六年级下册语文各单元教材分析
【部编版】六年级下语文第六单元教材分析、教学建议
【部编版】六年级下语文第六单元教材分析、教学建议一、教材分析第六单元的教材主要内容是关于人的情感和情绪的表达。
通过这个单元的研究，学生将研究如何理解和表达自己的情感，并且了解不同情感对人的影响。
教材包括以下几个部分：1. 课文阅读：通过阅读不同情感主题的课文，学生可以感受到人的情感世界的多样性。
课文涵盖了喜悦、忧愁、惊奇等情感，能够培养学生对不同情感的感知和理解能力。
2. 课文分析：通过对课文的分析，学生可以进一步了解课文中的情感表达方式和情感背后的原因。
教师可以引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解并掌握情感的表达和理解技巧。
3. 情感描写：在课文的研究过程中，学生将研究如何通过描述来表达情感。
教师可以引导学生分析和讨论不同情感的描写方式，激发学生的想象力和创造力。
4. 作文训练：通过写作训练，学生可以将所学的情感表达技巧应用到实际情境中。
教师可以提供不同种类的作文题目，让学生运用所学的知识和技巧来表达自己的情感。
二、教学建议为了有效教授本单元的内容，教师可以采取以下教学建议：1. 创设情感体验环境：在教学过程中，教师可以利用音乐、图片、视频等多媒体资源来创设情感体验环境，让学生更加深入地感受不同情感的表达和传递。
2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，让学生在彼此的互动中分享和交流自己的情感体验。
教师可以设计小组活动，让学生共同解读课文并进行情感表达讨论，从而提高他们的理解和表达能力。
3. 多样化的评价方式：在评价学生的研究成果时，教师可以使用多样化的评价方式，包括口头表达、书面作业、小组展示等。
这样能够帮助学生全面地展示他们对情感表达的掌握程度。
4. 拓展研究资源：教师可以引导学生进一步阅读与情感表达相关的文学作品或实际案例，拓宽学生的视野，让他们更好地理解和运用情感表达的技巧。
通过以上的教学建议和措施，帮助学生全面理解和掌握本单元的内容，提高他们的情感表达能力，并促进他们的情感发展和成长。
部编版语文六年级下册单元分析
4.理清作者的表达顺序，通过朗读与品味体会作者详略的安排及其表达效果。分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，把握有详有略的表达方法。
学情分析
六年级学生多数有着良好的学习习惯和端正的学习态度，他们已经掌握了一些自主预习，合作探究的方法，本单元的主题为“民风民俗”，作为已经具备一定阅读能力的六年级学生来说，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。以前的学习和习作训练中经常对学生进行选材和有详有略方法的渗透和练习，学生虽然明白有详有略地表达这一写作方法，但在写作过程中对于如何写具体还存有差距。因而本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。
2.通过同桌或小组互查的方式对课文的朗读和背诵进行评价，利用晨读课采用分组检查、教师抽查、相结合的形式，检查学生的掌握情况，设计表格列出评价标准，评出等级。对落实情况在小组评价上给予小组和个人奖励或惩罚。
3.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价。
3.学生默读《北京的春天》和《腊八粥》详写的部分，说一说如何做到详略得当，交流自己搜集的中国传统风俗习惯的资料，完成习作，进行自批互批，运用修改符号自我完善修改。
4.学生借助查阅的中国传统节日资料和阅读链接讨论对中国传统文化的看法。
三、评价时间：
课堂及时评价，课后巩固练习测评。
下册第一单元部编版语文-六年级教材研析
下册第一单元部编版语文-六年级教材研析研究目的本文档旨在对下册第一单元部编版语文六年级教材进行研析，以便更好地理解该教材的内容和教学目标，为教师的教学提供指导和参考。
教材概述下册第一单元的语文教材是六年级的部编版教材。
该教材主要分为阅读课、写作课和综合课三个部分，每个部分包含多个单元。
通过这些单元的学习，学生将进一步提高阅读理解能力，培养写作技巧，并综合运用语文知识。
教学目标1. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读课的学习，学生将培养对文本的理解能力，包括理解文本的主旨、细节、人物性格等方面。
2. 培养学生的写作技巧：通过写作课的学习，学生将学会运用正确的语言表达和组织结构，提高写作水平。
3. 综合运用语文知识：通过综合课的学习，学生将运用所学的语文知识进行综合性的阅读、写作等活动，提高语文素养。
教材特点1. 由浅入深：教材的难度逐渐增加，帮助学生逐步提高语文水平。
2. 注重培养学生的阅读兴趣：教材内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
3. 强调综合能力的培养：教材中的综合课注重培养学生的综合能力，要求他们能够综合运用所学的语文知识进行思考和表达。
教学建议1. 充分利用教材资源：教师应充分利用教材中的各种资源，包括课文、习题、作文等，帮助学生全面理解和掌握知识。
2. 注重培养学生的阅读习惯：教师可以引导学生多读书、多读报，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 组织多样化的教学活动：教师应根据学生的实际情况，设计多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
结论下册第一单元部编版语文六年级教材是一套很好的教材，它能够帮助学生提高阅读理解能力，培养写作技巧，并综合运用语文知识。
教师在教学过程中应充分利用教材资源，注重培养学生的阅读习惯，并组织多样化的教学活动，以提高学生的学习效果。
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)部编六年级语文下册第七单元教材分析（单元教学计划）一、单元概述部编六年级语文下册第七单元的教材内容主要包括了《综合性学习：遨游诗歌天地》、《古诗鉴赏》、《语文园地》以及《写字》四个部分。
本单元以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的鉴赏能力，同时提高他们的语文素养。
二、教材分析1. 《综合性学习：遨游诗歌天地》本部分通过实践活动，让学生在遨游诗歌天地的过程中，感受诗歌的美，培养他们的诗歌鉴赏能力。
教师应引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在实践中提高语文素养。
2. 《古诗鉴赏》本部分选取了六年级下册的古诗，旨在让学生通过学习这些古诗，掌握古诗的基本鉴赏方法，理解古诗的意境和情感，提高他们的语文素养。
3. 《语文园地》本部分内容丰富多样，包含了诗歌、散文、小说等多种文学体裁，旨在让学生在阅读中感受不同文学体裁的魅力，提高他们的语文素养。
4. 《写字》本部分通过对字词的书写练习，旨在提高学生的书写能力，让他们在书写中感受文字的美，提高他们的语文素养。
三、教学目标1. 知识与技能- 能够理解并鉴赏古诗；- 能够运用所学的诗歌鉴赏方法，独立欣赏古诗；- 能够提高书写能力，做到书写规范、工整。
2. 过程与方法- 通过实践活动，培养学生的诗歌鉴赏能力；- 通过阅读不同文学体裁的作品，提高学生的语文素养；- 通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养；- 培养学生对不同文学体裁的兴趣，拓宽他们的文学视野；- 培养学生认真、细致的书写态度，提高他们的语文素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点- 古诗的鉴赏方法；- 不同文学体裁的特点；- 书写规范、工整。
2. 教学难点- 古诗意境的理解；- 不同文学体裁的鉴赏方法；- 书写美观、有艺术感。
五、教学措施1. 教学方法- 采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养；- 利用多媒体教学手段，展示诗歌、文学作品等，增强学生的直观感受，提高他们的语文素养。
(完整版)部编版六年级语文下册第七单元教材分析
(完整版)部编版六年级语文下册第七单元教材分析本文旨在对部编版六年级语文下册第七单元的教材进行分析。
该单元包含了多个篇章，涵盖了多个文体和题材。
以下是对每个篇章的简要分析：篇章一：《夏日的小河》该篇章是一篇夏天的描写性文章。
作者通过对小河的描绘和感受，生动地展现了夏季的美好和自然的魅力。
文章运用了形象生动的语言，通过打比方、拟人等修辞手法，使读者更好地感受到夏天的热情和活力。
篇章二：《七问》《七问》是一篇哲理散文，通过七个问题引发读者的思考。
作者以简洁的语言提出了许多有关人生和人性的问题，并通过反问和排比等修辞手法，强调人生的意义和人们对于生命的思考。
这篇文章引发了对于价值观和人生态度的思考和讨论。
篇章三：《漂亮的冰箱》这篇文章是一则记叙文，通过对冰箱的描写和对其价值的赞美，展示了作者动情的心情和对现代生活的感慨。
文章通过夸张和拟人的手法，让读者对冰箱产生共鸣，并体会到现代科技带来的便利和改变。
篇章四：《的我的心愿》该篇文章是一篇纪实文学，通过描写一个普通学生对的敬爱和对未来的美好愿景，展现了当时中国社会的热情和对于前进的向往。
文章通过对学生的心理描写和他对未来的展望，表达了对于新中国建设的信心和热爱。
篇章五：《心花怒放的感动》这是一篇记叙文，讲述了一个小女孩帮助老人并获得感动的故事。
通过故事情节和对主人公内心活动的描写，文章传递了人与人之间的情感纽带和互助精神。
这个故事让读者产生共鸣，并反思自己在生活中是否能够关心他人并付出。
通过对部编版六年级语文下册第七单元的教材分析，可以看出该单元的教材内容丰富多样，涵盖了描写性文章、哲理散文、记叙文等不同文体，涉及到夏天景色、人生哲理、现代科技、爱国热情以及人与人之间的情感等多个主题。
这些教材通过生动的语言和形象的描写，旨在启发学生的思考和情感体验，培养他们的阅读和文学欣赏能力，同时也传递了一些积极向上的价值观和人生态度。
六年级下册语文教材分析及学情分析
六年级下册语文教材分析及学情分析引言本文旨在对六年级下册语文教材进行分析，并结合学情分析，探讨学生对教材内容的理解和运用情况。
语文教材分析六年级下册语文教材包含了多个单元，每个单元涵盖了不同的研究内容。
以下是对各个单元的简要分析：1. 单元一：《梦幻的小屋》本单元以童话故事《梦幻的小屋》为核心，通过讲述主人公的奇幻冒险，培养学生的想象力和阅读理解能力。
2. 单元二：《走进诗的世界》本单元侧重于诗歌的研究，引导学生欣赏、理解和创作诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 单元三：《最美的字》本单元以“字”为主题，通过研究书法和汉字文化，培养学生的形象思维和汉字运用能力。
4. 单元四：《读名著》本单元引导学生阅读名著，并从中领悟人生哲理，培养学生的思维深度和批判思维能力。
5. 单元五：《文化长廊》本单元介绍了中国的传统文化和世界各国的文化，培养学生的跨文化理解和综合素养。
6. 单元六：《红色的故事》本单元通过讲述红色故事，培养学生的爱国情怀和价值观。
7. 单元七：《遇见童话》本单元引导学生进一步了解和分析童话故事，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
学情分析通过对学生学情的分析，可以得出以下结论：1. 研究惯：大部分学生具备良好的研究惯，能够按时完成作业和复任务。
2. 阅读理解能力：学生对课本中的文章有一定的理解能力，但对于一些复杂的文章仍存在理解困难。
3. 创作能力：学生对于创作作文的兴趣较低，表达能力和写作水平有待提高。
4. 阅读兴趣：学生对课外阅读的兴趣普遍较低，需要进一步激发兴趣和培养阅读惯。
5. 合作研究：学生在小组合作研究中表现良好，能够积极参与讨论和合作完成任务。
结论六年级下册语文教材丰富多样，能够培养学生的阅读理解能力、创作能力和文学鉴赏能力。
然而，学生在一些方面仍存在较大的提升空间，如对复杂文章的理解能力和作文的创作能力。
教师应根据学情分析结果，有针对性地开展教学活动，提高学生的整体语文素养。
六年级语文下册教材分析
六年级语文下册教材分析一、教材结构与特点六年级语文下册教材通常采用单元结构，每个单元围绕一个主题展开，包含数篇精选课文和相关练习。
教材特点在于注重学生的全面发展，既强调基础知识的巩固，又注重提升学生的阅读、写作、思维和审美能力。
二、课文内容与主题本册教材的课文内容丰富多样，主题鲜明。
课文涵盖了历史、文化、自然、科技等多个领域，旨在拓宽学生的知识视野，激发其学习兴趣。
同时，通过对各种主题的学习和讨论，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学重点与难点本册教材的教学重点在于培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的思维品质和表达能力。
难点在于如何根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展。
四、语言表达与技巧教材注重对学生语言表达和技巧的培养。
通过朗读、背诵、仿写等练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
同时，教材还注重培养学生的思维逻辑性和条理性，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
五、文学鉴赏与审美在教材中，适当引入了文学鉴赏的内容，让学生通过欣赏经典文学作品，提升审美能力和文化素养。
通过对文学作品的分析和讨论，培养学生的审美情感，激发其对美的追求和创造。
六、综合性学习安排教材在综合性学习方面进行了合理安排，包括课外阅读、社会实践、写作训练等多种形式。
这些活动旨在培养学生的综合素质和实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中。
七、课后练习与拓展课后练习是教材的重要组成部分，旨在巩固和拓展课堂所学知识。
练习形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解、写作等。
同时，教材还提供了拓展材料和建议，供学生自主学习和探究。
八、教学建议与方法针对本册教材的特点和难点，建议教师在教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
在教学过程中，还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高其综合素质和竞争力。
总之，六年级语文下册教材在结构和内容上都具有较高的质量和价值，为培养学生的全面发展提供了有力的支持。
部编版语文六年级下册第五单元教材分析
部编版语文六年级下册第五单元教材分析一、单元概述部编版语文六年级下册第五单元围绕“科学精神”这一主题展开，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。
通过本单元的学习，学生将能够理解科学探究的基本方法，掌握一定的科学知识，培养科学精神和探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元所涉及的科学概念和科学原理，了解科学探究的基本方法。
2. 过程与方法：学生能够运用科学方法进行探究实践，培养观察、实验、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，学生能够树立正确的科学观念，培养创新思维和科学精神。
三、教材内容分析部编版语文六年级下册第五单元共包含4篇课文，分别是《真理诞生于一百个问号之后》、《一个有几个星期的小天地》、《慢性子与急性子》和《小真的长头发》。
这些课文均以故事形式呈现，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生学会思考、学会探究。
1. 《真理诞生于一百个问号之后》：本文通过讲述科学家哥白尼、伽利略、牛顿等人追求真理的故事，引导学生认识真理产生的过程，培养学生的探究精神。
2. 《一个有几个星期的小天地》：本文以时间为线索，讲述了一个小天地中生物的生长、变化过程，旨在让学生了解自然界生物的生长规律。
3. 《慢性子与急性子》：本文通过讲述慢性子和急性子两人争论的故事，引导学生认识事物发展的规律，培养学生的科学思维。
4. 《小真的长头发》：本文以幽默风趣的方式讲述了小真用长头发进行科学实验的故事，激发学生对科学的兴趣。
四、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动提问、思考，培养学生的探究精神。
2. 结合课文内容，组织学生进行实验、观察等实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4. 联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生的创新能力。
5. 注重个性化教学，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习积极性。
五、单元评价本单元评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
统编版语文六年级下册第三单元教材分析
统编版语文六年级下册第三单元教材分析统编版小学语文六年级下册第三单元教材分析一、单元导语生活是一个演绎故事的大舞台，每天都发生着这样或那样的故事。
这些或大或小的故事如一面面镜子，也如一扇扇窗户，阅读它们，感悟它们，能让我们观察到大千世界的五彩斑斓，倾听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣。
这其中流淌着的真情点点滴滴汇聚在心头，终将凝结成颗颗光润的珍珠，点缀我们的人生。
让我们用心感悟生活中那些打动人的点点滴滴，和朱自清去追赶时间匆匆的脚步，和史铁生一起盼望那个星期天。
在感悟这些真情的同时，我们将发现这个世界是多么精彩，我们也会更加懂得感受真情、珍视真情、付出真情。
朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。
”本组教材中的两篇课文和两篇习作例文最为感人的地方，就是情感的浓厚和真情的流露。
教学时要引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去朗读、去倾听，感悟作者的情感及对人生的思索。
二、教材分析分类具体内容内容简说教学要点课时安排课匆匆文章紧紧围绕“匆了解课文的2课时文匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
主要内容，抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
那个星期天本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，突出表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
体会文中生动细腻的心理描写，感受作者期待已久而又落空失望的心理变化过程；学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会写文章要抒发自己的真实情感，让读者产生情感共鸣。
懂得在抒发自己的真实情感时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直接抒发自己的情感。
1课时习作例文别了，语文课本文讲了作者由开始对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生的教导使自己对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了作者强烈的爱国主义精神。
部编版语文六年级下册第五单元教材分析
部编版语文六年级下册第五单元教材分析
本文对部编版语文六年级下册第五单元的教材进行分析。
教材概述
该教材为六年级下册的第五单元，主要内容包括课文《小兵张嘎》、《故事会》、《神奇的草地》和《小小的诚实》。
通过这些课文，帮助学生了解和感受不同的故事情节，培养阅读兴趣和理解能力。
教材目标
1. 培养学生对不同故事情节的理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
3. 培养学生的写作能力和创造力。
教材内容分析
课文《小兵张嘎》
该课文讲述了小兵张嘎在解放战争中的英勇事迹，通过这个故事可以让学生了解抗战历史，培养爱国情怀。
课文《故事会》
该课文是一篇寓言故事，通过讲述小动物们的故事，教育学生要有勇气和智慧，培养学生的品德修养。
课文《神奇的草地》
该课文描述了一个神奇的草地，通过描绘草地上各种奇妙的事物，激发学生的想象力和创造力。
课文《小小的诚实》
该课文讲述了一个小女孩因为诚实而获得了好运，通过这个故事教育学生要诚实守信，培养学生的品德修养。
教学建议
1. 在讲解课文时，教师可以引导学生积极参与，提出问题并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
2. 鼓励学生多读一些相关的故事书籍，扩大阅读广度，培养对阅读的兴趣。
3. 在教学过程中，教师可以组织一些小组活动，让学生进行合作学习，提高学生的合作能力和交流能力。
4. 引导学生进行写作练习，让学生根据课文内容进行创作，培养学生的写作能力和创造力。
以上是对部编版语文六年级下册第五单元教材的分析和教学建议。
通过合理的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。
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六年级下册第一单元教材分析单元教材分析本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。
《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。
《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
单元教学目标1、学会本单元的8个生字。
2、正确理解并学会运用本单元学过的词语。
3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
4、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
5、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
教学难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学内容：（精读课文）《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》；（略读课文）《顶碗少年》、《手指》；《口语交际·习作一》、《回顾·拓展一》教学措施：引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
教学时间：13-15课时。
（其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。
）六语下第二单元教材简析本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。
《回顾·拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。
日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。
趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。
【单元总体目标】1、掌握本单元的字词，积累优美词句。
2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。
3、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。
【单元教学建议】阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点：1、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。
2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。
3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。
4、．拓展课程资源，加强学科整合。
一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。
5、加强教学内容整合。
把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
【单元教学时间】教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”1～2课时。
说明方法的作用一、举例子这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象,便于读者理解。
二、列数字其作用是使说明准确无误，令读者信服。
三、打比方它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
四、作比较作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
五、分类别分类别的作用是使说明条理清楚。
六、作诠解作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。
七、下定义其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
八、画图表画图表可使说明内容直观形象。
九、摹状貌摹状貌能使说明生动形象，使文章更具可读性。
说明方法的作用专题训练与讲解１、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”这段中运用了什么说明方法，其作用是什么？1、此题运用三种说明方法①举例子：例句是“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
” （分析：永定河发水时，水量增加，但这座桥没出过事，所以举这个例子的作用是来说明它的坚固。
）表达：举例子的作用是：用事实说明卢沟桥的坚固。
②做比较：例句“以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
”（分析：是拿“两岸河堤”和“卢沟桥”做比较，拿这两个事物来比较的目的是为了突出卢沟桥的坚固。
）表达：做比较作用：来突出卢勾桥的坚固。
③摹状貌：例句“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”（分析：对这个的描摹是来说明“柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，这样描摹，让读者可以想象出狮子的样子，从而来说明石拱桥的形式优美这个特点。
语言上也比较生动。
）表达：摹状貌的作用：形象、生动地说明了石拱桥的形式优美2．“漩涡旋转得最急时，非常危险，大小船只都无法驶过。
因此当地在水道两端都设有信号站，白天悬一个红球，夜间亮一盏红灯，表示水道不宜航行，若是两个红球或两盏红灯，则表示船支可完全通过。
1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨”句中运用的方法，其作用是什么？。
举例子，例句“1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨”（分析表达：看看这个例子的内容——船通过大漩涡，结果“撞得粉身碎骨”）举事例的作用具体说明了萨特漩涡的危险性非常大3、树林能遮荫、降温，也能蒸发大量水分。
树林通过改变太阳辐射和大气流通，直接影响空气的温度、风速、降雨量等自然因素。
有林区比无林区夏天温度低3℃一7℃，冬季要高O。
5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通过林带风速能降低20％一25％。
一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林的地区高15％一20％。
森林自己形成一个小循环。
使蒸腾的水蒸汽补充大气温度，凝结成雨云而肇水。
此外，不少树木还能吸收对人类有害的气体。
如一株中等大小的松树每天可吸收20微克的硫；一亩柑桔每年可吸收二氧化硫量达1．4吨。
一公顷树林每年吸附灰尘达60多吨，绿化区的空间含尘量要比非绿化区少20％一38％。
一条宽40米的林带，可以减轻噪音10分贝——15分贝。
一公顷的阔叶林每天能吸收l吨左右的二氧化碳，放出700多千克氧气，所以，如果每人平均有10平方米的树林，就会感到空气清新。
依据本段，分析列数字、举例子两种说明方法各自的作用。
列数字的作用：用准确的数字来说明了树林的各种益处，准确科学。
举例子的作用：使所说明的对象特点得到具体的应证，增强说明的可信度。
4、①就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32．6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大的损失。
而在南极，风速却常常可以达到55．6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。
直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
②大风的直接后果是导致了极度的寒冷，1960年8月24日，苏联人在他们在南极中心地区的东方站里，观测到了一88．3℃的极低温度。
③南极的气候不仅表现在狂风和严寒，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。
例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。
前面五架飞机都平安地抵达机场。
而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。
结果，巨大的C_130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。
值得庆幸的是，8名人员全部脱险。