移动学习平台在企业培训中的应用研究
移动学习在企业培训中的应用思考
１ ３ 移动学 习的应 用模 式 ．
作 为 一 种 新 的 学 习 方 式 ， 实 际 学 习 在 中还 未 有 广 泛 的 应 用 。 可 以 根 据 当前 无 但 线 通信 网络 的 发 展状 况将 其 应 用 模式 分 为 三 类 ：】基 于短 信 息 服 务移 动 学习 模式 。 （） 基 于短 信 息服 务 （ Ｍ Ｓ 的移 动 学 习 以 字 符来 Ｓ ）
学 习 者 摆 脱 时 空 的 限 制 ， 据 自身 需 要 接 根 入 网络 查 找 、 览学 习 资 源进 行 下载 ， 浏 并且 这些 信 息 可 以 长期 保 存 在 用 户 的终 端 设 备 源 ， 能 够满 足 学 习者 的 要求 。３ 基于 小区 这 （）
之 间 、 习 者和 教 师 之 间 实现 交互 ， 习 内 学 学 容 也 可 以 相 互 交 流 。 上 所 述 ， 者 认 为 综 笔 “ 动 学 习是 指 学 习者 在 非 固 定 和 非 预 定 移
延 续 ， 习者 利 用 互 联 网或 无线 通 信 网络 于 连 接 浏 览 的 移 动 学 习模 式 。 览模 式 下 学 洲 以 及 移 动 通 信 设 备 获 取 学 习 资 源 进 行 学 的 移 动 学 习类 似 于 网 络 学 习 。 种 模 式 让 这
习 。 习 时 间 、 点 不 再 受 到 限 制 ， 习者 学 地 学
１移动学习的定义 ． 特性及应用模式
１ １移 动学 习的定义 ．
传 递 资 源和 内容 ， 式 简洁 ； 形 式过 于 简 企 业 培 训 的 内 容 一 般 都 与 实 际 工 作 相 联 形 但
有 人 把 它 看 作 是 远 程 教 育 的 一 部 分 或 单 ， 且 只 能 发 送有 限字 符 的 信息 ［。２ 基 并 ４ （） 】
企业教育培训的在线学习平台案例分析
企业教育培训的在线学习平台案例分析随着信息技术的飞速发展，企业对员工的教育培训需求日益增长。
在线学习平台作为一种新型的教育培训方式，以其灵活性、便捷性和高效性，逐渐成为企业培训的重要选择。
本文将结合实际情况，对我国企业教育培训的在线学习平台进行案例分析。
一、案例概述本文选取了A、B、C三个企业的在线学习平台作为研究对象。
A企业是一家大型国有企业，拥有完善的培训体系和丰富的在线学习资源；B企业是一家中型民营企业，在线学习平台建设相对滞后，但近年来逐渐加大投入；C企业是一家小型创业公司，在线学习平台建设初期，主要以实用性和低成本为主要考虑。
二、平台功能分析2.1 A企业在线学习平台A企业的在线学习平台功能完善，包括课程学习、考试测评、互动交流、学习统计等。
平台拥有海量的课程资源，涵盖了企业各个业务领域的知识和技能。
此外，平台还设有专门的培训管理员，负责课程发布、学员管理、成绩统计等工作。
2.2 B企业在线学习平台B企业的在线学习平台虽然建设较晚，但功能较为完善。
平台主要包括课程学习、考试测评、学习统计等模块。
课程资源主要以内部培训课程为主，同时也在外部采购部分优质课程。
平台支持移动端学习，方便学员随时随地学习。
2.3 C企业在线学习平台C企业的在线学习平台功能相对简单，主要包括课程学习、考试测评等模块。
平台课程资源主要以免费课程为主，涵盖企业常用知识技能。
由于公司规模较小，平台未设立专门的管理员，学员学习过程中遇到问题可随时向管理员反馈。
三、平台使用效果分析3.1 A企业在线学习平台A企业的在线学习平台使用效果良好，学员满意度较高。
平台课程资源丰富，满足了不同层次员工的学习需求。
同时，平台还注重互动交流，学员在学习过程中可以随时提问、讨论，提高了学习效果。
3.2 B企业在线学习平台B企业的在线学习平台使用效果逐渐提升。
虽然平台建设初期功能相对简单，但近年来公司加大投入，不断优化平台功能，提高学员学习体验。
基于移动学习的企业培训——提升人力资源质量的新途径
｛ ｏｉ ｄ ｃｔｎ—ａ ｌ ｃ ｅ ｕ ｒ 的文章中的定义，我国北 Ｍ ｂ ｅ ｕａｏ ｌＥ ｉ ａ ｅ ｔｈ ｔ ｅ ｇｎ ａｔ ｆｕ 京大 学 现代 教 育 技术 中心 移动 教 育 实 验 室崔 光佐 教 授 的 定 义 和北 京师范大学现代教育技术研究所博士余胜泉的定义。 各位专家从 不 同 角度 去 理 解 和 诠 释 了 移 动 学 习 。 本 文讨 论移 动 学 习在 企 业 培 训 中 的应 用 ，结合 移 动 学 习 研 究 的领 域 —— 企 业 培训 以及 学 习 的对 象一 一 企 业 员工 ，对 企业 移 动 培训 做 一 个初 步 的 界定 。企业 移 动 培训 是 一 种新 的 培 训方 式 ，是 指企业利用无线通讯技术 ，以移动计算设备 为载体 ，向企业员工 提供 系 统 的 与企 业有 关 的 学 习 内容 ，使 员 工在 发生 学 习 需要 的任 何 时 间 任何 地 点 都 能立 刻 获得 学 习 支 持 和交 流 ，以提 高 和改 善 员 工的知识 、技能 、工作方法 、工作态度 、工作绩效 以及工作的价 值观 。从而发挥出最大的潜力以提高个人和组织的业绩 ，推动组 织和个人 的不断进步 ，实现组织和个人 的双重发展 。 （ ）企 业 员 工手 持 移 动 设 备 和 通 信技 术 的 发 展 情 况 为 企 业 ‘ 二
一
法跟上知 识更 替和信息爆炸 的步伐 。 随着移动通信技术的快速发展和通讯设备 的普及 ，移动学习 应运 而 生 。作为 一 种新 型 的教 学 、学 习模 式 ，其 显 著 的特 点 适 合 企业 员 工 的 培训 ，有 助 于 提 高员 工 素 质 ，培养 员 工 自动 自发 的进 行终 身 化 学 习 的 习惯 。移 动学 习作 为一 个 全新 的研 究 领 域 ，如 何 在 企 业培 训 中有 效 的应 用 ，本 文试 图对 此 问 题进 行探 讨 。
移动学习在培训中的应用
（ ４ ） 移动学 习资源具有 高效性 、 聚集性 。移动学 习资源具有共享性 、 开放性和永久性 的特点 ， 企业员工可 以利用碎 片时间进行学 习 ， 从 而提 高学 习效率 。１ ３ １ 移动学 习资源 可以在 不同平 台实 现多次利 用 ， 并且 广泛 覆盖 每一位员工 ， 使 得开发 的移动 学习资源得到 高效 的利用 。同时工 作性 质相似 的员工 可以通过移动平 台实现相互交 流 ， 共享 自己的学习 心得 ， 实现 了聚集性 。 ２ ． 现代企业的培训方式及发展瓶颈 ２ ． １ 现代企业 的培训方式 ｆ １ ） 课堂培训 。课堂集 中培训作 为企业 的常规 培训方式 ， 充分 利用 了电化教育 的特 点 ， 实现 了员工 集 中系统培训 。在培训 中员 工可以与 培训 老师就具体 问题展开面对面的交流 ， 根据具体案例做模拟训练 ， 有 较好 的培训效果 。 ｆ ２ ） 网络学 院学习 。网络学 院学习作为互 联网培训 的主要 模式 ， 将 课 堂培训 的内容与场景搬 到了网上 ， 员工 可以利用课余 时间通过 电脑 在线学 习。网络学院学 习不 用组织员工集 中培训 ， 只需员 工就近登 陆 电脑访问网络学 院网站即可， 适应 了企业组织架构分散 的特点 。 ｆ ３ １ 移 动终端推送 。在移 动学习领域 ， 目前企业培训还 局限在短 彩 信互 动方面 。企业通 常将培 训 内容 以短彩信 的方式 下发到 员工手 机 上， 员工直接 阅读或 通过链接 访 问培 训资源 ， 并 以短 彩信方 式进行 互 动。 ２ ． ２ 现代企业培训发展的瓶颈 ｆ １ ） 组织 分散 ， 难 以集中课 堂培训 。对于现代 企业特别是通信企业 ， 业务知识更新很快 ， 需要及 时的培训 以适应 市场的变化。同时 ， 需要掌 握新技术新业务 的员工 大多集 中在一 线部门 ， 办公 地点分散 ， 如果经常 集 中课堂培训 ， 将会影响公司业务的正常发展 ， 浪费人力物 力资源 。 （ ２ ） 员工业务繁忙 ， 网络学院学习耗时低效。随着公司业务的发展 ， 员 工的 日常工作越来 越繁忙 ， 网络学院学 习模 式从 公司角度来 说为员 工 提供了很好 的学习资源 。但 是从 员工 的角度来 讲 ， 需要花很 长时间 坐在 电脑旁边看 网络视频 ， 在没有交互的情况下 ， 学习效果很 难保证 。
移动学习研究现状综述
移动学习研究现状综述移动学习研究现状综述近年来，随着移动互联网的迅猛发展，移动学习作为一种新兴的学习方式逐渐引起了广泛关注。
移动学习（Mobile Learning，简称M-learning）是指利用移动技术和设备进行学习的方式，它突破了传统教育的时间和空间限制，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习机会。
本文旨在对移动学习的研究现状进行综述，并探讨其在未来的发展趋势。
移动学习的发展历程可以追溯到20世纪80年代，在当时主要采用无线通信技术和PDA设备等来实现学习的移动化。
然而，受限于硬件设备和网络环境的限制，移动学习在当时并未取得显著的进展。
直到近年来，随着智能手机、平板电脑和移动应用等移动设备的普及，移动学习才迎来了发展的机遇。
在移动学习的研究领域，已经涌现出了许多相关的理论和模型。
其中最重要的是构建在教育技术基础上的“增强现实学习模型”和“社交学习模型”。
增强现实学习模型结合了虚拟和现实空间，使学习者能够与虚拟对象进行互动，从而提高学习效果。
社交学习模型则强调学习者之间的互动和合作，借助移动设备提供的社交功能，使学习者能够分享知识和经验，取得更好的学习效果。
在实际应用方面，移动学习已经在教育和培训领域得到广泛应用。
例如，许多学校和机构利用移动学习平台和课程进行在线教学，学生可以通过移动设备随时随地进行学习。
而在企业培训方面，移动学习也被广泛应用于员工的职业培训和技能提升。
这种移动学习模式不仅能提高学习的灵活性和便捷性，还可以提高学习效果和学习者的积极性。
然而，移动学习也面临着一些挑战和问题。
首先，移动学习的技术基础还不够成熟，不同平台之间的兼容性和互操作性存在问题。
其次，移动学习的教学设计和内容开发也需要进一步提升，以适应移动设备的特点和学习者的需求。
另外，移动学习也面临着学习者的动机和时间管理等方面的挑战，需要进一步研究和解决。
未来，移动学习将继续向更加个性化、智能化和场景化方向发展。
随着人工智能和大数据等技术的不断发展，移动学习将更好地满足学习者的个性化需求，通过学习者的行为分析和推荐算法来提供个性化学习内容和学习路径。
从E-learning到M-learning构建更完善的企业培训学习系统
适应数字化时代 的发展需求
增强员工的学习 体验和参与度
降低培训成本和 资源消耗
技术实现：从 E-learning到 M-learning需 要解决技术难 题，如移动端 适配、交互体
验等。
内容制作：Mlearning需要 更精炼、更实 用的内容，以 满足移动学习 的碎片化需求。
培训习惯：转 变学习方式需 要改变员工的 学习习惯，需 要引导和培训。
M-learning是 移动学习的简 称，是指利用 移动设备进行 学习的方式。
M-learning具 有便携性、实 时性和个性化 等特点，可以 随时随地进行 学习，满足不 同学习者的需
求。
M-learning的 出现为企业培 训提供了新的 学习方式，使 得学习更加灵
活、高效。
M-learning的 优势在于可以 充分利用碎片 时间进行学习， 提高学习效率 和学习体验。
提升企业竞争力：完善的企业培训学习系统能够提高员工素质和技能水平，增强企 业竞争力。
灵活的学习方式：结合线上线下的学习方式，满足不同员工的学习需求。 丰富的资源共享：利用数字化技术，实现学习资源的共享和高效利用。 个性化的学习计划：根据员工的不同需求和特点，制定个性化的学习计划。 高效的学习管理：通过数字化管理工具，实现学习进度、学习效果的实时监控和管理。
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M-learning的兴起背景：随着移动设备的普及和移动互联网的发展，Mlearning逐渐成为企业培训的新趋势。
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M-learning的优势：便携性、实时性、个性化、互动性强，可以有效提高 培训效果和员工学习积极性。
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M-learning的应用场景：企业可以通过M-learning开展各种培训项目， 如在线课程、微课程、移动学习APP等。
基于移动互联技术的学习环境建构与培训应用研究
０ 引 言
移 动 学 习 是 近 年 来 迅 速 发 展 起 来 的 一 种 新 兴 学 习 教
任 何 地 点 进 行 教 学 的梦 想 ， 这 对 于教 育 的普 及 意义 重 大 。
１ ． ２ 企 业 培 训 概 述
另一方 面 ， 人 们 自身 对 终 身 学 习 认 识 的 逐 渐 提 高 ， 也
将 使 基 于移 动学 习 的 培 训 方 式 逐 渐 受 到 重 视 。 根 据 罗 杰
作者 简介 ： 衣峰 （ １ ９ ８ ７ 一） ， 男， 西 南 科技 大 学计 算 机 科 学 与技 术 学院 硕 士 研 究 生 ， 研 究 方 向为 教 育 技 术 ； 曹佳 佳 （ １ ９ ８ ８ 一） ， 女， 西 南 科 技
移 动 培 训 应 用软 件 架 构 和使 用 的 技 术 手 段 进 行 了验 证 。
关键词 ： 移动 学＊ － ７； 企业培训 ； Ａ ｎ ｄ ｒ ｏ ｉ ｄ应用设计 ； 学 习环境 ； 资源建设
中图分类号 ： Ｔ Ｐ ３ ０ １
文献标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ０ １ — ０ ０ ０ ９ — ０ ３
并 获 得 投 资 收 益 。其 区 别 于 其 它 投 资 活 动 的 特 点 主 要 在
于 它 的 系统 性 。
１ ． ３ 移 动 培 训 意 义
国 际远 程 教 育 权 威 、 爱 尔 兰 教 育 技 术 专 家戴 斯 孟 德 ・ 基更认 为 ， 移 动 学 习将 是 未 来 远 程 教 育 的 主 要 方 式 。 目
培训和员工发展的在线学习平台效果分析
培训和员工发展的在线学习平台效果分析随着科技的不断发展，在线学习平台在培训和员工发展领域发挥着越来越重要的作用。
这些平台不仅为员工提供了获取知识和技能的途径，还为企业提供了更有效、高效的培训方式。
本文将对培训和员工发展的在线学习平台效果进行深入分析，探讨其对员工发展的影响和企业绩效的提升。
1. 在线学习平台的兴起随着互联网的快速普及，传统的员工培训方式逐渐显得过时和低效。
传统培训往往需要大量的时间和成本，而且很难满足不同员工的学习需求。
而在线学习平台的出现，为员工提供了更加灵活和便捷的学习方式。
员工可以根据自己的时间和节奏自行选择学习内容，不再受到时间和空间的限制。
这种个性化学习的方式更有利于培养员工的学习主动性和积极性。
2. 在线学习平台的优势在线学习平台相比传统培训方式有诸多优势。
首先，在线学习平台可以提供更加多样化和灵活的学习内容。
员工可以通过视频、音频、文字等多种形式获取知识，更容易吸收和理解。
其次，在线学习平台还可以根据员工的学习情况和进度进行个性化的学习推荐和跟踪。
这样一来，不仅可以提高学习效率，还可以帮助员工更好地掌握所学知识和技能。
3. 在线学习平台的影响在线学习平台对员工发展和企业绩效的影响是显著的。
首先，通过在线学习平台，员工可以不断提升自身的知识和技能，增强自身竞争力。
这不仅有助于员工个人的职业发展，也可以为企业提供更具备竞争力的人才。
其次，通过在线学习平台，企业可以更好地了解员工的学习情况和需求，为员工提供更有针对性的培训方案。
这样一来，不仅可以提高员工的专业水平，还可以增强员工的工作积极性和忠诚度，进而提升企业的绩效。
4. 在线学习平台的挑战尽管在线学习平台有诸多优势，但也面临着一些挑战。
首先，员工可能存在学习习惯和自律性较差的问题，无法充分利用在线学习平台提供的资源。
其次，企业在引入在线学习平台时，可能面临一些技术和管理上的困难，如如何监控员工的学习情况和进度，如何评估学习效果等。
基于云班课的移动学习应用研究报告
基于云班课的移动学习应用研究报告移动学习是指通过移动设备来进行学习和教育的方式。
随着移动设备的普及和互联网的发展，移动学习正在成为学习者和教育机构越来越重要的学习方式。
云班课是一种基于云计算和互联网技术的教育平台，它通过云服务将教与学的过程连接起来，使得学习者可以随时随地进行学习和交流。
本报告主要研究了基于云班课的移动学习应用的特点、优势和应用情况，并对其发展前景进行了分析。
1. 高度便捷：基于云班课的移动学习应用可以让学习者随时随地进行学习，无需受制于时间和地点的限制。
学习者只需要通过移动设备登录云班课平台，就可以参与到学习活动中。
2. 多样化的学习资源：云班课平台提供了丰富多样的学习资源，包括教材、课件、习题、视频等。
学习者可以根据自己的学习需求选择合适的学习资源，提高学习效果。
3. 强大的交流和互动功能：云班课平台提供了强大的交流和互动功能，学习者可以与教师和其他学习者进行实时交流和互动。
通过讨论、问答等形式，学习者可以深入理解知识点，并与他人分享学习经验。
4. 个性化学习：基于云班课的移动学习应用可以根据学习者的个性化需求进行学习推荐和智能评估。
通过学习者的学习行为和学习数据，系统可以分析学习者的学习特点，提供个性化的学习推荐和定制化的学习计划。
1. 提高学习效果：基于云班课的移动学习应用可以提供多样化的学习资源和个性化的学习推荐，帮助学习者更好地理解知识和提高学习效果。
基于云班课的移动学习应用在国内外的教育机构和企业中得到了广泛的应用。
在高校中，很多学校已经将云班课平台纳入到教学中，教师可以通过云班课平台发布课件、布置作业、进行在线考试等，学生可以通过移动设备进行学习和交流。
在企业培训中，很多企业也开始使用云班课平台进行员工培训和知识传递，提高企业员工的学习效果和工作效率。
随着移动设备的普及和互联网技术的发展，基于云班课的移动学习应用有着广阔的发展前景。
未来，基于云班课的移动学习应用将更加注重个性化学习和智能教育，通过大数据和人工智能技术，实现对学习者的深度分析和定制化的学习计划。
基于移动学习的翻转课堂培训新模式的研究与实践
基于移动学习的翻转课堂培训新模式的研究与实践翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它通过将课堂内容的传授转移到课前通过在线教育平台等形式进行自主学习，而将课堂时间用于讨论、实践和互动。
翻转课堂的提出颠覆了传统的教学模式，为学生提供了更多积极参与、探索和互动的机会。
而基于移动学习的翻转课堂培训模式，将移动学习融入到翻转课堂中，进一步推动了培训模式的创新。
移动学习是指通过使用移动设备进行学习的方式。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习在教育领域得到了快速发展。
移动学习具有时间和空间上的灵活性，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，随时随地获取所需的学习资源和信息。
这种个性化的学习方式增强了学生的主动性和自主学习能力，使得学习更加高效和有效。
基于移动学习的翻转课堂培训模式是将移动学习与翻转课堂相结合的一种新型教学模式。
在这种模式下，学员可以通过移动学习平台在课前进行自主学习，学习教材、观看教学视频、完成练习等。
教师则将课堂时间用于解答疑惑、进行讨论、实践操作等互动性较高的活动。
通过这种方式，学员可以在课堂上更多地进行思考、分析和合作，提高知识的消化和理解，培养创新思维和问题解决的能力。
除了提供更多的互动机会，基于移动学习的翻转课堂培训模式还具有以下几个优势。
首先，移动学习为学习者提供了个性化的学习体验，学员可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，增强了学习的主动性和自主性。
其次，移动学习强调实践和应用，学员可以通过移动设备随时进行实践操作和模拟练习，更好地掌握和应用所学知识。
再次，移动学习提供了多种形式的学习资源和工具，学员可以通过移动设备获取丰富的学习资源和工具，拓宽了学习的广度和深度。
最后，基于移动学习的翻转课堂培训模式还具有节省时间和成本的优势，学员不再需要在传统的面对面培训环境下进行学习，而是可以自由选择时间和地点进行学习。
基于移动学习的翻转课堂培训模式的实践证明了其在培训中的有效性和可行性。
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移动学习平台在企业培训中的应用研究
作者：蒋家云
来源：《电脑知识与技术》2017年第15期
摘要：移动学习是当今研究热点，是信息化时代的产物。
利用移动学习平台培训员工是今后企业培训的一个发展方向。
采用文献研究的方法，先对移动学习在企业中应用的国内外现状进行简要了解，再对移动学习平台在企业培训中的应用进行分析，提出了企业利用移动学习平台培训员工的可持续发展策略，为企业的长远发展培训更多优秀员工。
关键词：移动学习；移动学习平台；企业培训；应用
移动学习就是利用智能手机、PDA、移动电脑等移动终端设备通过无线网络访问远程知识资源的一种学习方式。
在知识经济时代，企业的竞争已不是资金、技术等传统意义上的资源竞争，而是人力资源基础上的创新能力竞争，即是人才的竞争。
企业的发展理念也在逐渐发生变化，通过各种手段来提升员工的技能和素养。
随着智能手机的普及，企业员工的学习方式逐渐呈现出“云学习”、“碎片化学习”、“混合式学习”等多种移动学习模式。
所以，企业也纷纷构建属于自己的移动学习平台来进行员工培训，目前也有很多应用成功的案例。
1移动学习在企业中应用的国内外现状
1）国外现状。
国外对移动学习的研究开始于20世纪90年代初，经过十几年的发展，移动学习在世界上广泛开展，研究项目主要集中在欧美、北美比较发达的国家和地区，研究的范围和内容也比较深入，实践活动也开展得较多。
2）国内现状。
相比于国外的移动学习研究国内的研究要晚很多，目前，移动学习在企业培训中的应用还处于初级阶段，移动学习平台建设尚不完善。
通过在中国知网上进行有关移动学习、移动平台和企业培训的词条检索（如图1），可以看到，近年来，有关移动学习在企业培训中的应用研究热度的一个变化。
虽然在2000年就已有研究，但是到2010年这10年间的研究热度没有明显的变化，自2011年起，每年的研究数量呈跨越式增长趋势，预计2017年发文量将达到212篇，由此可见，国内对移动学习在企业中应用的重视度逐年递增。
目前国内一批教育、通讯、金融、电力、医疗、餐饮、制造、美容、科技等行业的龙头企业也纷纷立项建设。
2移动学习平台在企业培训中的应用分析
1）企业培训特点。
当今，各行各业都需要培训，企业培训面向的对象都是企业的员工，都是成年人。
在生活中，我们通常获取知识技能主要有几种途径（如图2），移动学习平台旨在帮助企业提升员工的技能和素养，在短时间内为企业各个岗位输送和培养专业人才，为员工
的职业发展提供各类知识、技能等方面的学习，因此培训具有针对性、周期短并且具有明确目标。
2）移动学习平台选择。
企业可以利用微信、微博、QQ、移动APP等现有平台进行培训以降低培训风险，这些社交工具都有实时沟通的功能。
企业培训员工常采用的移动学习方式主要是微信学习和移动学习APP。
其中，微信、微信群是当前最流行的自媒体平台，内容包括知识传递、信息发布和推送、经验分享、资源共享等；微信公众号是企业进行管理与提供服务的平台，也是资源的汇集地，包含文字、图片、音频、视频等；微信朋友圈是员工反思和分享的重要空间。
过程如图3所示。
3）搭建移动学习平台。
要实现企业员工随时随地随需地使用智能手机、PDA、移动电脑等移动终端设备来进行学习与互动，企业可以搭建属于自己的移动学习平台来为员工提供服务，根据需要开发出对应需求的功能模块。
然而，目前移动培训平台开发成本较高，企业要么成立专业的团队来专门进行平台的搭建和维护；要么把平台搭建的工作外包给第三方公司，这两种方式都涉及技术难题，产生的费用也非常高。
4）培训资源的开发。
通过移动学习平台来开展企业员工的培训，其关键点就是培训资源的开发。
培训资源应该尽量短小精悍，可以采用图片、文字、音频、视频等多种方式呈现。
在内容设计方面，注重“实用性”和“趣味性”原则，确保员工在学习了每个资源片段之后能够及时地应用到实际工作中。
此外，由于每个员工的学习能力、自制能力、接受能力不尽相同，应尽量将问题简单化、可视化。
无论是培训平台还是培训资源，要具体问题具体分析，需选择合理的教学设计。
由于智能手机、iPad等小型设备可随身携带，当有信息需求时，通常第一反应就是拿出手机、iPad等马上搜索。
因此，企业的移动培训平台要按需设计、即学即用，呈现形式可为视频、音频、简洁的图文并茂等简单直接的形式。
5）移动培训在企业中应用的现实意义。
与传统培训相比，移动培训具有一些优势：
（1）提供了多样化的学习环境。
比如实践环境、演示环境、交互环境，这些网络环境为员工提供了形式多样、内容丰富、生动活泼的各类学习资源。
（2）全面提升培训效果。
移动学习突破了目前企业培训内容、时间、空间等方面的弊端，为企业培训注入了新的生命力，也提升了培训效果。
（3）减少企业的培训成本。
移动培训基于互联网平台，相对传统培训模式大大减少了企业投入的人力、物力和时间成本。
尤其是跨国公司，员工分散在世界各地，如果采用传统的实地培训，其所产生的场地费、差旅费、授课费等培训费用都是很高的。
（4）有助于员工养成终身学习的习惯。
移动培训这种方式摆脱了传统企业在培训时间与空间、内容与形式上的束缚，为员工提供了灵活、便捷、随时随地随需的学习方式，促进员工养成终身学习的良好习惯。
3企业移动培训模式可持续发展策略
利用移动学习平台进行培训对企业而言是一种全新的培训模式，也是一种挑战。
企业想要充分利用移动平台持续发展，须做到以下几点：
企业领导的大力支持和资金投入。
领导的大力支持对平台的维护与推广具有决定性作用；
企业员工对培训理念的认知。
员工培训理念的认知程度是企业培训成功的首要因素；
成立专门的平台项目小组。
拥有合理的资源教学设计、视频制作技术以及平台的开发与维护技术；
制定合理的激励机制。
员工参加培训的功利性与目的性很强，培训后获得相应证书，并且与薪资、晋升空间相关联，能很好地激励员工参与培训，增强培训的时效性；
设计合理的评价体系。
从学习时间、计划完成度、测试成绩等方面设计一个合理公平的评价体系；
注重学习资源开发设计。
即可用于提高员工学习效率的一切资源，包括人、财、物、信息、时间和空间等，及时推送实时信息，可在一定程度上减免员工的访问流量费；
加强对员工移动学习的正确引导。
在步人社会参加工作以后，人往往会产生一种隋性，工作之余不愿意再学习，这种情绪和习惯对培训的效果非常不利。
所以，引导员工正确认识移动学习，避免员工利用移动设备沉迷于打游戏、看视频，员工是培训的主体，充分调动他们的积极性和主动性，能极大限度地提升企业培训效果。
4结束语
近年来，随着基于互联网的移动学习模式的快速发展，远程教育、微学习、翻转课堂等新兴培训形式不断出现，给企业培训行业带来了生机和活力。
移动学习平台已经成为企业培训员工的重要途径，它的出现丰富了企业的培训模式，有着广阔的前景与独特的魅力，是企业提升员工技能与素养的必然选择。