谈新课程下高中学生物理自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养随着高中物理教育的不断发展，教学方法的更新迭代，越来越多的高中物理教师开始注重培养学生的自学能力，这不仅是为了让学生更好地掌握物理知识，更是为了让学生在未来的学习和工作中具备自主学习、自我提升的能力。
那么在高中物理教学中，如何培养学生的自学能力呢？一、培养学生自主学习兴趣学生自主学习兴趣的培养是自学能力的催化剂。
如果学生没有学习物理的兴趣，则很难激发他们自主学习的欲望。
因此，在高中物理教学中，教师应该注重从学生的实际需求出发，提供真实、实用的物理知识，让学生感到物理学习的必要性，从而激发他们自主学习的兴趣。
同时，教师也要善于挖掘学生的潜力，发现学生的自学兴趣和偏好，及时给予指导和支持。
例如，某些学生对于物理实验很感兴趣，教师可以鼓励他们独自设计和实验，体验物理知识的乐趣，同时提供必要的指导和安全保障。
二、引导学生自主获取信息的能力物理知识的学习需要丰富的信息素材的支持。
在高中物理教学中，学生应该学会如何自主获取所需信息，比如在网络上搜索物理资料、阅读经典物理书籍、参加物理实验等。
为了让学生掌握信息获取的技能，教师可以通过课堂讲解、模拟演示、实践任务等手段，让学生了解信息获取的渠道和技巧，培养学生独立获取信息的能力。
三、帮助学生建立良好的自学习惯自学能力的培养需要学生具备良好的自学习惯。
在高中物理教学中，教师可以通过安排课外阅读、作业练习、讨论研究等方式，帮助学生建立起自主、规律的学习习惯。
另外，教师也应该不断地鼓励学生，认可他们的自学成果。
有些学生可能会在自学过程中遇到困难或遇到错误，此时，教师应该包容学生的错误，用鼓励的语言激励他们继续努力，从失败中获取经验。
四、营造教学氛围高中物理教学中，营造一个宽松、尊重、全面发展的教学氛围也是培养学生自学能力的重要因素。
学生应该感觉到自由地提问和表达，得到教师和同学的尊重和认可，并且学习的形式不仅限于课堂的讲解和笔记，而是包含多种多样的学习途径和形式。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养【摘要】高中物理教学中学生自学能力的培养至关重要。
本文首先探讨了培养学生自主学习意识的重要性，指出学生应该意识到自学的重要性并主动提升自己的学习能力。
介绍了提升学生学习方法和技巧的方法，帮助学生更有效地学习和掌握知识。
接着，讨论了激发学生学习兴趣的重要性，指出学生只有对学习感兴趣才会更积极地进行自学。
随后，介绍了引导学生掌握自主学习策略的重要性，引导学生建立良好的学习习惯。
强调了利用信息技术辅助学生自学的重要性。
高中物理教学需要重点培养学生的自学能力，提升学生自主学习能力是教育的目标之一，教师在教学中应注重引导学生主动、自觉地进行自学。
【关键词】高中物理教学、自学能力、学生、培养、意识、学习方法、技巧、学习兴趣、学习策略、信息技术、教育目标、教师引导、主动学习、自觉学习。
1. 引言1.1 高中物理教学中自学能力的重要性高中物理教学中应该注重培养学生的自学能力，引导他们自觉地进行自学。
只有学会自学，学生才能真正掌握知识，培养终生学习的能力，在未来的竞争中立于不败之地。
教师应该在教学中充分激发学生的学习兴趣，提供适当的指导和支持，帮助学生建立正确的学习方法和态度，从而实现学生自学能力的全面提升。
2. 正文2.1 培养学生自主学习的意识培养学生自主学习的意识是高中物理教学中非常重要的一环。
学生要有自主学习的意识，首先需要意识到自己对知识的需求，明确自己的学习目标与方向。
教师可以通过启发式问题、案例分析等方式引导学生思考，让他们意识到学习是自己的责任，需要主动去获取知识。
学生还需要培养学习的主动性和积极性。
他们应该学会独立解决问题，主动探究知识，而不是被动地接受教师灌输的知识。
在课堂上，教师可以设计一些启发性的问题或讨论活动，激发学生的思考和探究欲望，让他们在实践中体会到自主学习的乐趣和成就感。
学生还需要建立正确的学习态度和学习方法。
他们需要学会制定学习计划，合理安排时间和任务，培养自律性和坚持性。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 高中物理教学的现状高中物理课程内容庞杂，涵盖范围广泛，学生需要掌握大量的理论知识和实践技能。
这就需要学生在有限的时间内进行有效的学习和掌握，对于一些学习能力较弱的学生来说会面临较大的压力。
传统的物理教学方式主要依靠老师的讲解和学生的记忆和理解，学生的自主学习能力和实践能力比较欠缺。
这就导致了学生在解决问题时缺乏独立思考能力和实际操作能力，只能机械地套用公式和方法。
随着科技的发展和教育理念的更新，高中物理教学也需要面临新的挑战和变革，需要引入更多的实践性教学和创新性教学方法，培养学生的创造力和实践能力。
高中物理教学的现状需要不断改进和提高，更加注重培养学生的自学能力和实践能力，帮助他们更好地掌握物理知识和应用物理原理解决实际问题。
1.2 学生自学能力的重要性学生自学能力的重要性在高中物理教学中具有重要意义。
随着教育理念的不断更新和信息技术的不断发展，培养学生自学能力已经成为一项必要且紧迫的任务。
学生自学能力的培养不仅能够提高学生的学习效率和成绩，更能够培养他们的自主思考能力、解决问题的能力以及自我管理能力，使他们在学习和生活中更具竞争力。
在当今社会，知识的更新速度非常快，学生需要具备自我学习的能力来不断适应和适应新的知识和技能。
学生自学能力的培养也可以减轻教师的教学压力，让教师更专注于指导学生的学习过程，激发学生的学习兴趣和潜力。
教育界普遍认为，培养学生良好的自学能力是高中物理教学中不可或缺的一环。
在未来的高中物理教学中，我们需要重视学生自学能力的培养，通过积极的教育改革和教学方法的创新，为学生提供更多自主学习的机会和空间，让他们在自主学习的过程中逐步提升自学能力，实现教育目标的最大化。
2. 正文2.1 培养学生独立学习意识培养学生独立学习意识是高中物理教学中非常重要的一环。
学生要明白自学并不是一项孤立的任务，而是需要建立在对知识的充分理解和掌握的基础上。
如何培养高中物理学习的自学能力
如何培养高中物理学习的自学能力高中物理学习是培养学生科学素质和创新精神的重要环节。
而在高中物理学习中，自学能力的培养显得尤为重要。
自学能力不仅有助于学生更好地掌握物理知识，还能培养其解决问题的能力和独立思考的能力。
本文将从四个方面介绍如何培养高中物理学习的自学能力。
一、建立良好的学习习惯首先，要培养高中物理学习的自学能力，学生首先要建立良好的学习习惯。
每天定时安排学习时间，遵循规律的学习计划，保持专注和耐心，避免分散注意力。
定期检查自己的学习成果，总结优点和不足，及时调整学习策略。
其次，养成积极主动地解决问题的态度。
在遇到困难时，不急于寻求他人的帮助，而是尝试自己解决问题。
可以查阅教材、参考资料、互联网等资源，独立思考和探索解决问题的方法。
这样不仅能够提高自己的解决问题的能力，还能培养自信心和独立思考的能力。
二、合理选择学习资源要培养高中物理学习的自学能力，学生需要合理选择学习资源。
首先，要学会有效地使用教材。
教材是学习物理知识的重要工具，学生需要学会正确理解和运用教材中的知识点，同时注重实际应用和解题技巧的培养。
此外，学生还可以选择一些适合自己的参考书和教辅材料。
参考书和教辅材料往往会提供更多的例题和习题，通过多练习可以更好地巩固所学知识，并培养解决问题的能力。
另外，互联网是一个丰富的学习资源库，学生可以利用互联网查找学习资料、视频课程和模拟试题等。
但是在使用互联网资源时，要注意选择可靠的网站和资料，避免迷失在琳琅满目的信息中。
三、运用积极的学习策略要培养高中物理学习的自学能力，学生需要掌握一些积极的学习策略。
首先，要善于分析和解读物理问题。
学生在解决物理问题时，要学会从问题中提取关键信息，理清问题的思路和步骤，避免被问题绕进去。
其次，要注重知识的系统化和整合。
物理知识往往是相互联系的，学生在学习时要注意将知识点进行归纳和整理，建立知识之间的联系和框架，从而更好地掌握物理学的核心内容。
另外，合理利用实验和实践，加强动手能力。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 高中物理教学中学生自学能力的重要性学生的自学能力不仅可以帮助他们更加深入地理解知识，提高学习效率，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在物理学习中，自学能力的培养可以让学生更加主动地去发现问题、解决问题，培养出对知识的渴望和探索精神。
自学能力还可以帮助学生在遇到困难时更好地克服挑战，提高他们的自信心和抗挫折能力。
高中物理教学中学生自学能力的培养显得至关重要。
只有通过培养学生的自学能力，才能真正实现教育的目的，让学生在学习物理的过程中不仅掌握知识，更重要的是培养他们的终身学习能力和发展潜力。
【2000字】1.2 本文研究的背景和意义本文旨在探讨高中物理教学中学生自学能力的培养问题。
通过研究学生自学能力的重要性，分析存在的问题，提出培养学生自学能力的方法和具体措施，以及评价自学能力培养的效果，旨在为提高高中物理教学质量和学生成绩水平提供参考和建议。
通过本文的研究，将能更好地认识高中物理教学中学生自学能力的重要性和必要性，为未来进一步探讨高中物理教学中学生自学能力的发展方向奠定基础。
2. 正文2.1 认识高中物理教学中存在的问题在高中物理教学中，学生自学能力的培养一直是一个重要的议题。
我们首先需要认识到高中物理教学中存在的问题，这些问题直接影响到学生自学能力的培养和提高。
很多高中物理教学存在着过分依赖教师讲解的情况。
老师通常会将大部分知识点在课堂上一一讲解，导致学生习惯被动接受知识而不主动探究。
这种模式下，学生缺乏自主学习的机会，难以培养出自学的兴趣和能力。
高中物理教学的学习内容大多数较为抽象和理论化，缺乏真实的实践和应用。
学生往往觉得高中物理很难理解，因为缺少具体的实验和实际的应用场景，导致学生对物理学科的兴趣和动力减弱。
传统的考试评价体系也是影响学生自学能力培养的障碍之一。
只注重学生对知识点的记忆和理解程度，而忽视了学生对于问题解决能力和自主学习能力的培养，使得学生只关注应试，而忽略了真正的学习目标。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养培养学生的自学意识。
高中物理知识体系庞大，难度较大，单靠课堂授课难以完全掌握。
学生要想学好高中物理，就必须具备一定的自学意识。
老师可以通过引导学生多阅读物理教材、引导学生自主整理笔记、鼓励学生参加物理学习小组等方式，潜移默化地培养学生的自学意识。
同时在课堂上，老师也可以适时地给学生提出问题，鼓励他们动手查阅资料，这样可以有效激发学生的自学意识。
培养学生的自学方法。
要想学好高中物理，除了具备自学意识外，还要掌握一定的自学方法。
在平时的教学中，老师可以引导学生多阅读物理教辅、多做物理习题，让学生了解如何查找资料、如何解决问题。
老师也可以向学生介绍一些学习方法和技巧，比如如何提高记忆力、如何提高思维能力等，让学生掌握科学的自学方法，从而提高学习效率。
培养学生的自学能力。
自学能力是指学生独立进行学习、解决问题的能力。
要想培养学生的自学能力，需要从学生的学习习惯、学习态度和学习方法等方面入手。
在日常的教学中，老师可以鼓励学生多积极思考、多动手实践，让学生习惯自主学习，善于独立解决问题。
老师也可以引导学生自我评价学习成果，让学生对自己的学习进行反思，及时调整学习方法，提高学习效果。
建立学生自学的环境。
要想培养学生的自学能力，需要在学校和家庭中营造良好的自学氛围。
学校可以建立自习室、提供自学资源，让学生有一个安静的学习环境。
家庭可以给予学生一定的自学时间，鼓励学生自主学习，帮助学生树立学习的自觉性。
只有学校和家庭共同努力，才能让学生在良好的环境中培养出良好的自学能力。
高中物理教学中培养学生的自学能力是一项重要的任务。
只有培养了学生的自学意识、自学方法、自学能力和自学环境，才能更好地提高学生的学习效果和学术能力。
希望通过教师们的不懈努力和学生们的自觉学习，可以让更多的学生掌握良好的自学能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养高中物理教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。
自学能力指的是学生在自主学习的过程中，能够独立思考、理解和掌握知识的能力。
下面我从教师和学生两个角度，谈一下在高中物理教学中如何培养学生的自学能力。
教师在高中物理教学中，应该注重培养学生的自主学习能力。
教师应该通过启发式教学的方式引导学生主动思考和解决问题。
在课堂上，教师可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生动手实践、探索答案。
这样能够激发学生的思维活跃性，培养他们的求知欲望。
教师还应该教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行自主学习。
教师可以教给学生如何查找资料、分析和总结知识点、制定学习计划等技巧。
这样能够帮助学生掌握一些自学的方法，提高学习效率。
教师还应该给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们有机会自主探索和学习。
可以在课后布置一些小作业或者探究性实验，让学生在自主学习的过程中巩固和拓展所学知识。
学生在高中物理教学中，也需要积极主动地培养自己的自学能力。
学生应该养成主动学习的习惯。
应该在课堂上认真听讲、做好笔记，课后及时对所学知识进行复习和总结。
学生还可以根据自己的学习情况，制定科学的学习计划，安排学习时间和任务。
学生在遇到问题和困难时，要善于独立思考和解决问题。
遇到不懂的概念或者题目，可以先自己查阅相关资料，尝试理解和解答；遇到实验过程中的问题，可以先思考可能原因，并寻求解决办法。
学生还可以利用一些学习资源和工具来辅助自己的自学。
可以利用图书馆、互联网等资源查找和学习相关的参考资料；还可以利用一些学习APP或者软件来辅助记忆和巩固所学知识。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养高中物理是一门理科核心课程，对于学生提高科学素养，培养逻辑思维能力以及解决实际问题的能力具有重要作用。
而在高中物理教学中，培养学生自学能力是十分关键的一环。
下面将从激发学生的学习兴趣、提供学习资源、建立学习方法和培养学习习惯四个方面谈谈如何培养高中物理学生的自学能力。
要激发学生的学习兴趣，使他们对物理学习产生积极的情感。
教师可以通过引导学生思考并解决有关物理的现实问题，培养学生对物理实际应用的兴趣。
通过与家电、交通工具、天体等日常生活中的物理联系，引导学生思考，让学生明白学习物理不仅仅是为了应付考试，而是能够帮助他们解决生活中的问题。
教师还可以引导学生参与科学实验和课外科技活动，培养学生对物理实验和科技创新的兴趣，从而激发学生主动学习的欲望。
提供学习资源是培养学生自学能力的必要条件。
教师可以通过课堂讲解、课外阅读、网络资源等多种渠道向学生提供丰富的学习资源。
在课堂讲解中，教师要运用启发式教学方法，激发学生思考，积极参与课堂讨论。
教师还可以推荐一些相关的书籍、网站和科学期刊，供学生自主选择阅读，提高其获取知识的能力。
学校图书馆和实验室也是学生学习的重要资源，教师要引导学生积极利用这些资源，开展自主学习和科学实践。
建立学习方法是培养学生自学能力的关键。
高中物理学习内容较多，学生需要掌握一定的学习方法。
教师可以在课堂上示范一些学习方法，如如何阅读专业书籍、如何解决物理问题、如何进行实验和观察等。
教师还可以组织学生共同探讨和分享学习经验，学生之间相互交流，相互启发，相互借鉴，提高学生学习的方法和能力。
教师还可以提醒学生要有良好的时间管理和计划能力，合理安排学习时间，避免学习压力过大或者学习效果不佳。
培养学生学习习惯也是培养学生自学能力的关键环节。
教师可以通过定期布置作业、提供经典例题和习题，要求学生课后进行反思和总结，形成良好的学习习惯。
教师还可以引导学生形成科学的学习计划和学习纪律，要求学生按时复习、及时备考，培养学生的自觉性和毅力。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养高中物理是一门理论与实践相结合的学科，需要学生具备一定的自学能力。
在高中物理教学中，培养学生的自学能力是十分重要的，下面将从教师引导、学习方法和资源利用三个方面探讨如何培养高中学生的物理自学能力。
教师在物理教学中起到了重要的引导作用。
教师应该在课堂上讲解物理知识的教授学生合理的学习方法和自学技巧。
教师可以向学生介绍如何制定合理的学习计划，如何使用教材和参考书籍，如何利用互联网资源进行自学等等。
教师还可以通过讲解解题思路、示范解题过程等方式，引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
教师的引导是学生自学能力培养的基础，只有提供了正确的引导，才能使学生在自学中更好地掌握物理知识。
学生需要学会合理的学习方法和学习策略。
物理学习的过程中，学生需要学会主动地探索和思考。
学习物理不仅仅是记住公式和概念，更重要的是理解其背后的物理原理。
学生需要学会通过思考和实践的方式，深入理解物理概念和定律。
学生还需要学会整理和复习知识，可以通过总结笔记、制作思维导图等方式，提高对知识的掌握和记忆效果。
学生还应该培养解题的能力，可以通过做习题、参加物理竞赛等方式提高解题能力。
学生需要学会自主学习，培养自己的学习方法和学习策略，提高学习效率和质量。
高中物理学习需要广泛利用各种资源。
除了教材和参考书籍，学生还可以利用互联网等资源进行自学。
学生可以通过搜索引擎、在线课程、教学视频等方式获取更多的物理知识和学习资料。
学生还可以利用实验室和实物来进行实践性学习，通过动手操作和实测数据，加深对物理概念的理解和记忆。
通过广泛利用资源，学生可以拓宽自己的学习渠道，提高学习效果。
高中物理教学中培养学生自学能力是十分重要的。
教师应该在教学中引导学生知识的学习方法和自学技巧，学生需要学会合理的学习方法和学习策略，同时广泛利用各种资源来提高自己的学习效果。
通过这些方式，可以培养学生良好的自学能力，使他们能够在自主学习中不断提高自己的物理水平。
谈高中物理教学中学生自学能力的培养
谈高中物理教学中学生自学能力的培养【摘要】高中物理教学中，学生的自学能力的培养至关重要。
本文着重从培养学生的主动学习意识、提高学生的问题解决能力、激发学生的学习兴趣、利用互联网等资源开展自主学习以及鼓励学生组织小组学习等方面展开讨论。
通过提升学生的自学能力，可以更好地掌握物理知识，提升学习效果。
高中物理教学应重视培养学生的自学能力，帮助他们建立良好的学习习惯和方法。
只有通过自主学习，学生才能在掌握物理知识的培养批判性思维和解决问题的能力，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
只有如此，学生才能真正实现自我价值的提升。
【关键词】高中物理教学、学生自学能力、培养、主动学习意识、问题解决能力、学习兴趣、互联网资源、小组学习、掌握物理知识、注重培养、结论。
1. 引言1.1 高中物理教学的重要性在高中物理教学中，学生不仅能够学习到丰富的科学知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。
物理的学习过程中，学生需要进行大量的实验和观察，通过实践来理解和应用所学知识，这对于培养学生的实践操作能力和科学研究精神是非常必要的。
高中物理教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质和创新能力。
高中物理教学应该注重培养学生的自学能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
1.2 学生自学能力的必要性学生自学能力的必要性在高中物理教学中显得尤为重要。
随着课堂内容的增加和深化，学生需要具备自主学习的能力，以便更好地理解和掌握物理知识。
自学能力可以让学生在课堂外通过独立思考和探索来解决问题，提高学习效率，同时也培养了他们的学习兴趣和主动学习意识。
在高中物理教学中，学生不仅需要掌握基础知识，还需要能够运用所学知识解决实际问题。
而这种能力往往需要通过自主学习来培养和提高。
自主学习不仅是为了应对考试，更是为了将来的学习和发展。
通过不断地自主学习，学生可以提高自己的解决问题能力和创新思维，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
学生自学能力的培养不仅是高中物理教学的需要，也是学生自身发展的需要。
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谈新课程下高中学生
物理自学能力的培养
姓名：崔鹏
单位：彬县中学
谈新课程下高中学生物理自学能力的培养
姓名：崔鹏单位：彬县中学
摘要：在物理教学中，应努力培养学生的自学能力，使学生能独立感知和理解物理教材及有关课外书籍，从中获取知识和方法，并能应用这些知识和方法处理实际问题。
关键词：物理教学自学能力思维能力研究问题
正文：教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。
这无疑是告诉教师们应该把培养学生自学能力作为教学目的之一，同时也指出了学生的自学能力必须在教师的正确指导下才能培养起来。
新课程改革的思路也就是着眼于课堂教学改革，尝试把传统的单纯重视理论知识的传授转变为独立获取新知识的主动学习习惯的养成。
做到“授人以渔”而非“授人以鱼”，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。
因此，在物理教学中，应努力培养学生的自学能力，使学生能独立感知和理解物理教材及有关课外书籍，从中获取知识和方法，并能应用这些知识和方法处理实际问题。
一、培养学生思维能力
从古到今的课堂教学，注重的是知识的传授，培养学生的记忆能力和存储能力。
很多教师也注意到了传统的教学的弊端，提出了新的教学模式———启发式教学，以培养学生的探究能力和创新能力，启发式教学注重的是发散式思维的培养。
培养发散思维是建立在学生已掌握知识的前提下，学生没有一定的知识基础是不可能对学生进行发散思维培养的。
任何形式的科学创造活动，都是发散性思维在知识积累上的灵活用。
也就是，古话所说：万变不离其宗，物理学习也是一样。
只有透彻地理解每一个定理、每一条定律，夯实每一个知识点，运用分析起来才能得心应手。
现在有的学生是翻开书本什么都会，合上书本什么都不会，重要的知识点并没有在他们心中烙下印记，这个阶段最主要的就是要把学生所有的注意力集中在理论部分。
但并不意味着死记死背，教师完全可以通过激发兴趣的方式让学生主动地学习并理解这些知识。
强化记忆功能的价值在于适时并恰当的“禁锢”学生的思维空间，这样才能达到事半功倍的学习效果。
但一旦基础部分的学习完成以后，依然强化记忆就已经不能满足学生对知识运用及深入探究的要求，继续用同样的思维方式去引导学生，就真的禁锢了学生“举一反三”的能力。
高中的学生和初中的学生相比无论是独立思考的能力，还是思辨学习的能力，都有显著的跨越，尤其是想象与创造空间，也许连教师都无法预见，所以高中是培养学生的思维能力的最佳时期。
总的来说，知识的真正运用必须借助发散式思维才能把已有的认识推向新阶段；发散思维又需要基础知识支撑，才能发挥它的创造性。
所以教师在课堂
教学中就要注重夯实基础并发散思维的培养，做到两手抓，两手都要硬，尤其要培养学生的创造思维
二、引导学生发现问题
世界上不是没有美，而是没有发现，问题也是一样。
教师讲解之后，学生默不做声，不代表他们完全理解消化了知识，而是他们不敢问，甚至有些学生不知道怎么去问。
伟大的物理学家爱因斯坦说过，“发现问题比解决问题更重要”，教师要鼓励学生去用那智慧的眼睛发现问题，既可以是书中本身存在的问题，也可以是自己不知道的、不理解的知识，还可以是现在还没有解决的问题。
所以让学生主动去问就成了教师的“教中之重”。
教师可以给学生创设一种情景，培养学生发现问题的能力。
创设情景，顾名思义，就是给学生一种与他们日常接触或所学的知识不同的情景，让他们觉得不理解，甚至是不可思议，激发他们想问问题的欲望。
通过情景的创设，使他们“不得问”。
情景的创设应该“小题大做”。
就是从小处着眼，去发现大问题。
这主要应从两方面去入手。
一是从身边事去寻找情景。
物理知识围绕身边，可以通过人们主观认识的错误来让学生与所学知识之间产生矛盾，让学生产生疑惑提出问题。
二是从学生感兴趣的方面入手，通过演示实验等与自己所学的知识之间产生矛盾，让学生产生疑惑不得不提出问题。
但是无论从哪个角度入手，设置的情景都应该让学生出乎意料。
即设计一个问题情景：使学生普遍做出一种较为一致的并很有自信的问题或预测,而最后的结果却出乎意料。
从而使学生一下子全神贯注于“为什么会是这个结果”，对所学的知识产生质疑。
三、教师点拨与学生自主相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力
与初中生相比，高中生不论从认知、个性、社会性都得到了更加充分的发展。
他们具有更强烈的探知世界的动机，他们的分析、辩证、批判性能力明显增强；他们具有强烈而敏感的自尊心，更为强烈的自主需要和更强的自律能力。
高中生的这些心理特点决定了他们更适合于从事自主学习。
但是这些都还只是一种初级的欲望与探知，他们的知识体系也还不够成熟，思考问题还不够全面。
一个好的教师，应该给他们机会，让他们拥有一个可以自己去发挥去解决问题的空间，但这并不意味着放任自流，否则一旦遇到他们解决不了又想不出办法的时候，他们会表现出放弃和举步不前，这时老师需要给他们及时疏导和点拨，鼓励学生，让他们继续抱着热情和信心。
另外，学生因为刚刚接触这样的学习方式，感到新奇，很有可能想当然，导致他们脱离正确的轨道，进入“自由区”，这时教师就必须给予引导，把他们重新带到预设的轨道上来。
波利亚曾经说过“教师讲什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于系统的给学生发现
事物的机会”。
所以说教师适时的给予点拨，是配合学生自主解决问题并取得成功的重要一环。
例如教师在课堂提问时就应该给学生留下足够的时间进行思考，让学生对所学的知识进行及时的回顾、思考，通过自己所学的知识来去自己独立的解决问题。
而不是教师立即给出具体的答案，通过学生的回答，教师对那些偏离实际的或错误的地方加以点拨，让学生从迷途中走出来，得到正确的解题方法。
教师只要有清醒的认识，大胆去尝试，有勇气去改变原有的教学方法，不但教会学生基本的物理知识，而且还会发展学生探索自然、理解自然的兴趣和热情，认识物理学对科技进步以及经济、文化和社会发展的影响，从而使学生获得终身有益，形成科学的世界观和科学的价值观。
俗话说：“十年树木，百年树人”，学生自学能力的培养过程是一个渐进的过程，是要在长期的教与学的实践中逐渐培养起来的。
因此，不能操之过急，应有计划、有步骤地培养学生的自学能力。
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