风雨中忆萧红PPT教学课件

▪ “形象”，要求把握作品中塑造的人物形象； “内涵”，要求注意作品中蕴含的思想感情， 尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意； “艺术魅力”，要求理解思想性和艺术性的统 一体现。
2020/12/11
6
（1）当我昂头望着天的那边，或低头细数脚底的泥 沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。
（1）该句用运用细节描写（动作描写），俯仰 之间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后 内心深处时刻无法排遣的悲哀。（2分）
2020/12/11
11
▪ 探究F
考纲解读
▪ 1、从不同角度和层面发掘作品的意义、以及 蕴含的民族心理和人文精神
➢ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。
▪ 2、探讨作者的创作背景和创作意图
➢ 要求从作者经历、所处时代、创作动机、作品影 响等方面进行分析。
▪ 3、探究文本中的某些问题，提出自己的见解
失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的
话语和文学将更被歪曲，被侮辱：听说连未死的
胡风都有人证明他是汉奸，那么对于已死的人，
当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的
“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地诠释。那么《生
死场》的命运也就难免于这种灾难。
⑨只要我活着，朋友的噩耗一定将陆续地压住我
沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里，我会更
2020/12/11
2
作用型
链接《活着的祖先》
《活着的祖先》11.开头一节，对文章内容的表
达有什么作用？(6分)
▪ 11．(6分)精选坟地典型景物细加描绘，以欢乐 之景衬托（反衬）伤惋之情，烘托祖先们的寂寞 （4分）；为下文写祖先们的复活、不再寂寞作 铺垫（2分）。
2020/12/11
3
11．文章第一段中有关“风雨”的描写有何作 用?（4分）
研读文本 深入分析
《风雨中忆萧红》练习讲评
2020/12/11
1
作用型
链接《最后的》
13．文中画线句有什么作用？（4分）
正前方，几哩林地外，我又看见了一座山，一座更 高、更长的山；牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草， 山顶上树木葱茏。
13．描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成 突转，为下文顿悟人生没有最后的山作铺垫。（4 分，前两点各1分，最后一点2分
2020/12/11
13
14．结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴含其中的丰 富的思想感情。（6分）
▪ ①回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的 赞美、惋惜与怀念之情；
▪ ②面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用 文人歪曲的不满与愤慨；
▪ ③展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到 底的决心，对美好未来的坚定信念。（每点 2分）
2020/12/11
7
（2）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明 天将有一个晴天。（2分）
▪ 学生答案：
▪ 1.“风雨”一语双关，既指自然界的风雨，也 指社会风雨，自然的晴天，同时象征着社会、 政治的光明与美好，表达了“我”对革命胜 利的美好希望与期盼文。本研读不透彻，背景理解错误。
▪ 2.外面的风雨停了，明天会是个晴天，时代 的风雨也将停止，美好的未来即将来临，表 达对动荡局势即将过去的信念。
2020/12/11
14
错因归纳
▪ 研读文本不细致，答题不立足文本 ▪ 答题方法掌握不熟练,答案缺少整合
2020/12/11
15
《链接高考》P141
▪ 挖掘文本意蕴成功的基石是：紧扣文本， 尊重文本，在文本中寻找依据，提取有效 信息，通过联想把文本信息、试题要求与 自己已有的知识联系起来。
▪研究文本，从人物经历、所处时代、情感变 化、人物形象、创作动机、环境氛围、细节 描写、语言表达等方面切入探究
▪ ②写与作者相处的过程，突出了萧红真实、 亲切、包容、容易相处的特点（2分）；
▪ ③分手以后，作者将其与一般女性对比，突 出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节的 特点（2分）。（只有性格概括，没有分析， 最多不超过3分）
2020/12/11
5
《风雨中忆萧红》讲评 第二课时
考纲解读
▪ 鉴赏评价D
▪ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力
2020/12/11
16
PPT教学课件
▪ 11．内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围， 奠定伤感的感情基调；
▪ 结构上引起下文，与下文中的“风雨” 相呼应。（内容、结构各2分）
2020/12/11
4
结合文章内容，简要分析萧红的性格特点。
▪ ①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交 谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、 少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）；
缺少手法分析，分析宽泛，未真正读懂文本。
2020/12/11
8
链接高考《邮差先生》（2012）
作品写于1942年
▪ 展现在历史大背景（日本侵华战争）下没有 硝烟只有祥和宁静的画面，表达作者对平和 安宁生活的向往之情和不愿看到这种生活被 打破的意愿。
2020/12/11
9
⑧生在现在的世界上，死对于自己也是莫大的损
答案属于同一层面的可以整合。 ▪ ①对萧红逝去的悲痛和叹惋； ②对同处于乱世中的饱
受痛苦的作家朋友的同情与思念； ③坚守自己及朋友 们为保卫国家而创作的信念； ④对抗战胜利充满信念 及无限期盼。
断章取义，未研读重点段落，主观臆断。 ▪ ①对萧红逝去的惋惜与伤心； ②对动荡的时代扼杀了
人才的悲愤与批评； ③表达了作者将承载友人的志向， 不断前进，未真理而奋斗的决心。
感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我特
压榨我生命所有的余剩，为着你们的安慰和光荣。
哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的
劳动者，你们的理想就是真理。
2020/12/11
10
复习知识点
3、品味精彩语句（赏析句子内涵）：
手法+分析+表达效果（情感）
▪ 这是象征的手法。作者告诉人们阴霾 终将散去，历史必将还萧红一个清白， 给萧红一个公正。（2分）
➢ 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发
表看法。
2020/12/11
12
▪ 学生答案： ▪ ①作者回忆了萧红的坦率、吃苦耐劳，表达了对她的美
好品质的赞扬和敬仰；②作者回忆了与萧红的融洽相处， 表达了对她离世的不舍与怀念；③作者为她的死感到惋 惜，感慨那个时代缺少这样高尚的人；④作者对她的死 感到压抑，批判当时社会那侮辱文人的现象和人。