铃儿响叮当说课稿
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《铃儿响叮当》说课稿
人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《铃儿响叮当》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当》是一首五年级音乐下册的简谱歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏感强，词曲简洁易懂，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了圣诞节时孩子们欢乐的场景，通过铃铛的声音传达了节日的喜庆气氛。
这首歌旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的歌唱技巧，并让他们在音乐活动中感受到节日的快乐。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的理解和感受能力。
然而，对于这首歌曲的一些音乐元素，如音高、节奏等，他们可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对圣诞节的文化背景不太了解，因此在教学过程中需要加入相关的文化介绍。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《铃儿响叮当》这首歌曲，并准确地把握歌曲的节奏和音高。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够感受到节日的喜庆气氛。
3.通过歌曲的学习，增加学生对圣诞节文化背景的了解，拓宽他们的文化视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《铃儿响叮当》这首歌曲，并准确地把握歌曲的节奏和音高。
2.教学难点：歌曲中的音高变化和节奏变化，以及对学生音乐欣赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.采用分组练习法，将学生分成小组，进行合唱练习。
3.采用问题引导法，引导学生思考歌曲的特点和文化背景。
4.使用多媒体教学手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《铃儿响叮当》的歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
2.新课导入：教师介绍歌曲的背景，让学生了解圣诞节的来历和文化意义。
3.歌曲学习：教师教唱歌曲，引导学生跟唱，注意纠正学生的音高和节奏错误。
4.分组练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
5.音乐欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，让学生感受歌曲的音乐特点和节日的喜庆气氛。
小学音乐《铃儿响叮当》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《铃儿响叮当》，【板书】下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。
首先，我来分析一下教材。
《铃儿响叮当》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是2/4拍【板书】，表达了节日的欢乐气氛..下面我再分析一下学情。
这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。
但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。
情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：情感目标：这一维度的目标旨在乐学。
通过《铃儿响叮当》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
方法目标：这一维度的目标旨在会学。
通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。
知识目标：这一维度的目标旨在学会。
学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《铃儿响叮当》这首歌曲。
本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。
教学有法，但无定法，贵在得法。
因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。
为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。
下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。
（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。
从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。
【优质】演示文稿铃儿响叮当资料-推荐word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==演示文稿铃儿响叮当资料篇一：铃儿响叮当说课稿说课稿：《铃儿响叮当》一、说教材1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野??表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × －|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
2、教学目标(1)、让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达出欢快热烈的情绪和对生活的热爱。
(2)、开展电子琴弹奏和合奏活动，使学生享受到音乐活动带来的快乐，促进学生的合作协调能力的发展，同时也能使学生对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
(3)、教材的重难点本首歌曲的难点是对音乐“弱起小节”的准确把握。
本首歌曲的重点是让学生体验和把握音乐欢快活泼的音乐情绪。
二、说教法情境创设法、图谱示意法、对比演示法等三、说学法联想法、律动法、对比听唱法、合奏练习法等四、活动准备：多媒体音乐课件、图形乐谱、电子琴五、说教学程序设三个步骤完成教学目标。
（一）、迎接圣诞——听赏歌曲1、创设情境导入法，“同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将举行联欢活动，我们班要在圣诞晚会上集体表演一首非常好听的歌，好吗？” 播放《铃儿响叮当》，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又为歌曲学唱埋下伏笔。
人音版音乐五年级下册第4课聆听《铃儿响叮当》说课稿
人音版音乐五年级下册第4课聆听《铃儿响叮当》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当》是人音版音乐五年级下册第4课的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏感强，富有浓厚的节日气氛。
歌曲描绘了圣诞节时孩子们骑着自行车，铃铛发出清脆声音的场景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了基本的乐理知识，能够识谱和演唱简单的歌曲。
此外，他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习《铃儿响叮当》这首歌曲时，学生可以将自己的生活经验与音乐相结合，更好地理解和感受歌曲的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解歌曲《铃儿响叮当》的背景、结构以及音乐特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、示范法等。
2.教学手段：钢琴、多媒体设备等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《铃儿响叮当》的音频，引导学生猜测歌曲的名称，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。
3.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.情景演唱：教师设置情景，让学生在情景中演唱歌曲，增强歌曲的表现力。
5.总结与拓展：教师对学生的演唱进行点评，提出改进意见，并引导学生思考如何将歌曲与生活相结合。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《铃儿响叮当》的旋律、节奏、歌词等信息，以及教学重难点等内容。
板书设计要求简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、表现力和进步情况。
《铃儿响叮当》说课稿
《铃儿响叮当》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是歌曲《铃儿响叮当》。
一、说教材《铃儿响叮当》是一首脍炙人口的经典儿童歌曲，它旋律欢快、节奏明快，充满了节日的欢乐氛围。
这首歌在小学音乐教材中具有重要的地位，不仅能够培养学生的音乐感知能力，还能激发学生对音乐的热爱。
从歌曲的旋律特点来看，它采用了常见的四二拍节奏，强弱规律明显，易于学生把握。
旋律以级进和跳进相结合，使得歌曲既流畅又富有活力。
在歌词方面，生动形象地描绘了雪橇在雪地上飞驰的场景，以及孩子们欢快玩耍的情景，充满了童真童趣。
二、说学情我所面对的学生是具体年级的小朋友们，他们正处于对新鲜事物充满好奇、好动且喜欢模仿的阶段。
这个年龄段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但在音准、节奏的把握上还需要进一步的引导和训练。
在日常的教学中，我发现孩子们对于欢快活泼的歌曲特别感兴趣，每次听到这样的音乐，他们都会情不自禁地跟着哼唱起来，身体还会跟着节奏摇摆。
这让我更加坚信，选择《铃儿响叮当》这首歌来进行教学，一定能够充分调动孩子们的积极性，让他们在欢乐的氛围中学习音乐。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，让学生感受歌曲所传达的欢乐、喜悦的情感，培养学生积极向上的生活态度和对美好事物的向往。
2、过程与方法目标：引导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并能够通过打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的音乐表现力和创造力。
3、知识与技能目标：让学生掌握四二拍的节奏特点，能够准确地演唱歌曲中的附点音符和休止符，提高学生的音准和节奏感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生用欢快、活泼的声音准确地演唱歌曲，感受歌曲的节日氛围。
教学难点：歌曲中附点音符和休止符的准确演唱，以及二声部合唱的和谐统一。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设一个充满节日氛围的教学情境，让学生仿佛置身于雪地里，乘坐着雪橇，感受歌曲所描绘的欢乐场景。
湘艺版音乐六年级上册第10课《铃儿响叮当》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第10课《铃儿响叮当》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当》是湘艺版音乐六年级上册第10课的一首歌曲。
这首歌曲具有欢快的节奏和优美的旋律，歌曲描绘了圣诞节时孩子们欢乐的场景，表达了对新年的祝福和喜悦。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易学，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的理解和感受能力。
但是，对于这首歌曲的背景和文化内涵，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生进行歌曲背景和文化内涵的讲解，以提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.能够正确地演唱《铃儿响叮当》。
2.能够理解歌曲的背景和文化内涵。
3.能够感受和表现歌曲的欢快情绪。
4.能够运用音乐知识和技巧，对歌曲进行简单的分析和欣赏。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲中的一些特殊音乐符号和记号。
3.歌曲的背景和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究歌曲的背景和文化内涵。
2.运用示范法，让学生通过听和模仿，掌握歌曲的演唱技巧。
3.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富学生的感官体验。
4.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践活动，提高他们的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示圣诞节的图片和视频，引导学生谈论圣诞节的文化和习俗，进而引入本课的歌曲《铃儿响叮当》。
2.歌曲学习：让学生听歌曲，感受歌曲的欢快情绪；引导学生关注歌曲的节奏和音准，讲解歌曲中的特殊音乐符号和记号；让学生跟着老师的示范，学唱歌曲。
3.歌曲分析：让学生分析歌曲的结构和旋律特点，讲解歌曲的背景和文化内涵。
4.实践活动：让学生分组进行歌曲演唱和表演，鼓励他们发挥创造力，设计独特的表演方式。
5.总结：对学生的演唱和表演进行点评，强调歌曲的欢快情绪和节日氛围，让学生感受音乐的魅力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲的曲名《铃儿响叮当》，歌曲的节奏和音准，以及歌曲的背景和文化内涵。
湘艺版音乐六年级上册《铃儿响叮当》说课稿
湘艺版音乐六年级上册《铃儿响叮当》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当》这首歌选自湘艺版音乐六年级上册，是一首富有代表性的圣诞歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，描绘了圣诞节时孩子们骑马玩耍的场景，展现了节日的快乐气氛。
本节课将通过学习这首歌，让学生了解西方的圣诞节文化，感受歌曲的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对西方的圣诞节文化不太了解，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和协作能力有待提高，教师应充分考虑这些因素，制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱《铃儿响叮当》，了解圣诞节的文化背景。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的欣赏能力和协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的快乐氛围，增进对西方文化的了解，弘扬民族精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《铃儿响叮当》，了解圣诞节的文化背景。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏问题，以及圣诞节的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片，以直观的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入：播放《铃儿响叮当》歌曲，引导学生猜测歌曲的名称，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌词的含义，教授歌曲的旋律和歌词。
3.学唱歌曲：分组学唱，纠正音准和节奏问题，让学生熟练掌握歌曲。
4.课堂练习：进行合唱练习，提高学生的协作能力。
5.课堂展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.拓展环节：讲解圣诞节的文化背景，让学生了解西方的节日文化。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐课程的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：《铃儿响叮当》圣诞节快乐文化八. 说教学评价本节课的评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
铃儿响叮当说课稿(必备3篇)
铃儿响叮当说课稿(必备3篇）铃儿响叮当说课稿（1）音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义。
歌曲《铃儿响叮当》是苏教版第七册的歌曲。
这一单元围绕“节日”这一主题开展各个教学活动。
而《铃儿响叮当》作为一首广为流传的圣诞歌曲，有其独特的文化内涵。
全曲欢快、风趣极具律动感，速度稍快，演唱音色清新明亮、带有活泼喜悦的情趣，至始至终洋溢着美国式的风趣幽默。
音乐新课标提出：“要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会倾听，乐于分享”。
结合课程标准的要求和本课的特点，我制定了以下的三维目标：教学目标1、认知目标：通过唱、演、奏歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情。
2、能力目标：以多样的形式，让学生感受歌曲跳跃的、极富推动力的律动感，与作品产生共鸣，进一步体会歌曲欢快轻松的情绪；能用饱满的情绪演唱歌曲；拓展演唱变拍子的《铃儿响叮当》，营造圣诞气氛并结合歌曲进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。
3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。
重难点的突破：本课的重点是感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。
在听赏中必须做到渲染气氛，让学生有情感投入。
根据本歌曲的特点，我是以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。
从一开始雪地意境的创设，到自然而然地完成主旋律的视唱；从理解歌曲的内容到为歌曲伴奏；从一步步借助各种多彩的律动来感受歌曲情绪到最后在拓展部分的演绎，把课堂气氛推向高潮，让学生尽情地感受，从而引领学生理解多元文化，使整节课的意义上升到一个新的高度。
学生音乐能力的表现是建立在已有知识经验的基础上。
根据学生特点和学生的认知程度，我认为本课的难点是：学唱歌曲主题乐段的唱名节奏谱，里面出现了附点和前八后十六节奏。
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说课稿：《铃儿响叮当》
一、说教材
1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ××× | ××× | ×××.×| × －|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ ×| ××××| × －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
2、教学目标
(1)、让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达出欢快热烈的情绪和对生活的热爱。
(2)、开展电子琴弹奏和合奏活动，使学生享受到音乐活动带来的快乐，促进学生的合作协调能力的发展，同时也能使学生对音乐的感受力、表现力得到进一
步的提高。
(3)、教材的重难点
本首歌曲的难点是对音乐“弱起小节”的准确把握。
本首歌曲的重点是让学生体验和把握音乐欢快活泼的音乐情绪。
二、说教法
情境创设法、图谱示意法、对比演示法等
三、说学法
联想法、律动法、对比听唱法、合奏练习法等
四、活动准备：多媒体音乐课件、图形乐谱、电子琴
五、说教学程序
设三个步骤完成教学目标。
（一）、迎接圣诞——听赏歌曲
1、创设情境导入法，“同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将
举行联欢活动，我们班要在圣诞晚会上集体表演一首非常好听的歌，好吗？”播放《铃儿响叮当》，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又为歌曲学唱埋下伏笔。
2、音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法，让学生联想看到的画面，并为歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺垫。
（二）、圣诞歌声——学唱歌曲
根据学生回答把音乐分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第二段，通过对比法，学唱第一段。
引导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！
第二段是弱起小节，为了很好的唱好弱起部分，我运用身体律动法，加入了滑雪橇的动作，从而很好的解决了弱起小节部分的节奏把握。
带学生完整演唱《铃儿响叮当》，达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱，速度的快慢，节奏的长短，声音的高低等，均能以身体的律动表现，加了律动更能表现节奏。
在唱的同时，学生加入身体的律动表演歌曲，使得歌曲表现更有动感，也提高了学生的积极性。
（三）、圣诞联欢——弹奏歌曲
结合我们学校的教学条件和我自身会弹琴的优势，我还设计了课堂弹奏活动，激励学生练习好了参加圣诞联欢晚会给大家表演节目。
我把第一段的乐谱进行了简化节奏让学生弹奏，在弹奏基本完成后还设计了学生边唱边弹，并且分组让学生用电子琴自带的的打击乐器进行合奏练习，让学生在学唱的同时更加深入的体会音乐欢快活泼的节奏特点，同时让学生感受合奏的整体的音响效果，培养了学生的动手能力和集体合作能力。
六、总结
本课以歌曲《铃儿响叮当》为主要内容，听、唱、弹等教学环节都围绕他展开，各教学环节的设计易于统一，各项活动的设计均以音乐审美为核心，教学中关注段落的划分，注重引导学生的参与，体验，引导学生积极探索创造学习，展
现音乐的节奏之美。
以上还有很多不足之处，请各位评委老师给予指。