新课改理念下初中英语教学论文
科研课题论文：新课改下的初中英语教学改革创新研究
学科教育论文新课改下的初中英语教学改革创新研究在新课改背景下，传统的教学模式越来越不适用于初中英语教学，对初中英语教学进行改革和创新已是必然。
因为只有适当地调整和创新英语教学，才能够满足新课改的要求，更科学地教授学生，提高学生的英语成绩。
以下笔者就牛津译林版初中英语教学改革创新予以分析和研究。
1.牛津译林版初中英语教学改革创新点分析相对于其他教材，牛津译林版初中英语教材有很大变化，最具代表性的就是其更加注重学生素质的综合培养和个体化的发展。
对于牛津译林版初中英语教学改革创新，笔者认为突出牛津译林版初中英语教材特点是非常必要的，这对于加深牛津译林版初中英语教学意义有很大帮助。
所以，从优化和创新英语教学方法、强化牛津译林版英语教学内容、增加牛津译林版初中英语教学活动等方面着手提高牛津译林版初中英语教学水平是非常适合的。
2.牛津译林版初中英语教学创新的有效措施2.1创新英语教学方法。
在英语课程教学中，教学方法对教学质量和效率有很大影响。
为了发挥牛津译林版英语教学的意义，对英语教学方法进行创新是非常必要的。
其实，英语教学方法创新是根据牛津译林版初中英语教材内容，灵活地运用教学方法，使英语教学更多元化、合理化、科学化，提高学生英语水平、综合素质、个人能力。
译林版初中英语教学中教学方法的运用，需要注意其趣味性、娱乐性、实用性、教育性，保证教学方法的运用可以激发学生的学习兴趣、学习动力，促使学生积极主动地投入到英语课程学习中，发散思维，开拓想象，加强记忆，提高能力，更好地掌握英语知识。
2.2强化英语教学内容。
英语教学内容设计是英语课程教学中非常重要的一个环节。
从牛津译林版英语教材调整的情况来看，牛津译林版初中英语教学更注重学生素质、能力等方面的发展。
在设计英语教学内容时，应当注重突出牛津译林版初中英语教学的意义，不仅可以教授学生英语知识，还可以培养学生的素质。
笔者认为应当将牛津译林版初中英语教材的内容、相关的课外读物及日常生活结合在一起，使英语教学内容更加丰富、形象、简单、易懂，这对于吸引学生注意力，理解英语知识有很大帮助。
新课改初中英语论文3篇
新课改初中英语论文3篇设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。
具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。
当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。
要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。
需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，这样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。
要提高学生的英语阅读能力，需要有一定的阅读量，但是仅仅靠教材中有限的课文是达不到预期目标的，必须要将阅读的视野拓展到课外，而面对琳琅满目的阅读材料学生不知从何看起，从何选起，这就需要我们教师对学生给予必要的指导，帮助他们找出适合自己的课外阅读材料。
在具体的选择中，英语教师应当把握几个原则，这样才能使阅读材料更贴近和适合学生。
首先，要把握联系性原则，教师在帮助学生选择阅读材料时要考虑到学生的听说读写水平，要考虑材料与课本中的课文内容、词汇，以及学生已经语法知识和句型等方面的联系。
其次，要把握专题性原则，即教师可以为学生挑选几篇讲同一话题的文章，目的是让学生通过了解和积累某一话题的背景知识，为他们了解相关话题的文章打下基础。
再次，要把握时效性原则，即教师帮助学生选择的阅读材料要贴近现实和社会，要与学生所处的时代一致，比如各个领域的最新发展状况和研究成果等。
最后，要遵循难度适中原则，教师在为学生选择阅读材料时，要考虑到学生的阅读水平和词汇量，材料中的生词不应超过全文词汇量的2%，新句型不应超过5%，否则会给学生的阅读造成语言障碍。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
初中英语课改论文
初中英语课改论文篇一：初中英语课堂教学论文范文试谈新课程理念下初中英语课堂的导入习家店中学李娟【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。
课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。
英语课堂导入的方法。
（一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
新课改背景下的七年级英语教学探究论文
新课改背景下的七年级英语教学探究论文新课改背景下的七年级英语教学探究论文摘要：人教版新目标英语教材从英语课程的基本理念出发, 面向学生,注重素质教育;突出学生个体, 尊重个体差异;注重培养学生实际语言运用能力。
本文从七年级人教版新目标英语教材的教学实践出发, 结合《新课程标准》对英语教学的要求, 阐述了在英语教学中, 对英语课程标准改革的一些体会。
关键词：课程; 改革; 教学; 体会;七年级英语教学一教材存在的问题新教材遵循英语课程的基本理念, 面向学生, 注重素质教育;突出学生个体, 尊重个体差异;采用活动途径, 注重培养学生实际语言运用能力[1], 做到了改变过去英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向, 强调了从学生的兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导实践、参与、合作的学习方式[2], 是一本不错的教材。
但是在我们和学生接触了这个教材之后, 都认为这个教材比较难。
难在哪儿呢我们认为有以下几点:(1) 词汇量较大。
每个单元的生词量较多, 尤其是上册每个单元的生词量过多, 对于那些初学英语的学生来说, 困难不小, 很容易使他们退缩。
(2) 语法点比较凌乱。
这本书看似没有语法、不要求语法, 但到做练习或考试时处处皆有语法。
教材重视实际语言运用能力的培养, 但对于涉及到的语法点没有相应的总结, 所以显得比较凌乱。
我们认为如果对于一些重要的语法点, 在书上有个小结概括一下, 会有助于教师授课, 以及学生的理解和复习。
所以教材上每个单元看似内容少, 但实际上教师需要给学生补充许多东西来帮助他们的理解。
这就要加大教师的备课质量。
(3) 教材只有一个音标表, 未要求整体学习音标, 比如对字母组合发音规律的学习等。
音标对于学习单词是很重要的。
学生为什么觉得记忆单词难呢主要是对发音及字母组合的规律没有掌握, 我们认为如果适当的增加一些对于这些规律的学习, 会有助于他们对单词的记忆。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
新课改论文初中英语教学有效性论文
新课改背景下初中英语教学有效性论文【摘要】我们了解到新课改背景下对英语教学的影响是非常大的，它有效地提高了教师的教学能力和学生学习英语的能力以及兴趣，大大地提高了初中英语教学的质量。
因而在新课改背景下提高初中英语教学有效性策略是势在必行的。
【关键词】初中英语课堂教学效率低下有效策略随着义务教育英语标准的正式颁布，在新课改的背景下，初中英语在课堂教学和设计上都要面临着完善的问题，而教师也要在新课改的背景下改善自身教学习惯和观念。
为此，我们要在新课改的背景下来提高初中英语教学在课堂上促使学生学习的积极性，并探讨在教学课堂上英语教学有效性策略的一些看法。
1 初中英语教学在当前教育环境效率低的表现就当下初中英语教学效率低下的问题来看，很多教师都是比较了解在教学上效率低，消耗时间多这些弊端，总而言之，初中英语教学一般主要表现为三多三少的现象。
1.1 教师讲课讲得多，学生听课学得少从教学时间上的分配而言，一般都是老师讲得多，学生们学到的东西很少，但是在新课改背景下，有很多的老师已经意识到了这方面问题的严重性，并根据教学上的实际情况进行改革和创新。
但是初中英语教学还是没有从“教师讲，学生听”的模式中走出来，一般的情况下都是老师唱独角戏的时候居多，这样就造就了学生在学习上缺乏主动性。
1.2 学生死记硬背时候多，理解运用时少我们都了解学习英语是靠着死记硬背的模式来的，是离不开我们的记忆能力的，这些都是我们在学习英语中必要的。
这是很多初中英语教学中太过于强调死记硬背的方法，反而忽略了理解应用在英语教学中英语学习的必要性。
而我们都知道过于强调语言知识的系统性和完整性的进行教学话，就忽略了学生在英语语言的理解和应用上的培养。
1.3 学生应付的考试很多，讲求实际效率的少众所周知，通过考试来检验教师和学生的教学效果和学习的成果是一项非常重要的手段。
但是由于受传统英语教学理念的驱使，同时还有教学评价机制的引导，一般都比较看重英语教学中考试的重要性，而忽略了考试在培养学生的真正目的和积极作用，故而出现了考试异化的现象。
新课改下初中英语课堂教学论文
浅谈新课改下的初中英语课堂教学随着英语教学改革的发展与深入，课堂教学效果越来越受到重视，在教学中，充分利用好教材、教学手段，搞好课堂活动等可以很轻松自然地搞活课堂教学这一重要环节。
在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，乐于接受和掌握课堂内容。
在实践中，笔者做了以下探索。
一、精心设计教学，提高课堂效率《英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
提高课堂教学有效性的实践与思考，已成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。
笔者在教授人教版《新目标英语》》八年级（下册）unit 3的do you remember what you were doing?一课时，让学生搜索了martin luther king 的相关背景知识，并且根据学生的需求为其补充了martin luther king 的精彩演讲。
并在课堂结束的时候播放了一系列关于梦想的歌曲。
课后，学生们意犹未尽，又搜索了很多相关知识。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
新课改理念下初中英语课堂有效教学论文
新课改理念下的初中英语课堂有效教学研究摘要：本文首先介绍有效教学的涵义，并将其引申到新课改理念下，指出新课改理念下有效教学强调的学生的全面发展和全体学生的发展。
在此基础上结合初中英语教学，探索初中英语有效教学的实施，提出初中英语有效教学的策略，旨在为初中英语新课程的教学提供有效的指导。
关键词：初中英语新课程有效教学abstract: first, this paper described the meaning of effective teaching, and pointed out that under the concept of new curriculum, the meaning of effective teaching emphasized that the full development of students and development of all students. on this basis, i combined with junior middle school english teaching. put forward the strategies in middle school effective teaching and pointing out the conditions under which we carry out middle school effective english teaching are all for offering effective guidelines to middle school effective english teaching of the new courses.keywords: junior middle school english new curriculum requirement effective teaching课堂教学是完成教书育人任务的最基本最主要的方式和途径，是促进和深化当前学校教育教学改革，全面推进素质教育，落实新一轮课程改革的主渠道。
初中英语课改新教法论文
初中英语课改新教法论文摘要：了适应新课改，突出课堂教学以学生学习为主体，教师进行适当的指导。
教师的指导要精要少。
新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”，简而言之，很多时候，教师只是点到为止，让学生亲身活动中不知不觉学到知识。
初中英语新一轮课程改革简称“新课改”后，向我们广大初中英语教师提出了挑战。
教师该怎样去教学生一、首先，我们来认识一下“新课改”新在哪里最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，即要培养学生实际应用英语的能力。
我们知道课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。
课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。
二、新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语，从羞于开口——敢于开口——我要开口，这一过程可以从以下几个方面来培养。
1、坚持情景教学。
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。
创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
所谓“情景”是指具体场合的情形或景象。
一般分视觉情景和听觉情景两类，我们可以采用投影、图片、实物，教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音，教师富有感情的声音，表演课文时人物不同的声音等手段来达到情景教学的目的。
2、利用直观语言来教学。
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。
抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观，用教室里所有的人和物——教师、学生、（男孩、女孩、少先队员、共青团员）人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具等，此外学生、教师的高矮、肥瘦、动作，各种实物的颜色形状性质，功用等等的一切的一切，都可以用来达到语言直观，例：教tall、short抽象意义单词时，在班上的学生中选两位学生，一个是班上最高的，一个是班上最矮的，可以介绍，LiMing is tall，WangHai is short。
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浅谈新课改理念下的初中英语教学初中阶段是学生英语学习的重要阶段，因为它客观上体现着承上启下的作用，因此，提高初中阶段的英语教学质量有着十分重要的现实意义。
结合对初中英语新课程标准的学习，我们认为在初中阶段对英语的教学要求不再是单纯的听和说的技巧训练，而必须把发展学生英语学习的基本技能融入到培养初步运用英语进行交际
的能力中去，这是一个在理念、目的、内容、模式等方面的整体教学体现，要搞好这项工作，笔者认为要从以下四个方面进行教学重点的转向。
一、由重教师主导教学转向重学生主体发展
我们知道，以往初中英语课程功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展，学生的主体性参与。
简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，要能动地发展他们的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学习服务。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
教师水平、教学内容、教学方法、教学设
备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
只要我们教师有这样的意识并能自觉地将这种意识体现到我们的课堂教学中，学生英语学习的主体意识才可能得到体现。
初中英语教学中要发挥学生主体性可以通过多种方式进行，包括让学生自己动手动脑实践突出学生的主体性。
课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程，初中英语课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向，在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动口实践的空间。
二、由重按部就班转向重体现情趣的教学
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，学生的情趣既有天性的，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
因此，情趣教学实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
研究表明初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，
我们在情趣教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是情趣教学成败的关键，这就要求教师在情趣教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
三、由重知识传授教学转向重课堂实践
初中英语教学的特点之一是实践性强，所以我们说语言是练会的而不是学会的，我们英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语，教学中我们必须给学生提供大量的英语练习机会，使语言实践收到良好的教学效果，教师除了设法给每个学生创造实践的机会外，还应充分发挥他们的主观能动作用，调动他们的学习积极性。
例如，教学中我们可以把学生划分成行、排、组、同桌等单位，还可按学生的英语水平组合，以加大学生的活动量，变学生的被动听课为主动参与。
所以英语课堂教学必须是多信息和高密度的，为使教材的优势得到最大发挥，我们还必须增大信息量，因为内容的增设，既能启发学生的思维，促使学生开动脑筋，提高智力活动的质量，又能让学生多接触一些课本以外的材料，开拓知识视野。
四、由重传统教学手段转向重现代教学方式
英语课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好四十五分钟的英语课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。
教师要使学生在英语学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。
根据教育心理学的研究，影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。
而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。
黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。
随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给英语课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来，而随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。
英语课堂教学中运用现代教学手段创设情境可以诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。
总之，在英语课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师设计英语教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特
点和需要，如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生英语学习的效率。