江苏省苏州市第26中学八年级生物《模拟眼球成像的过程》实验教案
苏科版生物-八年级上册6.16.2人体对信息的感知第1课时教案 (2)
6.16.2人体对信息的感知教学目标1.知识目标①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
③说出近视的成因及预防的方法。
2.能力目标逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
重难点重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具多媒体课件，眼球模型教学方法观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法教学过程一、情景创设视频展示设疑：球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的？引入课题：人体对信息的感知观看视频学生思考讨论回答二、引导探究1、眼球的结构及功能师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。
图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。
下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
展示眼球结构模型，指导学生自学（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后）提问眼球各部分名称及功能课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。
引导学生归纳眼球的结构。
（板书）提问：为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？要求学生对视虹膜，看是什么颜色，指导学生阅读小资料，指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。
介绍常见的眼病：沙眼和“红眼病”2、视觉的形成师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？（课件展示）请学生描述成像的过程。
提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整3、近视及远视的成因：（演示课件）用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。
苏科版八年级物理教案设计：4.4照相机与眼球 视力的矫正
照相机与眼球视力的矫正教学目标：1.知识与技能了解照相机的构造，知道它的成像原理了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解近视眼和远视眼的成因与矫正。
2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点、难点：1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因与矫正2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的成因与矫正教学方法：探究性学习（用问题教学法，以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）教具：普通照相机、自制水透镜、近视眼镜和远视眼镜、凸透镜、蜡烛等各20套。
教学过程引入新课师：同学们，大家一定都出去旅游过，你旅游时为了留下美好的回忆身上应该带什么东西呢？生：照相机。
师：是的，我们用照相机来拍照留念。
那么大家肯定有自己最难忘或最得意的照片，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的照片展示给同学）师：这些照片都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那么，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这么多美丽的景色留在这张小小的照片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？生：想。
师：好，这节课我们一起来探讨一下这个问题。
问题一：照相机成像的原理是什么？师：先请大家看一下手里的照相机，同时思考二个问题：（投影片）①一般照相机的结构是怎样的？②照相机成像的原理是什么？师：哪位同学来告诉大家照相机成像的原理呢？生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
板书：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：（过度）实际上，我们每个人都随身携带一驾精密的照相机：大家猜猜是什么？眼睛。
那么眼睛是怎样看见物体的呢？问题二：眼睛是怎样看见物体的？师：请大家观察眼球的结构，想一想眼睛成像的原理。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知(眼与视觉 ) 学案
第二节人体对信息的感知第一课时眼与视觉学案学习目标1、描述眼球的结构以及各组成部分的功能；2、理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
3、描述近视和远视的形成和矫正方法。
学习重点描述眼球的结构和各组成部分的功能；视觉的形成；多种技能的养成。
学习难点视觉的形成。
学习过程一．课程导入：观察图片，进行思考：球场上的运动员是通过身体的哪些感觉器官获取信息的？眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，据统计，有80%以上的信息来自于眼睛。
有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的景色。
那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二．自主学习阅读课本P40—41，认识眼的附属结构和眼球的结构及主要功能。
1.眼的结构包括和, 对眼具有保护作用,眼的结构中最重要的部分是.2.眼的附属结构：（1）眼的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意眼的清洁卫生。
3.合上课本，独立完成下图4. 外界物体反射的光线必须经过眼的，，和所组成的折光系统，最后在视网膜上形成一个清晰的物像。
三．合作探究1.观察模拟眼球成像的过程，讨论：（1）在白纸板上出现的物像有什么特点？（2）对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构？透镜----- 白纸板-----2. 观察与思考：（1）照相机的成像也是利用了透镜成像的原理。
在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？镜头；光圈；胶卷。
（2）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构呢？晶状体------ 瞳孔------ 视网膜-----3.对照视觉形成的示意图，指出外界物体反射来的光线所经过的路径：外界光线→→→→→→→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
4.观察近视、远视形成的动画，讨论回答：（1）近视形成的原因是或，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像会落在视网膜的方，因而看不清处的物体。
江苏省苏州市第26中学八年级生物《观察长骨的结构》实验教案
实验，观察：观察骨干的中央部分的颜色，再参照
实验二中的图，将骨除去一段。
提问：①骨干的中央部分叫做什么？年幼时呈现什么颜色？有什么作用？②中老年人的骨髓腔里骨髓是什么颜色？有什么作用？③哪里的骨髓始终保持红色？
再设疑：自行车的车架是空心钢管，人的长骨也呈管状，这样的结构特点与人体的运动有什么关系？
实验教案
实验名称
观察长骨的结构
实验目的
认识骨的基本结构。
重点难点
重点：认识骨的基本结构
难点：认识骨的基本结构
实验关键
认识骨的基本结构
材料用具
动物(猪或羊)的纵向剖开的新鲜长骨，镊子，解剖刀。
背景资料
骨的基本结构包括以下三个部分。骨膜 骨膜是一层坚韧的结缔组织膜，覆盖在骨的表面。骨膜内含有血管、神经和成骨细胞。血管中的血液对骨的营养有重要作用。成骨细胞对骨的生长和再生(如骨折后骨的愈合)有重要作用。
学情分析
《骨》一节课就是阐明骨的结构及其与功能相适应的关系。因此，骨的结构和功能的内容既是本节课的重点，也是本章的重点。骨的成分较抽象，由中学生年龄特点及现有知识水平可知，他们对此知识点的理解有较大难度，要设法通过实验来解决。引导学生把学到的生理卫生知识运用到实践中去，将对提高个人和民族的健康水平起到重要作用。
2.为了突破难点，采用实验法，让学生观察实验现象，分析实验结果。同时采用电脑等媒体辅助教学手段来提高课堂教学效率。
实验过程
骨的基本结构
1、骨膜
分组实验：解剖刀将骨表面的一层膜分离出来，并
用镊子夹住这层膜，轻轻拉一拉。
提和挂图，观察骨质。
用镊子尖扎一扎骨干的外围，再扎一
扎骨端的内部。
提问：①扎骨时感觉如何？
4.4照相机与眼球视力的矫正教案2023-2024学年苏科版物理八年级上册
教案：4.4 照相机与眼球视力的矫正年级：八年级学科：物理教材版本：苏科版一、教学内容1. 眼球的结构和视觉形成过程2. 照相机的工作原理及其与眼球的相似之处3. 近视、远视的成因和矫正方法4. 眼镜的光学原理和种类二、教学目标1. 了解眼球的结构和视觉形成过程，能解释照相机与眼球的相似之处。
2. 掌握近视、远视的成因和矫正方法，能运用光学原理分析眼镜的种类和作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：眼球的结构和视觉形成过程，照相机与眼球的相似之处，近视、远视的成因和矫正方法。
2. 教学重点：眼球的结构和视觉形成过程，照相机与眼球的相似之处，近视、远视的成因和矫正方法。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、照相机、眼镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示眼球模型和照相机，引导学生思考二者之间的相似之处。
2. 讲解眼球的结构和视觉形成过程：教师引导学生观察眼球模型，讲解眼球的各个部分及其功能，然后讲解视觉形成的过程。
3. 讲解照相机的工作原理：教师讲解照相机的光学原理，引导学生理解照相机与眼球的相似之处。
4. 讲解近视、远视的成因和矫正方法：教师讲解近视、远视的成因，引导学生了解矫正方法，如凹透镜、凸透镜等。
5. 实践环节：学生分组进行实验，观察眼镜的光学效果，分析不同种类眼镜的作用。
六、板书设计1. 眼球的结构和视觉形成过程2. 照相机与眼球的相似之处3. 近视、远视的成因和矫正方法4. 眼镜的光学原理和种类七、作业设计1. 题目：请结合教材内容，画出眼球的结构图，并简要描述各部分的功能。
2. 题目：请运用光学原理，分析眼镜的种类和作用。
3. 题目：请举例说明近视、远视的成因，并提出相应的矫正方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对学生掌握知识的情况进行反思，针对存在的问题，调整教学方法，为今后的教学做好准备。
苏科版物理八年级上册4.4照相机与眼球视力的矫正 教案
4.4《照相机与眼球视力的矫正》教学设计
一、教学目标
二、教学过程
课堂练习;
1、测绘人员绘制地图时,常常要从高空飞机上向地面上进行拍照,称为航空拍摄,
若使用照相机镜头的焦距为50mm,则底片到镜头的距离为
( )
A.100mm以外
B.恰为50mm
C.50mm以内
D.略大于50mm
2、小丽和小刚同一相机对同一位小孩进行拍照，拍出的照片分别如图中的左和
右所示，如果小丽也要拍出和小刚一样的照片，应该端着相机
______小孩（靠近/远离），同时将镜头______。
3.下列四幅图，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（）
A．②① B．③① C．②④ D．③④
作业安排
本节课后习题1、2、3、4、5题
板书设计
课后反思
1、本节课的成功之处
（1）运用情景导入让学生充分参与激发他们的学习兴趣。
（2）运用图片、动画、微课、实验探究等方式进行教学，让学生能更直观的理解本节课的内容。
（3）每讲完一个重要知识点后都要课堂练习，这样能让学生及时的巩固知识，加深对知识点的理解。
（4）本节课充分体现了以学生为主导的课堂理念。
2、本节课存在的不足
（1）在播放完照相机的成像原理和像距调节口诀的微课视频后没有对微课中的知识点进行举例分析，导致学生做练习时效果不太好。
（2）在探究模拟近视眼缺陷的实验中没有强调透镜的焦距是10厘米蜡烛一定要放在距透镜20以外的地方。
导致实验时有些学生没有注意到眼睛的成像原理而随便摆放蜡烛。
影响实验效果。
3、改进措施：精心备课，精炼语言，上课时情绪饱满。
江苏省苏州市第26中学八年级生物《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教案
4．识别小动脉、毛细血管和小静脉。
做此实验教师要提醒学生，将脱脂棉浸湿，并在靠近鳃部的脱脂棉上滴水，保持湿润，以维持小鱼的呼吸作用。小鱼能正常呼吸，就能更好的观察血液的流动，同时一个班做实验以后，将小鱼放入水中，还可继续使用。如用蛙蹼做实验材料，要将蛙全身和三肢包紧，只留一个肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活动。无论是小鱼尾鳍还是蛙蹼都必须平展在视野之内。
学情分析
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内，只露出尾鳍。
2．将包好的小鱼放在培养皿中，使尾鳍平展，贴在培养皿底部。
实验教案
实验名称
观察小鱼尾鳍的血液流动
实验目的
知道血液在血管内流动的情况。
重点难点
重点：初步学会观察血液在血管内的流动现象。
难点：分清不同的血管。
实验关键
根据血液流动的方向分清不同的血管。
材料用具
尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花
背景资料
血管是以心脏为中心把血液传送到全身的管道。分为大动脉，静脉和毛细血管三种类。从心脏左心室发出来的血管称大动脉。大动脉是渐渐分支成细动脉和毛细血管。重新集合的毛细血管，渐渐集中起来构成静脉，回到右心房。如果把人体的血管连接成一直线，其长度约10万公里，能绕地球两圈半。
作业布置
完成实验报告。
实验心得
这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
课题: 第二节人体对信息的感知第 1 课时
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
(一)眼球的基本结构和功能
角膜(无色透明，光线易通过)、
外膜
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
眼球内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
（二）视觉的形成
外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑（产生视觉）
教学反思。
生物：江苏省苏州市第二十六中学第25章《关注我们的家园》教案(八年级)
教学课题第二十五章关注我们的家园教学目的1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。
2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。
3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。
重点难点森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施教学方法讲授法多媒体法教具准备课件教学过程1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。
2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。
同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。
本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。
3．对于森林、草原和野生动植物资源的保护，采用学生讨论和发表意见的方式进行。
学生讨论时，围绕三个问题进行：一是森林、草原和野生动植物资源的重要作用，二是我国森林、草原和野生动植物资源的状况及破坏因素，三是森林、草原和野生动植物资源保护的相应措施。
对森林、草原和野生动植物资源的保护可以分开进行讨论，也可以同时进行讨论。
最后归纳出知识要点（见下表）项目知识点具体内容（略）森林的保护森林对保护和改善环境的作用提高全国森林覆盖率的指标提高森林覆盖率的具体措施草原的保护草原的三大功能草原植被的破球因素保护和合理利用草原的措施野生动植物资源的保护我国野生生物资源的状况我国特有珍稀动物和植物我国野生生物面临的危险我国保护野生生物资源的措施4．对于“自然保护区”内容的教学，首先应从环境保护的总前提下，提出建立自然保护区是环境保护的重要手段，除建立自然保护区外，植树造林、制定有关法律法规等都是环境保护的手段。
苏科版八年级物理教案设计：4.4照相机与眼球 视力的矫正
第四章第四节《照相机与眼球视力的矫正》教学设计【设计思想】照相机和眼睛是学生所熟悉的，但我们的同学，对其中的基本原理并不非常熟悉，而且也很难直接观察到；近视眼和远视眼也是同学常见的，学生很想知道其中的奥密。
因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和探索的过程。
具体步骤如下实验显现（近视眼和远【教学目标】1、了解照相机成像的基本原理2、了解近视眼和远视眼的矫正方法及其成因3、养成自觉保护视力的良好习惯4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
【教具、实验仪器】教具：摄像头、实物，图片，照相模型实验仪器：投影仪，凸透镜，凹透镜，光具座，光屏，蜡烛，打火机，眼球模型【教学重点、难点】1、知道照相机、眼睛成像原理。
2、视力的矫正【教学过程】一、新课引入：用自己自制的相机观察我们美丽校园与美丽扬州。
设计意图：1、用相机观看校园激发学生的爱校爱家乡的情感；2激发学生求知欲。
二、授课内容：（一）活动一：探究照相机成像的特点（1）照相机成怎样的像？（2）拍摄远近不同的物体时怎样调整照相机？设计意图：1、明确实验目的，在活动中让学生发现成像特点，增强学生的动手能力。
2、充分体现学生的自主性。
（二）活动二：眼睛是怎样看到物体？（1）、了解眼睛的结构组成与成像特点。
设计意图：1、实现从相机与眼睛的自然过渡。
（2）、了解常见眼睛的视力缺陷。
设计意图：1、运用信息化的手段来模拟人的眼睛，只能看见近处的物体是近视眼，只能看到远处的物体是远视眼。
2、把近视、远视现象借助于现代媒体再现，增强实验的可视效果。
（三）活动三：探究视力缺陷的矫正与成因1、模拟正常眼睛看物体用凸透镜模拟人的晶状体，光屏模拟人的视网膜，正常看周围的物体。
设计意图：1、为了增强实验的针对性，设计中增加人眼结构图，将凸透镜对准晶状体的位置，光屏对准视网膜的位置。
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实 验 教 案
实验名称
模拟眼球成像的过程
实验目的
学会模拟眼球实验的方法。
理解眼球成像的原理。
重点难点
重点：学会模拟眼球实验的方法
难点：理解眼球成像的原理
实验关键
理解眼球成像的原理
材料用具
蜡烛、火柴、曲度不同的两个双凸透镜、白纸板
背景资料
当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜
上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经
系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的
过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。
学情分析
学生对视觉的形成早已熟悉，但不知道其中的原理。
实 验 过 程
学生探究项目 探究引导 参考资源
（1）复习眼睛与视觉形成有关的结构（如果熟悉本内容，可以跳过）。 眼球的结构分哪几部分，分别有哪些结构？（回帖） 眼球的结构
眼球的附属结构
（2）学生小组实验。注意：正确使用火柴和防火安全！ 如果换上曲度较大的透镜，蜡烛应该朝哪个方向移动才能看清楚物像？（回帖） 实验中的白纸板和双凸透镜相当于眼球的什么结构？（回帖） 实验指导：做模拟
眼球成像的实验，理
解眼球成像的原理。
（3）视觉的形成？ 视觉是如何形成的？（回帖） 1、视觉的形成
a、什么是视觉？为什么凸透镜成像是倒立的像，而我们看到的是正立的？ 了解视网膜上眼球的物像为什么与视觉不同？ 2、视觉
3、看远处物体晶状
体曲度的调节。
4、看近处物体晶状
体曲度的调节
b、睫状体调节晶状体的曲度。 为什么人能看清楚远
近不同的物体？（回
帖）
作
业
布
置
完成实验报告。
实
验
心
得
要引导学生从熟悉的现象中挖掘更深层次的东西。