七年级历史与社会上册 第四单元《各具特色的区域生活》名师教案 人教新课标版

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第四单元 各具特色的区域生活7

第四单元  各具特色的区域生活7

《历史与社会》七年级上复习提纲 一、题型 选择题(20%)、填空题(20%)、判断连线题(10%)、读图填图题(40%)、探究题(10%)

二、主要内容 第一单元 生活在社区里 地图的语言:方向、比例尺、图例,能根据一般、指向标、经纬网三种地图,弄清“方向”问题;通过比例尺的三种形式和比例尺换算,了解比例尺的含义,明确比例尺有大有小,包容的实地范围的“大小”问题;通过常见图例的列举,读懂地图上各种符号表示“什么”的问题;了解地图的种类,知道在学习、生活中的实用意义。

第二单元 人类共同生活的世界 在世界地图上认识七大洲、四大洋、主要海峡、最大群岛、最大半岛、最大岛屿的分布位置,了解地形类型的名称,判断描述天气与气候的词语,会利用各地气温、降水分布图判断气候类型和特征,了解高山气候的垂直差异,了解世界三大人种的外貌特征,会利用经纬网图确定世界上任何地点的地理位置,知道经线、纬线的含义,经度、纬度的划分方法,南北半球、东西半球的划分方法,低纬、中纬、高纬的划分方法,五带的划分方法。

第三单元 中华各族人民的家园 了解我国领土四个端点的位置及其影响,我国的地理位置特点及其影响,熟悉我国的行政区划,我国人口分布特点及其地理分界线,我国民族分布特点及其少数民族的分布情况,我国地形地势的主要特征,我国地势三级阶梯的分界线,在中国地形图认识主要山脉分布,我国气候的主要特点及其影响,季风气候对农业生产、人们生活的影响,我国季风区与非季风区的界线、冬夏季风的风向性质,治理黄河的关键,长江、黄河、珠江等河流在地图上的位置及其流经的省(自治)区(直辖)市,我国东部地区南方、北方的地理分界线及其差异,我国东部、西部地区的范围及其差异。

第四单元 各具特色的区域生活 亚洲东部、东南部以及南部地区的平原水稻生产与当地自然环境的密切关系,我国西北地区的自然环境特征、制约因素,我国畜牧业生产地区,澳大利亚的养羊业,被称为“骑在羊背上的国家”,国际性大都市有上海、纽约、东京、伦敦。

2018-2019学年七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第四课 草原人家教案 人教版

2018-2019学年七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第四课 草原人家教案 人教版

第四课草原人家一、教学目标1.知识目标:知道澳大利亚、青藏牧区、内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活。

2.能力目标:能够根据地区自然条件与生产生活方式制定因地制宜的策略。

3.情感态度价值观目标:通过草原文化案例的学习,感受世界的广阔无垠,人们生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的饱满情怀。

通过草原文化与自然的和谐关系,认识人地和谐的重要性,初步树立可持续发展观。

二、学情分析学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识,分析过不同地域的文化特色,知道各地必须因地制宜发展的策略等,在此基础上,学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。

同时学生虽然具有一定的创造性思维,但是缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。

所以拔高层面的环节——人地关系的思考还需老师加以引导,为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。

三、重点难点教学重点:澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因;和谐发展人地关系的重要性。

教学难点:自然环境对澳大利亚牧业形成与发展的意义。

四、教学过程活动1【导入】激趣质疑,导入新课欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》。

思考:这是哪个国家的歌?今天我们一起去澳大利亚游玩。

活动2【讲授】合作探究,突破重点教师活动:澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家,它的羊毛制品可以说是享誉全球。

像眼下春天来临的时候,澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。

你没听错,是春天,因为澳大利亚地处南半球,所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。

下面,我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里羊毛飞舞的独特风景。

(展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片)你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。

(一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。

)学生活动:教师活动:从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗?澳大利亚有什么美称?为什么说它拥有这样的美称?学生活动:教师活动:老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”,这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗?请各小组探讨,看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家”。

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第1课家住平原

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第1课家住平原
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与平原地区相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对平原地区的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
3.小组合作学习:我采用了小组合作学习的方式,让学生在小组内进行讨论和交流。这种教学方式培养了学生的合作能力和解决问题的能力,同时也提高了他们的自主学习能力和批判性思维能力。
(二)存在主要问题
1.教学内容过多:在教学过程中,我发现教学内容较多,导致学生对某些知识点的理解和掌握不够深入。我需要合理安排教学进度,确保学生有足够的时间理解和消化知识点。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解平原地区的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用平原地区解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论平原地区的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具,以便教师能够顺利进行教学演示和讲解。
6.学习任务单:为学生准备学习任务单,上面包含本节课的学习目标、学习内容和学习任务,让学生能够清晰地了解学习要求,并在课堂上进行自主学习和思考。
7.学生反馈表:准备学生反馈表,以便在课堂上收集学生的学习反馈和意见,及时进行教学调整和改进。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1.引入多媒体资源:在教学过程中,我使用了图片、图表、视频等多媒体资源,帮助学生更直观地理解和掌握知识。这些资源不仅提高了学生的学习兴趣,还增强了他们对知识点的理解和记忆。

七年级历史与社会上册 第四单元 第六课 第一课时 国际大都市名师教案 人教版

七年级历史与社会上册 第四单元 第六课 第一课时 国际大都市名师教案 人教版

第六课文明中心——城市国际大都市(一课时)一、教学目标1、知识与技能:明确城市是所在地区的政治、经济、文化中心,了解一般城市和国际大都市的区别;知道上海作为国际大都市在地理位置、交通、外贸、金融、国际交流、民间往来等方面的优势;在学习上海过程中,学会评介自己所在的城市(镇)。

2、过程和方法:观察地图、图片和视频,对各种材料的信息进行归纳,提取有效信息,理解上海作为国际大都市的特色。

3、情感态度和价值观:体会上海在国际上作用和地位,增强民族自信心;关注自己所在城市(镇)建设与发展,增强社会责任感。

二、教学重难点重点:上海作为国际大都市的条件和特点难点:理解上海这座大都市的国际性三、教学方法教授法、谈话法、探究法、多媒体辅助教学四、教学对象和学情分析本次教学活动的对象为乐清市大荆镇一中的学生,是一所较大的农村中学,对学生的情况缺乏了解,只能凭经验对学生作主观上的判断。

1、学生生活在农村,对城市生活缺乏一定的感性认识,特别是理解“文明的中心——城市”这一命题有较大的难度;2、对生活在农村的学生,对于城市这样一个课题,学生的需求到底是什么,教师无法掌握。

五、教学过程[导入]师:今天我们来探讨城市这一话题。

我是一位来自瑞安的客人,第一次来乐清,你们能给老师推荐一座代表乐清的城镇。

生:乐成师:如果我今天不是一位来自瑞安的客人,而是一位来自外省的客人,要大家给我介绍能够代表浙江的城市,你会选择哪个城市?生:杭州师:你们选择的这些城市有什么共同性?生:经济中心、政治中心、科学文化中心师:概括这些城市在经济、政治、文化等方面要高出所在地区的其他地方,得出城市是所在地区的文明中心这一命题。

板书:文明的中心——城市师:如果我是一位来自外国的客人,要大家给我介绍能够代表中国的城市,你会选择哪些城市?为什么?生:北京、上海、香港等。

并从政治、经济、文化等方面说明上述城市的特点。

师:刚才我们列举的这些城市在国际上又怎样的地位呢?你们还能列举更多的这样的城市吗?生:纽约、巴黎等师:这些城市有一个共同的名称——国际大都市。

七年级历史与社会上册 第四单元 第三课(傍水而居)第二课时教案 人教新课标版 教案

七年级历史与社会上册 第四单元 第三课(傍水而居)第二课时教案 人教新课标版 教案

第四单元第三课傍水而居第二课时一、教学设计思想1、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后,又一与“水”有着密切关系的内容。

“水乡孕育的城镇”中的水是淡水,而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。

“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活,“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活,所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活,本节课的内容是不可缺少的。

2、课程标准通过资料、图片、角色表演等,了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。

通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来,体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。

能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识,尝试提出自己的看法和设想,树立可持续发展的意识。

3、教学重点与难点教学重点:大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

教学难点:以“水”贯“史”。

4、教学方法本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。

运用角色扮演的愉快教学法,导入新课和课中激趣;用反常规教学法,给出结论,提出问题,让学生探究,证明结论,形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法,理解掌握重点、难点;运用矛盾策略,探究“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”的问题,培养学生的思辨能力。

5、教学准备相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。

二、教学流程整体构架角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流三、学与教的过程叙述:同学们,今天我们请来了两位嘉宾,我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。

其中一位来自国内,一位来自国外。

一名女生扮演成渔村的小姑娘,讲述家乡大鱼村。

展示:《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。

问:下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第2课与山为邻

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第2课与山为邻
本节课通过介绍山区的生活环境、经济活动和文化特点,使学生能够理解山区居民的生活状态,并通过对课本中案例的分析,提高学生分析实际情况的能力。同时,课程内容的设计应贴近学生的生活实际,激发学生对山区生活的兴趣,培养其尊重不同生活方式的态度。
教学过程中,应着重利用地图、图片等教学资源,并结合实际案例,让学生通过观察、思考、讨论等方式,掌握山区生活的基本知识。此外,教师还应设计一些实践性强的活动,如模拟山区生活、讨论山区可持续发展等,以提高学生的实践能力和创新意识。
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第2课与山为邻
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《历史与社会》七年级上册第三单元“各具特色的区域生活”是学生了解地理差异、文化多样性以及人们生活方式的区域性特征的重要内容。本单元第2课“与山为邻”旨在引导学生认识山区地理环境对人类生活的影响,掌握相关知识,并培养其对地理环境与人类活动的关系有一定的认识。
(2)网络教学平台:运用教学软件和网络平台,进行课前预习、课后复习和拓展学习,提高学生的自主学习能力。
(3)地图教学:利用地图、地球仪等工具,让学生观察和分析山区的地理位置、地形地貌等特征,培养学生的区域认知能力。
(4)实地考察:组织学生进行山区实地考察,让学生亲身感受山区的自然环境和人文特点,提高学生的实践能力和地理实践力。
(4)参与社区服务:鼓励学生参与山区社区服务活动,如支教、环保等,让学生深入了解山区的需求和挑战,培养社会责任感。
(5)开展课题研究:引导学生开展与山区地理、人类活动相关的课题研究,如山地资源的利用与保护、山区经济发展等,提高学生的实践能力和创新意识。
(6)参加学术讲座:推荐学生参加与山区地理、人类活动相关的学术讲座,如专家讲座、研讨会等,以提高学生的学术素养和批判性思维能力。

七年级历史与社会上册第四单元第四课第二课时海拔最高牧区名师教案人教版

七年级历史与社会上册第四单元第四课第二课时海拔最高牧区名师教案人教版

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题:《海拔最高的牧区》人教版历史与社会七年级(上册)第四单元第四课第二课时一、课时剖析该课时突出介绍了青藏地域的自然环境,高寒的自然环境使这里的牧业生产别具特点。

不论是草原上牲口的品种,仍是牧民们的衣食住行,都是适应高原自然环境的结果。

跟着“天路”——青藏铁路的开通,牧民的生活也将发生变化,但不变的是要持续保持牧民们赖以生存的草场的圣洁。

二、学情剖析:七(上)的学生对带有神奇色彩的青藏地域学习兴趣很高,因此在教课方案上就以此为契机,在教课方法上用音乐导入新课;运用读图、看音像资料的资料剖析法打破难点,突出要点;运用理论联系实质的对照方法,认识牧区人们的生产和生活与学生所在地域生活的不同,从而产生课本知识与学生实质生活的碰撞,从而认识人地之间的关系。

三、教课目的(一)知识与技术:经过学习青藏高原牧区的内容,学会剖析大草原的自然环境特点,感觉草原上牧民的生活概略。

(二)过程与方法:可以从地图、图表和有关资猜中读取各样实用的信息剖析问题、解决问题。

(三)感情态度与价值观:经过青藏高原的草原风情的学习,进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性,激发学生热爱生活的饱满情怀。

四、教课重难点要点:青藏高原草原人家的特点;和睦发展人地关系的重要性。

难点:自然环境对牧业形成与发展的意义。

五、教课过程(导入新课)播放歌曲《青藏高原》,展现一组青藏地域自然风光微风土人情的图片,从而引出雪域高原——海拔最高的牧区。

(出示课题)(新课教课)出示地图,谈谈青藏地域的地理地点和范围。

生:位于我国青藏高原,包含西藏自治区和青海省。

师:接下来我们来剖析青藏地域的自然环境特点。

展现:中国地形图。

发问:我国地势分为几级阶梯?青藏地域位于哪个阶梯上?青藏地域的海拔大概多少?因而可知此地形的特点是什么?结论:属于高原地形,海拔高。

展现:中国的天气种类图。

2023-2024学年人教部编版初中历史七年级上册第四单元教案体验生活,感受历史

2023-2024学年人教部编版初中历史七年级上册第四单元教案体验生活,感受历史
词评高州,热爱家乡。
视频激发学生共鸣,引起学生兴趣。
培养学生收集整理资料的能力,拉近历史与现实的距离。
案例分析合作探究
活动一、人物篇
高州初始印象
学生配合ppt展示高州冼太庙的历史名胜古迹,了解冼太夫人光辉一生。
PPT定格在冼太庙,之后引导同学到隔壁的中山路走走。
1、XXX组,运用问题引导法互动认识高州
情感态度
与价值观
1、激发学生的主体意识,关注身边的历史,增强学生对家乡的热爱。
2、让学生感受到历史与现实的紧密联系,养成以历史的眼光观察事物的习惯。
教材
分析
重点
高州的历史
难点
如何看待历史与现实的关系
关键
拉近历史与现实的关系
教学
设计
简介
本节是活动课,没讲重大的历史,而是从荔枝文化节开讲,分组介绍高州的历史人物,小吃,年例文化等,突出学生主体地位,老师起指导作用,引导学生关注身边的历史。
亲爱的同学们,过去的成为记忆,也成为历史。时间无痕,而历史有迹可循。今天我们通过对高州人物、小吃、年例文化方面的探索,更加认识了我们可爱的家乡,也更为了解自己家乡。作为这座城市的居住者,我们有责任让高州更美,更好,更动人。
祝愿高州明天更美好!
作业布置
回家收集老物件(例如布票、粮票、旧钱币等),下周的课举办班级展览
教学环节
问题与情境
过程方法
设计意图
情境导趣
激发欲望
这节课我们来探索我们身边的历史——高州的故事。先请同学们用一个词形容家乡高州。
播放2018高州荔枝文化节的宣传视频。
高州是广东省历史文化名城,上周我们对同学们进行了分组调查研究,下面先请第一组同学上来展示:
运用感情激励法
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……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… - 1 - 《第四单元 各具特色的区域生活》复习教案 一、复习目标 知识与能力: ①了解平原、山区、草原等区域不同的自然环境及其与当地居民生产、生活和文化之间的关系。 ②通过太湖流域城镇的形成与发展、大鱼岛渔村生产生活发生的变化,以及水域威尼斯的繁荣与面临的问题,理解傍水而居的人们生产和日常生活状态。 ③掌握以我国新疆和西亚波斯湾沿岸地区为代表的干旱地区的自然环境特点。 ④掌握文明中心——城市的特色。 ⑤能评价自己所在地区的城市或乡村,对存在的问题提出自己的建议。 ⑥能描绘一个区域的自然特点和人文特征。 情感态度与价值观: ①理解因地制宜、合理发展的观点,认识到协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。 ②体会人类利用自己的智慧来适应环境、改造自然,鱼、与干旱环境作斗争的精神。 ③学会关注家乡和社会的发展,增进对家乡的热爱之情,并愿意为家乡的繁荣贡献自己的力量。 二、复习内容 1.家住平原 湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点 美国中部平原农场的生活图景 湄南河平原和美国中部平原的差异 2.与山为邻 天山山体从山麓到山顶不同的自然景观 元阳县发展水稻生产的有利条件 卢卡索的旅游业对当地人们生活的影响 3.傍水而居 太湖流域最初的形成、发展情况 与过去相比,大鱼岛渔村的生产、生活变化情况 4.草原人家 澳大利亚成为“骑在羊背上的国家”的原因 内蒙古草原人家衣、食、住、行等方面的特色 5.干旱的宝地 坎儿井的构造及优点 丝绸之路的荒废对现代绿洲农业的发展的启示 丝路明珠和石油宝库的异同 6.文明中心——城市 国际大都市应具备的条件 上海成为国际大都市已具备的条件 筑波城市建设的成功经验给我们的启示 巴黎获得“世界文化艺术之都”美誉的原因 7.来自家乡的报告 描述家乡的基本点 三、课时安排 2课时 四、教学过程 1.各知识点梳理: ⑴家住平原 ①湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点: 湄南河平原水网密布,土壤深厚、肥沃;气候高温多雨;生产水平普遍较低,水稻生产主要靠人力完成;村庄内传统的民居大多就地取材,以木、竹为主,用木桩支撑,悬空架设。 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… - 2 - ②美国中部平原农场的生活图景: A.人们居住得比较分散。 B.劳动人手不多。 C.农业生产主要是机械化作业。 D.人们生活水平较高。 ③湄南河平原和美国中部平原的差异: 内容 泰国湄南河平原 美国中部平原 地理位置 亚洲东南部 北美洲中部 人口密度 密集 分散 主要农作物 水稻 小麦、玉米、大豆等 农业生产方式 精耕细作 机械化作业 生活水平 较低 较高 ⑵与山为邻 ①天山山体从山麓到山顶不同的自然景观: 从山麓到山顶依次是荒漠、草地、森林(阔叶林——针叶林)、草地。 ②元阳县发展水稻生产的有利条件: A.元阳县位于哀牢山区,这里一年四季都有来自印度洋的水汽,加上元江的水汽蒸腾升空,形成云雨,常年不断的雨水,为水稻的生产提供了充足的水源。 B.合理的引水渠道,使雨水得到了有效利用,灌溉了层层叠叠的梯田。 ③卢卡索的旅游业对当地人们生活的影响: 有利方面:A.人们能在家乡找到比较理想的工作,避免了外出打工的辛劳;B.能有较高的经济收入,提高生活水平;C.带动了当地相关产业的发展,基础设施不断完善。 不利方面:A.盲目和过度开发旅游资源,造成旅游区生态环境的破坏,进而影响到当地人民的生活;B.生态环境的破坏,将影响到该地区长远的发展。 ⑶傍水而居 ①太湖流域最初的形成、发展情况: 农村百姓进行交易活动的场所、货物的集散地——交易的频繁、交易人数的增多、商品的丰富——出现店铺、街道、简单的手工作坊——出现以从事商业和手工业为生的人——出现小城镇。 ②与过去相比,大鱼岛渔村的生产、生活变化情况: 生产方面的变化:A.由单一捕捞到人工养殖、耕海牧鱼;B.由木制帆船到机动渔轮;C.由简陋渔具到新式网具;D.由个体打鱼到渔业集团公司的大规模生产;E.由对水产单一腌制到冷藏、加工多样化;F.由只能在近海捕捞到中海、远洋捕鱼。 生产的变化带来渔民生活水平的提高,生活方面的变化:A.由低矮的平房到渔民新村;B.由生活的贫穷到幸福美满。 ⑷草原人家 ①澳大利亚成为“骑在羊背上的国家”的原因: A.澳大利亚地势平坦、开阔、干旱、草原面积光是发展畜牧业的重要前提条件。 B.羊比人多。羊的数量多年来一直在1亿只以上,澳大利亚全国人口只有1700万,平均每人拥有羊6只以上。 C.羊毛量大质优。羊毛产量位居世界第一,出口量居世界前列。 ②内蒙古草原人家衣、食、住、行等方面的特色:(略) ⑸干旱的宝地 ①坎儿井的构造及优点: ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… - 3 - 坎儿井的构造:由竖井、暗渠、明渠、蓄水池四部分组成。 坎儿井的优点: A.减少强烈的水分蒸发,节约水资源; B.深埋地下,避免地表污染,保证水质优良; C.没有阳光暴晒,水温较低,是最佳的“清凉剂”; D.由高向低自流灌溉,不需外加动力。 ②丝绸之路的荒废对现代绿洲农业的发展的启示:要注意合理利用资源,发展科技采用滴灌等技术,走可持续发展之路。 ③丝路明珠和石油宝库的异同 不同点 丝路明珠 石油宝库 位置 中国西北部 阿拉伯半岛 主要特点 绿洲农业带来财富 石油资源带来财富

解决水问题的措施 坎儿井 修建节水灌溉设备、海水淡化厂 农产品 葡萄、哈密瓜、小麦 椰枣、小麦、水稻

相同点 ①气候干旱、沙漠多、缺水 ②积极利用和改造环境,使其成为宝地 ⑹文明中心——城市 ①国际大都市应具备的条件 应该具备优越的地理位置,以利于发展对外贸易和交流;在国际上具有一定的经济地位;科学技术比较发达;有深厚的文化底蕴;具有较高的国际声誉和良好的国际形象。 ②上海成为国际大都市已具备的条件: 上海位于长江的入海口,处在中国海岸线的中部,东临太平洋,是我国东南沿海著名的港口城市,对外贸易和交流极为方便,其远洋运输业连接着160多个国家和地区的400多个港口,上海具备成为国际大都市的优越的先天条件;历代上海人民的不懈努力,使上海这座城市具有极其深厚的文化底蕴;上海在国际上的经济地位和经济实力有目共睹:来自20多个国家和地区的60多家外资金融机构在此设立办事处,上海是中国外资金融机构数量和种类最多的城市。上海证券业经过长期的发展已日益成熟,上海证券大厦成为我国金融业的标志性建筑。 ③筑波城市建设的成功经验给我们的启示: 城市建设必须以人为本,为人们的安全、便利着想,要让人们感受到精神上的愉悦,所以应该千方百计地改善城市的环境,充实城市的文化生活,营造和睦友善的社区氛围等。 ④巴黎获得“世界文化艺术之都”美誉的原因: 因为巴黎的艺术是渗透到生活的每一个细节中去的,漫游巴黎的人随时都能感受到浓浓的、无处不在的艺术气息。正是巴黎人对艺术的热爱、欣赏、接纳、传承,才使各种艺术流派在巴黎生根,才使巴黎无论在何时,都能走在世界艺术的前列。 ⑺来自家乡的报告 ①描述家乡的基本点: 基本自然地理特点,如地理位置、地形和气候特点等。 经济特点:如主要的物产及其分布。 人文特点:如历史沿革、名胜古迹、教育科技、著名人物。 2.具体事例点拨:

事例一:我国的长江中下游平原与湄南河平原的自然条件有很多相似之处:长江中下游平……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… - 4 - 原横卧在长江中下游的两岸,是我国最富庶的地区之一。这里河流纵横交错,湖泊星罗棋布,稻田鱼塘遍野,平原表面有一些起伏平缓的山丘。由于地处亚热带,又深受季风影响,雨热同期。 (1)如果你是生活在这里的农民,你会选择种植哪种农作物?为什么?

(2)你认为我国长江中下游平原地区人们的生产生活与湄南河平原地区的人们有哪些相似之处?

点拨:(1)选择种植水稻。因为这里地处亚热带,又受季风影响,夏季高温多雨,雨热同期,水分充足;地势平坦,土壤深厚、肥沃;河流纵横交错,湖泊星罗棋布,有利于灌溉和排涝;人口密集,有大量精耕细作的传统经验的劳动力。所有这一切,都为水稻的生产提供了良好条件。 (2)都以精耕细作的水稻生产为核心;生产水平都普遍较低,靠人工劳作来完成,因而人口分布都比较密集;在生产和生活中都能团结互助,互相帮助和协作劳动;民居中的屋顶都是“人”字结构;都以稻米为主食;都在长期的生产生活实践中形成了各具特色的“稻作文化”。

事例二:连线题: 乌镇 威尼斯 水乡古镇 周庄 耕海牧渔 大鱼岛村 水上都市 绍兴 舟山

点拨: 乌镇 威尼斯 水乡古镇 周庄 耕海牧渔 大鱼岛村 水上都市 绍兴 舟山

事例三:小王在学习了本单元的知识后决定对自己的家乡展开一次调查,以了解本地自然条件和社会生活的主要特点及其显著变化。为此他选择了一个调查题目:××服装业的发展。 他有许多问题要解决,也许有了你的帮助,小王会进行一次成功的社会调查。 要全面地了解当地的服装业的发展,他需要做的是: (1)他可以调查当地人文环境的哪些方面?

(2)他可以通过哪些方式获取文字资料?

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