第六单元 , 除数是两位数,的除法教案
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。
2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。
5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。
6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。
7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。
8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。
二、教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此把它安排在笔算之前教学。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
三、教学重难点重点1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。
2、能熟练的进行试商和商的定位。
3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
难点：1、掌握估算的方法，并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”、“五入”法试商。
四、具体例题分析1、P78、79页例1是口算除法。
（整十数除整十数或几百几十的数，商一位数。
四年级上册数学教案-第6单元《除数是两位数的除法》｜人教新课标
四年级上册数学教案－第6单元《除数是两位数的除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够将除数是两位数的除法应用于生活实际。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法，以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：除数是两位数的除法运算的熟练掌握，以及解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除数是两位数的除法运算题目，引导学生回顾除法的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法运算方法，通过例题进行讲解，让学生理解并掌握运算方法。
3. 练习：让学生做一些除数是两位数的除法运算题目，巩固所学知识。
4. 应用：讲解除数是两位数的除法在实际生活中的应用，通过实例进行讲解，让学生能够将所学知识应用于生活实际。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，让学生明确学习目标。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生收集一些除数是两位数的除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在除数是两位数的除法运算方面还存在一些问题，如计算不准确、运算速度慢等。
在今后的教学中，我需要加强对学生的练习和指导，提高他们的运算能力。
同时，我还要注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用于生活实际。
八、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
3. 通过学生在实际生活中的应用实例分享，评价他们的应用能力和创新意识。
《除数是两位数的除法》教学设计(精彩9篇)
《除数是两位数的除法》教学设计（精彩9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商) 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法（灵活试商）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：灵活运用除法计算法则进行计算。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察例题，思考除数是两位数的除法计算法则。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生的计算情况。
（3）师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。
（2）教师选取部分学生的练习进行展示，共同评析。
4. 课堂小结学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
在教学过程中，要注意关注学生的计算情况，及时发现并纠正错误。
同时，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
对于这个重点的细节，以下进行详细的补充和说明：1. 学生尝试计算：在这个环节中，学生需要尝试解决除数是两位数的除法问题。
教师可以提供一些例题，让学生独立进行计算。
这个过程中，学生可能会遇到各种问题，如除数是两位数时如何进行试商，如何调整试商的方法，如何处理余数等等。
教师需要密切关注学生的计算过程，观察他们是否能够正确地应用除法计算法则，以及是否能够灵活地处理各种情况。
数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法(三)》教案
4、在学生汇报交流方法的基础上，得到可以把除数看作15、25等特殊数进行试商。
基本
技能
运用灵活试商的技巧，提高试商速度。能够正确迅速的进行计算。
基本
思想
在利用旧知学习新知的转化过程中渗透迁移、类推等推理思想，在引导学生汇报交流笔算方法的基础上归纳整理提炼出一般方法的过程中渗透归纳等抽象的思想。
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第六单元
除数是两位数的除法第四课时（除数不接近整十数的笔算除法）
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
让学生学掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
1、复习巩固除数是整十数的口算除法和除数接近整十数的试商方法；
2创设情境，提出除法问题：教学例3，让学生用自己的知识试商进行笔算；
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
2、激发学生探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：试商儿歌
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
“五入”商小加一好。
教学反思
基本经
验活动
在利用旧知学习新知的过程中，帮助学生积累通过迁移类推的方法学习探究新知识的经验。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。四能发现 Nhomakorabea问题
引导学生读懂教材情景，通过熟悉的生活情境，激发探究学习的欲望，在除数是接近整十数的笔算的基础上。让学生经历探究笔算除法的思考过程，掌握除数是不接近整十数的除法的试商最合理而简便的方法，能灵活地试商。。发展推理能力、迁移类推能力、概括和表达能力。
人教版小学四年级上册数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第7课时 商的变化规律
第6单元除数是两位数的除法第7课时商的变化规律【教学内容】教材P87例8。
【教学目标】1.经历探索商的变化规律的过程，理解和掌握商的变化规律。
2.学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。
3.在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性，增强学习数学的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。
【重点难点】重点：通过计算引导学生观察、比较、发现并归纳商的变化规律。
难点：理解和掌握商的变化规律以及应用商的变化规律进行计算。
【教学过程】一、新课导入师：你有什么发现？【学情预设】学生口算完后，能发现第（1）小题是除数不变，被除数发生了变化，商也发生了变化；第（2）小题是被除数不变，除数发生了变化，商也发生了变化。
师：同学们观察得真仔细！看来在除法算式中被除数和除数的变化都能引起商的变化，今天这节课我们一起来研究商的变化规律。
(板书课题：商的变化规律)二、探究新知1.探索除数不变时商的变化规律。
师：我们从上往下仔细观察第(1)小题中的三道算式，这三道算式中的被除数、除数和商是怎么变化的？你能说一说吗？学生独立观察后和同桌说自己的想法，再全班交流。
【学情预设】通过观察，大多数学生会直观感觉除数不变，被除数变大，商也变大。
进一步引导学生说出第一道算式到第二道算式除数不变，被除数乘10，商也乘10；第二道算式到第三道算式除数不变，被除数乘2，商也乘2。
师：谁能把从上到下观察到的变化规律用一句话来说一说？引导学生总结规律：除数不变，被除数乘几，商也乘几。
师：如果从下到上观察，你又能发现什么规律呢？【学情预设】学生有了从上到下的观察经验，大多数学生有可能会说出：除数不变，被除数除以几，商也除以几。
也有学生可能会一句一句地说出变化规律。
师追问：这里的“几”可以是0吗？为什么？(不能，因为0不能作除数，所以这里的几是指除0以外的数。
)2.探索被除数不变时商的变化规律。
数学四年级上册第六单元教案
第六单元、除数是两位数的除法教材分析1。
本单元主要内容:口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间.2.学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法，如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
3。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大.在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商.4.为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数.主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理.②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
5.对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。
这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商.在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法.学情分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
这些都是学生学习本单元内容的基础知识。
教学要求1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法.3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路.课时安排:9第1课时：口算除法第2课时:除数是整十数的笔算除法第3课时:四舍法试商第4课时:五入法试商第5课时：灵活试商第6课时：商是两位数的除法第7课时：商的变化规律第8课时:商的变化规律（二) 第9课时：整理与复习第一课时第二课时师：先请看下面的情境，说说你们都知道了什么？要求什么?(课件出示:教材第73页例1情景图)生：已知有92本连环画，每班分30本。
第六单元 除数是两位数的除法(教案)
第六单元除数是两位数的除法（教案）教学目标：1.对于除数是两位数的除法，学生能够理解它的基本概念和计算方法，能够练习掌握这种除法运算的技能。
2.学生能够理解余数的概念和应用，并能够在计算过程中进行有效的判断和调整。
3.学生能够应用所学知识，解决有关的实际问题，并能够提高计算的准确性和速度。
教学过程：一、引入（十分钟）1.师生互动交流，引出除数是两位数的除法的基本知识，让学生对于这种运算方法有初步的了解。
2.通过数轮游戏的形式，让学生回忆一下除法知识的相关内容，调动他们的学习兴趣。
二、讲授（三十分钟）1.初步理解：除数是两位数，就是整除数超过1的数字，学生需要在初步理解基础上认识到这种除法的基本概念和规律。
2.计算方法：讲解除数是两位数时的计算方法，例如100/23、70/14等，通过具体的计算例题，让学生掌握这种运算方法的技巧。
3.余数的判断：学生需要理解余数的概念和判断方法，并在实际运算过程中进行判断和调整，以达到正确计算的目的。
三、练习（五十分钟）1.针对除数是两位数的除法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上有充足的练习机会。
2.为了提高学生的练习效果，可以适当设置竞赛和比赛形式，让学生在互相竞争的氛围中积极掌握计算技能。
3.及时纠错，针对学生的错误和不足进行指导和帮助，让他们不断完善自己的知识结构，达到学以致用的目的。
四、总结（十分钟）1.结合实际，总结课程中学习到的知识和技能，让学生对于除数是两位数的除法运算有更深层次的理解。
2.梳理问题，针对学生在学习过程中遇到的问题进行分析和归纳，让他们对于问题有更清晰的认识。
3.鼓励学生，给予肯定和鼓励，让他们在学以致用的过程中不断提高自己的综合素质。
五、巩固（二十分钟）1.针对除数是两位数的除法，设计不同难度的巩固练习，包括口算和写算式，让学生在课堂上有充足的巩固机会。
2.结合实际问题，要求学生运用所学知识解决实际的问题，可以选取一些生活、游戏等场景，让学生用所学知识进行计算和应用。
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第六单元除数是两位数的除法
教学目标：
（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
1、口算除法
第一课时课题：口算除法
教学内容：用整十数除整十、几百几十的数
教学目标：
使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40 150÷50 160÷80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也
可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验
算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
2、书后：（P80 1、2、
3、
4、5）
四、总结：今天你学会了什么？
五、作业：自己相应练习一些口算题。