《黄河是怎样变化的》说课稿
《黄河是怎样变化的》课前说课稿_教
《xx 是怎样变化的》课前说课稿【说教材】1. 教材分析《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。
告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2. 教学重点了解xx 变化的过程、原因及治理的方案.3. 教学难点根据小组讨论主题，学习课文的写作方法。
【说目标】认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
【说教法】情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。
【说学法】协作式学习方法：由于学生的基础不同，好中差结合分组讨论，便于交流合作，协作学习。
探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。
【说媒体】本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。
由于条件的限制，该课只能多媒体计算机为学习工具，以网络为重要的信息来源。
因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的”幻灯片。
【说过程】1. 情景导入初读课文首先展示黄河及黄河流域的图片，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。
人教版小学语文四年级下册《黄河是怎样变化的》说课稿
人教版小学语文四年级下册《黄河是怎样变化的》说课稿一、说教材《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。
它是一篇说明文，课文向我们介绍了黄河变化的过程，变化的原因及治理的方案，从而告诉人们要保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
二、说目标与重难点教学目标：1）认识8个生字，理解不懂的词语。
2）朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
教学重难点：引导学生读懂课文，从中受到启示，增强环保意识。
三、说教学方法本节课我采用了如下教学方法：1、目标教学法2、自读自悟法3、合作探究法这几种教学方法的恰当使用，充分体现了教师是引导者、合作者，学生是主体的原则。
四、说教学程序1、激情导入。
我会以谈话的方式导入。
2、读题目提问题，有助于培养学生善于动脑和勤于解决问题的习惯，因为有时候提出问题甚至比解决问题更重要。
3、初读感知，了解课文的主要内容。
略读课文是精读课文的有机延伸。
本单元的训练重点是引导学生掌握课文主要内容的方法。
学生学习了上篇课文《自然之道》，已初步学会了概括课文主要内容的方法。
本节课，当学生初读课文后，我再次落实这一单元训练重点。
4、自读自悟，全班研讨。
教学本课一定要体现略读课文教学的特点。
虽是略读课文，但也要在读中进行深入的思考。
因此在教学中，我引导学生在读中感悟，圈点勾画，并围绕重点问题全班交流。
1）构建以读为主的语文课堂。
读是语文课堂的生命，学生通过朗读，感悟黄河的变化以及给人们带来的忧患。
2）突破重难点学生在“读一读、找一找、”中明白了黄河变化的两个原因，并明白人为破坏形成的恶性循环。
让学生明白：治理黄河刻不容缓，而且任重道远。
5、拓展延伸，升华情感通过这节课的学习，学生既对黄河的变化及原因有所了解，又通过多媒体观看环境恶化的图片，让学生谈感受，从而激发他们的社会责任感和环保意识。
五、说板书设计课堂教学的效果离不开直观形象的优秀板书。
(人教新课标)语文四年级下册《黄河是怎样变化的》优秀说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示黄河的美丽风光和灾害场景的图片，引发学生对黄河的好奇心和探索欲望。
2.互动提问：在课堂上设置趣味性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习热情。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在互动交流中深入理解课文内容，提高学习效果。
3.在板书过程中，注重条理性和逻辑性，避免信息冗余。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对黄河的历史变迁和治理过程理解困难。
2.学生在小组讨论中可能出现参与度不均的现象。
3.课堂时间有限，难以充分展示黄河的丰富内涵。
应对策略：
1.针对学生的理解困难，我将通过多媒体课件、实物演示等方式，增强教学的直观性。
2.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，适当调整讨论题目，提高学生的兴趣。
3.课后，通过线上平台分享更多关于黄河的资料，拓展学生的知识视野。
课后评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.收集学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3.搜集学生和同行的反馈意见，进行自我反思。
反思和改进措施：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了一定的地理、历史知识，如了解河流的基本概念、我国的地理位置等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对黄河的基本情况了解不够深入，容易混淆黄河流经的省份和地理位置。
2.对黄河的历史变迁和治理过程缺乏了解，难以理解课文中的复杂内容。
3.部分学生对长篇课文阅读存在恐惧心理，影响他们对课文内容的理解和吸收。
（人教新课标）语文四年级下册《黄河是怎样变化的》优秀说课稿
黄河是怎样变化的说课材料、教学设计、教学反思
《黄河是怎样变化的》说课材料
一、说教材
本课通过介绍黄河发生变化的过程及原因，强调了保护环境的重要性。
教育学生要自觉地保护大自然，保护环境，激发学生保护母亲河的社会责任感。
二、说教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、通过学习，使学生理解黄河发生变化的过程及原因，激发学生保护大自然，保护环境的社会责任感。
3、有感情地朗读课文。
三、说教法、学法
1、教授这课，我充分地利用了多媒体课件，让学生跟着老师的思路，自主阅读，去充分感知课文内容，了解黄河发生变化的原因。
这节课我还给了学生大量的时间去朗读，以便加深对课文内容的理解。
教学是师生双边活动的过程，教师要引导学生从“要我学”向“我要学”转变，在这节课中我尝试运用了以下几种学习方法：
学会阅读、理解、思考、归纳的语文学习方法。
通过观、读、想、说的方式，引导学生以最快的速度掌握
学习内容。
教学中充分利用课件演示讲解，优化课堂结构。
说教学模式：
这堂课，我主要采用了“多媒体教学”，充分发挥了电教教学优势，有效提高了教学效率，提高了课堂教学质量。
通过教学，使学生了解了黄河发生变化的过程及原因，从中受到保护环境的教育。
并且使学生学会自主学习，思考归纳，发挥想象，提高语文学习能力。
《黄河是怎样变化的》优秀教案三篇
《黄河是怎样变化的》优秀教案《黄河是怎样变化的》优秀教案三篇篇一：人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教案教学目标：1.认识本课生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
3.学习课文，懂得要自觉地保护大自然、保护环境。
重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。
课时：1教学过程：一、谈话导入：黄河是我国的第二长河，我们的祖先很早就生活在黄河流域了。
它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。
那么，它是怎么变化的呢?读了课文题目，你想知道什么？（怎样变化，变化原因，怎么治理。
）二、初读课文，了解课文内容。
（小组讨论，汇报交流）1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.查字典理解释：摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
3.黄河是怎么变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？4.黄河的变化给人类的教训是什么？你从中受到了哪些启发？三、解答疑问：1.黄河的变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。
我们的祖先在这里生息繁衍，后来黄河变得凶猛暴烈起来，经常决口、改道，给两岸人民带来深重的苦难。
2.黄河变化的原因：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散；二是人类对大自然的破坏。
两方面原因的关系：自然条件的变化导致水土流失，使得农作物减产；而农作物减产，人类就会多开垦荒地；开垦越多，水土流失就越严重，这样就形成了恶性循环。
3.治理方案：（1）坚持牧、林为主的经营方向。
（2）保护好森林资源，尽快恢复植被。
（3）合理规划利用土地。
（4）大量修筑水利工程。
四、小结：通过自学，我们知道了黄河是中华民族的摇篮，因为这里曾经气候温暖，森林茂密。
可随着时间的变化，黄河发生了变化，给两岸人民带来了灾难。
自然环境的变化，造成水土流失和农作物减产，而人口的增长，使得人们更多地开发荒地，水土流失就更加严重了。
为了治理黄河，科学家制定了许多方案，保护森林、恢复植被、兴修水利、合理利用土地，黄河变好一定会成为现实。
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师、各位同学：大家好！今天我要分享的是一堂关于黄河变化的课程，题目是《黄河是怎样变化的》。
在这堂课中，我们将通过探究黄河的变化，学习黄河的历史、现状和未来，以及如何应对黄河的变化。
一、教学目标1.让学生了解黄河的变化历程，包括黄河的起源、发展和现状。
2.让学生掌握黄河变化的原因，包括自然因素和人为因素。
3.让学生理解黄河变化的影响，包括对生态环境的影响和对人类社会的影响。
4.让学生掌握应对黄河变化的措施和方法，包括治理措施和保护措施。
二、教学内容1.教学内容一：黄河的变迁我们将通过观看视频、图片等方式，让学生了解黄河的变迁。
包括黄河的起源、发展和现状。
让学生了解黄河的变化历程，为后续的学习打下基础。
2.教学内容二：黄河变化的原因我们将通过讲解、讨论等方式，让学生掌握黄河变化的原因。
包括自然因素和人为因素。
让学生了解黄河变化的原因，为后续的学习打下基础。
3.教学内容三：黄河变化的影响我们将通过演示、实验等方式，让学生理解黄河变化的影响。
包括对生态环境的影响和对人类社会的影响。
让学生了解黄河变化的影响，为后续的学习打下基础。
4.教学内容四：应对黄河变化的措施和方法我们将通过讲解、演示等方式，让学生掌握应对黄河变化的措施和方法。
包括治理措施和保护措施。
让学生学会应对黄河变化的方法，为后续的学习打下基础。
三、教学方法1.视频教学：通过观看视频，让学生了解黄河的变迁。
2.图片教学：通过图片展示，让学生了解黄河的变化。
3.讲解教学：通过讲解，让学生掌握黄河变化的原因和影响。
4.实验演示：通过实验演示，让学生理解黄河变化的影响。
5.小组讨论：通过小组讨论，让学生学会应对黄河变化的措施和方法。
四、教学过程1.导入新课：通过播放关于黄河的视频，引导学生进入《黄河是怎样变化的》这一主题。
2.新课教学：通过图片展示和讲解，引导学生了解黄河的变迁；通过实验演示，引导学生理解黄河变化的影响；通过小组讨论，引导学生掌握应对黄河变化的措施和方法。
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的是《黄河是怎样变化的》说课稿。
在此之前，请允许我先介绍一下自己。
我是一名热爱教育、钟爱探索的教师，希望通过分享自己的教学经验和理念，为大家带来一些新的启示和思考。
一、教材分析《黄河是怎样变化的》是一篇介绍黄河演化过程及变化原因的文章。
文章从黄河的历史变迁、现代黄河的困境、应对黄河的变化三个方面详细阐述了黄河的变化过程。
通过学习这篇文章，学生们不仅能够了解到黄河这一中华民族母亲河的演化历史，还能够理解人类活动对自然环境的影响以及应对环境变化的必要性。
二、教学目标通过对教材的深入理解，我为本节课设定了以下三个教学目标：1.知识与技能：学生们能够了解黄河的演化过程，掌握黄河变化的原因及应对措施；2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生们的自主学习能力和合作学习能力；3.情感态度价值观：通过本节课的学习，激发学生们对自然环境的敬畏之情，树立保护环境的意识。
三、教学重难点为了实现以上教学目标，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：掌握黄河变化的原因及应对措施；2.教学难点：激发学生们对自然环境的敬畏之情，树立保护环境的意识。
四、教学方法与手段为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.导入新课：通过播放《黄河大合唱》音乐视频，引导学生们进入黄河的世界，激发他们的学习兴趣；2.自主学习：通过阅读教材、浏览相关网页等方式，引导学生们自主探究黄河的变化过程和原因；3.小组合作：通过小组合作的方式，组织学生们讨论黄河变化的原因及应对措施，培养他们的团队合作精神；4.汇报展示：鼓励学生们在课堂上展示自己的学习成果，提高他们的自信心和表达能力；5.巩固拓展：通过课堂练习、课后作业等方式，巩固所学知识并拓展学生们的视野。
五、教学过程为了使教学更加高效有序地进行，我将按照以下步骤展开教学过程：1.导入新课：通过播放《黄河大合唱》音乐视频，引导学生们进入黄河的世界，激发他们的学习兴趣。
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿
《黄河是怎样变化的》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是XX中学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来一篇关于《黄河是怎样变化的》的说课稿。
一、教材分析本节课的教材来源于新版人教版八年级下册地理教材，属于第五章“地貌与水系”中的第三节“黄河”，主要内容围绕着黄河的变化原因、变化过程、变化对人类的影响以及保护黄河的重要性展开。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生们将了解黄河的流域范围、主要支流、阶地、塬区等地理概念，掌握黄河流域的地貌变化特点以及黄河对中国人民的重要意义。
2. 能力目标：培养学生的观察和思考能力，能够正确分析地理问题，并形成自己的见解与观点。
3. 情感目标：通过学习黄河的变化，引导学生爱护环境，珍惜自然资源，培养学生的团队合作精神。
三、教学重难点1. 重点：让学生了解黄河的变化原因、变化过程以及对人类的影响。
2. 难点：帮助学生理解黄河流域的地貌特点，并运用地理知识分析其变化原因。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示黄河流域的地图引发学生对黄河的认识和兴趣，激发学生思考黄河的变化情况。
2. 呈现（10分钟）通过图片和影像资料展示黄河不同时期的地貌景观，让学生观察并分析黄河的变化特点。
3. 梳理（15分钟）教师引导学生分享自己对黄河变化的认识，帮助学生理解黄河流域的地貌特征，并让学生通过分组合作整理出黄河流域的地貌变化过程。
4. 探究（20分钟）学生通过小组合作进行课堂探究活动，通过阅读教材和参考资料，了解黄河的变化原因、变化对人民的影响，并将学到的知识进行总结。
5. 归纳（15分钟）教师引导学生将自己的探究成果进行汇报，进行全班讨论，归纳总结黄河的变化特点以及对人类的重要意义。
六、教学反思通过本节课的教学过程，学生对黄河的变化有了更深入的了解。
通过图片和影像资料的展示，学生的学习兴趣得到了激发。
在小组合作的探究环节，学生们能够充分发挥个人能力，形成合作共赢的氛围。
《黄河是怎样变化的》说课稿
《黄河是怎样变化的》说课稿【说教材】1.教材分析《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
2.教学重点了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.3.教学难点根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。
【说目标】认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。
通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
【说教法】情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。
演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。
讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。
【说学法】协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。
探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。
【说媒体】本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。
由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息。
因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。
网站结构示意图如下：【说过程】1.情景导入初读课文首先，指导学生进入网站主页。
黄河是怎样变化的说课稿
黄河是怎样变化的说课稿黄河是怎样变化的说课稿1一、把握课标，说教材《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理方案，告诫人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测提供材料，二是增强学生的环保意识。
综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，以及本册重点训练项目“阅读要有一定的速度”各方面原因，我将本课安排一课时教学，教学目标定位为：1、训练与检测学生的独立阅读能力：（识字学词；基本读懂课文；阅读的速度；体会作者表达的思想感情。
）2、受到保护大自然，保护生态环境的教育。
教学目标的制定体现了“知识与能力”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”三个维度的整合。
教学重点确定为：引导学生基本读懂课文；教学难点确定为：基本理解科学家设计的治理黄河的方案。
设计理念：新课程的核心理念是：“一切为了孩子的发展。
”基于这一理念，我在教学本课时主要运用“导放结合，自学为主”的教学方法引导学生学习，使学生在阅读实践中学会学习，为他们的终身学习垫定基础。
二、突出主体，说教法本课教学，我以“导与学”课题研究的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。
（一）巧妙地“导”教学中要做到导而有度，很重要的一点就是教师要吃透教材，根据“放”的怦，根据学情需要进行适度的点拨、引导，着眼于理解的难度，知识的关键处，情感的共鸣处，把握“导”的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。
1、创设情境，设疑导学开始上课时，我先让学生谈一谈对黄河的印象，谈完之后设疑：“这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的‘摇篮’，这是为什么呢？”学生便带着这一问题饶有兴致地展开阅读，感知内容。
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《黄河是怎样变化的》说课稿
一、把握课标，说教材
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理方案，告诫人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的‚摇篮‛；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测提供材料，二是增强学生的环保意识。
综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，以及本册重点训练项目‚阅读要有一定的速度‛各方面原因，我将本课安排一课时教学，教学目标定位为：
1.认识8个生字,掌握多音字‚折‛。
2.朗读课文,把握课文的主要内容。
3.了解黄河发生变化的过程及原因,从中受到启示。
教学难点：引导学生自助阅读,了解课文是从那几个方面来写的,并从中受到启发,保护环境。
设计理念：新课程的核心理念是：‚一切为了孩子的发展。
‛基于这一理念，我在教学本课时主要运用‚导放结合，自学为主‛的教学方法引导学生学习，使学生在阅读实践中学会学习，为他们的终身学习垫定基础。
二、突出主体，说教法
本课教学，我以‚导与学‛课题研究的思想为指导，教学中，运用‚导放结合，自学为主‛的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。
（一）巧妙地“导”
教学中要做到导而有度，很重要的一点就是教师要吃透教材，根据‚放‛的怦，根据学情需要进行适度的点拨、引导，着眼于理解的难度，知识的关键处，情感的共鸣处，把握‚导‛的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。
1.创设情境，设疑导学
开始上课时，我先出示了四句关于黄河的诗句，让学生读，引出黄河，然后让学生谈一谈对黄河的印象，谈完之后设疑：‚这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的‘摇篮’，这是为什么呢？‛学生便带着这一问题饶有兴致地展开阅读，感知内容。
2.疑难处适时引导
教学中，学生可能会在理解‚黄土高原……可与今日的江淮流域比美‛一句时，多数人将该句中的‚美‛误解为‚风景优美‛的意思。
我便可适时引导学生读读课文，让他们联系上下文去理解这个词语。
学生在教师的引导下读文后，很快便能得出答案：‚美‛指的是前文中所提到的‚气候温暖，森林茂密，土地肥沃‛。
（二）大胆地“放”
新课标提出：‚阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美体验。
‛本课的中心环节，我先向学生展示自学提纲：1.说一说黄河发生了哪些变化？2.黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两方面原因）3.科学家设计治理黄河的方案是什么（三项内容）？要求学生先用较快的速度阅读课文，找出答案所在的段落，然后让学生认真阅读课文，探究问题，最后全班反馈，师生共同评议大家的学习情况。
在学生独立阅读，探究问题的过程中，教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。
真正体现了学生的学习主体地位。
三、关注发展，说学法
‚阅读是学生的个性化行为‛（新课标语），肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。
更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采用‚独立阅读，自我检测‛的学习方法进行学习活动。
如在导入新课之后，我便引导学生自由朗读课文，读通课文，初步感知内容，然后以抽读词语的形式对他们的阅读效果进行检测。
又如在学生感知课文内容之后，我让他们根据教师设计的自学提纲，展开独立阅读活动，然后以全班反馈，师生评议的方式检测他们的阅读效果。
这样，学生在阅读实践与自我检测的过程中，锻炼了能力，发展了思维。
四、重视实践，说过程
（一）古诗导入
1.出示关于黄河的古诗。
2.指名读古诗,说一说这些诗句是关于什么的,引出黄河。
3.学生交流关于黄河的资料。
4.师引入:是啊,黄河是中华民族的母亲河,她源源不断的向祖国大地输送着活力和生机,她见证了中华民族的发展和繁荣。
可是,在1998年,中国科学院和中国工程学院的163位院士,向海内外的炎黄子孙发出了这样的呼吁:行动起来,拯救黄河!听到这样的呼吁,你一定会有疑问。
(学生提出问题)
5.出示课题,齐读课题。
（二）明确问题，自主学习
1.快速阅读自读提示,明确问题。
2.(1)黄河发生了哪些变化?
(2)黄河变化的原因是什么?
(3)如何治理黄河?
2.自主学习。
学习要求:带着问题,默读课文,圈画出相关的句子,并写写自己的体会和感受。
（三）交流学习，解决问题
学生交流反馈,教师相机指导学生理解课文的重点内容。
1.引导学生交流关于黄河变化的内容。
(1)指名读描写黄河变化前的语句。
(2)交流自己的感受。
(3)出示图片,引导学生感受变化前黄河的美丽。
(4)指导朗读。
(5)交流变化后的黄河。
(6)指导朗读。
2.引导学生交流黄河变化的原因。
(1)指名读原因的句子。
(2)引导学生提取关键词,概括。
(3)重点理解人为破坏。
3.引导学生读文,汇报交流科学家设计的治理黄河的方案。
（四）总结
1.引导学生说说你能为治理黄河做什么?
2.小结:我们相信,只要我们团结一致,行动起来,拯救黄河,保护黄河,在不久的将来黄河一定会再现昔日的风采,成为我们中华民族的摇篮。
（五）布置作业
调查我们身边的环境发生了怎样的变化，想一想变化的原因是什么，有何治理办法。
五、教学反思
本文是一篇略读课文，文章介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
叶圣陶先生提出‚就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。
‛
教学本课时，我让学生阅读阅读提示的内容，并标出提示的要求。
很
快学生就找到了学习这篇课文的引领全文学习的思考题：1.这篇课文又给了我们怎样的提示?2.说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?然后我引导学生总结那就是‚变化‛。
出示屏幕:变化前是什么样的？变化后是什么样的？变化的原因是什么？怎样治理黄河?带着这些问题让学生自读课文.
在学生的交流中发现,学生找出有关语句并不难,而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。
于是在感悟黄河是‚摇篮‛方面,我通过图片让学生感受到黄河曾经的美并把自己的感悟以朗读表现出来;在理解‚祸河‛方面,引导他们理解‚悬河‛‚沉积‛等词语和抓住一系列数字感受到黄河给两岸人民带来的苦难;在黄河发生变化的原因之二---人为原因方面,让学生通过老师的板书形成恶性循环链加以理解;在讲‚治理方案‛时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。
然后链接资料袋的内容以及与身边的珠江和火炉山联系起来,引发生活的体验,激发内心的情感,把抽象的环保意识转变为实在的环保行为.通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到‚保护母亲河的行动‛中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。
最后结合说明文的特点渗透写作方法，培养写作能力,‚列数字‛、‚打比方‛、‚作比较‛是说明文常用的几种表达方法,说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，提高学生的写作能力.。