(完整版)体育概论复习笔记

体育概论复习笔记

引言：

一、体育概论在我国的发展过程

欧美

引进阶段

发展过程苏联

建立发展：1985年曹湘军《体育概论》

二、体育概论的研究对象与范围

体育概论以体育社会文化现象为自己的研究对象。首先的从整体把握体育各方面和全部过程、其次从宏观层面揭示体育的基本特征与发展规律、还必须回答体育生成。发展和存在价值等最基本的问题。

三、体育概论的学科性质和学科地位

学科：是科学研究里面体系相对独立，理论相对完整的分支。

体育概论是一个综合学科。

它具有完整性、宏观性、综合性、高度概括性的特征。

四、体育概论的特点

理论性与思想性、应用性、概括性和抽象性、综合性和创新性

五、《体育概论》的教学目标

学习它的意义：更新体育观念、促进学科建设、指导体育教学和体育改革的实践。学习体育概论的意义：

1、完善体育学科体系的需要

2、完善体育交流的需要

3、分析体育实践问题的需要

第一章什么是体育

体育的基本特征：

1、以身体活动为基本手段

2、以人自身发展为目的

3、以主客体统一为存在方式，动机与效果统一于人本身

概念：是反映对象特有属性或本质属性的思维形式。

体育概念的历史演进

一、国外古代体育的概念

有现象，没有体育体操

二、近现代欧美国家的“体育”的概念

欧洲“体育”一次出现与文艺复兴时期。并且近代体育是随教育制度建立而发展起来的。

体育一词最早出现在法国、1793年德国古兹穆斯《青年的体操》说体育属于身体的教育。19世纪体育已成为一个专门输液出现在一些教育和体育专著中。

德国体操

欧洲体育内容的支撑瑞典体操

英国户外运动

三、中国的“体育”概念

古代中国关于体育的术语养生、尚武、游息、角力。

近代同欧美一样，是经历体操和体育的演进过程的。二这两个是由日本传入中国的。

1923年《课程纲要草案》有体现。

有关体育概念的综合

一、国外对体育的界定

1、体育是促进人体健康发育的教育。

2、体育是促进人体全面发展的教育

3、体育是开发人类运动潜力的活动和制度的总称

二、国内对体育的界定

1、狭义的体育——身体教育

2、广义的体育——体育是社会文化活动

体育与其他身体活动形式的关系

一、体育与劳动的关系

体育的发展劳动发挥了及其重要的着用

1、体育与劳动的关系

劳动在改造自然的过程中叶改造了人的自身自然

劳动是体育获取实践手段的源泉

劳动是促进体育的产生和发展的重要的动机

2、体育与劳动的区别

二者目的不同

二者作用对象不同

有鉴于两者的作用对象不同，两种活动的表现方式与完全不同。

二、体育与军事的关系

1、体育与军事的联系

体育活动是军事训练的手段

战争工具的改革，又为体育提供了更丰富多样的活动形式，促进新的体育项

目的产生

2、与军事的区别

军事训练师为了提高杀人本领的任务，体育是为了提高运动技能为任务。

三、体育与医疗卫生活动的关系

1、体育和医疗卫生活动的联系

体育活动曾是医疗活动的一部分

它们的对象具有一致性

体育和医疗卫生具有共同的目标

2、体育与医疗卫生活动的区别

虽然二者目标一致，但是二者的任务却有迥异。

虽然对象一样，但是时间不一样

实践过程主客体关系不一样

四、体育与其他身体艺术

1、体育与舞蹈的联系

都是以身体活动为手段

2、体育与舞蹈的区别

二者性质不一样

由于二者表达的内容不一样，所以动作设计与技术要求也不同

目的不同

体育的构建

什么叫构建？

当人们将一些相关的活动整合为一个整体，并依据已有的经验赋予它一定的意义，以便确定它在人类社会发展中所处的位置，这个过程被称为构建

体育构建是对社会大系统中的一个子系统的认识、整合和规范的过程。

一、体育构建的原则

历史原则、普遍性原则、实践性原则、逻辑性原则

二、什么事体育

1、人们认识体育的历史

2、人们认识体育的现状

3、体育的定义：通过有规则的身体运动改造人的自身自然的社会实践活动。

表现：体育的基本表现形式是人的规则的身体运动；体育的基本任务是对人自身的改造；体育作用对象是参与者的自身自然；任何体育实践都是社会实践活动。

第二章体育产生

体育产生的动因

有六种：余力论、巫术论、劳动论、游戏论、模仿论还有需要论，前面的五种被认为是体育产生的外部原因，需要论则被认为是体育产生的内部原因。

体育产生的内部动因

人的生存需要、人的健康需要、人的精神需要、人的休闲娱乐需要。

体育产生的过程与条件

一、原始社会发展的一办过程

1、身体活动萌芽时期（混合阶段，萌芽阶段）

2.、身体练习形成时期（分化阶段）

3、竞技赛会产生时期（独立阶段）

二、体育形成的基本条件

1、人类具有一定的抽象的思维能力，抽象思维能力是体育产生的生理基础。

2、人类必须具备较为复杂的生产手段，较为复杂的生产手段是体育产生的物质基础。

3、人类必须具备相对稳定的社会结构，是体育产生的社会基础。

体育运动项目产生的方式和特点

一、体育运动项目产生的方式

四种方式：演变、模仿、借用、设计

二、体育运动项目产生的特点

地域特点、时代特点

三章体育的运行

体育的运行时指在一定资源的约束下，通过体育参与群体的组织分配实现一定目标、任务的过程或活动，换一个说法即体育的现实存在和作用社会的过程。

体育运行的机构

体育运行的机构主要指各个体育活动参与者“地位

——角色”之间的稳定的制度化关系，主要包括体育运行的主要结构（权利和义务）、客体结构（在实践中不同的行为模式）和过程结构（按一定行为规范来保证选择目标实现的）

。

一、体育运行的主体结构

1、个体行动单位

认识体育存在和发展的前提

个体是体育活动多样化的基础

个体是体育行为规范的起点

2、群体行动单位（广义的社会组织）

个体行动单位只有在社会中才能体现其价值

个体的体育行为必然会打上组织的烙印

组织的选择是参与个体意识的集中表达

3、政府行动组织（性质组织）

它是维护社会公平的重要的保障。

它的政策、法规在社会发展中具有重要的导向。

行政组织是履行公共权力的组织

行政组织的主要任务是之一是生产和提供公共产品。

他们在体育运行中扮演着规划者、指导者、服务者和维护者等角色，发挥不可替代的作用。

二体育的客体结构

1、个体模式：主要是指一个参与体育活动的一般方式和主要特征。

2、群体模式：主要是指一定人群参与体育运行的社会实践模式。

3、政府模式：处理发展中所出现的问题。

三、体育运行的过程结构

体育运行的目标要素、体育运行的资源要素、体育运行的规范要素。体育的目标要素规定了体育运行主体的努力方向，体育运行的资源要素决定了体育运行主体运行手段与途径的选择，体育运行的规范要素区别了体育运行不同领域，反映了一定社会的价值取向。

体育运行机制

一、体育运行机制概述

1、体育运行机制的构成要素

机制：一个系统事物内部组织、内部要素之间相互作用的过程和方式。

体育运行机制：影响体育运行各因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。

2、体育运行机制的基本分类

按体育运行机制的形成过程分类：分为自发机制和认为机制

按体育运行机制的作用领域分类：竞技运行机制、大众体育运行机制、学校运行机制等、、

按体育运行机制的表现形态分类：显机制和隐机制。

按体育运行机制的结构层次分类：动力机制、实现机制、调节机制

3、体育运行机制的重要功能

动力机制的主要功能：为体育运行提供适度的动力；

现实机制的主要功能：协调体育利益主体，促使参与个体、群体组成有机整体，促使社会成员的行为方式和价值观念和社会倡导的趋于一致，激发社会活力；

体育运行调节机制的主要功能：维护好良好的体育运行次序，控制好体育运行的方向和速度保障体育参与者的基本利益的到实现，维护体育运行安全。

二、体育运行的动力机制

1、动力源

个人对体育的需要是体育运行的首要动力源

社会对体育的需要时体育运行的重要动力源

2、动力结构

外围结构：动力主体、动力受体、动力传导媒介。

内在结构：动力源、动力方向、动力受体和社会行动

动力过程：动力源的开发、动力的培养、动力的分配、动力的转化、动力的监控与反馈。

三、体育运行的实现机制

1、结构功能的选择：结构的完善、功能的协调、结构与功能的统一。

2、体育利益的整合：整合的对象、整合的中心、整合的过程。

3、体育成员的激励：激励条件（人的需要、一定的体育资源的存在、体育的目标）、激励标准（方向和标准的规定）、激励手段（具体的激励方式）、激励过程（导向环节、检测环节、分配环节、反馈环节）

四、体育运行的调节机制

1、调节对象：围观调节对象（调节参与者和成员的价值观念和社会行为）、中观调节对象（体育利益群体关系）、宏观调节对象（各体育运行系统之间的关系）

2、调节手段：组织调节手段（组织权威、组织章程）、制度调节手段、文化调节手段。

3、调节过程：决策环节、实施环节、监控环节、反馈环节。

体育运行的条件

一、自然环境

1、影响体育项目的运行

2、影响体育文化的运行

3、影响体育景观的形成

二、经济条件

1、影响体育运行的规模、速度

2、影响体育运行的规格、方向

3、影响体育运行的性质、状态

三、政治条件

1.、影响体育运行的性质

2、影响体育运行的功能

3.、影响体育运行的结构

四、文化心理条件

五、国际生存条件

体育运行的评价

一、体育运行的一般状态

稳定状态、亚稳定状态、失稳定状态

二、体育运行评价的作用

1、目标定向

2、激励促进

3、失范矫正

三、体育运行测量的原则

1、导向性原则

2、发展性原则

3、科学性原则

4、操作性原则

四、体育运行评价的步骤

1、评价目标的设立

2、评价标准的规范

3、评价过程的实施

4、评价内容的总结

5、评价结果的反馈

第四章体育的功能

所谓体育的功能，即体育在人类社会发展或人的发展中所能产生的作用，从总体上讲它是客观存在的，但人们对它的认识却经过了一个渐进的过程。

一、体育功能的概述：体育功能是体育队人和社会产生的影响，这种影响是有体育本身特点、个人需要、社会需要决定的，可以说，体育的功能体现在人和社会的活动中。

二、体育功能的特点

1、体育功能的特殊性

2、体育功能的客观性

3、体育功能的主观性

4、体育功能的流变性

5、体育功能的工具性

体育作用于个体的功能

一、强身健体功能

1、促进有机体的生长发育，改造人体的骨骼和肌肉系统，提高人体的运动能力。

2、改善和提高中枢神经系统的工作能力

3、改善人体内脏器官构造，提高内脏的机能

4、提高人体对外界的适应能力

5、增加人的寿命，提高生活质量

6、调节人的心理，促进个体心理健康

二、人格塑造功能

1、强健体格，奠定发展基石

2、提高道德水准

3、培养审美意识，提高审美能力

4、健全人格（增强竞争意识和效率观念、养成公正无私和实事求是精神、增进协作互补，培养团队精神）

三、休闲娱乐功能

1、体育休闲娱乐活动的主要特点（技术、技巧、体能要求较低、休闲娱乐目标多样、参与的灵活性）

2、体育休闲娱乐活动的主要作用（增进健康、娱乐与享受、减压和宣泄、促进休闲经济）

3、体育休闲价值和意义

四、人际交流功能

1、人际交往概述：从动态角度说，它指人与人之间的信息沟通和物品交换，；从静态的角度说，它是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。

2、体育人际交流功能的具体表现

促进人际交往中健康心理的形成

促进人际交往中良性竞争氛围的形成

促进人际交往中良好合作与竞争精神的形成

体育作用于社会的功能

一、体育的教育功能

1、养好良好的生活习惯

2、促进人的社会化：提供社会规范教育、提供社会角色尝试。

3、促进个性的形成和发展：促进个性的形成的作用、约束个性的发展作用、养成进去精神的作用。

二、体育的政治功能

1、提高国家和民族威望的手段

2、服务于国家外交

3、促进国内政治一体化

三、体育的经济功能

1、提高劳动者素质，促进生产力的发展

2、促进消费，拓展经济增长点

3、体育赛事经营的主要内容（电视转播权、赞助和广告、出售门票、发行纪念币、彩票等）

四、体育的文化功能

1、满足人类精神需要

2、促进人的和谐发展

3、感情宣泄功能

4、聚合、凝结功能

5.、美学价值

第五章体育的分类

体育分类概述

是将体育领域中的各种表现形式。按照一定的标准进行区别并确定其归属过程。

一、体育分类意义

对现实中复杂多样的体育实践及表现形式进行科学的分类，可以揭示其内在要素的相互关系和一般规律，从而丰富我们对于体育整体的认识。

二体育的分类原则

1、遵循体育本质原则，是保证体育分类准确性的首要前提。

2、遵循逻辑学原则：分类的穷尽性原则；分类的排他性原则；分类的同一根据或标准原则；分类层次逐级进行原则。

三、体育分类的局限

时代的局限（科学技术的发展会不断的向本质分类过度）学校体育、大众体育、竞技体育。

学校体育概述

一、学校体育的定义：是一个教育过程，是教育的重要组成部分，它的主要目的和任务包括身体锻炼、传授体育知识、道德品质培养等、、

二、学校体育的目的和任务

三、学校体育的特点

基础性与普及性、导向性与超前性、开放性与发展性

大众体育的概述

一、大众体育的定义

大众体育的对象是人民群众；其目的和任务是娱乐身心；健身健美；其内容广泛，形式多样。

二、大众体育的目的任务

目的：不断被发展体育人口，提高人口素质，满足人们身体与精神的享受和发展需要，提高国民的体质和健康水平，从而提高人民的生活质量，促进人的全面发展和社会的和谐发展。

任务：扩大体育人口；丰富业余时间；调节社会感情；预防和治疗职业病。

三、大众体育的特征

参加对象额广泛性；活动时间的业余性；目的多样性与活动功效的复合性；形式的灵活性与松散性、组织管理的复杂性。

竞技体育概述

是按一定规则，最大限度地挖掘和发挥人体运动能力，一创造优异运动成绩，战胜对手，宠儿显示个人和团体在体育运动方面的实力为目的的人体运动。

二、竞技体育的目的任务

1、目的：提高运动员运动能力，在竞赛中创造优异运动成绩；挖掘人类身体、精神的巨大潜力，为国家和民族争取荣誉。

2、任务：挖掘人的潜力，提高运动能力；满足社会文化需要；推动体育产业的发展。

三、竞技体育的特征

竞争性、规范性、公平性、公开性、功利性、不确定性、娱乐性。

学校体育、大众体育、竞技体育的区别与联系（论述题）

一、学校的构建或组织形式

体育教学、课外体育活动、课余训练与竞赛、早操和课间操、科学的作息和保健措施。

二、大众体育的构建或组织形式

政府机构中的大众体育组织、人民团体中的大众体育组织、体育群体和体育社团、大众体育实施的载体和形式（以个人和家庭为单位的形式、锻炼小组、单位组织活动、街区组织的活动、健身俱乐部）

三、竞技体育的构成或组织形式

运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理。

四、学校体育、大众体育、竞技体育的联系

1、学校体育和大众体育之间的联系

学校体育是大众体育的源泉，它为大众体育的发展奠定了基础；大众体育促进了学校体育的发展，学校体育需要大众体育来强化大众体育的效果，将学校体育转化为终身体育。

2、学校体育与竞技体育的联系

学校体育是构建竞技体育的基础，数以万计的儿童是竞技体育人才发掘的唯一资源；此外现代竞技体育必须有良好的场地，完善的设施，先进的研究手段，和相对水平的研究人员等等，除开这些高水平的运动员意外，只有学校具有这样的条件，因此学校体育是竞技体育的重要基础；竞技体育体育的行为规范进入学校，对学校体育的发展具有促进作用。

3、大众体育与竞技体育的关系

大众体育是竞技体育发展的重要基础之一；竞技体育是大众体育的延伸。

三者之间是相互联系，相互影响的关系。学校体育一方面是大众体育和竞技体育发展的基石—学校体育是否成功会直接影响到后面两者的发展；另一方面，学校体育是协调大众体育和竞技体育发展的重要基础；大众体育是竞技体育的重要基础之一，有时学校体育的延伸，因此大众体育具有承上启下的作用；竞技体育的基础是学校体育和大众体育，也推动学校体育和大众体育的发展，因此竞技体育是学校体育和大中专体育发展的重要动力之一。

第六章体育的方法

体育的方法概述

一、方法

方法是指人们理论是把握的现实、实践上改造现实，而达到某种目的的途径。手段和方式的总和。

方法是中介、方法是人们的行动方式、方法具有客观性。

二、体育的方法

是吧体育本质和规律性的认识转化和运用于体育实践的具体方式。凡是人类社会为实现体育目的所创造的条件、采取的措施、选择的途径、采取的手段和方式都是属于体育方法的范畴。

三、体育方法的分类

按社会结构、内容结构、年龄结构。

圣体锻炼法、体育教育法、运动学练法。

身体运动的要素：身体姿势、动作轨迹、动作速度、动作速率、动作时间、动作力量、动作节奏。

体育锻炼概述

体育锻炼是一个体育活动过程；这一活动的目的是以发展身体、增进健康，曾倩体质。调节精神、丰富文法生活为目的，为达到这一目的，需要在这一过程中运用各种体育手

段和方法，并结合自然力和必要的卫生措施。

二、体育锻炼的原则

自觉积极性原则、循环渐进性原则、持之以恒原则、全面锻炼原则、针对性原则。

体育教学

是一个有目的和组织的教学过程；这个过程中需要老师和同学的共同努力和参与，是为了达到增强体质、获得相应的体育知识和技能、培养良好的品质为目的的。

二、体育教学的原则

学生主体性原则、身心全面发展原则、技能教学为主原则、兴趣先导、实践强化原则、为终身体育打基础原则、全面效益原则。

运动训练

概述：是一种体育活动或是教育活动，参与者是教练员和运动员。目的是提高运动员的竞技能力和专项运动成绩。

二、训练原则

竞技需要原则、动机激励原则、有效控制原则、系统训练原则、周期安排原则、适宜负荷原则、区别对待原则、直观教练原则、适时恢复原则。

三、运动训练过程中基本问题概述

1、运动负荷问题（简答题）

运动负荷的定义（就是人体在训练中身体承受的生理刺激。）、人体体质定义（人的有机体是先天遗传的基础，是通过后天正常德生长发育，在身体形态。各器官系统的功能。基本后动能力、运动素质及心理等方面，总能表现出一种综合的、相对稳定谁水平的保持）、运动负荷与体质的关系、运动负荷阈（刚刚引起身体机体产生训练适应得最小负荷强度。）

2、运动训练过程

运动训练初期、高水平运动训练。

3、停训问题

停训的原因有二：疾病或事故、不再参与运动比赛。

运动竞赛

一、运动竞赛的概述：运动竞赛是一个过程；参与者包括个人和集体；竞争的内容包括体力，技艺和心理；其目的是获取优胜。

二、运动竞赛的价值

1、运动竞赛的社会效益

促进人类和平、更新传统观念、服务政治活动、推动经济发展、丰富文化生活。

2、运动竞赛在体育中的地位和作用

运动竞赛时体育的轴心和杠杆、运动竞赛时实现体育价值的主要途径、运动竞赛时构成体育方法的重要组成部分、运动竞赛时运动训练成果转化的通道、不同类型体育中的运动竞赛（学校体育竞赛、大众体育竞赛、竞技体育比赛）。

3、运动竞赛的其他问题

竞赛组织、竞技状态（客观环境影响、运动员方式、训练及教练员）

第七章体育的体制

体育体制的特点：长期性、根本性、稳定性。

体育体制的概述包括体育的管理体系和体育的管理制度。管理制度处于核心位置。

二、体育体制的基本构成（多选）

体育管理的机构设置、体育组织的职能及权限划分、体育的相关的管理制度。

三、体育制度和社会制度的关系（判断）

一个国家采用何种类型的体育制度不是主观的选择的结果，而是一个受该国政治体制、经济体制、经济发展水平、文化传统等多种综合作用的结果。

1、经济体制对体育体制的影响

资源配置方式决定体育的投入机制、经济运行方式决定体育的组织模式、经济生产性质决定体育的运行模式。

2、政治体制对体育的影响

不同的政治体制，决定不同的体育运行权力结构、决定不同的体育运行机制。

3、文化制度对体育制度的影响

文化事业的发展目标决定体育发展方向的选择、文化事业的发展战略决定体育发展任务的选择、文化事业的发展思路、决定体育事业发展的途径。

4、体育制度对社会体制的影响

四、体育体制对体育发展的意义

1、体育体制对整个体育事业的发展起着提纲挈领的作用

2、体育体制对体育运行权力做出了制度安排

3、体育体制对体育资源的分配确定了基本原则

4、体育体制对体育事业发展路径做出了选择

政府主导体育体制的特点（多选）：自上而下的管理的行政机构对体育事业进行管理，管理权限高度集中在这些行政部门手中、管理方式主要是以行政命令的方式、设有各种社会体育组织，但没有管理体育的务实性。

我国体育管理机制的设置（多选）

政府体育管理机制的设置、社会的体育管理机制的设置。

定义：

成因：

构成：

举国体制（论述题）特点：

思路评价：

举国体制的主要特点（简述题）

强调目标的高度一致性、实行计划管理、坚持组织实施一体化、政府投入为主、政府管办结合。

我国体育体制的改革

改革动因：

1、我国体育事业发展外部环境改变

经济体制的改变、政治体制的变革、文化体制改革。

2、体育事业自身发展的需要

体育发展战略目标的变化、体育体制运行过程中矛盾的凸现（原有体制不顺，机制不活、管理主体单一与参与主体多元化的矛盾、利益追求的一元化与多元利益主体之间的矛盾

深化体育体制改革的重点（简述）

建立政府主导、社会运作的体育组织体系和运作模式

自上而下，加快协会实体化进程

大力推进体教结合人才培养模式的改革

认真总结职业化体育的教训，稳步推进职业化体育发展

建立适合中国国情的保障体制

现代体育科学的发展（简述）

体育科学利用现代科技不断自我更新和完善

体育科学发展中不断呈现出分化和高度综合并存的趋势

体育科学发展的一体化趋势

体育科学技术转化为实际成果助力于体育实践

体育科学体系概述（判断）

体育科学体系是指体育科学内部的结构和学科之间的相互联系和作用的关系。

体育科学研究过程简介（简述）

确定选题、建立假设、确定研究方法、制定研究计划、搜集研究材料、整理分析材料、撰写研究报告或论文。

结合所学知识谈谈自己对国际体育发展趋势。

思路与举国体制一样。

古代社会的国际体育总体存在的特点

国际体育交流的地域局限、国际体育交流内容的单一、国际体育交流形式的单一、古代奥运会是交流的亮点。

近代国际体育的特点：

国际体育的欧洲中心化、国际体育传播的多元化、国际体育组织与规则的创立、国际体育赛事的逐步兴起。

当代国际体育的特点：

国际体育中心的多元化、国际体育内容的多元化国际体育规则的统一化、国际体育管理的专门化、国际体育运行的产业化。

艺术概论的所有知识点汇总

上编艺术总论广义而言，艺术包括作为语言艺术的文学。狭义的艺术专指文学以外的其他艺术门类。艺术学作为一门正式学科出现是19世纪末。德国的康拉德·费德勒（1841-1895）主将美学与艺术学区分开来，标志着艺术学作为一独立学科的正式形成。费德勒被称为“艺术学之父”。格罗塞（1862-1927）的《艺术的起源》是艺术社会学的重要著作之一。艺术学的容包括：艺术理论、艺术批评和艺术史。艺术：泛指各种技术技能艺术是一种特殊的意识形态，艺术与其他各种社会意识形态都是经济基础的反映并都最终反作用于经济基础，而且他们之间也都相互作用、相互影响。这是它们的共性。《辞海》的定义：人类以情感和想像为特性的把握世界的一种特殊方式。第一节艺术的本质一、关于艺术本质的几种主要观点 1、客观精神说认为艺术是“理念”或者客观“宇宙精神”的体现。代表人物：柏拉图、黑格尔 2、主观精神说认为艺术是“自我意识的表现”，是“生命本体的冲动” 代表人物：康德、尼采 3、模仿说或再现说认为艺术是对现实和自然的模仿，是社会生活的再现。代表人物：德谟克利特亚里士多德、车尔尼雪夫斯基：艺术是对生活的再现。二、艺术本质问题的科学理论基础艺术生产理论给艺术学研究提供了哪些启示？第一，艺术生产理论揭示了艺术的起源、性质和特点。第二，艺术生产理论阐明了两种生产的不平衡关系。第三，艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘所以艺术生产必须适应欣赏者的消费需要；同时艺术欣赏反过来成为刺激艺术生产的动力，推动艺术生产的发展。第二节艺术的特征：一、形象性二、主体性三、审美性一、形象性形象性指的是艺术以具体生动的形象来显现创作主体的审美意识并反映社会生活的属性。艺术形象的特点第一，艺术形象是客观与主观的统一任何艺术作品的形象都是具体的、感性的，也都体现着一定的思想感情，都是客观因素与主观因素的有机统一。第二，艺术形象是容与形式的统一。任何艺术形象都离不开容，也离不开形式，必然是二者的有机统一第三，艺术形象是个性与共性的统一。成功的艺术形象都具有鲜明独特的个性，同时又具有丰富而广泛的社会概括性。艺术典型艺术典型：就是作家、艺术家运用典型化的方法，创造出来的具有栩栩如生的鲜明个性并体现出普遍意义的典型形象。二、主体性艺术要用形象来反映社会生活，但这种反映绝不是单纯的“模仿”或“再现”，而是融入

体育概论

体概一、概念 1.体育（广义）：是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。 2.体育（狭义）：是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。 3.竞技运动：是指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理和运动能力等方面的潜力。取得优异的运动成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛。 4.体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群。体育是体育科学的研究对象，体育科学是对体育的规律的总结、研究和概括。 5.体育的本质：人类有意识、有目的地通过自身的身体运动作用于人类自身，从而促进人类自身和社会发展的一种实践活动。 6.体质：是指人体的质量。它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。 7.动作技能：是指为顺利地完成某项任务所采用的以合理的方式组织起来的一系列实际动作。如跑、跳、投、攀、爬等。 8.体育教学：是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教育计划与要求，发展学生的身体，增强学生的体质，传授体育的知识、技能、技术，培养学生的思想品德的教育过程。 9.体育制度：是指负责管理体育事业的领导机构和组织，以及由它们制定和实施的各种体育法规制度和措施的总和。 10.体育手段：是人们为了强身祛病，娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称。 11.身体练习：是构成体育手段的各种具体动作。它是人们为了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动。身体练习可能是一个动态的过程，也可能是一个静态的动作。 12.国际体育：是指国家之间进行的双边或多边的，以竞技运动为主体的一系列体育文化交流活动。 12.现代奥林匹克主义：它是一种生活哲学，它把提高人的体质、才智和意志素质结合为一平衡的整体，把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种使人们在奋斗中寻求乐趣的生活方式。二、判断 1.体育概论的研究对象是(从宏观上、整体上总和研究体育的基本特征和发展规律的学科；从整体上揭示体育的本质特点；剖析体育的社会地位、功能、目的任务及其与各种社会文化现象之间的关系；阐明体育的组织和方法手段以及国际体育、未来体育等)，学科性质是(属于社会科学范畴；具有高度概括性的一门学科) 2.构成体育的三个基本要素是（人、运动、人和运动的关系）。 3.骑士七技中与体育有关的内容包括（骑马、游泳、投枪、击剑、行猎）。 4.六艺中与体育有关的内容包括（射、御和乐中的舞）。 5.体育的本质功能有（健身功能、娱乐功能）。 6.体育的附加功能有(社会化功能、政治功能、文化功能)。 7.体育娱乐功能是通过（参观）和（参加）两个途径来实现的。

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体育教师读书笔记大全范文一：体育教师读书笔记2000字在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自

己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。

(精选)艺术概论考研复习笔记

第一章艺术本质论第一节艺术的社会本质 “本质”，是事物的根本性质以及此一事物同其他事物的内部联系。因为艺术的发生和发展都离不开人类社会，任何创造艺术品的人也是社会的人，没有社会，就没有现实的人，也就没有艺术，所以社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质一、艺术在社会中的位置（一）艺术石一种社会意识形态，经济基础的上层建筑艺术这种社会事物是一种相对于物质关系的社会意识形态，是建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。（二）.几种不同的社会意识形态的，它们的共性 1）上层建筑：是建立在经济基础之上的政治、法律、道德、哲学、宗教、艺术等观点或观念，以及这些观点或观念相适应的政治、法律等制度。 2）上层建筑包括两个部分：1、政治、法律等制度及相应的机构、措施。 2、社会意识形态社会意识形态主要指：政治观点、法律观点、道德观念、以及哲学、宗教、艺术、各种不同的情感、幻想等等。 3）艺术与其他意识形态的关系：1、他们都是经济基础的反映，都决定于经济基础；2、它们反过来有对经济基础发生影响，即反作用于经济基础，3、而且它们之间也都相互作用，相互影响，这是他们的共性。作为社会意识形态的艺术，同其他形式的社会意识形态一样，是建立在经济基础之上的上层建筑，它发生和发展，归根到底是为经济基础所决定的。这种决定作用，表现在艺术的发生和发展上，经济基础最终决定了各个历史阶段的艺术的主要内容和形态。

（三）.艺术是一种特殊的社会意识形态艺术、文学宗教、哲学等等在各种不同的意识形态中，是

“更高的”“悬浮于空中的”“更远离经济基础的”特殊的意识形态。而政治、法律及道德属于艺术等意识形态与经济基础之间的“中间环节”。它们和经济基础的距离上有所不同，它们并不是一种平行的关系，分出不同的地位。反作用于经济基础的方式与程度也使不同的。艺术通过政治、道德、法律等“中间环节”联系于经济基础。艺术与“中间环节”的关系：直接和密切。（四）艺术通过“中间环节”联系于经济基础，它同“中间环节”的关系。 1.艺术与政治的关系：（1）从整个社会历史的发展来看，政治对于艺术有着巨大的影响，但是这种影响是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系。（2）另一方面，政治与艺术虽然是相互影响的关系，但它们又不是一种平行的关系，它们在上层建筑所处的地位是不一样的。（3）经济基础主要通过政治中介影响艺术，而艺术也主要通过政治中介反作用于经济基础。超越政治的艺术家是不可能存在的，超越政治的艺术也是不可能存在的。 2. 艺术与道德的关系：（1）道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范，能指导人们一般的言论和行动，也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中的对于社会生活的反映（2）另一方面，艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念，起到移风易俗的作用。（3）进步的艺术总是努力反对旧道德，建立新道德，目的是建立新的经济基础，破坏旧的经济基础。

教育学00429 劳凯声《教育学》整理笔记

绪论一、教育学的概念【识记】是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。从内涵上说，这个名词在我国基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，这时，它也称为“教育科学”，与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科，在其下面还有众多的二级或三级学科，如“教育社会学”、“比较教育学”、“教育哲学”等等；而是指一种课程的名称，在这种意义上，是指各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，该课程也往往称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等；三是指一种教材的名称。二、教育学的研究对象【识记】教育学研究的对象是教育问题。三、教育学的创立【识记】教育学创立的标志（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。培根（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡献；近代实验科学的鼻祖；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；《论科学的价值和发展》；首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯（捷克）：《大教学论》；“泛智教育”思想；第一本教育学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。康德（德国）：《康德论教育》；教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学”；“教育实验”；赫尔巴特（德国）：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”；《普通教育学》，第一本现代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学。洛克（英国）：《教育漫话》，建构了完整的审视教育理论体系卢梭（法国）：《爱弥儿》，资产阶级教育思想，“自然教育”；教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期；裴斯特洛齐：《林哈德和葛笃德》，“使人类教育心理学化” 【领会】教育学创立的条件教育学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的。（1）教育学的创立像其他许多学科的创立一样，来源于社会实践的客观需要，就教育学而言，主要来源于教育实践发展的客观需要；新航路的开辟，资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，需要培养师资，促进了教育学的创立；

体育基础综合考研杨文轩《体育概论》考研资料复习笔记

体育基础综合考研杨文轩《体育概论》考研资料复习笔记一、复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：概念表0-1 概念考点二：体育学的产生与发展表0-2 体育学的产生与发展

考点三：体育概论的学习目的与意义表0-3 体育概论的学习目的与意义

考点四：体育概论的内容体系和学习方法1体育概论的内容体系体育学的教材涉及的主要内容主要有：（1）体育概念。（2）体育功能。（3）体育目的。（4）体育过程。（5）体育手段。（6）体育科学。（7）体育文化。（8）体育体制。（9）体育发展趋势。

2学习体育概论的要求（1）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题马克思主义唯物辩证法和唯物史观是我们研究体育概论的指导思想和根本方法，它要求： ①要用唯物辩证法来分析问题。 ②要用全球性视野来看待问题。 ③要用发展的观点看问题。 ④必须贯彻历史与逻辑相统一的观点和方法。（2）坚持百家争鸣的学术方针 ①提倡兼容并蓄，博采众长，坚持真理。 ②学习与研讨体育概论，重点是通过研讨发现问题。（3）坚持理论与实践相结合 ①学习体育概论，必须突出体育概论研究的现实指导性。 ②体育实践是体育理论的起点和归宿。（4）坚持不断创新发展的观点 ①从我国国情出发与我国经济社会发展相适应。 ②体育概论的创新和发展，要建立在对中国国情、中国体育科学发展、体育发展规律和世界体育领域变化有深刻理解、分析、把握和了解的基础上。 3体育概论的学习方法在体育概论的课程教学中，应大力提倡启发式教学，其方法为：（1）突出学生学习的主体地位，教师的讲授只起引导作用。

体育教师读书笔记(精选3篇)

体育教师读书笔记（精选3篇）体育教师读书笔记当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是收集整理的体育教师读书笔记大全，仅供参考，大家一起来看看吧。体育教师读书笔记1读了《体育游戏的教学》这本书，结合自己的日常教学实践，对游戏活动小学生喜闻乐见，乐于参于的一种活动，游戏在体育课中应该占有非常重要的位置这句话感到深以为然。我们在教学中决不能轻视体育课中的游戏，体育教材中和实际生活中有很多游戏，他们内容丰富多彩，生动活泼，游戏不仅是少年儿童所喜爱的综合性很强的体育活动，而且是使少年儿童认识社会，了解自然与事物，加强同学之间的友谊，发展与培养学生的协作精神的重要手段。有利于学生身心健康的发展，兴趣的激发与培养，也是发现人才培养特长的重要途径。游戏在体育教学有着举足轻重，缺一不可中重要地位，游戏的教学效果决不可以等闲视之，特别是体育任课老师，更不能轻视体育课中的游戏，在上体育课时，千万不能只注重新知识部分的教学，而忽略了游戏部分的教学，或者说只重视一节课中前20分钟的教学，而轻视后10分钟以游戏为主要内容的教学活动。在体育课中，讲授完毕新知识后就让学生自由活动而不去过问，随心所欲地让学生玩耍，自由活动中体育教师对操场的学生不闻不问。这种现象就是忽略学生创造游戏的能力，长此下去学生的学习兴趣会失去方向，创造思维能力也随之减弱。重视新授部分的教学，这是教师做到了重点突出，主次分明，本来无可厚非，但是，一味地讲授，反复练习，那就是片面地、极端的、错误的，应引导学生以自己的方式，以游戏活动的方式进行练习，这不但能提高学生学习的兴趣，主动积极参与体育学习，也能张扬学生的个性，这才能提高学生素质，培育出身心健康的，全面发展的好学生。在体育课中，结合所学知识，适当地组织学生做一些有意义的游戏活动，是很有必要的，把游戏放在重要的位置上来，引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找伙伴”，“支援前线”，“跳绳接力”，“打活动目标”，“巧过岗哨”等丰富多彩的游戏，少年儿童一定会踊跃参加的，也是深受学生欢迎的。体育教师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的游戏，是有助于提高学生素质，有助于身体与智力全面发展的，也是与少年儿童发展规律相一致的。学生在跑、投、乐、歌、说中培养了各种能力与素质，培养了学生上体育课的兴趣，通过学习还可以培养学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培养了机智、勇敢、顽强的优良品质，锻炼了能力，发挥和发现了学生的特长，清楚了解每个学生的兴趣爱好及缺点，以便今后对学生因材施教，因人制宜，重点培养特长的机会，更为今后发现人才和选拔人才创造了更大的机会。体育教学工作，特别是小学体育教学工作，更要重视体育课中的游戏，教师要认真对待学生的游戏活动，要把游戏放在重要的位置上来，体育课不能上半堂扔半堂，决不能只上新授内容的课，忽略轻视游戏内容的课。教师对学生的游戏要因势利导，人人担起责任，要认真研究游戏。结合内容来安排游戏，不但要突出重点，还要百花齐放，不但要紧张有序，还要劳逸结合。所以一定要重视体育课中的游戏，儿童们在游戏中成长，在游戏中发展，因此学生的全面发展离不开游戏，把游戏放在体育课的重要地位，才能使学生的.素质全面的提高与发展，才能对人才达到提高与发现，才能切实地把体育工作做好。

艺术概论笔记整理

[一位叫丽水千里的朋友贴出的艺术概论笔记整理艺术概论笔记整理 1、艺术的本质特征等一般规律性问题 2、艺术的发生与发展 3、艺术与其它相关领域文化形态的相互关系及它的地位与作用。 4、围绕艺术活动四要素讨论艺术的核心问题创作者（艺术家）、鉴赏者、作品、世界 5、艺术门类用材质和技法来划分比较科学的划分方法艺术本质论科学和美学划分在19世纪末。艺术和美学既有交叉有不一样。1750年，美学。美学研究艺术美+自然美 1、艺术产生的理论艺术生产，艺术传播，艺术消费（生产-消费）艺术传播在教材中最为薄弱的部分。艺术传播是艺术产业化最重要的环节，（艺术社会学，经济学，教育学，心理学知识系，广告学，传播学）（广告及市场）（展览馆，出版社）===>现代传媒对艺术传播的影响？

生产分为精神生产和物质生产两种，艺术被看作一种精神生产形态揭示了艺术的起源，性质，特点。艺术是主观与客观，心与物的结合与统一。马克思：“本质力量的对象化”“自然的人化”揭示了物质、精神生产的不平衡关系。为什么说精神生产具有不平衡关系？精神物质生产的不平衡关系：精神受物质制约，但又具有相对独立性。从人的需要（马斯洛的人的“需要多层次说”）和生产的目的来说第一，精神生产满足精神审美认知需求。第二，物质生产——使用、交换、价值属性、商品属性；精神生产——审美属性。第三，从生产过程和结果来看独立于物质生产的特征，艺术精神，构思，技巧投入和一般工艺品不一样。揭示艺术系统的奥秘创造性被扭曲，淹没与根本原理违背片面追求票房收视率艺术把握世界方式形象性特征：不单是具象，可视可听都包括。借助艺术通感。音到形，诗到画。和科学性概念理性把握世界不同特征的美——运用形象进行创造性的想象的重要。“艺术既表现人们的感悟，又表现思想” 艺术形象性： 1、主观客观的统一，有意味的形式主观因素消失在客观的因素中——建筑客观因素消失在主观因素中——音乐

体育概论考研知识总结

1、广义体育：是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 2、狭义体育：是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。 3、竞技体育：指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。 4、体育娱乐：是指以休闲、娱乐、发展兴趣爱好、培养审美能力而进行的身体活动。 5、体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群。 6、体育科学体系：组成体育科学的许多学科之间，存在着内在的、本质的联系，从而构成了一个有秩序的体系，称之为“体育科学体系”。 7、体质：指人的质量，它是遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。 8、运动技术：是指那些能充分发挥人体机能潜力的、合理有效的完成动作的方法。 9、体育体制：体育体制是体育工作的组织制度，是实现体育事业目标的组织保证，具体指体育组织的机构设置、组织形态、权限划分和权力运行等方面的体系和制度。体育体制的核心是体育的机构设置、权力分配以及运行机制。 10、体育手段：是人们为了强身祛病，娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称。 11、身体练习：是构成体育手段的各种具体动作，它是人们为了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动。 12、国际体育：是指国家之间进行的双边或多边的，以竞技运动为主体的一系列体育文化交往活动。 13、身体姿势：是指身体和身体的各个部分在动作过程中所处的状态和位置。包括动作的开始，进行过程中和结束姿势。 14、动作力量：是身体移动时对外部物质对象所产生的物理作用。 15、动作节奏：动作的节奏是动作的快慢、用力的大小、肌肉收缩与舒张与时间间隔的长短合理交替的一种综合特征。 1、体育学的产生于发展阶段（1））初步形成阶段（2）引进与移植（3）探索与终结阶段(4）挫折与停顿阶（5）发展与丰富阶段

体育教师读书笔记范文

体育教师读书笔记范文体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。下面我们来看看体育教师读书笔记范文，欢迎阅读借鉴。体育教师读书笔记(一) 新教师培训中一直提到备课作为教学五环节之首，是否能上一堂好课的前提是精心备课，备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，体育教师怎样才能备好课呢? 《教学规范》中，备课是从目标的确定，重点的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼认识，而在《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，科学制定教学目标、合理组织教学内容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。读了这些内容后，我对怎样才能备好课提出了自己的一些想法。那就是学、查、思、写、反。一、学。这是教师备好课的基础和先决条件。体育教师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，掌握教材的知识技术体系，要研究教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确

本课的教学任务和目标要求，此外，体育教师要紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技术，以提高自身的职业素质。二、查。体育教师要想在教学过程中达到预期的目的，就必须在课前对学生的实际情况进行调查，将其作为自己备课的基础，体育教师对学生的调查了解应该是多方面的，首先要了解学生的思想情况，对体育的认识程度，其次要了解学生的体育基础和健康情况，最后还是要检查教学场地和教学器材。三、思。这是体育教师备好课的关键。制定合理的教学目标，重点和难点，选择恰当的教法，步骤等都需要体育教师认真思考。首先，教师要弄清课堂的结构，安排好教材的顺序，其次袄合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展。四、写。这主要是指教师要认真写好教案，教师上课是有组织有计划的向学生传授体育技术，知识和思想品德教育的活动，写教案包括：教学目标，教学重点和难点，教法手段，教学过程，练习次数，保护与帮助，时间分配等，教案格式要清晰，一目了然。五、反。为了不提高备课质量，教师必须对备课效

王宏建的《艺术概论》考研核心笔记(全)1.doc

第一章艺术本质论——第一节艺术的社会本质 “本质”，是事物的根本性质以及此一事物同其他事物的内部联系。社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质。一、艺术在社会中的位置因为艺术的发生和发展都离不开人类社会，任何创造艺术品的人也是社会的人，没有社会，就没有现实的人，也就没有艺术，所以社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质艺术在社会中的地位：艺术是一种特殊的社会形态，是经济基础的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。艺术的发生和发展，是为经济基础所决定的。经济基础最终决定了各个历史阶段的艺术的主要内容和形态，艺术是适应经济基础发展的需要而发展的。艺术这种社会事物是一种相对于物质关系的社会意识形态，是建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为了经济基础所决定的上层建筑。艺术与其他意识形态的关系：他们都是经济基础的反映并都最终反作用于基础，而且它们之间也都相互作用，相互影响，这是他们的共性。它们和经济基础的距离上有所不同，分出不同的地位。反作用于经济基础的方式与程度也使不同的。艺术通过“中间环节”联系于经济基础。艺术与“中间环节”的关系：直接和密切。艺术通过“中间环节”联系于经济基础，它同“中间环节”

的关系。艺术与政治的关系：（1）从整个社会历史的发展来看，政治对于艺术有着巨大的影响，但是这种影响是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系。（2）另一方面，政治与艺术虽然是相互影响的关系，但它们又不是一种平行的关系，它们在上层建筑所处的地位是不一样的。（3）艺术与政治相反，它远离经济基础，不能直接反映经济基础，只有通过政治的中介才能联系于经济基础。经济基础也通过政治作用于艺术。超越政治的艺术家是不可能存在的，超越政治的艺术也是不可能存在的。艺术与道德的关系：（1）道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范，能指导人们一般的言论和行动，也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中的对于社会生活的反映（2）另一方面，艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念，起到移风易俗的作用。（3）进步的艺术总是努力反对旧道德，建立新道德，目的是建立新的经济基础，破坏就的经济基础。艺术与宗教的关系：

[全]体育概论考研真题详解

体育概论考研真题详解 1体育（广义）[四川师范大学2013年研] 答：体育（广义），又称体育运动，是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。体育文化的一个组成部分，是根据人生理、心理发展规律，以专门性的身体活动为基本手段，增强体质，发展人体运动能力，提高人们生活质量的一种有目的、有价值的社会活动。 2体育理念[沈阳师范大学2012年研] 答：体育理念是一个精神、意识层面上的哲学概念，是人们经过长期的体育实践及理性思考而形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是一种比较自觉的、系统的、理性的认识，是一种展望和追求。简言之，就是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识。在现代体育发展中，它起着明显的导向和规范作用，是一种内在的驱动力。 3终身体育[四川师范大学2013年研；杭州师范大学2013年研] 答：终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育的理念，包括两个方面的内容：人从童年开始至生命结束学习与参加身体锻炼，使体育成为人一生中

始终不可缺少的重要内容。在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人们在不同时期、不同生活领域提供参加体育活动机会的实践过程。4体育产业[四川师范大学2013年研] 答：体育产业是指为社会提供体育产品的同一类经济活动的集合以及同类经济部门的综合。体育产业作为国民经济的一个部门，具有与其他产业相同的共性，即注重市场效益、讲求经济效益，同时又具有不同于其他产业部门的特性。其产品的重要功能还在于提高居民身体素质、发展社会生产、振奋民族精神、实现个人的全面发展和社会文明的全面进步。 5人文体育观[四川师范大学2013年研] 答：人文体育观是一种文明、理性、以人为本的体育观念，其核心就是要主动表现体育对人类生存意义及价值的终极关切。人文体育观强调的是将人文精神融入体育认识中，其核心内容就是积极挖掘体育对人类生存中的积极意义。在高校体育教学中构建人文体育观，是促进学生全面发展、培养学生体育精神的客观需要。6运动竞赛[杭州师范大学2013年研] 答：运动竞赛是各种体育运动项目比赛的总称，是在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量，是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介。竞赛是体育运动的主要特点。运动竞赛是以争取优胜为直接目的，以运动项目（或某些身体活动）为内容，根据规则进行个

体育教师读书心得体会5篇

体育教师读书心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的体育教师读书心得体会5篇，欢迎阅读参考! 体育教师读书心得体会(1) 《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于"如何促进教师的专业成长"的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：一、争做反思型教师在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了"自我反思"对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做"反思型实践者"，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在"反思--更新--发展--再反思--再更新--再发展"这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自

艺术概论笔记王宏建(25页超全打印版)

艺术概论王宏建第一章艺术本质论第一节艺术的社会本质 “本质”，是事物的根本性质以及此一事物同其他事物的内部联系。社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质。一、艺术在社会中的位置（一）艺术石一种社会意识形态，经济基础的上层建筑因为艺术的发生和发展都离不开人类社会，任何创造艺术品的人也是社会的人，没有社会，就没有现实的人，也就没有艺术，所以社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质艺术在社会中的地位：艺术是一种特殊的社会意识形态，是经济基础的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。艺术的发生和发展，是为经济基础所决定的。经济基础最终决定了各个历史阶段的艺术的主要内容和形态，艺术是适应经济基础发展的需要而发展的。艺术这种社会事物是一种相对于物质关系的社会意识形态，是建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为了经济基础所决定的上层建筑。（二）.几种不同的社会意识形态的，它们的共性艺术与其他意识形态的关系：他们都是经济基础的反映并都最终反作用于经济基础，而且它们之间也都相互作用，相互影响，这是他们的共性。（三）.艺术是一种特殊的社会意识形态它们和经济基础的距离上有所不同，分出不同的地位。反作用于经济基础的方式与程度也使不同的。艺术通过政治道德法律等“中间环节”联系于经济基础。艺术与“中间环节”的关系：直接和密切。（四）艺术通过“中间环节”联系于经济基础，它同“中间环节”的关系。 1.艺术与政治的关系：（1）从整个社会历史的发展来看，政治对于艺术有着巨大的影响，但是这种影响是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系。（2）另一方面，政治与艺术虽然是相互影响的关系，但它们又不是一种平行的关系，它们在上层建筑所处的地位是不一样的。

体育概论课程教学大纲

《体育概论》课程教学大纲【课程名称】introduction of physical education 【课程编码】【课程类别】必修【课时】36 【学分】2 【课程性质、目标和要求】（一）课程性质：体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，属于社会科学范畴。它是体育专业的一门专业基础理论课，具有高度概括性，有利于掌握知识的系统性和完整性，指导体育向合理化方向发展。（二）教学目标：培养学生对体育的整体认识，掌握体育的基础理论与国家体育的宏观政策、方针，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学校体育、社会体育的学习打好基础，增强从事体育工作的事业心和自觉性。（三）教学要求： 1.体育概论是一门高度概括的学科，教学中应注意理论联系实际，深入浅出。 2.该门课程教学课时少，但涉及内容多，应突出重点章节教学。 3.体育概论是一门新兴学科，教学中应在大纲的基础上，不断补充新理论、新知识。（四）教学时间要求：本课程一般安排在第一学期，每周2学时。【教学内容、形式与学时分配】体育法学教学内容、形式与学时分配如下：绪论一、学习目的要求了解体育概论的研究对象和基本内容，掌握体育概论的科学研究方法二、主要教学内容 1.体育概论的学科介绍 2.体育概论的研究对象、学科性质 3.体育概论的研究方法三、课堂讨论选题：怎样理解《体育概论》是一门具有高度概括性的学科？

四、课外作业选题 1.试述《体育概论》的研究对象 2.简述《体育概论》的科学研究方法第一章体育与体育科学一、学习目的要求重点掌握体育的概念，了解体育科学体系的结构二、主要教学内容 1.关于体育术语的选定 2.体育基本概念的规范化 3.体育与体育科学的区别 4.体育科学体系三、课堂讨论选题：试述体育与体育科学的区别与联系？四、课外作业选题 1什么是（广义的）体育？它主要包括那几个部分? 2.简述现代竞技运动的特点。第二章体育的产生和发展一、学习目的要求了解体育产生的动因、社会根源、外国体育发展概况，掌握我国体育发展的历程。二、主要教学内容 1.体育产生的动因和社会根源 2.外国体育发展概况 3.中国的社会变革和体育发展三、课堂讨论选题：试述体育产生的动因。四、课外作业选题 1.简述体育产生的社会根源 2.简述新中国体育发展的历程第三章现代社会与体育一、学习目的要求了解体育在现代社会生活中的地位，从社会学的角度来理解现代社会对体育的需要和对体育创造的有利条件。二、主要教学内容 1. 体育在现代社会生活中的地位 2.对体育社会地位的社会学分析三、课堂讨论选题：现代生活方式对人体健康的影响。四、课外作业选题：现代社会和体育运动的关系。第四章体育其他社会活动之间的关系一、学习目的要求了解体育与政治、体育与经济、体育与教育、体育与军事、体育与大众传媒之间的关系。二、主要教学内容 1. 体育与政治 2. 体育与经济 3. 体育与教育 4. 体育与军事 5. 体育与大众传媒

考研体育概论复习总结

1、体育：是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。 2、竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人身体和精神的协调发展的一种体育活动。体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。 3、健身体育：以身体运动为手段，以增强体质，增进健康的文化活动。 4、休闲体育：是满足人们身心健康，娱乐需要而产生的文化活动。 5、体育的功能：是指体育这一文化现象对人和社会所发生会的有力作用和效能。 7、自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂和负重等各种运动形式，可以看是体育最原始的形式。 8、家庭体育：家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。 9、社区体育：社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求，增进社区感情为目的，就地就近开展的区域性体育活动。 10、体育手段：是人们为了强身祛病.娱乐身心以及提高运动技术水平采取的各种内容和方法的总称。体育运动技术：为达到某种具体体育目的而完成的身体运动方法。体育科学：是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。11、体育科学体系:体育科学内部的结构及各学科之间相同联系和作用的关系。 14、体育人：（是指从事体育传播活动和体育教学的工作者） 15、体育中介：（是指体育活动过程中支持‘体育人’与体育学习者相互作用的全部媒介）。体育学习者：（是指那些通过参与体育活动学习体育知识.技术和技能的人）。17、体育文化：广义文化的一个组成部分，它综合利用身体文化锻炼来提高人的生物学和精神潜力的范畴 18、（广义）的奥林匹克文化：奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质与精神财富的总和（狭义）的奥林匹克文化：主要指构成奥林匹克的意识形态及与之相适应的奥林匹克的传统。 19、体育目的：是规定体育要实现的结果或要达到的标准。 20、体育教学：是指通过向体育教学对象传授体育知识、技能等活动，达到使体育教学对象能够在学习掌握体育知识、技能的同时接受全面发展教育目的双边教育活动。体育锻炼：是指参加者通过重要性的身体运动，以增强体质，增进健康为目的的文化活动。体育游戏（广义）：是指在一定规则约束下，通过身体运动方式进行的娱乐活动。体育运动训练（业余）：是指运动训练主体通过对运动训练客体进行生物学，心理学的改造，达到运动训练客体的竞技能力得到一定提高的教育活动。体育运动训练（职业或专业）是指运动训练主体通过对运动训练客体进行生物学、心理学和社会学系统改造，达到使运动训练客体的竞技能力得到最大限度的提高并取得最佳运动成绩的教育活动。 21、体育竞赛：是指通过参加者之间所进行的体育比赛，使参加者最充分展示和锻炼其竞技能力，接受强烈的心理体验的活动。 22、体育体制的长期性：是指体育体制的建设过程涵盖人们思想观念的进步与社会经济文化的发展。体育体制的稳定性：是指体育体制一旦确立，不易受现实的短期需求而随意更改，这种体制要能够科学地反映体育体制的运行的基本规律。体育体制：是指国家组织管理体育的各种机构，各项制度和准则的总和。 23、机构：是指由专职人员组成的，专门从事某一工作的专业部门的构成。 24、职能：一般指人，事物和机构所具有的功能。

小学体育教师读书心得体会

小学体育教师读书心得体会在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于?如何促进教师的专业成长?的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了自我反思对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类:一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过:?教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做?反思型实践者?，逐步推进自身专业发展。反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在反思、更新、发展、再反思、再更新、再发展这样

一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析关键事件，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判