整十整百整千数乘一位数的口算
小结： 当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只 要用一位数乘“0”前面的数，再看乘数中共有几个0， 就在乘积的末尾添上几个“0”。
三、学以致用
1.口算下面各题，说一说你是怎样想的。（做一做 第一行） 2、判断题。 （1）300×4=3个百×4=12个百=120。（ ） （2）“600×7”可以先用6×7=42，再在42后 面补上两个0，得4200。（ ） （3）200×5的积的末尾有2个0。（ ） 3.解决实际问题：课本58页第2题
摆）
（4）200×3＝（ ） 你是怎样想的？2000×3呢？
3、展示互动、点拨释疑：
预设1： 20＋20＋20＝60 预设2： 2× 3＝ 6 2个十乘3是6个 十，就是60。
20×3＝60
小结：你发现用一位数乘整十、 整百、整千的数怎样计算简便？
1.
80 800 8000 54
540
5400
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？
3、创设情境，激趣导入:
问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？
二、尝试探究
1.自主探究，尝试探疑：
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
思考： ⑴认真读题，说说你知道了哪些数学信息？ 要解决的问题是什么？ ⑵你想怎么解决这个问题，试一试？ ⑶2这节课你有什么收获？
6.多位数乘一位数
------整十、整百、整千 数 乘一位数的口算
杜 娟
一、问题引入：
1、口算：10×6= 100×9= 1000×6= 5×7 = 50×2= 500×7= （请生口算时说说自己是怎样想的？） 2.填空： ⑴3个10是（ ），70里面有（ ）个10. ⑵20+20+20=（ ）×（ ） 30+30+30+30=（ ）×（ ） ⑶3乘2个十是（ ）个十，就是（ ）。
人教版三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》
30×3 = 90
50×4 = 200
300×4 = 1200
200×3 =600
3000×3 = 9000
80×5 = 400
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些？
（
）×（
）=12
3×4=12
2×6=12
20×6=120
60×2=120
30×4=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘 一位数的口算方法？
整十、整百、整千数 乘一位数
口算
3×5＝ 15
8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
摩天轮 过山车 旋转木马
你能提出用 乘法计算的 问题吗？
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3=
该怎样计算呢？
20×3 表示 3个20相加
20×3 = 20+20+20=60
2个十
6个十
20 × 3 = 60
2个十×3 = 6个十 = 60
想一想：200×3 = ？ 200×3 = 600 2个百 ×3 = 6个百 = 600
20 × 4 = 8 0 200 × 4 = 8 00 2000× 4 = 8 0 0 0
乘数的末尾有几 个0，积的末尾就 有几个0。 0前面的数字与一位数相 乘的积，与积0前面的数 字相同。
20 × 4 80 转化 = 200× 4 800 = 2000 80 0 0 × 4=
20× 4 80 = 200× 4 800 = 2000× 4 80 0 0 =
整十、整百、整千数乘一位数口算方法： 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相 乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0.
三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法
整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。
幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。
可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。
你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。
这节课我们继续学习口算乘法。
（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。
你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。
（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。
2、汇报交流。
算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。
（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。
老师写。
板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。
师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。
3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。
口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 《口算乘法》教学设计
口算乘法（整十整百整千数乘一位数）《口算乘法》教学设计1. 引言口算乘法是数学学科中的重要部分，也是学生在应用数学中必备的技能之一。
本教学设计针对整十整百整千数乘一位数的口算乘法进行教学设计，旨在帮助学生提高口算乘法的能力，培养他们的逻辑思维和计算能力。
2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：•理解整十整百整千数乘一位数的口算乘法规则；•能够独立进行整十整百整千数乘一位数的口算乘法运算；•提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 教学内容本教学设计的教学内容包括以下几个方面：•整十数乘一位数的口算乘法；•整百数乘一位数的口算乘法；•整千数乘一位数的口算乘法。
4. 教学步骤步骤一：整十数乘一位数的口算乘法1.引入整十数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整十数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：10 × 5 = 50，15 × 6 = 90，20 × 7 = 140，依次类推。
2.示范整十数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整十数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤二：整百数乘一位数的口算乘法1.引入整百数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整百数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：100 × 3 = 300，200 × 4 = 800，300 × 5 = 1500，依次类推。
2.示范整百数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整百数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤三：整千数乘一位数的口算乘法1.引入整千数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整千数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：1000 × 2 = 2000，2000 × 3 = 6000，3000 × 4 = 12000，依次类推。
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 计算技巧和计算速度。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。
b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。
c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。
2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。
3. 强调口算方法的原理和注意事项。
三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。
2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。
3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。
四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。
2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教学设计
《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册68、69页例1及“做一做”、练习十五第1题及相关练习。
学情分析：学生在二年级已经学习了表内乘法，并能进行简单的运用，解决实际问题。
同时也学习了万以内的数的组成。
学生对表内乘法的计算比较的熟练，但是算理还是不是很清楚，因此在教学中弄清算理，明白算法是很重要的，从而提高口算乘法的速度和正确率，以便更好的运用。
教材分析：口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
教材第68页出现了一幅儿童游乐园的情境图，目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
图中有旋转木马、碰碰车、过山车等活动和游乐项目价格表。
这是一幅非常贴近儿童生活的情境图，大多数小学生都有去公园或游乐园玩的经验，他们对公园的环境和游乐的项目都比较熟悉。
出示这个情境图，容易激发学生的学习兴趣，并且使得学生们知道数学可以在平时熟悉的生活中运用，使他们更关注、更积极去参与下面课堂活动。
由于学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的知识，所以教材是先让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整千、整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
课型：新授课教学目标：1.在具体情境中体会乘法运算的意义，掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算；2.能通过探索、思考、总结等方式感受口算乘法的运算过程；3.能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理和算法。
教学难点：掌握口算一位数乘整十数的方法，并通过迁移，理解整百、整千的数乘一位数的算法。
教学准备：课件、口算卡教学过程：一、情境创设，复习铺垫1.过渡师：知道今天我们学什么吗？生：帮助别人是快乐的。
/不知道。
师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事情。
口算乘法整十、整百、整千数乘一位数
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
教案大全 口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 口算乘法9篇
教案大全口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法9篇口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法 11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
口算整十整百整千乘一位数
10人要 多少钱呢？
坐旋转木马每人2 元，10人要多少钱？
2×10＝ 20（元）
2×10你是怎样计算的呢？
9个2的和是18，再加上 一个2是20。 10个2相加是20。 2×10看成2个10，也是20。
口算
3×10= 30 5×10= 50 10×4= 40 7×10= 70 10×8=80 9×10= 90
0 60 00 600
000 000 2000×3＝ 6000
先按表内乘法计算，因 数末尾有几个0，就在积的 末尾添上几个0。
在口算整十、整百、整千数乘一位数时，
可以先不看因数中的“0”，用“0”前面
的数与一位数相乘；再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
30×3 ＜
40×3
500×3 = 3×500
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
20×3＝60（元）
200人呢？
2000人呢？
做一做、想一想： 因数 因数 积
2×3 = 6 20×3 = 60 200×3 = 600
先把这些题目 看做表内乘法，计 算出积后，再看因 数末尾有几个0，就 在积的末尾添上几 个0。
2000×3 = 6000
因数 因数
2000×6= 12000 3000×3= 9000 4000×5= 20000
10×4
你 真 聪 明
40
10×6
60
10×8 80
20×4
80
40×6 240 60×8 480
300×4 1200 500×6 3000 700×8 5600
30×6
20×4
300×2 2000×3 8×50 100×7
先想乘法口诀，再算得数
《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿
《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿金瓯学校瓯北校区陈丽萍今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。
接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：1、以情境为载体，算用结合，算用互促。
孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。
整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。
也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。
2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*2000，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。
3、建议点:1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。
可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。
让学生理解，接下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。
《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案[修改版]
第一篇：《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案口算乘法执教者：易俗河镇烟塘学校方平教学内容：人教版三数上P68—69 教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一,创设情境复习，导入新课。
1，同学们，帮助别人是快乐的，今天这节课让我们在互相帮助中学习。
2，英才幼儿园的小朋友去游乐园玩，要去游乐园必须通过这个彩虹桥，可是彩虹桥被乌云挡住了，要解答出上面的题目才能把乌云赶跑，可幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？直接写出结果。
7×44个十5个百5×96个千80是几个十300是几个百2000是几个千10个十3，在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（课件出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢！4，出示引例。
（1），小朋友们高高兴兴地来到了游乐园的-----海盗船。
（课件出示）海盗船每人每次3元，6个人要多少钱？（2），课件出示摩天轮。
摩天轮每人每次8元，6个人要多少钱？5，刚刚我们做的两道题都是用什么方法做的？那你们猜一猜，今天我们要学的内容可能与什么有关？6，板书课题《口算乘法》。
二，探究新知。
1，探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。
（1），出示例题：“旋转木马”每人每次2元，3人玩要多少钱？3×2=6（元）（2），30个小朋友想玩要多少钱呢？30×2=60（元）（3），300个小朋友玩又要多少钱呢？300×3=600（元）（4），3000个小朋友呢？3000×2=6000（元）你们是怎么算的呢？2，小组合作探究规律和方法。
因数因数积30×=60300×=600 3000 ×=6000 （1），观察这些算式中因数有什么特点？（整十，整百，整千数乘一位数）（2），积的末尾的0的个数与什么有关？（3），这样的口算乘法应该怎样计算？3，小结。