人教语文三年级下册第一单元：口语交际(教案+教学反思)
口语交际春游去哪儿玩
［教学目标］
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。
［教学重难点］
1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。
2.学会倾听。
［教学课时］1课时
教学过程
一、图片导入，引出话题
课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求
1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）
（1）推荐的地点。
（2）推荐理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）
三、出示范例，引导交流
1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。
我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？
预设1：老师表达得很清楚。
老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充
1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。
我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。
预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
五、汇报交流，选出最佳
1.各小组汇报，畅所欲言。
2.各小组评议，取长补短。
（课件出示评议要求）
预设评议：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
小红：她说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织的活动。
小明：理由和可以组织的活动，若能多说几条就更好了。
3.投票选出最值得去玩的一两个地方。
（1）是否讲清楚到什么地方游玩。
（2）理由是否充分。
（3）表达的语言是否清晰，条理是否清楚。
六、课堂小结
今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获？
预设1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。
如理由比较多可以用上表示先后顺序的词语，比如“可以……还可以……”“第一、第二……”这样能更好地讲清楚自己的意思。
预设2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，等别人说完后再进行补充。
［教学反思］
这节口语交际课，我为学生创设了贴近生活的情境，调动了学生参与的积极性；同时，出示示例激发学生的思维，让他们有话可说，起到了较好的效果。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
统编版(教育部编写)新人教版三年级下册语文教案 反思-第一单元口语交际春游去哪儿玩人教统编版
2.阅读交流。
（1）阅读交流。
（2）说说自己读后的感受。
①语句通顺，语言恳切。
②抓住特点，细致介绍。
③里有合理，建议可行。
④结尾含蓄，引人思考。
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案。
1.分小组交流春游去哪儿玩的想法。
3.合作设计春游活动方案。
教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
教师巡视，点拨。
引导：到什么地方最好，理由是什么……
4.介绍本组设计的活动方案。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。这个环节课堂上安排大量时间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。
口语交际 春游去哪儿玩
教学导航
[教学目标]
1．感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3．能与同文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
4. 鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
统编部编版人教小学三年级语文下册《口语交际劝告》教案与教学反思
口语交际:劝告［教学目标］1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
［教学重难点］能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想来劝告别人。
［教学课时］1课时一、创设情境，导入新课1.创设情景：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.组织讨论：对这位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是这位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？2.全班交流，归纳总结：在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①下课了，一年级小朋友在走廊里追逐打闹。
②午饭后，几个高年级同学随手把餐盒扔在地上。
（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2.全班交流，教师引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？（提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
）3.刚才的劝告都是发生在校内的，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
（2）小结：注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功，在劝告他人时要注意对象的反应，保护好自己。
［教学反思］本节口语交际课上，我先创设情境给予学生自主表达的机会，为后续讨论的开展奠定了基础。
然后创设校园生活场景，让学生在不同场景中练习“劝告”，巩固所学的要点。
制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
部编版三年级语文下册第一单元口语交际(教案+反思+课时练习及答案)(最新)
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话引入春天。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
口语交际春游去哪儿玩
教学导航
[教学目标]
1．感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3．能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
4. 鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
至于滨湖公园的其他景物，当然也很迷人。由于时间关系，就不多说了，大家还是亲自去看看吧!
2.阅读交流。
（1）阅读交流。
（2）说说自己读后的感受。
①语句通顺，语言恳切。
②抓住特点，细致介绍。
③里有合理，建议可行。
④结尾含蓄，引人思考。
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案。
1.分小组交流春游去哪儿玩的想法。
3.导入课题。
（1）教师：要去春游，首先得选好地点。同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
（2）抽生汇报，点评。
（3）小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？板书：去哪儿玩
二、范例引路。
2.创设有效互动情境
最新三年级下册口语交际教学反思
三年级下册口语交际教学反思《语文新课程标准》特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。
以下是我就口语交际课的教学教学方面的一些见解和反思：（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间。
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。
这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。
只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。
（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与。
为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。
1、师生互动。
教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。
在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。
这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2、生生互动。
这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。
具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。
这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。
3、师生与环境的互动。
充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。
三年级下语文(教案+反思)第一单元口语交际
白话外交春游去哪儿玩教育导航[教育方针]1．感触春天的美，酷爱大天然，能协作规划春游方案，向全体同学引荐。
2．能自动参加小组评论，斗胆宣布自己的定见。
3．能与同学文明沟通，心情天然大方，表达清楚，一起能耐性倾听别人的见地，提出自己的主张，培育杰出的白话外交才能。
4. 鼓舞学生积极参加评论，培育学生说话时心情天然大方，声响嘹亮的习气，乐于表达自己的主意，学会倾听，养成尊重别人的好习气，并培育与别人协作的认识。
[教育重难点]协作规划春游方案，和同学沟通，培育杰出的白话外交才能；感触春天的美，酷爱大天然；鼓舞学生积极参加评论，培育学生说话时心情天然大方，声响嘹亮的习气，乐于表达自己的主意，学会倾听，养成尊重别人的好习气，并培育与别人协作的认识。
[教育课时] 1课时[教育预备]教师：《春天在哪里》歌带，春天的风景及春天里人们活动的印象材料，论题插图。
学生：考虑春游方案。
教育进程榜首课时1.情境导入，提醒课题。
1.说话引进春天。
春天的颜色真是五光十色，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是淡绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人喜爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是国际全部美的交融，全部颜色的总会。
我很古怪，这五光十色的颜色为什么会不谋而合地挑选春天来到大地？春天是美丽的，春天是令人神往的。
春天到了，万物复苏、春色明媚、山明水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……2.激起学生爱好。
教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边赏识画面，激起说话爱好。
教师：孩子们，你们听了歌，赏识了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸新鲜的空气，沐浴夸姣的春色，寻觅春天的趣味，感触天然的魅力呢？告知教师，你们最想干什么？板书：春游3.导入课题。
（1）教师：要去春游，首先得选好地址。
和同桌沟通一下，你最想到哪儿春游？为什么？（2）抽生报告，点评。
（3）小结：同学们心中都有各自最想去的当地，想一想：假如要去春游，咱们应该做好哪些预备？春游怎样玩？今日这节课咱们就来评论沟通，最终协作规划春游方案，好吗？板书：去哪儿玩二、典范引路。
部编三年级下册语文同步教案 第一单元《口语交际——春游去哪儿玩》(有反思)
《口语交际--春游去哪儿玩》教学设计教学目标：1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重难点：1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学过程：一、联系生活，导入新课。
春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。
每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
板书课题，齐读课题。
（板书：口语交际：春游去哪儿玩）交际内容：本次口语交际的主题是“春游去哪儿玩”。
班级准备组织一次春游，请就以下问题在小组会上提出建议：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应该注意哪些问题？二、习作指导：1.确定春游地点。
每个人有各自不同的喜好，要确定好春游的地点，就要选择多数人感兴趣的地方，并做到求同存异，少数服从多数。
2.在小组内交流。
小组长要组织好讨论会，每个同学都要积极发言。
组员团结合作，指出缺点和不足，确定最佳春游地点和春游过程中应注意的问题。
3.组长汇报本小组的建议，语言要流畅，条理要清晰。
提议时要谦让、文明，如恰当运用“我建议”“我觉得”等语句。
三、分组讨论：提出要求：（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听。
（4）做好记录，形成书面计划草案。
可以以表格的形式进行。
四、搭建平台，风采展示1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。
注意事项：（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
第一单元口语交际(教案+反思)
口语交际转述［教学目标］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
［教学重难点］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。
［教学课时］1课时教学过程一、游戏导入，走进交际话题1.我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。
注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。
（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。
看来我们待会儿可得认真听啊！4.揭题。
刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。
今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）二、学习文本内容（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。
转述事情，一定要记住要点。
如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。
想想刚才通知的内容是什么。
每个人先在心里说几遍。
记不住的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的地方。
（3）角色扮演，练习转述。
（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述一 .情境预设：本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。
温馨提示：1.请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。
2.因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。
部编版语文三年级下册第一单元口语交际习作和语文园地一教案及教学反思
部编版语文三年级下册口语交际教案及教学反思部编版语文三年级下册习作教案及教学反思部编版语文三年级下册语文园地一教案及教学反思、备课素材2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。
（出示课件9）【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。
】【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，能增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言。
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。
（二）句子积累。
（出示课件10）1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。
人教部编版三年级下册语文(教案+反思)第一单元口语交际(20211103221447)
口语社交春游去哪儿玩教课导航[教课目的 ]1．感觉春季的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学介绍。
2．能主动参加小组议论，勇敢发布自己的建议。
3．能与同学文明沟通，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心聆听他人的看法，提出自己的建议，培育优秀的口语社交能力。
4.鼓舞学生踊跃参加议论，培育学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会聆听，养成尊敬他人的好习惯，并培育与他人合作的意识。
[教课重难点 ]合作设计春游计划，和同学沟通，培育优秀的口语社交能力；感觉春季的美，热爱大自然；鼓舞学生踊跃参加议论，培育学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会聆听，养成尊敬他人的好习惯，并培育与他人合作的意识。
[教课课时 ] 1 课时[教课准备 ]教师：《春季在哪里》歌带，春季的风光及春季里人们活动的影像资料，话题插图。
学生：思虑春游计划。
教课过程第一课时一、情境导入，揭露课题。
1.讲话引入春季。
春季的颜色真是五彩斑斓，太阳是红灿灿的，天空是蔚蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的难怪诗人喜爱吟咏春季，画家爱描述春季，因为春季是世界全部美的交融，全部色彩的总会。
我很奇异，这五彩斑斓的色彩为何会不谋而合地选择春季到达大地？春季是漂亮的，春季是令人神往的。
春季到了，万物复苏、春色明朗、山清水秀、花红柳绿、鸟语花香2.激发学生兴趣。
教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边赏识画面，激发说话兴趣。
教师：孩子们，你们听了歌，赏识了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清爽的空气，洗浴美好的春色，找寻春天的乐趣，感觉自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？板书：春游3.导入课题。
（1）教师：要去春游，第一得选好地址。
和同桌沟通一下，你最想到哪儿春游？为何？（2）抽生报告，评论。
（3）小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想想：假如要去春游，我们应当做好哪些准备？春游怎么玩？今日这节课我们就来议论沟通，最后合作设计春游计划，好吗？板书：去哪儿玩二、典范带路。