用乘法解决问题__教案
《用乘法解决问题》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《用乘法解决问题》核心素养目标：培养学生数感、符号意识、运算能力、问题解决能力及数学应用意识。通过本章节学习，使学生能够：1.理解乘法的意义，增强数感，认识到乘法在生活中的广泛应用；2.掌握乘法口诀，提高符号意识，熟练运用乘法运算符号进行计算；3.运用乘法解决实际问题，培养运算能力和问题解决能力；4.感受数学与生活的紧密联系，提升数学应用意识，激发学习数学的兴趣。围绕核心素养目标，设计教学活动，帮助学生形成数学思维，提高解决实际问题的能力。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有部分学生对于乘法在实际生活中的应用感到困惑。为了加深他们的理解，我计划在课后布置一些与生活紧密相关的乘法作业，让学生们在实际操作中进一步体会乘法的应用。
同学们，今天我们将要学习的是《用乘法解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算几个相同物品总数的情况？”（如：3个篮球，每个篮球5元，买这些篮球需要多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法的奥秘。
二年级上数学教案-用乘法解决问题-人教新课标
二年级上数学教案-用乘法解决问题-人教新课标教学内容：本节课教学内容为“用乘法解决问题”，选自人教新课标二年级上册数学教材。
本节课是在学生已经掌握乘法口诀和表内乘法的基础上，进一步引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法在生活中的应用。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等环节，培养解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生能够理解乘法的意义，并将其应用于解决实际问题。
2. 学生能够正确列出乘法算式，并进行计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的数学元素。
b. 提问：你们在生活中遇到过需要用乘法解决的问题吗？请举例说明。
2. 探究新知a. 出示例题：小明有3个苹果，他想分给他的4个朋友，请问需要几个苹果？b. 引导学生通过画图、列举等方式，探究如何用乘法解决这个问题。
c. 讨论并总结：乘法的意义是将几个相同的数相加，从而简化计算过程。
3. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成，并请几名学生上黑板展示答案。
b. 讲解并分析练习题中的难点，帮助学生理解和掌握乘法的应用。
4. 课堂小结a. 提问：今天我们学习了什么内容？如何用乘法解决实际问题？b. 学生回答，教师总结。
5. 作业布置a. 请学生完成练习册上的相关习题。
b. 鼓励学生在生活中寻找需要用乘法解决的问题，并尝试解决。
板书设计：用乘法解决问题例题：小明有3个苹果，他想分给他的4个朋友，请问需要几个苹果？解：3×4=12（个）作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 在生活中寻找需要用乘法解决的问题，并尝试解决。
课后反思：本节课通过引导学生观察生活中的数学元素，激发学生学习兴趣，培养学生运用乘法解决问题的能力。
《用乘法的意义解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《用乘法的意义解决问题》课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识和合作精神。
教学内容：1. 乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题教学重点：1. 乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题教学难点：1. 乘法的意义的理解2. 运用乘法解决实际问题的能力教学准备：1. 教学课件2. 乘法口诀表教学过程：一、导入1. 引导学生回顾加法的意义，引导学生思考如何求几个相同加数的和。
2. 引入乘法的概念，让学生初步感知乘法的意义。
二、探究1. 让学生观察一些相同加数的和的例子，引导学生发现乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 引导学生运用乘法解决实际问题，让学生感受乘法的实用性。
三、练习1. 让学生做一些乘法的题目，巩固乘法的意义。
2. 让学生做一些运用乘法解决实际问题的题目，提高学生运用乘法解决问题的能力。
四、总结1. 让学生总结乘法的意义，引导学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 让学生总结运用乘法解决问题的方法，提高学生运用乘法解决问题的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，让学生理解了乘法的意义，学会了运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义，让学生能够熟练运用乘法解决实际问题。
同时，要注重培养学生的合作学习的能力，提高学生的团队意识和合作精神。
重点关注的细节：乘法的意义及运用乘法解决实际问题详细补充和说明：一、乘法的意义1. 乘法的定义：乘法是一种简便的运算方法，它是求几个相同加数的和的运算。
例如，3 3 3 3可以表示为4×3，这里的4就是加数的个数，3就是相同的加数。
2. 乘法的性质：乘法具有交换律、结合律和分配律。
二年级上册数学教案-第四单元用乘法解决问题∣人教新课标
二年级上册数学教案第四单元用乘法解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课为人教新课标二年级上册第四单元《用乘法解决问题》。
本节课主要让学生掌握用乘法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材内容主要包括：例1、例2以及相关练习题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用乘法解决实际问题的方法，能够正确列出乘法算式，求解实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握用乘法解决实际问题的方法，能够正确列出乘法算式，求解实际问题。
难点：理解乘法在实际问题中的应用，能够灵活运用乘法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：讲述一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 自主探究：让学生观察例子，发现其中的规律，引导学生用乘法解决实际问题。
如例1：一个篮子里有5个橘子，现在有3个这样的篮子，一共有多少个橘子？4. 练习巩固：出示一些实际问题，让学生独立解决，如“一辆公交车上有5个座位，如果有2辆这样的公交车，一共可以坐多少人？”六、板书设计板书内容：用乘法解决问题步骤：1. 确定问题中的已知量和未知量2. 找出已知量与未知量之间的关系3. 用乘法列出算式求解七、作业设计1. 完成练习册第46页的题目152. 请学生运用乘法解决一个生活中的实际问题，并把解题过程和答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了用乘法解决实际问题的方法，能够在实际问题中灵活运用乘法。
但在解决复杂问题时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生思考更多生活中的实际问题，如“一个水果摊上有苹果、香蕉和橙子，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，橙子每千克4元，如果买了2千克苹果和3千克香蕉，一共需要多少钱？”引导学生运用所学知识解决更多实际问题。
6.5用乘、除法解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案：6.5 用乘、除法解决问题2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算方法。
2. 运用乘除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和运算方法，运用乘除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入乘除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念和运算方法，让学生理解乘除法的意义。
3. 实例讲解：通过一些实例，让学生学会运用乘除法解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固乘除法的运算方法和解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养他们的合作学习的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法的基本概念和运算方法，以及如何运用乘除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生做一些乘除法的练习题，巩固乘除法的运算方法。
2. 让学生运用乘除法解决一些实际问题，提高他们解决问题的能力。
六、教学反思1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了乘除法的基本概念和运算方法。
2. 学生是否能够熟练地运用乘除法解决实际问题。
3. 是否培养了学生的合作学习的能力。
以上是本节课的教学内容，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过一个与生活密切相关的问题来引入乘除法。
例如，可以提出这样一个问题：“小明有18颗糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”通过这个问题，让学生思考如何解决，从而引出乘除法的概念。
二年级上册用乘法解决问题教案
二年级上册用乘法解决问题教案教学目标：1.通过乘法解决问题，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
2.培养学生在生活中灵活运用乘法的能力。
3.调动学生的学习兴趣，增强他们学习数学的积极性。
教学重点：通过乘法解决问题。
教学难点：培养学生在生活中灵活运用乘法的能力。
教学准备：课件、乘法表、教学案例和奖励小礼品。
教学过程：Step 1：导入新课1.通过对课件上的图片进行引导，激发学生对乘法的兴趣。
2.教师分享一些乘法在生活中的应用，如购物、计算面积等。
Step 2：新课讲解1.呈现课件，教师用示例演示如何用乘法解决问题。
例如：“小明有3个苹果，如果每个苹果价钱是5元，那么3个苹果总共多少钱？”教师：小明有3个苹果，每个苹果5元，那么3个苹果总共多少钱呢？我们可以用乘法来解决这个问题。
首先，我们用5乘以3，得到的结果是多少呢？学生：15。
教师：对，所以3个苹果总共是15元。
2.教师引导学生发现乘法的特性。
教师：我们刚才的例子中，我们可以把3个苹果看作是5的3倍。
那么3个苹果的总价就是5元的3倍，也就是15元。
所以，我们可以说，3乘以5等于15。
这就是乘法的特性。
3.对课件上的图片进行解释，让学生找出其中的乘法解决问题的例子。
教师：请看这张图片，你们能否找出其中的乘法解决问题的例子呢？Step 3：小组合作1.将学生分成小组，让每组选择一张图片并在规定时间内找出其中的乘法解决问题的例子。
2.每个小组派代表上台分享他们找到的例子，并向其他小组说明他们是如何用乘法解决问题的。
Step 4：巩固练习1.教师提供一些乘法解决问题的题目，让学生用乘法解决，并在黑板上列示答案。
2.学生互相批改题目的答案。
Step 5：拓展应用1.教师呈现一些乘法在生活中的应用场景，如购买商品、计算面积等。
2.鼓励学生在生活中尝试用乘法解决问题，并鼓励他们与家人分享他们解决问题的经验。
Step 6：小结复习教师对今天的课堂内容进行小结，并要求学生将今天学到的知识点整理成条理清晰的笔记。
二年级数学教案《用乘法解决问题》
二年级数学教案《用乘法解决问题》二年级数学教案《用乘法解决问题》1教学目标：1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。
2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
重点：从具体的生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题。
难点：初步分析用乘除两步解决的问题的数量关系。
教具：课件。
教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，看今天的数学课，老师为你们带来了谁？（课件出示一个导游姐姐）今天我们就跟着她去春游，好不好？同学们，春游中也有许多数学问题，今天老师就与大家一起去研究，好吗？你们看，在去春游的车上，这个导游姐姐想出几道题考考我们，你们愿意吗？请同学们注意看题。
（课件出示题目：1、今天我们有48个同学坐车，6人坐一排座位，需要几排座位？2、参加春游的男同学今天打算分组活动，他们分成了7组，每组4人，参加春游的男同学共有几人？）二、自主探索，学习新知导游姐姐出的题目一点也难不倒我们，是不是？我们都非常高兴，一路上说说笑笑，旅游车很快就来到了游乐场，这时，我们发现有所学校一年级的小朋友也去春游了，他们玩了一些什么项目呢？猜猜他们先玩了什么，再玩了什么？你们是怎么知道的？可是，他们在玩的时候遇到了困难，是什么困难呢？你们能帮这些小弟弟、小妹妹解决吗？1、出示图画，让学生看图，说信息。
（1）先观察两幅图，前、后两人互说信息。
（2）派代表在班上汇报图意。
然后让学生思考：我们这么多人，是指哪些人呢？（3）先独立思考再前、后两人讨论：要想知道需要几辆碰碰车？必须先求出什么呢？（4）派代表交流讨论情况。
那么我们可以从哪里知道他们有多少人呢？学生尝试解答整个问题并分别请不同方法的同学汇报，然后说说你是怎样想的，最后引导学生小结刚才是怎样解决问题的并揭示课题。
2、学习脱式以及运算顺序（1）如果有学生列出了综合式：463=8（辆），则按下面步骤学习脱式写法：首先告诉学生这个式子的计算还有另一种书写格式，请大家看课本59页自学，然后问：谁愿意教老师怎么写？根据学生的回答进行板书，板书时故意对着4写=，看学生是否有意见，等学生提出修改意见，可再强调一下：原来等号要往前写一格，再用彩笔板书如下：463=243从左到右=8（辆）（说明横线和箭头是告诉大家先算46的积得24，然后再除以3。
用乘法问题解决-西南师大版二年级数学上册教案
用乘法问题解决-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解乘法的意义。
2.学会使用乘法进行计算。
3.提高运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解乘法的概念和意义。
2.通过乘法问题的练习，掌握乘法的计算方法。
3.运用乘法解决实际问题。
三、教学难点1.小学二年级学生对于乘法的概念理解。
2.小学二年级学生如何通过乘法来解决实际问题。
四、教学准备1.课件PPT。
2.画板、彩笔。
3.教辅材料。
五、教学过程1. 导入环节教师和学生互动，简单回顾上节课学习的内容，引出本节课学习的主题-乘法。
2. 新课讲解（1）乘法的意义和表示方法教师用图画的方式，让学生理解乘法的意义和表示方法。
例如，用5只鸡蛋代表乘数，3个篮子代表被乘数，在画板上写出5 x 3= 15，让学生理解到乘法的意义：5只鸡蛋（乘数）x 3个篮子（被乘数）= 15（2）乘法的计算方法教师先列出几个计算小学生可以较快计算出的乘法问题，例如：•2 x 3 = ?•4 x 2 = ?•3 x 5 = ?然后，教师用逐步演示的方法，让学生通过具体数字演算，慢慢掌握乘法计算方法。
例如：•某班级有10个学生，每个学生有3个铅笔盒，班里总共有多少个铅笔盒？答案：10 x 3 = 30•假如一个电影院有20排座位，每排有10个座位，这个电影院总共有多少个座位？答案：20 x 10 = 200（3）练习乘法问题教师出示一些实际问题的图片，让学生通过乘法来解决问题，例如：•小妮每天吃3个橘子，她吃完了8天，小妮总共吃了多少个橘子？答案：3 x 8 = 24•班里有30个学生，每人发2本参考书，这个班需要多少本参考书？答案：30 x 2 = 603. 课堂练习让学生完成教师布置的乘法练习题，可以让学生两两合作，互相提示、检查答案。
4. 课堂反馈教师要及时对学生的练习情况进行检查和反馈，纠正学生习惯错误。
六、教学反思通过本堂课的学习，学生们学会了乘法的概念、意义和表示方法，掌握了乘法的计算方法，并能在实际问题中应用乘法进行计算。
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5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法（一）用乘法解决问题教学设计1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
于庄小学张新庄用乘法解决问题设计理念：本节课的设计，是以教材内容为依托，以《数学课程标准》理念为指导，创造性的使用了教材。
在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景中通过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。
课堂遵循教师为主导——学生为主体——训练为主线的原则进行教学。
教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元教科书第59页例6及做一做。
学情与教材分析：“用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-5的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-5的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。
教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。
接着教材安排了“试一试”的情景图，让学1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。
教学目标：１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。
3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，难点：使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。
教学方法：自主探索、合作交流、教学课时：1课时课前准备：教学课件，口算卡片，图片。
教学过程：一、复习旧知，铺垫孕伏1、口算。
（出示口算卡片）2×6= 3×5= 3×4= 1×2=5×5= 2×4= 3×6= 5×6=3、出示练习：根据加法算式写出乘法算式1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
3+3+3+3= 4+4+4+4+4=师小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
【设计意图】复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。
二、探究新知。
（一）创设情景，引入新课。
1、孩子们，你们知道再过几天我们峨山有一件什么大喜事吗？（县庆）是啊，再过几天就是我们峨山彝族自治县60周年大庆了，到时要举办一台大型文艺晚会。
这不，工人叔叔正忙着建一个大型舞台呢。
（课件出示工人施工建舞台图。
）森林里的大象一家听到这个消息，也来帮忙了。
瞧，它们运木头多卖力啊! （课件出示例6的情景图）【设计意图】结合峨山即将到来的县庆导入课题，即提起了学生的兴趣，将数学与生活联系起来。
（二）学习例6.1、孩子们，你们开到了什么？根据学生的回答师板书：3头大象运木头，每头大象运2根，）2、数学小精灵明明提出了一个问题：你们想知道是什么问题吗？请看老师写。
（师板书：一共运多少根木头？）谁能完整的读一读这个问题。
3、我们怎么来解决“一共运了多少根木头”呢？①请小朋友们先用小棒两根两根地摆一摆。
摆好后指名学生说一说是怎么摆的。
是根据学生说的把小棒摆在黑板上。
②现在你会列式解决吗，把算式写在练习纸上，跟伙伴说一说你是怎么想的。
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
4、学生充分汇报自己的想法，（如有不同的多听听他的想法）教师根据学生的汇报进行板书：2＋2＋2=6（根）3×2=6（根）或2×3=6（根）答：一共运6根木头。
5、这道题可以用加法计算，也可以用减法计算，那你们说说哪种方法更简便些。
学生说出乘法时，师在乘法算式前贴一个笑脸图片。
这就是我们今天要一起探究的内容：用乘法解决问题。
（出示板书：用乘法解决问题）【设计意图】通过学生摆小棒来帮助学生理解求“一共运了多少根小棒？”其实就是求“几个几是多少？的问题。
并通过让学生充分的说想法，培养学生的动口表达能力。
6、变式练习，建立模型看到3头大象这么辛苦，又来了2头勤劳的大象来帮忙，（课件出示5头大象运木头），先来读一读屏幕上的问题，你会解决吗？学生思考后回答：5×2=10（根）说说你的想法。
（可多请几个学生说说。
）每头大象运2根木头，5头大象就运了5个2根，二五一十，就是10根。
【设计意图】通过变化数学信息，让学生建立用乘法解决问题的解题模型。
（三）提出问题，解决问题。
听到峨山县庆要举办文艺晚会，许多小动物正聚在一起商量着要表演什么节目呢。
我们去看看。
（课件出示试一试情景图）1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
1、说一说有哪些小动物？2、我们来看看天鹅。
（课件放大天鹅）谁能把天鹅的信息说的完整些？引导学生说出：一组天鹅有3只，有3组天鹅。
师在黑板上贴出天鹅图。
让学生完整的说一说。
3、你能根据我们收集到的数学信息提一个用乘法解决的问题吗？4、这个问题怎么解答？指名说说。
5小组活动：每个小组选一种动物，先收集数学信息，然后提出问题，再把算式写下来。
（小组活动，师巡视参与活动）6、小组派代表汇报结果。
师根据学生的汇报用图片表示简单的算式。
【设计意图】引导学生找出一种动物的数学信息，提出问题并解答后，放手让学生小组活动，从而体现从引到放的一个教学过程，并让学生经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程。
7、你们不仅自己收集了数学信息，还会提出问题自己解决，真棒!夸夸自己吧，看到小朋友们学得这么棒，老师送点礼物给大家（课件出示礼物盒。
）想不想知道礼物盒里藏着什么礼物？（课件打开：出现五彩棒棒糖）你能找出一道用乘法解决的问题吗？把问题写下来：礼物盒可以用一个正方形代替，棒棒糖可以用一个圆圈加一竖代替。
并用算式解决。
（学生写问题，师巡视），指名一人到黑板上写。
一盒礼物盒里有3根棒棒糖，5盒礼物盒礼物盒里有多少根？3×5=15（根）全班一起订正，写对的自己在算式旁边画一颗智慧星，从这道题开始，你做对一道题，就在旁边画一颗智慧星，比一比谁得的智慧星最多。
【设计意图】因为平时的练习中有让学生写问题，并解答的题，所以设计用送礼这个情境，提起学生的兴趣，并让学生学习写出简单的问题，并解答。
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。