语文教学创新
语文教学的创新思路
语文教学的创新思路在当今教育不断发展与变革的大背景下，语文教学也需要与时俱进，探索创新思路，以适应新时代学生的学习需求和社会的发展要求。
传统的语文教学模式往往侧重于知识的传授，强调背诵、记忆和应试技巧。
然而，这种方式在一定程度上限制了学生的思维发展和创造力。
为了激发学生对语文的兴趣，培养他们的综合素养，我们需要打破常规，引入创新的教学方法。
其一，情境创设是一种有效的创新手段。
通过创设生动有趣的情境，将语文知识融入其中，让学生在具体的情境中感受和理解语言的运用。
比如，在教授古诗词时，可以利用多媒体展示相关的图片、视频，或者让学生扮演诗人，亲身体验诗词所表达的情感。
这样一来，原本枯燥的文字变得鲜活起来，学生能够更深刻地理解诗词的内涵。
其二，小组合作学习也能为语文教学带来新的活力。
将学生分成小组，共同完成一项语文学习任务，如讨论一篇文章的主题、创作一个故事等。
在小组合作中，学生可以互相交流想法，碰撞思维的火花，不仅培养了合作精神，还提高了他们的表达能力和思维能力。
再者，引入多元化的教学资源也是创新的重要方向。
除了教材，还可以利用优秀的影视作品、文学作品、网络资源等丰富教学内容。
例如，观看根据经典文学作品改编的电影，让学生对比电影与原著的差异，从而深入思考文学作品的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力也是至关重要的。
教师可以引导学生制定个性化的学习计划，鼓励他们自主阅读、写作和探究。
比如，开展阅读分享活动，让学生分享自己在课外阅读中的收获和感悟，激发他们的阅读兴趣和主动性。
游戏化教学也是一种值得尝试的创新思路。
将语文知识融入游戏中，让学生在玩中学。
例如，通过猜字谜、词语接龙等游戏，巩固学生的字词知识，同时增加学习的趣味性。
跨学科融合也是语文教学创新的一个重要途径。
将语文与历史、地理、艺术等学科相结合，拓展学生的知识面和视野。
比如，在学习描写风景名胜的文章时，可以结合地理知识，了解景点的地理位置和特点；在学习古代文学作品时，可以结合历史背景，深入理解作品的内涵。
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力教学案例一：角色扮演法在语文教学中，通过角色扮演法能够激发学生的学习兴趣，提高语文能力。
以《红楼梦》为例，教师可以设置小组活动，让学生分角色上台表演。
每个小组可以选择扮演书中不同的角色，比如贾宝玉、林黛玉等。
在表演时，要求学生用文言文进行对话，加强对文言文的理解和运用。
通过角色扮演，学生能够更深入地了解文学作品，并提高语言表达能力。
教学案例二：感官体验法利用感官体验法有助于激发学生的观察力和描述能力。
例如，在讲解描写自然景物的作文时，教师可以选择带领学生到校园的花园或公园进行实地观察。
学生可以用笔记本或手机记录下所见所闻、感受到的味道、触摸到的纹理等等。
回到教室后，学生以所体验到的感觉为素材，展开写作。
这样的活动能够使学生的作文更加生动有趣，同时提高他们的观察和描写能力。
教学案例三：多媒体辅助法借助现代科技手段，如图片、音频、视频等，能够有效提升语文教学的效果。
教师可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段、影视剧等，引发学生的兴趣，扩展学生的知识面。
同时，教师还可以利用多媒体工具创设情境，让学生参与故事情节的创作，培养学生的想象力和表达能力。
这样的教学方式能够增加学生的参与度，使他们更主动地学习语文知识。
教学案例四：团队合作法团队合作是培养学生语文能力的重要手段之一。
教师可以组织学生在小组内进行语文活动，如语法游戏、写作竞赛等。
通过与他人合作，学生能够互相交流、相互学习，提高语文水平。
在团队合作中，学生需要协商、讨论、分工合作，培养了他们的团队合作能力，同时也能够拓展语文知识。
教学案例五：实践体验法通过实践体验法，学生能够将所学的语文知识应用于实际生活中，提升语文能力。
比如，在写作文时，可以引导学生进行社会调查，收集真实的资料。
学生可以采访、观察，然后根据自己的实际体验进行写作，使作文更加真实、接地气。
通过实践体验，学生可以提高语文的实际运用能力，同时也培养了他们的观察力和分析能力。
语文教学特色及创新思路
语文教学特色及创新思路全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文教学是学生学习的基础，也是培养学生综合素质的重要环节。
在当前教育改革的大背景下，语文教学特色和创新思路也随之不断发展。
本文将从语文教学特色和创新思路两个方面展开论述，以期能够引发教育工作者的思考和探讨。
一、语文教学特色2.注重文学修养语文教学不仅仅是为了学生的日常交流而存在，更重要的是要培养学生的文学修养，使其能够欣赏和理解文学作品的内涵。
在语文教学中，可以通过导读名著、解读经典文章等方式来引导学生认识文学作品的思想和意义，从而提升其文学修养。
3.注重语言运用语文教学应该注重培养学生的语言运用能力，使其能够在不同情境中准确、得体地表达自己的观点和情感。
在语文教学中，可以通过写作训练、口语表达等方式来提高学生的语言表达能力，使其在日常生活中更加自信和流畅。
二、语文教学创新思路1.课堂教学创新传统的语文教学往往以“讲堂式”授课为主，学生被动接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以尝试在课堂教学中引入多媒体教学、互动教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养他们的学习兴趣和创造力。
2.任务型教学任务型教学是一种注重学生实际操作和应用能力的教学模式，其核心是通过任务来激发学生的学习兴趣和积极性。
在语文教学中，可以设置各种任务，如写作任务、朗读任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，培养他们的合作意识和团队精神。
3.信息技术应用随着信息技术的飞速发展，将信息技术融入语文教学中已成为一种趋势。
通过网络资源、多媒体教学等方式，可以拓展语文教学的内容和形式，使学生更加便捷地获取知识，提高学习效率。
语文教学特色和创新思路是教育改革的重要内容，只有不断探索和尝试，才能够提高语文教学的质量和效果，为学生综合素质的培养奠定坚实的基础。
相信在广大教育工作者的共同努力下，语文教学一定能够迎来更加美好的明天。
第二篇示例：语文是人文素养的重要组成部分，是传承中华文化的根基。
语文教学中的实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。
本文从实践创新的角度出发，探讨语文教学中的一些创新举措，以期为我国语文教育改革提供有益的参考。
一、引言语文教学是培养学生综合素质的重要途径，关系到国家文化传承和民族精神弘扬。
然而，长期以来，我国语文教学存在着诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价方式僵化等。
为适应新时代人才培养的需要，我们必须在语文教学中进行实践创新，以提升教学效果。
二、语文教学中的实践创新举措1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
通过图片、视频、音频等多媒体手段，将抽象的语文知识具象化，激发学生的学习兴趣。
（2）开展户外教学活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
如组织学生参观博物馆、图书馆、古迹等，让学生亲身感受语文文化的底蕴。
2. 优化教学内容，注重学科融合（1）精选教材，关注学生的实际需求。
在教材选择上，既要体现语文知识的系统性，又要注重学生的兴趣和需求，使教材更具实用性和针对性。
（2）拓展课外阅读，丰富学生的知识储备。
引导学生阅读经典文学作品、历史书籍、科普读物等，拓宽学生的知识视野。
（3）加强学科融合，培养学生的综合素质。
将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，让学生在跨学科学习中提升综合素养。
3. 改革教学方法，注重学生主体地位（1）倡导合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）实施分层教学，关注学生的个体差异。
根据学生的知识水平、兴趣爱好等因素，将学生分为不同层次，实施差异化教学，使每个学生都能在语文学习中得到提升。
（3）开展个性化辅导，满足学生的个性化需求。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
4. 创新评价方式，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。
语文教学中的创新方法
语文教学中的创新方法语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师们需要不断探索创新的教学方法。
本文将介绍几种语文教学中的创新方法，帮助教育工作者更好地开展语文教学。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代化技术手段进行教学的方法。
通过运用电子白板、投影仪、音频视频等设备，教师可以将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现给学生。
例如，在教学课件中插入相关图片、视频和音频，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计互动性强的教学活动，让学生积极参与，提高学习效果。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，如词语接龙、成语接龙等，让学生在游戏中学习语言知识。
此外，还可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行语言表达，提高他们的口语能力和表达能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中进行学习，通过相互合作、交流和讨论，共同完成学习任务。
在语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在互动中学习，提高他们的思维能力和合作能力。
此外，还可以引导学生进行文学作品的演绎和创作，让他们在合作中发挥创造力，培养他们的文学素养。
四、阅读拓展法阅读拓展法是通过引导学生进行广泛的阅读，拓展他们的阅读面和阅读深度。
教师可以引导学生阅读各类文学作品，如诗歌、小说、散文等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师还可以组织学生进行文学作品的解读和分析，引导他们深入思考作品的意义和内涵。
通过阅读拓展法，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的文学素养。
五、情境教学法情境教学法是将学习内容与学生的实际生活和经验相结合，创造出具有情境感的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
在语文教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物、讲述真实的故事、模拟实际情境等方式，让学生在情境中学习语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇第1篇示例：小学语文课堂教学一直是教师们关注的焦点之一，如何引起学生的兴趣，激发他们学习的热情是每位老师都在思考的问题。
在传统的语文教学中，学生大多是被动接受知识，很难激发出他们的学习兴趣和积极性。
教师们需要不断创新教学方法，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一、课前启动在上课之前，可以通过一些趣味性的小游戏或活动来引起学生的兴趣。
用图片或视频展示一段有趣的片段，引发学生的联想和思考；或者设计一些有趣的问题，让学生们在思考中激发好奇心，慢慢进入学习状态。
二、互动讨论在教学过程中，可以鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法和想法。
可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在互动中积极思考，交流心得，共同学习。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强学生之间的合作意识。
三、多媒体辅助在课堂教学中，适当运用多媒体技术也是一种有效的教学手段。
利用投影仪播放适合学生年龄的动画片或配乐，使学生在愉快的氛围中学习；或者利用PPT展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、游戏化学习在传统的语文教学中，知识点的记忆和应用往往是学生难以掌握的地方。
可以通过一些游戏化学习的方式来培养学生的学习兴趣和动手能力。
设计一些有趣的语文游戏或活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、排名等方式激发学生学习的积极性。
五、实践应用在教学中，要注重知识的实际应用，让学生在学习中体会到语文知识的实用性。
可以设计一些拓展性的任务，让学生通过实践应用所学的知识。
让学生写一篇短文、诗歌或信件，或者设计一些有趣的口头表达任务，让学生在实际应用中更好地掌握语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法有很多，关键在于教师要有创新意识和动手能力，不断尝试和改进教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。
通过以上方法，相信可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
语文教研组创新的举措
一、背景随着我国教育事业的不断发展，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，我校语文教研组积极开展创新举措，以适应新时代教育发展的需求。
二、创新举措1. 构建多元化的教学体系（1）注重培养学生的语文素养。
通过开展丰富多彩的语文活动，如经典诵读、演讲比赛、作文竞赛等，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。
（2）加强阅读教学。
提倡学生多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。
同时，开展“书香班级”、“书香校园”等活动，营造良好的阅读氛围。
（3）注重写作教学。
通过写作指导、作文点评、写作比赛等形式，提高学生的写作水平。
2. 创新教学方法（1）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
如制作课件、开展网络教学、利用在线资源等。
（2）开展翻转课堂。
将课堂与课外相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、互动，提高学生的参与度和学习效果。
（3）注重个性化教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教师教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
（3）鼓励教师参加教育教学改革，积极探索创新教学方法。
4. 深化课程改革（1）优化课程设置。
根据学生需求和社会发展，调整课程设置，增设适应新时代要求的课程。
（2）改革课程评价。
注重过程性评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
（3）加强课程资源建设。
充分利用校内外资源，为学生提供丰富的学习资源。
5. 创设良好的校园文化氛围（1）开展丰富多彩的校园文化活动，如文学社团、诗词朗诵、书法比赛等，培养学生的审美情趣。
（2）加强校园文化建设，营造浓厚的书香氛围，提高学生的文化素养。
（3）开展“文明校园”创建活动，培养学生的文明礼仪，提高学生的道德素质。
三、实施效果通过以上创新举措，我校语文教研组取得了显著成效：1. 学生的语文素养得到显著提高，阅读兴趣和写作能力明显增强。
语文教学的创新方法
语文教学的创新方法随着时代的发展和社会的进步，语文教学也在不断变革和创新。
传统的语文教学方法已经无法满足学生的需求，为了更好地提高语文教学效果，我们需要不断探索和应用创新的教学方法。
本文将介绍几种创新的语文教学方法，以期能够给广大教师提供一些参考和借鉴。
一、情境教学法情境教学法是一种将课堂教学和实际生活情境相结合的教学方法。
在语文教学中，通过创造真实的情境，让学生在情境中学习和实践，以达到提高语文能力的目的。
比如，教师可以用真实的生活例子引入课文，引发学生的兴趣，增强学习的积极性。
同时，教师还可以引导学生通过情境分析、情节梳理等方式进行思考和理解，从而提高语文素养。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动性和参与性，通过提问和问题引导学生进行自主探究和解决问题。
在语文教学中，教师可以提出有趣的问题和挑战，让学生主动思考和讨论。
通过小组合作、实验观察、讨论研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过主动探究，学生能够更好地理解语言文字的含义和运用，提高语文表达能力。
三、项目化学习法项目化学习法是一种将学习内容与实际项目相结合的教学方法。
在语文教学中，教师可以提供一个具体的项目任务，要求学生在团队中进行合作，并最终完成项目作品。
通过项目化学习，学生能够在实践中学习语文知识，提高语文实际运用能力。
比如，学生可以通过进行戏剧表演、写作比赛等项目学习，提高语文表达能力和创作水平。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种将多媒体技术与语文教学相结合的教学方法。
在语文教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握语文知识。
通过使用多媒体，教师可以更生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的不同特点和需求，针对性地进行教学的方法。
在语文教学中，教师可以借助现代教育技术，如智慧教室、个性化学习平台等，根据学生的学习进度、兴趣和能力，提供个性化的学习资源和学习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议语文的教学创新
摘要：语文创新应从激发学生兴趣着手，给语文课堂注入活力，借助多媒体技术使语文教学的内容形象化、具体化，从而开阔学生视野，增强学习能力，提高语文学习素养。
关键词：语文教学创新性创新方法
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”兴趣是动力，是点燃学生心灵的火焰。
利用现代信息技术推进教育的改革与发展已列入了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》之中。
网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，而现代信息技术在语文课堂的介入，大大改变了语文教学靠口头描述的乏味局面，为学生创设了更直观的学习情境，从而激发了学生的求知欲。
下面笔者结合利用网络及多媒体设施创新语文教学谈谈收获。
一、创新性地激趣
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”例如学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，让学生在网上搜索曾经美丽的仙湖，牛马成群、绿林环绕、水如明镜的罗布泊图片，同时搜索今日罗布泊的图片，形成鲜明对比，激发学生的极大兴趣，并引导学生寻找《汉书·西域传》中有关罗布泊的热闹繁华的有关记载，思考罗布泊的消亡与塔里木河的直接关系。
如学习《奇妙的克隆》时，用制作好的flash课件播放了动物精子与卵子融合，再由受精卵经过一系列
细胞分裂长成胚胎的画面，这时学生初步了解了克隆技术的基本常识，深奥的理论经过演示成了形象直观的画面。
随后在大屏幕上展示“克隆国宝大熊猫”的图片、“克隆绵羊”的图片及克隆技术造福人类的有关事例，自然而然地使学生的思维、兴趣集中到了教师所创设的情境上，激发了学生的兴趣和想象，从而探究相关问题。
二、创新性地引领学生体验
在语文课堂教学中应用现代信息技术，教学节奏更加紧凑，教学效果明显增强，使学生获得过程的体验和感悟。
如学习《安塞腰鼓》一课时，用flash在大屏幕上展示陕北腰鼓宏大的表演，同时演示陕北腰鼓的翻打动作，让学生边观看边体验，真正体验“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的热烈场面，感悟壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。
如学习《周总理，你在哪里》时，课前，学生搜集了许多有关周总理生前的事迹、电影片断、图片等，课堂上学生通过图片、事迹、影片体验到周总理的辛劳，日理万机，为党和国家奉献毕生心血，伴随对总理的敬仰，高声诵读，那一刻笔者感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是多媒体教学设施给语文课堂插上了鹏飞的“翅膀”，带着体验，带着感悟，带着学生一颗颗求知的心，一起飞翔。
三、创新性地调动学生情感
在语文课堂教学中，笔者特别注意引导学生的感情变化，发挥信息技术的优势，引发学生与作者的情感共鸣。
如学习《黄河颂》时，在大屏幕上投影了汹涌澎湃的黄河，再配以音乐，让学生高声诵读，
这一刻学生的心灵随着汹涌澎湃的黄河水体会到了祖国山河的壮美，感到自豪，内心不由激荡。
如综合性学习《献给母亲的歌》，让学生分为几个小组，分别从“道不尽的母爱”、“剪不断的脐带”、“多角度看母爱”角度搜集资料，在班上交流。
课上学生主持人首先讲述了母亲的生活经历，养育子女过程中的酸甜苦辣。
然后，播放课件中插入电影片断《世上只有妈妈好》、《苦菜花》让学生观看，看完后，主持人让学生以“道不尽的母爱”为话题写作文。
这时，激发了学生创作的激情，有的神情凝重，有的双眉紧锁，有的流泪不止……经过评选有三位学生的作文被选中，然后在屏幕上展出，全班同学都动情地诵读着这些作品，最后由一名女生在《母亲》这一歌曲的伴奏下深情地朗读，在这种氛围下，学生对母亲为了生活的艰辛形成的“情感动力”无法用语言表达，内心非常感动，此刻，笔者感受到了语文的魅力是无穷的。
四、创新性地拓展
研究性学习是一种以学生为主的学习模式。
在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。
它能使学生自主地建构知识，达到学会学习的目的，并培养自学精神。
如在进行校本课程学习“走近定西马铃薯文化”的过程中，先布置学生搜集有关定西马铃薯的资料，登录中国定西马铃薯信息网，采取现场观察、采访种植者等方式，探究定西马铃薯种植规模，马铃薯在全国市场的销量，马铃薯在定西的种植历史，有哪些加工食品，有哪些品种，等等。
围绕一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。
在综合性
学习活动课堂上，笔者启发学生思考的开场白是：先在大屏幕上投影了原国家主席胡锦涛、原国务院总理温家宝等党和国家领导人来定西视察时，在农家屋里吃马铃薯时的图片，地里挖马铃薯的图片，定西人喜欢吃马铃薯，以马铃薯待客的习俗图文。
这时，学生的想象被“激活”了，把课前布置好的资料拿出来分享，经过小组评选后，把具有代表性的投影到大屏幕上，让全班同学共同欣赏，此刻学生们感叹不已，特别是对家乡的特产能在全国各大市场火热地销售感到无比自豪，激发了对家乡的热爱。
随后，笔者展示部分学生在定西马铃薯交易市场采访后的画面，让全班学生展开讨论，有的说起了定西的“三宝”，有的说起了中央电视台制作的土豆节目，有的说起了土豆人大代表……学生的话题延伸到了更加广阔的空间，充分拓展了思维。
笔者得到了启发：学生的学习潜能是无穷的，若教师要为学生提供更广阔的信息平台与空间，学生就一定会加快知识经验积累，逐步提高语文素养。
现代信息技术为学生开展探究性学习提供了十分便利的条件。
其一是信息技术的丰富性有利于学生快捷地搜集信息；其二是现代信息技术的多样性需要学生判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。
在探究中有意识地将学生的目光引向历史，引向生活，引向自然，在探究中开阔视野，使语文课的学习有了丰富的具有地方特色的文化内涵。
参考文献：
[1]赵翠萍.多媒体与语文课堂教学的优化整合.中国教育技术装
备，2002，11.
[2]王小华.信息技术与语文教学整合例谈.中国教育信息化，2010，9.。