校本课程----初中生物实验
初中生物校本课程
初中生物校本课程生物课程资源植树造林的重要性同学们，在初一的生物课本中，我们学习到绿色植物在生态系统中扮演着生产者的角色，因为它们的细胞中含有叶绿体，而叶绿体能够使植物进行光合作用，制造出生物生活所需要的有机物，而且还能够释放出氧气，供给生物呼吸所用。
绿色植物具有舒缓视觉疲劳、安定情绪等优点，在我们平常居住、工作的空间里，不管是种满一阳台的花草，或者只是在书桌一隅摆盆好照顾的绿色盆栽，都能够替生活增添绿意与新鲜空气，让人可以平心静气的享受随着微风拂过带来的鲜绿凉意。
一、土壤遭到破坏在非洲、亚洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。
裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀。
在有些地方，土壤的年流失量可达每公顷100吨。
二、气候变化和能源浪费温室效应严重威胁着整个人类。
三、生物的多样性减少由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然区域变得越来越小了，这就导致了数以千计物种的灭绝四、森林面积减少在1980-1990 年，世界上有1 .5亿公顷森林消失了。
按照目前这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就在也见不到一棵树了。
五、淡水资源受到威胁据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。
请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。
六、化学污染工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。
那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。
七、混乱的城市化八、海洋的过渡开发和沿海地带被污染九、空气污染多数大城市里的空气含有许多取暖、运输和工厂生产带来的污染物。
这些污染物威胁着数千万市民的健康，导致许多人失去了生命。
十、极地臭氧层空洞北极的臭氧层损失20%到30%，南极的臭氧层损失50%以上。
以上的事例中有哪些与绿色植物有关呢,和大家交流一下，谈谈自己的看法吧植树造林好处多防止水土流失调节气候，净化空气减轻噪声污染考考你你还知道植树造林有哪些好处呢一棵树的价值是多少呢,提供蛋白质的特价值制造氧气的价值相当相当于1.65万元人民于25.6万元人民币币涵养水源的价值相当于30.5万元人民币为鸟类提供栖息防止空气污染的价值地的价值相当于相当于5.1万元人民币25.6万元人民币一、全民增绿行动1、没人写一份增绿行动倡议书吧2、大家都来参加植树节3、退耕还林同学们,植树节是哪一天,认真思考哟二、让植树成为一种时尚建议你及你的家人在每一个纪念日植一棵树留做纪念。
初中生物校本课程的开发与实践【精品】
《艺术插花》任课教师：修瑾
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
尊重学生，花材自选
初中生物校本课程的开发与实践
邀请妈妈一起来插花 初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初高中衔接， 做《经典生物实验》 建《遗传学实验室》
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》任课教师：赵晶
初中生物校本课程的开发与实践
课节 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
课题 植物标本的采集与制作 参观东北师范大学遗传所 脂肪、蛋白质、还原糖的检测 橘皮精油的粗提取 观察鸡胚 蝴蝶兰的组织培养 参观理工大学实验室 评价、展览
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
抗生素抑菌效果比较
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》
初中生物校本课程的开发与实践
《遗传学实验室》任课教师：张家伟
初中生物校本课程的开发与实践
借助社会资源， 共同《研究生物吧》
初中生物校本课程的开发与实践
《研究生物吧》任课教师：刘伯优
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
交流合作 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍
初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师接受聘书 初中生物校本课程的开发与实践
正式拜师 初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程教案8
初中生物校本课程教案8初二年级生物学科导学案编号 8 课题一中西校校园植物8 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者学习目标:认识:校园植物:悬铃木、杨树。
了解:校园植物悬铃木、杨树的特征。
教师活动导学内容学生活动 1.悬铃木别名: 二球悬铃木、法国梧桐。
学名:Platanus acerifolia (Ait.)Willd.分类:悬铃木科生态习性喜光。
喜湿润温暖气候，较耐寒。
适生于微酸性或中性、排水良好的土壤，微碱性土壤虽能生长，但易发生黄化。
根系分布较浅，台风时易受害而倒斜。
抗空气污染能力较强，叶片具吸收有毒气体和滞积灰尘的作用。
本种树干高大，枝叶茂盛，生长迅速，易成活，耐修剪，所以广泛栽植作行道绿化树种，也为速生材用树种;对二氧化琉、氯气等有毒气体有较强的抗性。
悬铃木科悬铃木属分三种，分别为一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木。
俗称分别是美国梧桐、法国梧桐和英国梧桐。
(法国梧桐也叫悬铃木)形态特征落叶大乔木，高可达35米。
枝条开展，树冠广阔，呈长椭圆形。
树皮灰绿或灰白色，不规则片状剥落，剥落后呈粉绿色，光滑。
柄下芽。
单叶互生，叶大，掌状5-9裂，幼时密生星状柔毛，后脱落。
花期4-5月，头状花序球形。
球果下垂，通常2球一串，状如悬挂着的铃。
9-10月果熟，坚果基部有长毛。
繁育技术悬铃木的繁育通常采用扦插和播种育苗两种形式。
,、扦插育苗:落叶后及早采条，选取,,年生母树林发育粗壮的,年生萌芽枝。
采条后随即在庇荫无风处截成插穗，长,,,,,;,，上端剪口在芽上约,(,;,处，剪口略斜或平口;下端剪口在芽以下,;,左右，剪成平口或斜口。
苗圃地要求排水良好，土质疏松，熟土层深厚，肥沃湿润;切忌积水，否则生根不良。
深耕,,,,,;,，施足基肥。
扦插行距,,,,,;,，株距,,,,,;,，一般直插，也有斜插的，上端的芽应朝南，有利生长，便于管理。
,、播种育苗:每,,头状果序(俗称果球)约有,,,个，每个果球约有小坚果,,,,,,,,粒，千粒重,(,,，每,,小坚果约,,万粒，发芽率,,,,,,,。
初中生物校本课程教案13
初中生物校本课程教案13初二年级生物学科导学案编号 13 课题一中西校校园植物13 级部检查设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者学习目标:认识:校园植物:国槐、龙爪槐。
了解:校园植物国槐、龙爪槐的特征。
教师活动导学内容学生活动 1.国槐别名: 槐树、家槐 .六年香学名: Sophora japonica Linn.分类: 豆科、槐属形态特征 :落叶乔木，高达25米，胸径1.5米。
国槐树冠球形庞大，枝多叶密，花期较长，绿荫如盖。
干皮暗灰色，小枝绿色，皮孔明显。
芽被青紫色。
花两性，顶生，蝶形，浅黄绿色，7-8月开花，10月果实成熟，荚果肉质，串珠状，成熟后干而不开裂，常见挂树梢，经冬不落。
种子千粒重为125克，每公斤8000粒左右，发芽率70-85%。
种子干藏发芽力可保持2-3年以上。
生活习性:性耐寒，喜阳光，稍耐阴，不耐阴湿而抗旱，在低洼积水处生长不良，深根，对土壤要求不严，较耐瘠薄，石灰及轻度盐碱地(含盐量0.15%左右)上也能正常生长。
但在湿润、肥沃、深厚、排水良好的沙质土壤上生长最佳。
耐烟尘，能适应城市街道环境。
病虫害不多。
寿命长。
园林用途:中国庭院常用的特色树种。
速生性较强，材质坚硬，有弹性，纹理直，易加工，耐腐蚀，花蕾可作染料，果肉能入药，种子可作饲料等。
又是防风固沙，用材及经济林兼用的树种，是城乡良好的遮荫树和行道树种。
该物种为中国植物图谱数据库收录的有毒植物，其毒性为花、叶、茎皮和荚果有毒。
其变种龙爪槐是中国庭院绿化的传统树种之一，富于民族情调。
五叶槐，叶形奇特，宛如千万只绿蝶栖止于树上，堪称奇观，宜独植。
繁殖培育主要播种繁殖，也可扦插。
春播，因种皮有细胞紧密结合的栅栏层，透水性差，播种前，用始温85-90度的水浸种24小时，余硬粒再处理1-2次。
种子吸水膨胀可播种。
条播行距20-25厘米，覆土厚度1.5-2厘米，每亩播种量8-10公斤，7-10天幼苗出土，幼苗期合理密植，防止树干弯曲，一般每米长留苗6-8株，一年生苗高达1米以上。
初中生物校本课程教案(1)
形态特征：
落叶小乔木，高可达10米到15米。幼时树皮灰白色，平滑少裂，老时则呈深灰色，粗糙开裂。分枝习性随树龄幼长有别，幼时单芽延伸，故主干明显，树冠规整，而见花后，叶枝混合芽在果穗后双杈或多枝延伸，横向发展盛于直于生长，故树冠往广卵形方向发展。小枝灰褐色，嫩枝及芽外披黄色短柔毛。冬芽大，密生灰绿或灰黄色绒毛。叶片互生，有时呈螺旋状，宽倒卵形至倒卵形，长10－18厘米，宽6－12厘米，先端圆宽，平截或微凹，具短突尖，故又称凸头玉兰；有托叶或附属物，托叶有两种，枝端芽末的托叶贴生于幼茎上与叶柄分离，呈覆瓦状；叶部托叶散生，瓦刀状，粘着叶柄基部两侧，芽伸叶长，托叶脱落，幼枝上残存环状托叶痕，此为木兰科树种的识别特征。花枝开展，花大，单生枝顶，钟状，白色有清香，花瓣9片，肉质。萼片与花瓣相似，每三片排成一轮，钟状。花在3月先叶开放，盛开时皎洁晶莹、灿烂夺目。聚合果圆筒状，红色至淡红褐色，果成熟后裂开，种子具鲜红色肉质状外种皮。
书
写
自评
师评
4．压条是一种传统的繁殖方法，适用保存与发展名优品种。紫玉兰最宜用此法，选生长良好植株，取粗0．5厘米～l厘米的1～2年生枝作压条，如有分枝，可压在分枝上。压条时间2～3月。压后当年生根，与母株相连时间越长，根系越发达，成活率越高。定植后2～3年即能开花。
5．组织培养近年来利用组织培养法，用二乔木兰的芽作外植体，在试管中培养成功。这种方法在保存与发展那些芽变和杂交而育成的新类型方面，有特殊意义。
初二年级生物学科导学案
编号2课题一中西校校园植物2级部检查
设计者设计时间上课时间使用者班级审阅者
学习目标：
认识：校园植物：玉兰、广玉兰。
了解：校园植物玉兰、广玉兰的特征。
教师活动
导学内容
初中生物校本教学课程实践探究
初中生物校本教学课程实践探究杨鑫鑫目前，各地竞相开展课堂教学改革，构建高效课堂，也纷纷开创了具有本校特色的校本课程。
生物作为一门可以提高学生各项综合素质的课程，教学过程中也需要更加注意学生的综合培养，初中生物的校本课程主要目的是开展探究式的学习，培养学生的创新精神和实践能力，这与初中生本身动手能力比较强的特点相吻合。
通过学校的生物校本课程，可以进一步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
校本课程的学习，突破了传统的课堂教学，切实摆脱应试教育的模式和套路，将新课改的要求落到实处，给予学生动手的机会，利用好校本课程，对于学生们的发展来说意义重大。
本文就从初中生物校本教学课程的实践角度入手，对教学过程中的一些问题进行研究，旨在帮助学生们得到更好的发展。
1 借助多种方式，进行充分的课前导学课前导学对于初中生物校本的学习来说是至关重要的，校本学习不同于普通的课堂教学，尤其是我校芳香实验室的校本学习，整个课程体系侧重于实践，而理论的学习则是实践的基础，学生们必须做好充足的准备后才能开始动手实践，所以，借助手抄报和观看DIY视频的形式进行课前导学是很有必要的。
1.1 手抄报的制作学生们在开始进行动手实践之前，首先要进行理论知识的系统学习，手抄报的制作可以说是集中了学生创造力、审美能力、自主学习探究能力三者合一的一种课前导学行形式，在制作手工皂的校本课程学习过程中，教师们遵循的也是先将理论知识基础打牢，随后再进行实践的教学思路。
由于手工皂制作的复杂程度，所以整个课程导学阶段进行了四周有余，前三周的课上都是社团活动成员汇报课后查找的芳香植物养护知识和文化背景，并且对于这些知识进行总结，等到第四周，便进行了芳香植物手抄报的制作，同学们有了前几周对于芳香植物了解的基础，手抄报做起来也比较得心应手，而且在手抄报制作上，教师们一直秉承着内容比形式重要的思想，帮助学生将内容进行了最大程度的完善，为学生自己养护芳香植物的实践打好了坚实的理论基础。
初中生物校本课程开发探讨论文
初中生物校本课程开发探讨前言生物学作为自然科学的一门重要学科，是研究生命现象及其规律的学科。
生物学内容的丰富和当代生命科学技术的发展，孕育了现代生物学的繁荣。
因此，对于初中生物教育课程的开发，不仅需要关注生物学的基础知识，还需要关注生物学的实践性和应用性，使教育更加符合当代生物学的发展趋势和需求。
在初中生物教育中，正确的课程开发可以更好地提高学生的学习兴趣和积极性，增强对生物学的理解和掌握能力，提升生态环境保护意识，促进学生的全面发展。
本文将就初中生物校本课程开发进行探讨。
课程目标初中生物校本课程的目标是提高学生的生物学素养，为学生掌握现代科学技术、加强环境保护、提高健康意识等方面打好基础。
具体来讲，应该实现以下目标：1. 掌握生物学的基础知识在初中生物课程中，学生应该掌握基本的生物学概念、原理、实验方法和技巧。
强调应用导向，与生活和生产实际联系紧密；2. 增强环境保护意识生物学教育和环保教育密切相关，应通过生物学教育培养学生树立环保思想和意识，能够行动起来，更好地参与环保活动；3. 提高学生综合应用能力要提高学生综合运用生物学知识、生物学实验技能、信息技术、思维方法等能力，使学生在实践中体会到生物学的应用与价值；4. 让学生了解和掌握生命科学研究进展让学生了解和掌握现代生命科学领域中的前沿知识和新进展，激发学生对生命科学的研究热情。
课程内容生物学是一门理工交叉性学科，课程内容应包含基础概念、基础理论、实验技术、研究方法、应用技术、生命科学前沿等方面。
初中生物课程应该重点学习以下内容：1. 生物学基本概念包括生命的起源和演化、生命体的结构、生物分类、生物增殖、营养、代谢、遗传、进化等基本概念和相关实验。
2. 生物评价和保护包括人口与资源问题、环境保护、生物多样性保护、生态旅游、绿色生态建设等。
3. 生物科技与现代技术包括基因工程、生物制药、生物农业、生物能源、生物环保、生命科学前沿等。
4. 生物实践和科研包括动植物的观察及鉴定、生活中的生物化学实验，科学考察及实验设计，实验报告撰写及图表绘制，调查研究方法及结果分析等。
[新学期初中校本课程开发方案范例]初中生物校本课程教案
![[新学期初中校本课程开发方案范例]初中生物校本课程教案](https://img.taocdn.com/s3/m/2cf012bea26925c52dc5bf16.png)
[新学期初中校本课程开发方案范例]初中生物校本课程教案新学期如何有效的利用社会和学校的资源开设有特色的校本课程是校本课程开发过程中值得思考的问题之一。
下面是有新学期初中校本课程开发方案，欢迎参阅。
一、课程指导思想以邓小平同志“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志科学发展观的为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，全面落实国家课程计划，努力推进素质教育，开发和实施符合学校特点、满足学生需求的校本课程，为学校逐步构建具有自身特点的校本课程模式和学生的终身学习奠定基础。
二、课程开发背景我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标，以创新教育为方向，形成了“为人生打基础，与学生共发展”的办学理念。
我校教师具有一定的创新精神和科研能力，在学科教学和培养学生的个性特长方面积累了丰富的经验，这为我校校本课程的开发与实施提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校对此非常重视，依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发与研究。
我们学校位于双流县云崖兔之乡——三星镇，近年来经济文化各方面事业发展都很快。
但学生对自己的家乡没有多少了解，更谈不上热爱家乡，建设家乡了。
“十年树木，百年树人”，为了使我校的学生提高道德素养，培养学生热爱家乡的情感，并配合三星镇乡村文明建设，感受新农村建设成果。
我校于2008年8月开发了校本课程《走进云崖兔之乡——三星镇》。
三、课程开发目标以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养学生热爱祖国，热爱家乡，讲文明，树新风以及社会实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改一同成长。
我校根据学校实际，根据学生个性发展需要，以《走进云崖兔之乡——三星镇》作为我校的校本课程。
本课程以三星镇的地域特色为依托，开发、利用当地实际教育资源，挖掘和整合当地体现家乡风貌的各种资源，引导学生、发展学生，让学生以身为三星人而自豪。
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1．调查与研究——生长基质的种类与作用
教学目标：了解无土栽培中生长基质的种类及作用。
通过调查生产生活中生长基质的应用情况，价格等相关信息，提高学生的社会实践能力，增强学以致用的意识。
利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验，培养学生的实验设计能力。
1.1背景资料
当植物被置于100 %的营养液中培养时，我们有时称之“水剂营养液栽培法”。
这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。
通常，植物如果得到某种生长“基质”或泥土等的支撑，帮助植物固定根系,植物会长得更好。
只要生长基质一一或称“聚生体”一不为植物提供物质，这中栽培方法就可以被称为营养液栽培法。
一些可以被用作“无土质”的生长基质材料包括：沙、砾、LECA ~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩。
蛭石是一种自然形成的矿石，其中含有大量的小孔室，贮有空气和水分。
尽管这种矿石不断地进行分解，但不会影响土壤的pH值，也不会为植物提供任何营养物质。
珍珠岩是一种多孔的卵右：|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。
每种介质都有其优点和缺点。
但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气，以及为植物提供物理支撑。
类似于在自然界中，蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。
1.2展开调查
根据上面介绍的内容，你一定对这些生长基质很好奇吧。
不妨就从我们身边做起，调查一下，这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始），价格如何，它们的优点和缺点，对无土栽培的植物有没有选择性等等。
开始行动吧，看看你有什麽新发现。
1.3进行研究
通常植物固定根系后,会长得更好。
事实会是如此吗？让我们通过对比试验来验证一下吧
请根据上述现象，选择调查中你较为喜欢的一种生长基质，设计实验，验证生长基质对无土栽培植物的重要性。
2．探究——植物根系的大小
教学目标：观察植物根系的形态及生长情况，了解无土栽培植物根系生长的情况，学会科学测量和记录数值的方法。
增强生物探究意识，掌握探究实验的一版方法。
2.1背景资料
水栽法是用营养液栽培植物的方法。
水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质。
而陆生植物则从土壤中吸取营养，这种方法叫陆栽法。
为了从土壤里吸取更多营养物质，陆生植物的根系比较发达。
水栽植物所用的营养液，营养全面，配比科学，那么，与陆生植物相比，水栽植物的根系是否较不发达呢?
2.2提出问题
请你参照上述材料，确定本小组探究的具体问题。
2.3制定并实施计划
(1)准备健康盆栽植物6棵
(2)测量所有6棵植物，以保证它们的大小一致。
如图示，建立表格，颦录测量情况。
6棵植物分成两组，每组3棵。
将其中3棵植物从容器中移出。
清洗根系，测量其根系小(用拍照进行测量将会更好)。
将植物植入装有营养液的器中。
用黑色美术纸盖住容器以防止阳光照射到营养液上，因为阳光会促使在营养液中长出绿色藻类植物来。
将另外.3植物从容器中移出。
清洗根系并测量其大小。
然后将它们新植入原来的土壤中。
图2-1 “植物根系的大小”实验记录表
(3)按一定规律，定期给所有6棵植物浇水。
其他所有生长环境因素必须保持一致，如相同的光照、温度等。
水栽法中的植物需要一个架子来支撑。
用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可，用双股线或三角铁进行固定则更好。
但记住选用的料必须足够结实，可以支撑住植物。
比如要支撑西红柿，双殳线就不够结实，因为西红柿可以长得相当大。
(4)每过一个星期，观察植物的茎和叶子，记录观察情况。
按此规律持续观察3个星期后，比较水栽植物和陆栽植物中根系的大小。
2.4分析结果，得出结论
得出实验结论，并判断实验设想正确与否。
2.5讨论
(1)使用你自己发芽长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验，情况会如何?用不同种植物进行实验，情况又如何?
(2)按照本实验步骤，将植物从土壤中移出来，但在清洗根系后，剪去大半根系，然后再将植物重新移植入营养液和土壤中，观察结果如何、注意浇水保持相同量。
3．实验——营养液栽培植物需要的光照
教学目标：巩固光合作用的条件，光合作用对植物生长重要性等基本知识。
了解无土栽培植物对光照的要求，进一步掌握无土栽培的优势。
提高学生在实验中提出问题的科学性和准确性。
3.1背景
植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质。
那么，在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢?
3.2实验材料
健康的同类植物4棵
一个可控光源(可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯)
3.3实验假设
实验设想是
3.4实验过程
将两棵植物在土壤里栽培，两棵植物在营养液里栽培。
建立一份实验情况记录表格。
将植物置于光照下。
将一棵营养液栽培植物与一棵土壤栽培植物放在一起形成一组。
将这一组植物置于光照下5小时后移走,将另外一组植物置干光照下10小时后再移走。
每天如此，持续几个星期。
图3-1 “营养液栽培植物需要的光照”实验记录表收集几个星期的实验情况，请详细记在实验表格内。
最好拍下照片。
得出实验结论，并判断实验设想正确与否。
3.5思考
在上述实验中，将植物靠近光源，观察植物生长是否有所变化。
请使用荧光灯以减少灯泡产生的热量。
白炽灯是否比荧光灯效果好?注意灯泡会产生大量热。
植物是否喜欢一天24小时连续受光照?还是它们也需要一段没有光照的夜晚休息时间?。