语文语法概览(一)-于立国
初中语文语法概览（一） re 济南市莱芜区莲荷学校 于立国 济南市教育教学研究院监制
我的简介 于立国
山东省特级教师 山东省教学能手 山东省兼职语文教研员 全国优秀语文教师
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华东师范大学助学导师 统编本初中语文教科书培训专家 出版专著《基于学情的语文新课堂》
力做好每一件事，完成每一项任务。（B）写好一个个字，横平竖直，是奋斗；
，
，是奋斗；攀登一座座山，勇往直前，也是奋斗……让青春奋斗的每一次都化成绚丽
的彩虹，成为青春最亮丽的底色。用青春之我，开创青春之人生，建设青春之中国。
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（1）请将画线（A）句改成反问句。（不改变句意）（2 分）
15．（1）答案示例 1：新时代的中国青年怎能没有奋斗精神？ 答案示例 2：新时代的中国青年难道
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济南市 2019年初三年级学业水平考试 语文试题（16/150） 3．下列句子中加点成语使用恰当 的一项是（ A）（4 分） A．开展“改革先锋”称号评选活动，会在全社会聚起见贤思齐、争做先锋的强大正能量。 B．“绿城、花城、泉城”三城共建，一定会让济南这座城市蓬荜生辉。 C．深厚的底蕴源于读书时的好高骛远，在书香的熏陶下，浊俗可以变为清雅。
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你在教科书了学没学到这些语法知识？在哪学习的？
济南市 2017 年初三年级学业水平考试语文试题（8/120） 3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（C）（3 分） A．面对此情此景，他居然在心里无动于衷 。 （构re如雨后春笋般冒出来。 （分析：褒义词用在了“贬”的语境。） C．那一天，阳光明媚，熙熙攘攘的人群中到处传递着幸福的味道。 D．校长在开学典礼上夸其谈夸 ，赢得了全体师生热烈的掌声。 （分析：贬义词用在了“褒”的语境。）
2020年·空中课堂
初中语文（统编本）语法概览
——夯实基础、链接中考、精讲精练
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2020年·空中课堂
第一讲：中考中的初中语文语法概览
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第二讲：初中语文（统编本）语法概览和备考
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4．下列句子没有语病的一项是（ B）（3 分） A．由于进攻战术单一，使球队面对强敌束手无策。 （分析：成分残缺，缺少主语，即缺少被陈述的对象。） B．81 岁的胡院士在摘得山东科技最高奖后，殷殷嘱咐“科技创新还要靠年轻人”。 C．看到满山青翠的草木和悦耳的鸟鸣，他顿r时e 感到身心舒畅。 （分析：动宾搭配不当——“看到鸟鸣”。） D．5 月 24 日，大约有 260 多名干部职工在现场聆听了道德模范们的报告。 （分析：语义重复——“大约”“多”。）
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7．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（C ）（2 分）
A．居庙堂之高则忧其民
渔人甚异之
B．则有心旷神怡，宠辱偕忘
出则无敌国外患者
C．不以物喜，不以己悲 D．感极而悲者矣
扶苏以数re谏故 环而攻之而不胜
（文言虚词的意义用法，就关系到词性的问题了。）
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以下题目中有没有用到词的词义、语体色彩等方面的知识？
7．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ A）（3 分）
A．其诗以养父母收族为意
子墨子解带为城
B．或以钱币乞之
以其境过清
C．余闻之也久
予尝求古仁人之心
D．贤于材人远矣
躬耕于南阳
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好像和语法知识没有关系！其实呢？
18．阅读第⑤段，分析下面句中加点词语的表达作用。（4 分） 这意味着它能在一小时内将大约6000立方米的海水、碎石、泥沙混合物送到 1.5万米之外。
济南市 2018 年初三年级学业水平考试 语文试题 （18/150）
3．下列句子中加点成语使用恰当 的一项是（A ）（4 分） A．老教授在讲授国学时旁征博引 ，赢得了在座嘉宾的阵阵掌声。 B．大明湖的‚灯光秀如诗如画，夜幕下各种明灯绘re声绘色 。 C．章丘铁锅的制造者用行动诠释匠人精神，其技术已经达到了无所不为的程度。 D．我校足球队在激烈的对抗中略胜一筹 ，终于遗憾地输给了强劲的对手。
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7．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ A）（3 分）
A．夫专诸之刺王僚也
汝心之固，固不可彻
B．仓鹰击于殿上 C．与臣而将四矣
不义而富且贵，于我如浮云 呼尔而与之 re
D．而安陵以五十里之地存者
以光先帝遗德
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该题目有没有用到语法知识？
15．阅读材料，回答问题。
（A）新时代的中国青年应该有奋斗精神。以梦为马，起而行之。奋斗不仅仅是一句口号，更是要努
第一讲：中考中的初中语文语法概览
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诗词战疫
从这些诗句的格律上来看，你又有什么发现？
岂曰无衣，与子同裳（chánɡ）。——《诗经·秦风》 山川异域，风月同天。——日本长屋亲王（公元八世纪） 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——《送柴侍御》王昌龄（唐） 相知无远近，万里尚为邻。——《送韦城李少府》张九龄（唐）
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D．莱芜大峡谷自然风景巧夺天工，山峻水美，古木参天，令人陶醉。 4．下列句子没有语病的一项是（ D）（4 分） A．为实现自己的梦想持之以恒地努力，是一个人能否获得成功的关键。 B．神威 E 级计算机落户济南，未来其计算将超过每秒百亿亿次左右。 C．为喜迎祖国七十华诞，学校团委将举办“祖国，你是我的骄傲”诵读。 D．保护生态环境，建设美丽家园，是我们每个人义不容辞的责任。
（2）结合语境，赏析第⑩段中加点词语。（3 分）
身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。
（2）答案示例：挺，伸直、挺立，动作描写。生活的苦难给姐姐带来压力，姐姐就一次次勇敢地挺直腰
板，体现出姐姐生活重负下的坚强，表达了“我”对姐姐的敬佩之情。
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答案怎么来的？
到语言环境中辨析，“挺”是一个动词。不仅仅关注“挺”字所在的这一句，还要将这一句放在这
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词性——短语——句子 语境 词语的感情（语体）色彩 句子的语气
下 节 课 再 见！re
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你的答题思维过程离不了语法知识！
20．品味语言，回答下面问题。（共 6 分） （2）结合语境，赏析第⑦段中加点词语。（3 分）
就在即将踩上它时，小泥蜂不知是从哪里来的勇气，竟像流星般从我的脚底下一窜 而起，飞逃而 去…… （2）答案示例：竟，表示出乎意料。小泥蜂在翅膀re受伤的情况下，竟然快速从我脚底下逃脱，写出了我 的意外与惊讶，表现了小泥蜂强烈的求生意志。 评分意见：本题 3 分。解释词语占 1 分，结合内容分析作用占 2 分。 （竟，作副词用时，就有表示出乎意料的意思。要结合语境赏析，语境很重要！）
不应该有奋斗精神吗？
评分意见：本题 2 分。句式符合要求，句意不变，语言通顺即可。
（知识点：句子的语气。当然也是修辞“反语”的知识。反问，只问不答，答案寓于问话当中，起到
加强语气的作用。）
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20．品味语言，回答下面问题。（共 6 分）
切记：字与词、与句、与段、与篇，若《湖心亭看雪》中 “天与云、与山、与水，上下一白”，浑然不可分；而非 仅仅是“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”。
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千里不辞行路远，时光早晚到天涯。——《破阵乐·秋风四面足风沙》张祜（hù）（唐） 若待上林花似锦，出门俱是看花人。——《城东早春》杨巨源（唐） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难》李白（唐） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡（唐）
为什么要讲求语法？
一段中，将这一段放在这篇中。本篇是写人叙事的，写人叙事就考虑人物描写，从“挺”的动词词性判
断其人物描写类型——动作描写。
要是“他挺能干！”这一句，再赏析“挺”字，根据语境就不这样赏析了。挺能干，就是很能干，
有点方言的味道。“挺”是副词，相当于“很”“非常”。
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济南市 2017 年初三年级学业水平考试语文试题（8/120） 济南市 2018 年初三年级学业水平考试 语文试题（18/150） 济南市 2019 年初三年级学业水平考试 语文试题（16/150）
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4．下列句子没有语病的一项是（ C）（4 分）
A．随着《经典咏流传》等文化节目的热播，激发了大家学习古典诗词的热情。
B．邓稼先执着奉献的精神和品质是我们学习的榜样。
C．近日，300 余名泉城义工在文化广场开展了一系列志愿服务活动。 D．为了避免青山绿水不被破坏，我们倡导少用r一e 次性餐具。
18．答案示例：“大约”，是“左右”的意思，表re示估计。说明了“天鲲号”能在一小时内将 6000 立方米左右的海水、碎石、泥沙混合物送到 1.5 万米之外，体现了说明文语言的准确性。
大约有两个词性。一是形容词，如：这是大约的费用。二是作副词用，表示不很准确的估计。 考虑其词性，关注语境，解释词义，对思考答题也是很有帮助的。或者说，这是你组织答案的 思维过程所不可缺少的。
黄伯荣《现代汉语》语法-词类笔记
黄伯荣《现代汉语》语法-词类笔记第⼀节语法概说语⾔三要素：语⾳（语⾔的物质外壳），词汇（语⾔的建筑材料），语法（语⾔的组合法则）语法：1）语法规律——客观存在的语法事实2）语法学——知识或理论，即语法学者对客观语法事实的说明，带有主观性。
语法研究三个⽅⾯：句法、语义、语⽤。
语法体系：1）语法系统——客观存在的语法事实、语法规律的系统性。
2）语法学体系——语法学说的系统性。
※⼀个民族语⾔的语法系统只有⼀个，⼀个民族语⾔的语法体系可以不⽌⼀个。
语法性质：1）抽象性、概括性2）稳固性，但⼜具有时代特征3）民族性语法单位 : 1）语素：语⾔中最⼩的意义结合体。
2）词：最⼩的能够独⽴运⽤的语⾔单位。
3）短语：由词组成、没有语调的语⾔单位，是造句的备⽤单位。
4）句⼦：具有⼀个句调、能够表达⼀个相对完整的意思的语⾔单位，句⼦前后有隔离性停顿。
句法成分：句法构成的组成成分。
1）主语：被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间是陈述关系。
2）动语：是⽀配、涉及后⾯宾语的成分。
3）宾语：位居动语后头，表⽰⼈、物或事情，是动作所⽀配、所涉及的对象。
4）修饰语：a)定语：名词性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语，位居名词前头、修饰名词的成分。
b)状语：谓词（动词、形容词）性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语。
位居动词形容词前头的修饰成分。
5）补语：动词、形容词性短语⾥中⼼语抹布的补充成分。
位居谓词后头起补充说明作⽤。
※层次分析法※成分符号减半法——动前有主状，动后有补宾。
第⼆节实词（上）词类：词的语法性质的分类。
划分⽬的：说明语句的结构规律和各类词的⽤法。
分类依据：1）主要依据：词的语法功能——词的分布功能，实词在语句⾥充当句法成分的能⼒，即词的职位。
实词都能当句法成分。
还指词与词的组合能⼒。
2）参考依据：词的形态和意义形态：构型形态。
重叠（研究——研究研究）构词形态。
凿（单独为动词，加“⼦”构成名词）意义：语法上同类词的概括意义或意义类别。
古代汉语中介词于的用法
古代汉语中介词于的用法一、古代汉语中介词“于”的起源与特点介词是语法中的重要组成部分，用于连接其他词语或短语，并在句子中表达出它们之间的关系。
在古代汉语中，有许多介词，其中一个常用且引人注目的是介词"于"。
本文将探讨古代汉语中介词"于"的起源、特点以及具体应用。
1. 起源：据研究，介词"于"最早出现在先秦时期的《楚辞》中。
该篇文学作品使用了丰富多样的辞藻和修辞手法，其中广泛运用了介词"于"来表达动作发生的时间、地点和方式等概念。
随着时间推移，“于”逐渐成为古代汉语中表达位置和关系的通用介词。
2. 用法特点：古代汉语中介词"于"有以下几个主要特点：（1）表示位置关系：介词"于"可以表示事物所处的空间位置或方向关系。
例如，《左传》中有一句“鲁公居惠氏”，其中，“居”为动词，通过与“于”连用来指示鲁公所居住的位置。
（2）表示时间关系：介词"于"还可以表示事情发生的具体时间或动作进行的时刻。
例如，《楚辞》中有一句“其破也必间于心”的句子，“间于”表示动作的执行时间和空间。
（3）用于修辞手法：在古代汉语中，介词"于"经常被用来加强修饰成分的语气。
它可以与形容词、名词或动词连用，使文句更具感染力和表现力。
例如，《史记》中有一句“人之始生也，务於仁”，其中，“於”与“务”连用，表达了主体对仁德之道的追求。
二、古代汉语中介词"于"的具体应用范围1. 表示地点和位置关系：（1）表示所在位置：介词"于"经常用来描述人或物所处的特定位置。
例如，《文选》中记载了“庄周适越，游马湖之澱泞浮云蔽天”的场景描写，在这里，“适越”表示庄周去了越国，“湖之澱泞浮云蔽天”则是描述了马湖糊泥如云，遮天蔽日的景象。
（2）表示方位关系：介词"于"还可以表示事物相对于其他事物所处的方向或位置。
2021—2022学年统编版高一语文古代汉语语法：第七讲古汉语句式
第七讲古代汉语句式第一节古代汉语的一般句式（详情可参照现代汉语语法相关部分）一、古汉语的句法成分如现代汉语，古代汉语的句法成分也分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
就短语结构而言，同样拥有主谓、动宾、偏正（状中、定中）、中补四种结构。
（详情参见现代汉语的句法成分及短语）下面简单回顾一下。
（一）主语、谓语在古汉语中，一般的句子由主语和谓语两部分组成。
主语部分是陈述的对象，谓语部分就是陈述的话。
例如：妇║抚儿。
（林嗣环《口技》）黔║无驴。
（柳宗元《黔之驴》）上面两句就是典型的主谓句。
其中，主语部分里的主要的词叫作主语；谓语部分里的主要的词叫作谓语。
例如：君之病║在肠胃。
（《韩非子·扁鹊见蔡桓公》）（“病”，主语；“在”，谓语。
）公║亦以此自矜。
（欧阳修《卖油翁》）（“公”，主语；“矜”，谓语。
）（二）宾语、定语、状语、补语句子里除了主语和谓语以外，还常常要用一些词作连带成分，这些连带成分即宾语、定语、状语、补语。
1.宾语宾语表示动作行为所涉及、支配的人或物，一般放在动词的后面，如：上面所举“抚儿”的“儿”,“无驴”的“驴”,“在肠胃”的“肠胃”皆是宾语。
又如：亮躬耕陇亩。
（《三国志·隆中对》）（“陇亩”放在动词“耕”的后面，为宾语）老翁逾墙走，老妇出门看。
（杜甫《石壕吏》）（“墙”放在动词“逾”的后面，为宾语）2.定语定语放在名词的前面，用来修饰、限制名词。
例如：上文所举“老翁”的“老”,“君之病”的“君”。
又如：阿爷无大儿，木兰无长兄。
（《木兰诗》）以刀劈狼首。
（蒲松龄《狼》）这两句中，“大”、“长”、“狼”即为定语，修饰后面所跟的名词。
3.状语状语是动词、形容词前边的连带成分，用来修饰、限制动词、形容词的。
例如：上面所举“公亦以此自矜”的“亦”“以此”“自”,“晋陶渊明独爱菊”的“独”,“故人西辞黄鹤楼”的“西”。
又如：其剑自舟中坠于水。
（《吕氏春秋·刻舟求剑》）于厅事之东北隅施八尺屏障。
高三语文一轮总复习(语言文字应用选用句式)第01课考纲解读(含解析)(2021学年)
２０18年高三语文一轮总复习（语言文字应用选用句式)第0１课考纲解读（含解析)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（201８年高三语文一轮总复习(语言文字应用选用句式）第0１课考纲解读（含解析））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高三语文一轮总复习(语言文字应用选用句式）第01课考纲解读(含解析）的全部内容。
第01课考纲解读《２01７年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》（修订版）对这个考点的考查要求是：选用、仿用、变换句式.本专题主要讲解选用句式。
语言的魔力是无穷的，它有时候可以带来巨大的成功,战国时代郑国烛之武三寸不烂之舌说退秦师;三国时代诸葛亮舌战群儒东连孙吴三分天下；唐代魏征力谏李世民成就贞观之治.上世纪七十年代美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
"此话一出,语惊四座,美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。
在场的中国工作人员都十分气愤,但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼．如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在?周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路.”周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚,最终尴尬、窘迫的是美国人自己。
还有一则生活中的小故事：在繁华的巴黎大街上,站着一个模样忠厚、衣衫褴褛、双目失明的老人。
他伸出枯瘦而颤抖的手,发出凄惨的声音,向行人乞求。
老人的身上还挂着一块木板，上面写着:“我什么也看不见!"街上过往的行人很多,可是那些穿着华丽的绅士、贵夫人,那些打扮漂亮的少男少女，却无动于衷，没有一个人产生怜悯之心。
语文句法知识点总结
语文句法知识点总结一、句子的基本要素句子是语言的基本单位，是由主语、谓语和宾语（或宾语补足语）构成的，具有完整的意义。
句子的基本要素如下：1. 主语：句子所陈述的是谁或是什么。
2. 谓语：句子所陈述的是主语的什么动作或属性。
3. 宾语：句子所陈述的动作的对象或属性的补充。
4. 宾语补足语：用来补充宾语的信息，通常是形容词、名词、动词等。
二、句子的成分句子的成分包括主谓宾成分、状语成分和补语成分。
1. 主谓宾成分：句子的核心组成部分，包括主语、谓语和宾语。
2. 状语成分：用来修饰动词、形容词和副词的成分，用来表示动作的时间、地点、原因等。
3. 补语成分：用来修饰主语、宾语或谓语的成分，可以使句子的意思更加完整。
三、句子的句型句子的句型是句子结构的一种组织形式，可以根据主、谓、宾的不同排列顺序来分为不同的句型，常见的句型有以下几种：1. 主谓句：主语+谓语。
2. 主谓宾句：主语+谓语+宾语。
3. 主谓宾宾句：主语+谓语+宾语+宾语。
4. 主谓宾补句：主语+谓语+宾语+宾补。
5. 被动句：宾语+谓语+主语。
四、句子的联结方式句子之间可以通过联结词、标点符号等方式进行联结，常见的联结方式有以下几种：1. 并列句：两个或多个句子之间通过并列连词（如“和”、“或”、“但”等）联结在一起。
2. 主从复合句：由主句和从句构成，通过关联词（如“因为”、“所以”、“而且”等）联结在一起。
3. 同位语句：由两个或多个语法意义相同的句子并列在一起，用逗号或顿号进行分隔。
五、句子的修辞手法句子的修辞手法是表达作者思想感情、增强语言表现力的一种方式，常见的修辞手法有以下几种：1. 比喻：用一个事物的特性来说明另一个事物的含义，使表达更加形象、生动。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和能力，以增强表现力。
3. 对比：通过对相互对立的事物进行对照，以突出所要表达的观点。
4. 排比：通过词语、句子的重复来加强语言的力度和节奏感。
寡人之于国(语法小结)
寡人之于国（语法小结）一、通假字王如知此，则无望民之多于邻国也。
无通毋不要无失其时，王无罪岁颁白者不负戴于道路矣颁通斑斑白，花白涂有饿莩而不知发涂通途道路二、古今异义①寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。
今用于形影孤单的人。
）②河内凶（河，黄河，今泛指河流。
凶，谷物收成不好，今常指人暴躁，心肠狠。
）③请以战喻（请，请允许我。
今常用于对方。
例如：“请坐”，让对方坐下；“请指导”，让对方做指导。
）④七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。
今常连用，表示同意，认可。
）⑤弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。
今常指一般的行走。
）⑥或百步而后止（或，有的人，不定代词。
今常用于选择复句中的选择词。
）⑦斯天下之民至焉（斯，则，那么。
今常用于代词，当“这”“此”讲，如“斯文”等。
）⑧是使民养生丧死无憾也（养生，供养活着的人；今常用义是保养身体。
）⑨王无罪岁（无罪，不要归咎；今常用义是没有犯罪）三、词类活用（一）名词的活用1.名词作动词①填然鼓之（鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。
）②树之以桑（树，名词用作动词，“种植”）③七十者可以衣帛矣（衣，名词用作动词，“穿上”）④王无罪岁（罪，名词用作动词，“归罪”）⑤然而不王者（王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”）2.名词的为动用法是使民养生丧死无憾也（丧，名词的为动用法，“为……办丧事”）（二）动词的活用1.动词当名词是使民养生丧死无憾也（生：活着的人；死：死去的人）2.动词的使动用法则移其民于河东，移其粟于河内（移，使……迁移，使动用法）（三）形容词的活用1.形容词作动词谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”）四、虚词用法1．之①填然鼓之（音节助词，没有意义的衬字）②王道之始也（结构助词，“的”）③申之以孝悌之义（代词，代百姓，省略介词“于”，（向）他们；结构助词，“的”）④寡人之于国也（助词，取独）⑤无如寡人之用心者（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性）⑥鸡豚狗彘之畜（结构助词，提宾的标志。
现代汉语中的语法单位“于”
现代汉语中的语法单位“于”
常琛 中国传媒大学
摘 要 ：总结了现代汉语中介词于的特点、来源，在观 察语料的基础上，认识到在“于是”中，于和后面的语言单 位结合成了一个词，这里的于作为一个构词词缀出现。对于 词缀于出现的原因给出了解释，并对介词和词缀于的判断依 据提出了看法。
关键词 ：语法化 ；介词 ；词缀 作者简介 ：常琛（1995.12-），男，汉族，山西长治人， 中国传媒大学汉语国际教育专业硕士研究生，研究方向 ：中 国文化海外传播。 [ 中图分类号 ] ：H146 [ 文献标识码 ] ：A [ 文章编号 ] ：1002-2139(2018)-23-188-01
如此。在现代，于依然保留着这种用法，且是最常见的用法。 第二个阶段是引介其他的具体概念，如表示对象的“媚于天 子。”第三个阶段是引介抽象的概念，“怯生于勇”。
介词于来源于动词，它所引介的成分越来越抽象，所以 说于在语法化的过程中。
语法化的大致过程是实词逐渐变成虚词，再由虚词虚 化为词缀，词缀又分为屈折 词缀和派生词缀。相比较而言， 屈折 词缀是变词词缀，没有构词能力，语法化的程度更高 于派生词缀。所以，屈折 词缀是语法化的最终阶段。汉语 属于孤立语，不存在变换词形态的屈折 词缀，所以进行到 派生词缀这一程度就是汉语语法化的最终的结果了。
绪论： 在分析语法单位时，有时将于看作是介词，有时看作是 动词的一部分。对于它的性质至今还没有一致的认识。这使 得在划分语法单位时，做不到统一，对对外汉语教学也有一 定的困扰。所以有必要对于做一个全面的认识。 本文在对前人关于于的研究进行分析后，对语料库进行 观察，提出自己对语法单位于性质的认识。最后对于的特点、 产生的原因进行了大致的解释。 一、介词于 （一）现代汉语介词于的特点 汉语通过虚词表达语法意义。于是十分常见的介词，在 汉语中使用频率很高。 在对现代汉语中 于做了充分的观察之后，可以发现， 介词于在现代汉语中具有十分显著的特点，一是广泛地使用 于书面语中，一是于的介词短语做补语的情况很常见。下面 的例子可以将这些特点表现出来。 （1）文化按其自身特点和要求作用于教育。 介词于在书面语中的大量出现，反映着口语中于的减 少。导致这一现象出现的原因，是其聚合中有其他单位替换 了于。使于发生改变的是在。大多数情况下，介词于是可以 被在替换的。被在替换的句子，口语程度更高。由于在的替 代，于变成了补语。使得于发生这种分布变化的不仅仅是在。 对和从在于退出口语舞台以及位置不断后移的过程中起了 作用。 （2）对小事关心的，对大事也关心。 （3）共青团员战士杨少鹏，刚从医院动手术回部队，也 随部队奔赴抗洪第一线。 例句中的对和从，是可以被“于”替换的，替换后句子 具有书面语色彩。 （二）介词于的来源及其发展 如果将汉语中的于统一看作是介词，就无法对至于进行 分析。因为这些语法单位本身就是一个词，其内部不会再存 在词一级别的语法单位。 想要认识于，就要对它的来源进行分析。介词于源于表 示去向的动词于。在先秦的文献中，于已经作为介词出现， 但是于作动词的用法依然可见。《诗经》中“之子于归”的 于就和其他表示引介意义于不同，是一个表示去往动作的实 词。从动词于到介词于的过程是一个语法化的过程，我们今 天看到的介词于可以引介的语义成分十分丰富，但它的丰富 是一个复杂的过程。这个过程有三个阶段。第一个阶段于引 介的成分关于动作发出的地点，这是动词于用法的延续。早 期文献中介词于很大程度上是这种情况。“监于万方”就是
高考语文文言文中“于”字的考点
高考语文文言文中“于”字的考点第1篇：高考语文文言文中“于”字的考点高考语文文言文虚词复习时，“于”字是一个特别重要的虚词，也是高频考点。
大家一定要集中一个时间段把18个高考虚词的用法仔细咀嚼，真正弄懂各词某之间的联系与发展，在各个义项之间建立起一定的联系，这样系统复习既不容易忘记，又能把书读薄，效率也高。
介词1.在，从，到①乃设九宾礼于庭。
(在)《廉颇蔺相如列传》②缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
③青，取之于蓝，而青于蓝。
(前一个“于”：从)(《劝学》)④从径道亡，归璧于赵。
(到)《廉颇蔺相如列传》2.“在……方面”“从……中”①荆国有余地而不足于民。
②于人为可讥，而在己为悔。
(《游褒禅山记》)3.由于①业精于勤、荒于嬉(《进学解》)4.向，对，对于①请奉命求救于孙将某(《赤壁之战》)②鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……(《赤壁之战》)③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。
(《师说》)5.被。
①君幸于赵王。
《廉颇蔺相如列传》②故内惑于郑袖，外欺于张仪。
(《屈原列传》)6.与，跟，同。
①身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
②燕王欲结于君。
《廉颇蔺相如列传》③莫若遣腹心自结于东，以共济世业。
《赤壁之战》7.比。
①孔子曰：“苛政猛于虎也。
”②青，取之于蓝，而青于蓝。
(后一个“于”：比)(《劝学》)于是：1.相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。
①于是宾客无不变某离席。
(在这时)②吾祖死于是，吾父死于是。
(在这种情况下)(《捕蛇者说》)③于是秦王不怿，为一击罅。
(对此)《廉颇蔺相如列传》④于是余有叹焉。
(因此)(《游褒禅山记》)⑤遂墨以葬文公，晋于是始墨。
(从此)2.连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。
①于是秦王不怿，为一击?。
(《廉颇蔺相如列传》)②吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。
(《五人墓碑记》)③于是为长安君约车百乘，质于齐。
(《触龙说赵太后》)见……于：表示被动。
高二语文文言文语法知识点
高二语文文言文语法知识点文言文是中国古代的一种语言形式，具有严谨、精细的语法体系。
掌握文言文的语法知识点对于理解和翻译古代文献、提高阅读能力都有着重要作用。
下面将介绍几个高二语文学习中常见的文言文语法知识点。
一、句子成分的顺序文言文的句子成分顺序常常与现代汉语有所不同，主要表现在主谓宾的顺序上。
文言文中，“主谓宾”的基本顺序为“主宾谓”，即主语出现在第一位，宾语出现在第二位，谓语动词出现在最后一位。
例如：“吾王病重”、“民从官”等。
二、主谓一致文言文中，主谓一致常常体现在动词形态上。
动词的形态与主语的人称、数和性别要保持一致。
例如：“君子多忧”中，“多”是与“君子”这个名词做主语的形容词，保持着主语的性别和数。
三、偏正结构文言文中常常使用偏正结构来修饰名词或动词，使句子更加凝练。
在偏正结构中，通常由一个名词或动词作为主体，后跟一个状语或修饰性的词语。
例如：“金玉其外，败絮其中”中，“金玉”是主体，而“其外”和“其中”则是状语。
四、重叠结构重叠是文言文中常见的修辞手法，通过重复同一词语来增加语气的强调效果。
例如：“嗟我亲人，爱我亲人”中，“亲人”这个词被重复使用，表达了强烈的情感。
五、倒装句文言文中常常使用倒装句来增加句子的语言的变化和修辞效果。
倒装句常常出现在否定的句子中，一般将动词放在主语之前。
例如：“不敢不忘”、“杀身以明天意”等。
六、虚词的使用文言文中，虚词的使用非常常见，比如“之”、“乎”、“则”等。
这些虚词不具有具体的词义，但却对句子的语法结构有着重要的作用。
以上是高二语文学习中常见的文言文语法知识点。
通过熟练掌握这些知识点，能够更好地理解和运用文言文，提高对古代文献的阅读能力。
同时，对于理解和翻译现代汉语中的古汉语成分也有着积极的促进作用。
希望同学们在学习文言文时能够重视语法的学习，努力提升文言文水平。
文言文语法知识的掌握是学好语文的重要一环，希望同学们能够在学习过程中多加强练习，不断提高。
汉硕考研现代汉语知识点笔记之语法,码住一二
汉硕考研现代汉语知识点笔记之
语法，码住一二
1．语法研究的三层面
(1）句法分析
找出句法结构中的句法成分、指明构成成分的词语类别和词、语、句的整体类型或格式等，也就是对语法单位之间的结构关系和语法单位的类型进行的分析。
(2）语义分析
指出句中动词与有关联的名词语所指的事物之间的语义关系，即动作与施事、受事、与事、工具、时间、处所等关系以及指出其他词语之间的语义关系，如领属、同位、方式等；此外，还包括语义成分、语义指向、语义特征等的分析。
简言之，指语法单位之间的语义关系的分析，实际上是客观事理关系的分析。
(3)语用分析
包括话题和说明、表达重点、语境、省略和倒装、语气和语调（停顿、重音、句调的升降）等的分析，也就是语言符号与它的使用者、使用环境之间的关系的分析。
2.三个层面的语法分析举例
上面用框式图解标明了这三个句子的句法结构的层次和成分，并注明了三种结构不同的句式;也可进一步分析，指出句中各成分由哪一类词语充当，对句子作变换分析。
这些对结构体本身的分析都属于句法分析。
3．句子的语义分析
语义分析可分为语义成分、语义特征和语义指向的分析等。
(1）语义成分指词语组合时双方所发生的意义关系的名称，例如，施事、受事。
(2）语义特征指词语在句法结构中互相比较时显出的语义特点。
(3）语义指向指句法结构中甲成分与乙成分有语义联系及语义所指的方向。
语义成分、语义特征和语义指向的分析并不是在平行等立的平面上，而是属于不同的层面。