《妈妈格桑拉》教学设计
第二课悠扬民歌教案妈妈格桑拉
第二课悠扬民歌教案——妈妈格桑拉一、教学目标1.了解藏族妇女的传统生活及其文化背景，理解歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义，体会其传统音乐特色。
2.学习咏唱歌曲《妈妈格桑拉》，加强学生口语表达能力，发展音乐素养，提高语言感受力。
3.能够用简单乐器结合歌曲《妈妈格桑拉》，创造出具有民族特色的音乐。
二、教学重难点重点：1.了解藏族文化与民族特色音乐2.体会歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义3.学习唱歌难点：1.发音准确2.歌曲的情感表达三、教学准备1.《妈妈格桑拉》的CD或在线音频2.乐器：手鼓、竹笛等3.课件四、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍藏族妇女的传统生活及其文化背景，让学生了解藏族文化和音乐特色。
2. 学习歌词及发音（10分钟）1.教师朗读歌词，让学生跟读并掌握每个词语的发音。
2.学生跟着CD或音频反复听歌，理解歌曲的意义。
3. 学习歌曲的旋律（20分钟）1.通过音频教学，向学生展示歌曲的旋律和歌曲的构成。
2.教师重复演唱歌曲，让学生跟着学唱。
4. 创造具有民族特色的音乐（40分钟）1.教师介绍藏族的传统乐器并演示如何使用手鼓、竹笛等乐器合奏。
2.学生分组合作，使用手鼓、竹笛等乐器，模仿教师的演示，创造出具有民族特色的音乐。
3.学生们用手鼓、竹笛等乐器伴奏唱出本课教的妈妈格桑拉这首民歌。
5. 总结（10分钟）教师和学生一起回顾学习过程和乐器演奏成果，感受歌曲《妈妈格桑拉》所传达的情感，深入理解其文化内涵，发现和发扬自己的民族文化特色。
五、教学要求1.注重情感教育，让学生理解歌曲的内涵和情感表达。
2.创设良好的音乐学习氛围，激发学生对音乐美的感受和创造力。
3.鼓励学生积极参与，展示自己的才能和个性特点。
六、教学评价1.客观评价：听唱评价、乐器演奏评价、反应能力评价、合作评价等。
2.主观评价：每个学生在学习过程中的情感体验、读唱能力、舞台表现力，班级创造力等。
3.教学记录评价：记录班级创造的民族特色音乐作品，音乐创意和表演的精彩瞬间，以此来回顾整个教学过程，对下一节课做出逐步的改进和优化。
《妈妈格桑拉》音乐教学设计
《妈妈格桑拉》音乐教学设计一、教学目标：1、感受和体验藏族民歌特点与魅力。
2、能用深情饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
二、教学重点、难点：1、能用深情饱满的声音背唱歌曲。
2、感受和体验藏族民歌特点与魅力。
三、教学准备：多媒体教学课件四、教学过程：1、引入：从听辨同一风格的歌曲入手。
播放歌曲《北京金山上》和已学过的歌曲《我的家在日喀则》等，让学生听后说出这些都是哪个地区风格的歌曲，然后导入本歌的聆听、学唱。
2、初听歌曲，理解情感。
（1）教师简单介绍歌名的含义。
“格桑拉”在藏族语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。
带着问题聆听：歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
3、学唱歌曲，体验情感。
（1）跟琴学唱歌曲的旋律。
注意唱好切分节奏（前短后长、前弱后强），唱准低音“3”，并引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格。
（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱，并启发、指导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的情感，以情带声。
（3）有感情地朗读歌词，跟琴学唱歌词。
注意引导学生用深情优美的声音来演唱，高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱。
歌中一字多音的演唱要连贯、圆滑。
（4）合唱部分，分小组，分乐句自主学唱，教师巡视指导，各分声部都能熟练地演唱后再合成。
（5）随伴奏音乐完整演唱，表达歌曲情感。
五、拓展选择合适的表演形式来演唱，并让有舞蹈特长的学生，带领全班同学做两个简单的藏族舞蹈动作，随音乐边唱边跳，抒发“祝福妈妈”的情感。
妈妈格桑拉音乐教案
妈妈格桑拉音乐教案教案标题：妈妈格桑拉音乐教案教案目标：1. 通过学习妈妈格桑拉这首藏族民歌，让学生了解和欣赏不同文化的音乐。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习妈妈格桑拉这首歌曲的歌词和曲调。
2. 通过合唱和伴奏的方式演绎妈妈格桑拉音乐。
教学准备：1. 妈妈格桑拉音乐的录音或视频。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
3. 歌词和曲谱的复印件。
教学过程：引入：1. 利用录音或视频播放妈妈格桑拉音乐，让学生聆听。
2. 引导学生观察音乐中的乐器和歌词，了解藏族音乐的特点。
歌词学习：1. 分发歌词的复印件给学生，让他们阅读歌词。
2. 逐句解释歌词中的生词和文化背景，确保学生理解歌曲的意义。
3. 分组合唱：将学生分成小组，让他们分别练习歌曲的不同部分。
4. 整合合唱：让各小组轮流演唱自己练习的部分，最后整合成完整的歌曲。
乐器伴奏：1. 引导学生了解妈妈格桑拉音乐中的乐器，如钢琴、小提琴等。
2. 如果学校有相关乐器资源，可以邀请学生学习和演奏乐曲的伴奏部分。
3. 如果没有乐器资源，可以使用合成器或其他音乐软件模拟乐器的声音。
表演和展示：1. 组织学生进行妈妈格桑拉音乐的表演，可以邀请其他班级或家长观看。
2. 鼓励学生展示自己的创意，可以加入舞蹈或舞台布置等元素，使表演更加生动有趣。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们对妈妈格桑拉音乐的感受和体会。
3. 引导学生思考和讨论不同文化音乐的重要性和价值。
拓展活动：1. 鼓励学生寻找其他藏族音乐或其他文化音乐进行欣赏和学习。
2. 组织学生进行小型音乐会，让他们展示自己学到的音乐技能和才华。
评估方式：1. 观察学生在合唱和伴奏中的表现和参与程度。
2. 评估学生对妈妈格桑拉音乐的理解和欣赏能力。
3. 评估学生对文化音乐的态度和兴趣。
教案指导：1. 在教案中要注重培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交流的意识。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
妈妈格桑拉教案设计
妈妈格桑拉教案设计第一章：了解妈妈格桑拉教学目标：1. 让学生了解妈妈格桑拉的背景和故事。
2. 培养学生对妈妈格桑拉的尊重和感激之情。
教学内容：1. 介绍妈妈格桑拉的身份和贡献。
2. 讲述妈妈格桑拉的事迹和成就。
3. 分享妈妈格桑拉的影响和启示。
教学活动：1. 观看关于妈妈格桑拉的纪录片或短片。
2. 分组讨论妈妈格桑拉的故事和贡献。
3. 学生分享自己对妈妈格桑拉的感激之情。
第二章：感恩与尊重教学目标：1. 培养学生对父母的感恩之心。
2. 培养学生对长辈和老师的尊重之情。
教学内容：1. 讨论父母的辛勤付出和无私奉献。
2. 探讨尊重长辈和老师的重要性。
3. 分享感恩和尊重的具体行动。
教学活动：1. 学生分享父母的辛勤付出和无私奉献。
2. 分组讨论如何尊重长辈和老师。
3. 制定感恩和尊重的行动计划。
第三章：家庭的重要性教学目标：1. 让学生认识到家庭的重要性和价值。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感。
教学内容：1. 探讨家庭的功能和作用。
2. 分享家庭中的温暖和快乐时光。
3. 讨论家庭中的挑战和解决方法。
教学活动：1. 学生分享家庭中的温暖和快乐时光。
2. 分组讨论家庭中的挑战和解决方法。
3. 制作家庭重要性的海报或演示文稿。
第四章：亲子关系的发展教学目标：1. 让学生了解亲子关系的发展过程。
2. 培养学生对亲子关系的认识和理解。
教学内容：1. 介绍亲子关系的发展阶段。
2. 探讨亲子间的沟通和互动方式。
3. 分享亲子关系的重要性。
教学活动：1. 学生分享亲子间的沟通和互动方式。
2. 分组讨论亲子关系的重要性。
3. 观看亲子关系的案例视频并进行讨论。
教学目标：1. 让学生认识到良好家庭习惯的重要性。
教学内容：1. 讨论良好家庭习惯的种类和影响。
2. 分享培养良好家庭习惯的方法和技巧。
3. 制定个人和家庭的良好习惯计划。
教学活动：1. 学生分享已有的良好家庭习惯。
2. 分组讨论如何培养新的良好家庭习惯。
3. 制定个人和家庭的良好习惯计划并进行分享。
《妈妈格桑拉》教案 2024—2025学年音乐六年级上册人音版(2012)
《妈妈格桑拉》教案课题：妈妈格桑拉课时： 1课时教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析：学生已具备一定的音乐基础，对歌曲演唱有一定了解，但对藏族风格音乐可能不太熟悉，需要老师引导。
学生年龄较小，对母亲的爱充满着真情实感，更容易理解歌曲的内涵。
一、教学目标1. 审美感知：能感受歌曲《妈妈格桑拉》中浓浓的母爱和藏族音乐风格特点。
2. 艺术表现：能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能表达出对妈妈的爱和祝福。
3. 创意实践：能尝试用不同的方式表达对妈妈的爱，如用绘画、舞蹈等。
4. 文化理解：能了解藏族音乐的特点，并对藏族文化产生兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：感受歌曲的情绪和藏族音乐风格特点用饱满、深情的声音演唱歌曲2. 教学难点：学习歌曲的二声部演唱，并演唱出和谐的和声三、教学方法：启发式教学讲授法视唱练耳法合作学习法四、教具准备：电子琴课件音频设备五、教学过程环节一: 导入新课:1. 师：同学们，你们最爱的人是谁？2. 生：妈妈！3. 师：今天老师要教大家一首关于妈妈的歌曲，它来自美丽的西藏，叫《妈妈格桑拉》，你们想学吗？环节二: 讲授新课(一) 感知1. 师：请同学们认真听老师演唱一遍歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的情绪和旋律特点。
2. 师：歌曲中哪些词语表达了对妈妈的爱？3. 生：比如“妈妈格桑拉”、“妈妈我爱你”等等。
4. 师：这首歌曲的旋律很特别，它带有浓浓的藏族音乐风格。
你们能听出来吗？5. 生：歌曲的节奏比较舒缓，旋律起伏不大，给人一种温暖的感觉。
(二) 探究1. 师：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段主要描写的是什么？2. 生：第一乐段描写了孩子和妈妈在一起的幸福生活。
第2课《妈妈格桑拉》教案
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握生字词“格桑、妈妈、草地、帐房、遥远、勤劳”等，要求学生能准确认读、书写，并理解其在课文中的含义。
-课文内容的理解与感悟：《妈妈格桑拉》通过描绘藏族妈妈与孩子的亲情，传达了勤劳、善良的美德。教师应引导学生深入理解课文内容，感悟其中的情感和道理。
其次，在课文内容的理解方面，学生们对于课文情感的把握总体上做得不错，但有些学生对课文深层含义的领悟还不够深入。我觉得在今后的教学中，可以尝试运用角色扮演、情景再现等方法，让学生更加直观地感受课文中的情感，从而加深理解。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。这说明学生们在课堂上能够主动思考，敢于表达。但在小组讨论过程中，我也注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对相关知识掌握不足。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多设计一些贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣，并关注每个学生的知识掌握情况，及时给予个别辅导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《妈妈格桑拉》这篇课文的基本内容，感受到了母爱的伟大和勤劳、善良的美德。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，学会关爱家人，传承勤劳的美德。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与母爱相关的实际问题，如如何回报妈妈的关爱等。
2.朗读指导：为了加深理解，我们将进行课文朗读练习。我会指导学生注意停顿、重音、语调等，使朗读更具感染力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。
这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。
此外，学生对音乐的感知和理解能力也有所差异，教学中应注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。
3.培养学生用音乐表达情感的能力，增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂，学生需熟练掌握。
2.藏族音乐文化的介绍，让学生理解歌曲背后的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
4.情感教育法：引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。
2.准备藏族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌，引导学生感受藏族音乐的特色。
向学生介绍藏族的基本文化背景，为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个组的演唱效果。
针对歌曲中的难点，教师进行针对性辅导，帮助学生熟练掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思？学生分享自己的观点，教师总结并讲解。
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第一课时妈妈格桑拉
教学过程
一、创设情景，激发情感1、师生问好。
2、师：上新课之前我
辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。
你们爱你们的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！
二、新歌教学，体验情感1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》这首歌的情绪怎样的？（优美，深情）师：你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？生：“格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊敬。
2、教师范唱师：这首歌曲好听吗？想不想听听老师给大家唱一唱？这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？师：歌曲可以分为几个乐段？生：（两个乐段）师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。
第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
3、学习歌曲旋律。
4、指导学生有感情地朗读歌词。
师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。
5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感）6、完整演唱歌曲。
三、歌曲处理，情感挖掘师：刚才，我们已经学唱了《妈妈格桑拉》
这首歌，我们应该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？（一要唱稍慢。
二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，
唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
）学生齐唱。
师：歌曲的演唱形式是多样的，接下来，我们试着用轮唱的
复备课
形式来演唱这首歌曲的第二部分。
（先单独练习轮唱部分）四、拓展延伸，升华情感1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（学生自由回答）2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。
让小小的卡片传递对妈妈的爱。
五、编创活动：1、教师编创引导，如：旋律创编可以采用重复或者是变化，可以自己做决定，但是最后结束落在“do”音。
2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编，教师结合吹奏情况进行记录，然后一起唱一唱。
六、结束同学们，今天我们不仅当了一把小作曲家，同学之间相互合作，非常了不起，还学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！
第二课时赶圩归来阿里里
教学重点：
能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》，
感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。
教学难点：
用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
教具、学具准备：
电子琴、教学光盘、多媒体设备
教学过程
一、学唱《赶圩归来阿里里》
复备课
1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新
办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小
圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇” 。
赶圩，又名
还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。
广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。
每赶歌圩，成千上万的人就聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。
人们还用歌传情、以歌择偶。
彝族的语言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是广西百色隆林的方言，意思是“姑娘” ，“啊哩哩”也是当地的民族音乐的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩” ，既有民族特色，也能让
大家记得住。
2、创作背景：1979 年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。
当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。
姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。
古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。
于是，古笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。
1985 年全国
举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃欲试。
大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通过选拔进入复赛。
根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。
在这首歌曲中，采用彝族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。
唐佩珠不负众望，荣获“银雀奖” ，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌手。
1987 年12 月，同样是一曲《赶圩归来啊哩哩》，使她力压群芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。
3、词作者简介：古笛：壮族，1932 年出生，国家一级作家，歌舞剧《刘三姐》的执笔者之一，歌曲《赶圩归来啊哩哩》的词作者，并以这些优秀作品享誉国内外。
4、曲作者简介：黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级作曲。
从事艺术创作已有５５年，至今，他已发表作品５０００多首（部），获奖作品达２２７篇（次）。
知名歌曲有《毛主席来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、和《赶圩归来啊哩哩》等
5、学习歌曲：（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。
（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。
（4）、配唱歌词，随时纠错。
（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。
（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。
（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。
（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。
要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。
使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。
（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
6、综合表演：针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。
二、聆听《小河淌水》1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
教师简单介绍歌曲。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
3、完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐器的感受。
你听到乐曲有哪些乐器演奏？管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境，感情上更细腻、更丰富？4、教师简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
5、再次聆听。
三、课堂小结。
第三课时聆听《迪克西岛》吹奏《箫》
教学目标
1、聆听乐曲《迪克西岛》辨出短笛的音色。
2、能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。
教学重点：教学难点：
教具、学具准备：
能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。
能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。
电子琴、多媒体设备、教学光盘、竖笛
教学过程
一、聆听《迪克西岛》。
1、导入：选择乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生随音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步。
教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。
2、初听乐曲片段（第一部分），感受乐曲的情绪。
在《口哨与小姑》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后议一议。
（乐曲的情绪是怎样的？它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
3、再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
复备课
（1）引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到了什么乐器在演奏？（2）出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势；当听到口哨吹奏时，随乐曲节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。
4、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
二、吹奏《箫》。
1、学习超高音吹奏：吹奏时，要加大吹奏的力度，口风要集中，但要控制好力度，否则容易吹出刺耳的声音。
（学生练习、教师指导）2、学习跳音与连音吹奏：要掌握好断与连的吹奏方法，吹出断、连的效果。
断奏与吐奏相似，发音要迅速、短促，这样更有跳跃感。
3、练习两个声部配合练习。
三、课堂小结：音乐《迪克西岛》给你什么感受？“箫” 哪句不好吹？你想给同学哪些建议？板书设计：。