达，增强了学生们对钢琴学习的投入，也进一步提升了他们的成就感。
如何培养学生的学习成就感
如何培养学生的学习成就感一、先肯定孩子现在的成绩，继而引导学生树立学习的目标。
孩子最需要肯定现在的成绩。
一辈子教育有12个字的秘诀，叫“低起点，小坡度，勤奋到，大发展”。
什么意思呢？给他个低起点，应该把基础的东西赶快打扎实，如何上好课，如何做好作业。
这些基本的东西赶快让他消化。
小坡度，让他尝到甜头，孩子最重要的是通过自己努力上一个台阶，够得着果子，尝得到甜头他更来劲，这是阶梯教育的一部分。
总的来说家长也好，老师也好，一定要找到适合孩子水平的教育。
二、对学生学习提出恰当的要求。
没有要求就没有方向，就没有教育”。
但要求从实际出发，要恰当。
当今的教育学及心理研究已经比较深入，在教学中应根据学生的心理特征、个性差别，制定出分阶段、分层次的计划，提出具体要求，增强教学中的可操作性，使不同层次的学生都能获得成功，产生成就感，而不要将后进生抛弃，相反，对他们应特别的关心，引导他们，帮助他们获得成就感。
三、引导和帮助学生在学习上获得成功。
学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，从而很少得到心理上的满足和乐趣，尝不到学习的甜头。
而且，由于总是失败，且存在一些不良行为，得到的多是教师的批评，家长的指责，同学的冷遇，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣，上课不认真听讲也是自然的了。
如果我们能够帮助他们取得一点成绩，并给予及时的鼓励和表扬，使他们尝到“成功”的滋味，这就有可能成为他们学习的转折点。
正如盖兹所说：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。
”引导和帮助学生成功是复杂的，艰辛的，它伴随着教学的整个过程。
有知识上的帮助，学习方法上的帮助，思想上的帮助等。
因此，对于战斗在第一线的教师们来讲，转化后进生的工作很重！真可谓：“冰冻三尺非一日之寒。
”四、给予以鼓励、表扬为主的评价，并进一步引导学生学会自我评价。
包括表扬和鼓励在内的评价，有来自学校的、家庭的、社会的、老师的、学生之间的。
其中，老师的评价起主要作用。
中学生如何培养作文写作成就感
中学生如何培养作文写作成就感对于中学生来说，写好作文是语文学习中的一项重要任务。
然而，很多同学在面对作文时感到头疼，缺乏写作的兴趣和动力。
培养作文写作的成就感，对于激发学生的写作热情、提高写作能力具有重要意义。
那么，中学生应该如何培养这种成就感呢？首先，要多读优秀的作品。
阅读是写作的基础，通过广泛阅读各类优秀的文学作品，如小说、散文、诗歌等，可以拓宽视野，积累词汇和表达方式，学习不同的写作风格和技巧。
在阅读的过程中，同学们可以感受到作者的情感和思想，体会到文字的魅力，从而激发自己写作的欲望。
比如，读鲁迅先生的作品，能感受到他犀利的笔触和深刻的思想；读冰心奶奶的散文，能体会到那温暖细腻的情感和优美的语言。
阅读之后，可以试着模仿这些优秀作品的写作手法，进行一些小练笔，当自己的文字逐渐有了优秀作品的影子，就会产生一种成就感。
其次，要注重日常的积累。
养成写日记或者随笔的习惯，把生活中的点滴感悟、有趣的事情记录下来。
这不仅能够锻炼写作能力，还能让同学们在回顾自己的文字时，发现自己的成长和进步。
可以准备一个小本子，随时随地记录下自己的想法。
比如，今天看到了一朵美丽的花，就可以描写一下它的颜色、形状和自己看到它时的心情；和朋友发生了一场小争吵，也可以把事情的经过和自己的反思写下来。
积累的素材多了，写作时就不会感到无话可说，当能够顺利地把自己积累的素材运用到作文中时，那种成就感是不言而喻的。
再者，要敢于分享自己的作品。
可以把自己写的作文拿给老师、同学或者家长看，听取他们的意见和建议。
不要害怕批评，要把批评当作是改进的机会。
当自己的作品得到他人的肯定和赞扬时，会极大地增强写作的自信心和成就感。
比如，在班级里组织作文交流活动，大家互相传阅作文，互相评价。
在这个过程中，可以学习到别人的优点，也能发现自己的不足之处。
而且，当听到别人对自己作文的赞美时，会觉得自己的努力得到了认可，从而更有动力继续写作。
另外，要设定合理的写作目标。
如何培养孩子获得成就感
如何培养孩子获得成就感如果学习是一件好的事情，那就应该从中获得成功，获得成就感，获得欢乐。
就像著名教育家苏霍姆林斯基所说的：“请记住，成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。
〞而如果你去问现在的孩子，他们中的大多数从学习中得到的是挫折。
事实上，责骂批评孩子并不能让他的学习成绩上升，因为单纯的批评并不能帮他解决自己的问题，只能增加他的心理负担，带来负面影响。
那么，如何培养孩子获得成就感呢？1.经常激励孩子，给孩子成就感成就感必须要常常性的激励和表扬。
当孩子付出努力取得进步的时候，不管这个进步多么微小，父母也应该大声地赞扬。
请记住，一次激励可以换来10次进步。
2.帮孩子从挫折中找到自己的优势当孩子面对挫折，抬不起头来，父母应该帮助他分析，自己有什么优势没有发挥出来，如果发挥的话，事情能有如何的改变。
要激励孩子，任何失败都是成功的一部分，每次失败都离成功近了一步。
3.为孩子而骄傲自己的孩子是最值得父母骄傲的。
如果经常为孩子骄傲，从小就把孩子看成天才，孩子就会向着天才的目标努力。
这样的孩子知道要强，愿意比别人付出更多的努力，也就能取得更大的成就。
4.让孩子总结，为成就付出了多少努力当孩子取得了成绩，父母可以让孩子总结一下，这份成绩是用多少努力和失败、挫折换来的。
这样，孩子能够珍惜自己取得的成绩，并用更多的努力来坚持它。
5.和孩子比赛，做一个有成就的人父母都努力做一个有成就感的人，和孩子展开一场家庭比赛，就能让家里充满了奋发努力的气氛，每个人就都会用自己的努力去赢得更多的成就。
让孩子习惯于努力，习惯于成就，他在学习上就会不甘落后，奋起直追。
6.常常强调：所有付出都会有回报父母可以和孩子谈心，谈自己的故事，自己在生活中的付出和回报，让孩子了解，每一份付出都会有相应的回报。
这样，孩子会自觉用“付出了多少〞来要求自己，加强学习的主动性，并且坚信只要付出足够的努力，一定会取得成功。
初中语文教学中的学习成就感培养工作总结
初中语文教学中的学习成就感培养工作总结在初中语文教学中，培养学生的学习成就感是激发学生学习兴趣、提高学习效果的重要途径。
经过一段时间的教学实践，我对这方面的工作进行了总结和反思，以下是具体内容。
一、培养学习成就感的重要性学习成就感是学生在学习过程中获得的一种积极的情感体验，它能够增强学生的自信心和学习动力，使学生更加主动地投入到学习中。
对于初中语文这门学科来说，培养学习成就感尤为重要。
语文是一门综合性很强的学科，涵盖了阅读、写作、口语交际等多个方面，学生在学习过程中往往会遇到各种困难和挑战，如果不能及时获得成就感，很容易产生挫败感，从而失去学习的兴趣和信心。
二、培养学习成就感的策略1、设定合理的学习目标根据学生的实际情况，为他们设定合理的学习目标。
目标既不能过高，让学生感到遥不可及；也不能过低，使学生轻易就能达到。
例如，对于基础较差的学生，可以先设定一些简单的目标，如正确书写生字词、背诵一首古诗等；对于基础较好的学生，则可以设定一些具有挑战性的目标，如写一篇结构清晰、语言优美的作文。
当学生达到目标时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了回报。
2、采用多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。
因此，我在教学中采用了多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、问题导向教学法等。
例如，在讲解古诗词时，我会创设相应的情境，让学生仿佛置身于诗人所处的时代，更好地理解诗词的意境；在进行写作教学时，我会组织学生进行小组合作，互相交流写作思路和经验，共同提高写作水平。
多样化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在不同的学习方式中获得成就感。
3、及时反馈与评价及时对学生的学习成果进行反馈和评价，让学生了解自己的学习情况。
在评价时，我注重以鼓励为主，指出学生的优点和进步，同时也提出改进的建议。
例如，对于学生的作文，我会在评语中肯定他们的创意和闪光点，同时也会指出存在的问题，如语句不通顺、错别字等，并给出修改的方法。
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初中②第八讲成就感的培养滨海第三初中王增明【教学目标】通过讨论、分析，让家长同志体会到最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们自发动机的有效手段。
【教学重点】摆事实、讲道理，讲明成就感的培养是家庭教育的重要方法之一【教学难点】让家长真正领会、接受成就感的培养是家庭教育的重要方法，并运用到家庭教育中。
【教学方法】讨论法、讲授法【教学过程】一、成就感的作用（案例展示）给大家看一个故事、一篇报道，请学员同志们们认真看，边看边思考，其中包含了什么样的教育规律，待会进行讨论、发言。
一个故事（幻灯片）：一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很无奈。
有一天，他找到这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，不如进行一个比赛，谁扔得最远可以得到10块钱。
”孩子们一听来了劲，奋力地扔，优胜者果然得到了钱。
第二天，主人又来了，说今天第一名只能得5块钱。
孩子们仍很兴奋，5块钱也不少呀。
第三天，奖金降到了一块钱，有一些人嫌钱少就走了，仍有人继续玩。
第四天，主人说今天胜利者只能得到一毛钱。
孩子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走了，再也没有来过。
家长分组讨论、发言。
教师归纳引导：以上故事中，这位主人成功地将孩子们的内在动机变为外在动机，即把对玩的兴趣变成对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。
某些家长和老师就是用这种方法消除了孩子的学习兴趣，甚至画画、弹琴的兴趣。
把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的，事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有自发动机，可是我们不承认，我们认定孩子必须由我们来推、来拉、来软硬兼施，否则他们就不会前进一步。
于是有各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他们内心的发动机就渐渐关闭了。
于是老师们、家长们大呼：“你怎么越来越不自觉呀？”你把他们产生自觉性的发动机关闭了，自觉性从何产生？家长分组讨论、发言。
教师归纳引导：故事中，这位主人成功地将孩子们的内在动机变为外在动机，即把对玩的兴趣变成对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。
某些家长和老师就是用这种方法消除了孩子的学习兴趣，甚至画画、弹琴的兴趣。
把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的，事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有自发动机，可是我们不承认，我们认定孩子必须由我们来推、来拉、来软硬兼施，否则他们就不会前进一步。
于是有各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他们内心的发动机就渐渐关闭了。
于是老师们、家长们大呼：“你怎么越来越不自觉呀？”你把他们产生自觉性的发动机关闭了，自觉性从何产生？成就感实际是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可时所产生的一种感觉。
当人在学习或工作中取得成功、愿望达到时就能产生满足感，也就是成就感。
如果由于个人的成功，自己不仅体会到了这种强烈的感觉而且同时受到他人的鼓励和表扬，就会更加强了这种感觉，从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机，促使人们再次去获得成功。
我们可以形象地把这一过程用图形表示如下：成就感——（激发、提升）兴趣动机——（内驱力驱动）学习工作——（体验）成功（满足成就感的需要）二、孩子成就感的需要：（报道分析）一篇报道（幻灯片）：南京市第十二中学生德育处的心理教育教师张福新和他的同事们为了完成一项有关学生心理信息的分析报告，花费了不少时间从全市十余所中学里随机抽取了4000名学生进行调查，调查结果让他们感到吃惊：中学生“网络成瘾”现象十分严重，过度地使用网络可能会形成类似酒瘾、药瘾、毒瘾、病态性赌博等不能自拔的上瘾行为。
中学生“网络成瘾”给本人、家庭和学校都带来了无尽的烦恼，越来越成为一个严重的社会问题。
中学生上网本无可非议。
但让人担忧的是，有639%的学生每周上网都在10个小时以上，更有362%的学生在15个小时以上。
这部分学生应该说‘上网成瘾’了。
张福新向记者透露，根据江苏省中学生心理信息采集与分析中心近期完成的调查显示，中学生上网比例初中生已达393%、高中生已达49 9%。
中学生在网上主要干什么？调查显示，大约只有297%的人上网主要是学习，233%的人主要是在打游戏，4603%的人主要是在与网友聊天，还有875%的学生明确回答“不止一次”浏览过未成年人不宜上的网站。
有5778%的中学生结交网络朋友，并有143%的初中生、1647%的高中生与网友见过面。
“孩子们为什么会上网成瘾？”南京市二十九中的华明友校长向记者分析：感受不到现实生活的精彩，容易在现实生活中受挫的孩子，更容易沉溺于网络。
迷恋网络的孩子坦陈“游戏中我可以统帅千军万马，攻城拔寨”、“网上我有很多朋友，有人关心我、欣赏我”……华明友校长指出，上网成瘾的孩子有一个共同点，就是抵触父母。
许多父母不学不懂育儿规律，教育方式简单、粗暴，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识，孩子只有到网络里去寻找亲情、友情甚至爱情。
学生在玩游戏的过程中，身心的投入度是很高的，常常是乐此不疲。
尤其是在过关游戏中，每过一关都能体验到一种成就感，而最后的优胜者更是有一种舍我其谁的感觉，这正满足了中学生争强好胜的心理需要。
造成孩子沉迷网络的原因很多，但有一点是不容怀疑的，那就是虚拟空间满足了孩子的成就感。
当学生在现实生活中感受到过多的困难和挫折感，又没人帮其排解时，他们便在虚拟的世界里宣泄情绪，通过游戏中的打打杀杀获得满足和成就感。
综上所述，得出一个结论：最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们自发动机的有效手段。
对成就感的渴望是个体与生俱来的，孩子也一样。
在100名孩子中，其中大约有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就需求的满足为做事学习的主要依据。
一个人，要是有了成就感，再微小的生命也有价值，再琐碎的梦想也会尊贵，再惨淡的人生也会变得美妙。
三、家长怎样培养孩子的成就感？1了解成就感对孩子成长的意义：人类有追求至善至美的天性，同时也有追求得到别人认可、实现自我能力的天性。
对孩子们来说，他们都有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到老师的表扬，同学的认可，家长的赞同。
在许多情况下，正是由于学生这种需求成就感的心理特征，他们才能不断地取得发展和自我完善。
具有成就感的孩子能够从容地面对生活，他们上进、努力，追求成功。
具备了成就感，他们就怀有一种对自己的信任感，相信自己通过努力可以获得自己想要的，而且这些孩子热情，对生活怀着希望，并且常常能体会到幸福感。
总之，他们是在健康快乐地生活着。
而缺乏成就感的孩子则不然，他们缺乏对生活的热情，退缩，甚至自卑，他们觉得成功是靠运气，而不是努力，所以他们显得消沉，有时面对生活会显得束手无策。
2知道成就感是如何形成的？成就感的形成有一定的过程。
人要看清楚自己，必须有一面镜子。
从镜子里面，我们可以看清楚自己的美丑，从而产生自己是美或丑的感觉。
对孩子来说，由于他们的自我概念还没有很好地建立起来，他们对自我的认识还不是很稳定，这种自我认识常常受他面前的镜子所支配。
如果孩子从镜子中看到的是一个漂亮的宝贝，那么他们就能充满自信；而如果他们从镜子中看到的是一个丑小孩儿，那么他们的自信心就会大打折扣。
这面镜子就是他人的评价，积极的评价会让他们获得成就感；而消极的评价会对他们形成压力，丧失成就感。
从教育的意义上来讲，给孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的惟一通道。
学会肯定孩子所做的事情，培养孩子的成就感，因为成就感是每个孩子成长中不可缺少的元素，成就感是激励的最佳手段，成就感是孩子发展的最大动力。
3施教的方法：（教育建议）（1）及时准确地反馈、发自内心地去欣赏孩子的每一个小小的进步。
父母、老师需要做一个有心人，细心观察孩子学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝，优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时做出表示，一个眼神，一句赞扬的话，或是一张表扬性质的纸条等等。
如果没有这种习惯，那么应当努力去形成这个习惯，孩子在学习上出问题，大部分原因是因为我们没有善于发现的眼睛。
需要强调的是，欣赏是精神概念，我们有足够的证据说明，物质奖励并不能形成孩子稳定的成就感，物质上的馈赠和奖励仅适合于增进感情，比如生日时为孩子准备一份很好的礼物，关于学习，我们反对使用物质奖励，因为它与成就感没有必然的关系，甚至容易转移并削弱孩子对成就感的积聚、感知。
（2）科学地评定孩子的成就。
评定孩子的成就时，我们不可避免地会与别的孩子比较，但是一定要注意方式。
我们可以说：“你看，他那样做效果倒不错，我们可以试试他的方法，没准你会做得更好。
”更科学的方式是我们要让孩子学会自己与自己比，只要自己今天比昨天做得更好，今年比去年做得更好，那么就是进步，我们就可以说孩子取得了成就。
让成就感建立在自己的进步上。
（3）一定要注意过程，淡化结果。
在迈向成功的过程中的快乐总是长久的，而结果的快乐总是瞬间的。
高明的教育者总是看重孩子努力的过程，总是能对孩子的努力给予积极的反馈。
因为这些教育者知道一分耕耘总能带来一分收获。
（4）可以让孩子做一些力所能及的事，认可、鼓励他们的长处，使孩子从活动中体会到自己的能力，从而培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦与快乐。
【作业】1认真学习第八讲内容；2尝试运用本讲方法对孩子进行教育，记录教育效果，并形成书面总结，题目自拟，下次授课交上，课上进行心得交流。