严抓常规教育,培养良好习惯 ——谈一年级班主任班级管理策略
一年级班主任工作计划一年级班级管理妙招
一年级班主任工作计划一年级班级管理妙招一、制定合理的班级规章制度无规矩不成方圆。
制定合理的班级规章制度是班级管理的基础。
在制定规章制度时，要充分考虑学生的年龄特点和实际情况，让学生能够理解和接受。
同时，要让学生明白，这些规章制度不仅是为了维护班级秩序，更是为了他们的健康成长。
二、关注学生个体差异，因材施教一年级学生年龄小，学习能力各有差异。
作为班主任，要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好、性格特点，发现他们的潜能，给予个性化的关怀和指导。
对于学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们提高学习能力；对于表现优秀的学生，要适当给予挑战，激发他们的学习兴趣。
一年级学生的学习积极性很大程度上取决于学习氛围。
作为班主任，要努力营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围。
可以利用班级黑板报、墙面装饰等，营造浓厚的学习氛围；还可以组织各种形式的活动，如主题班会、学科竞赛、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
四、加强家校合作，共同促进学长家庭教育是学校教育的有力补充，家校合作对学生的成长具有重要意义。
作为班主任，要积极与家长沟通交流，了解学生的家庭状况和家长的期望，向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，要邀请家长参与学校活动，共同见证学生的成长。
五、培养学生的良好习惯六、注重培养学生团队协作能力团队协作能力是学生综合素质的重要组成部分。
作为班主任，要注重培养学生的团队协作能力。
可以组织学生参加各种团体活动，如运动会、合唱比赛、素质拓展等，让学生在活动中学会合作、懂得分享。
七、关注学生心理健康，促进全面发展心理健康是学生健康成长的保障。
作为班主任，要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
可以定期开展心理健康教育，如组织心理讲座、开展心理游戏等，帮助学生树立正确的心理健康观念。
八、不断学习，提高自身综合素质作为班主任，要不断提高自身综合素质，以人格魅力感染和影响学生。
要善于学习，掌握教育心理学、教育法规等相关知识，为自己的教育工作提供有力支持。
浅谈小学低年级班主任班级管理策略
浅谈小学低年级班主任班级管理策略小学低年级班主任对班级管理策略的选择和运用至关重要。
良好的班级管理策略可以帮助班主任建立秩序井然、团结向上的班级氛围，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。
下面将从以下几个方面进行浅谈。
培养良好的班风班纪是小学低年级班级管理的关键。
班风班纪是班级的重要传统和准则，对于学生的行为规范和价值观的形成至关重要。
班主任应该从教育和激励两个方面来培养良好的班风班纪。
教育方面，班主任要与学生家长加强沟通，共同制定班级规章制度，并向学生进行有针对性的宣传教育。
激励方面，班主任可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生遵守规则，强化他们的自我约束能力。
要重视个别差异，因材施教。
小学低年级学生的身心发展水平差异比较大，班主任需要根据学生的差异制定不同的管理策略。
对于学习能力较强的学生，班主任可以适当给予更高的要求和鼓励，帮助他们发挥潜力；对于学习能力较弱的学生，班主任可以采取个别辅导、差异化教学等方式，帮助他们积累知识，提高学习动力。
只有因材施教，才能确保每个学生都能得到适当的关注和帮助，全面发展。
借助游戏活动培养学生的团队合作能力。
小学低年级学生的社交能力和团队合作能力尚不够成熟，班主任可以通过组织各类游戏活动来培养学生的团队合作意识。
组织学生分成小组进行各类游戏竞赛，这样可以锻炼学生的合作能力、互助意识和相互尊重。
班主任还可以利用班会时间，组织学生进行团队合作的活动，如小组合作做手工、分角色合作阅读等，通过游戏活动培养学生的团队协作能力，提高班级的凝聚力。
注重家校合作促进班级管理。
班主任与学生家长的有效沟通和紧密配合是班级管理的重要环节。
班主任要定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同制定适合学生的学习目标和行为规范。
班主任还可以通过电话、微信等方式与家长保持及时的沟通，及时了解学生在学校的表现和问题，共同协调解决。
通过家校合作，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，有针对性地制定管理策略，推动班级管理和学生的全面发展。
一年级班级管理方法和措施
班级管理对于一年级学生来说非常重要，它能够帮助学生养成良好的学习和行为习惯，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
下面是一些一年级班级管理的方法和措施。
1.制定班规班规是班级管理的基础，可以帮助学生明确学习和行为的标准。
班规应该简明扼要，同时也要与学生的实际情况相结合。
制定班规时，可以与学生一起讨论，共同制定出适合班级的规则，以增加学生的参与感。
2.培养良好的行为习惯良好的行为习惯对于学生的成长至关重要。
作为班主任，可以通过不同的方法来培养学生良好的行为习惯。
比如，可以定期进行行为评价，并对表现良好的学生进行奖励和鼓励；同时，也要对不良行为进行适当的批评和指导，帮助学生改正错误。
3.建立良好的师生关系建立良好的师生关系有助于学生更好地适应学校生活，增强学生的自信心和学习动力。
班主任可以通过与学生的交流和互动来建立师生关系。
比如，可以经常与学生进行对话，关注他们的学习和生活情况；同时，还可以定期组织一些班级活动，如集体游戏、郊外教学等，以促进师生之间的交流和理解。
4.设立学习计划和目标制定学习计划和目标有助于学生养成良好的学习习惯。
班主任可以与学生一起制定每日、每周或每月的学习计划和目标，并对学生的学习过程进行监督和指导。
同时，还可以鼓励学生相互学习和互助，以提高学生的学习效果和成绩。
5.注重学生的情感需求学生的情感需求在一年级阶段非常重要，班主任应该关注学生的情感问题，及时提供帮助和支持。
在班级管理中，班主任可以采取一些措施来满足学生的情感需求，如给予学生更多的关怀和关注，提供多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，一年级班级管理需要综合运用各种方法和措施，来促进学生的全面发展。
班主任在班级管理中应注重学生的个体差异，灵活运用不同的管理方法，以确保学生能够健康成长和取得良好的学习成果。
小学一年级班主任的学生习惯养成
小学一年级班主任的学生习惯养成一、引言作为小学一年级班主任，我们肩负着培养学生良好学习和生活习惯的重要责任。
本报告旨在总结和分享我在指导学生习惯养成方面的经验和方法，以及在实践中取得的成效。
二、培养学生学习习惯1. 制定规范纪律为了帮助学生养成良好的学习习惯，我制定了一系列规范纪律措施。
例如，每天上课前提醒学生整理书包，按时完成作业，并养成不随意说话、不乱扔垃圾的好习惯。
这些规范纪律的制定有利于学生养成规范行为的习惯。
2. 建立学习计划每周，我会帮助学生制定个人学习计划。
学生会根据自己的能力和学习目标确定每天的学习任务，并记录在学习日志中。
我们还鼓励学生培养每天坚持自主阅读的习惯，以提高阅读能力和兴趣。
3. 激发学习兴趣为了激发学生对学习的兴趣，我会通过多种方式开展课堂教学。
例如，我会采用游戏、故事、实物展示等多种教学手段，增加课堂的趣味性和参与性。
此外，我也鼓励学生参加各种学科竞赛和活动，以提高学生的学习动力。
三、培养学生生活习惯1. 健康饮食习惯为了培养学生健康的饮食习惯，我会通过组织营养讲座、展示健康饮食的榜样等方式教育学生。
同时，每月还会组织一次健康午餐活动，鼓励学生携带营养均衡的午餐，并进行分享和评选。
2. 健康生活习惯我会组织学生进行常规体育活动，例如跑步、健身操等，以培养学生的运动习惯和身体素质。
此外，我也会关注学生的作息时间和用眼卫生，提醒他们保持充足的睡眠和正确的用眼习惯。
3. 社交礼仪习惯为了培养学生良好的社交礼仪习惯，我会组织学生进行尊师重道、互助友爱等主题活动。
通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握社交礼仪的基本规范，并在实践中逐步形成良好的习惯。
四、养成效果评估为了评估学生习惯养成的效果，我定期进行学生习惯观察和评价。
通过观察学生的行为举止、听取同学、家长和其他教师的反馈，评估学生在学习和生活中习惯的改变情况。
同时，我也会记录并总结学生的进步和问题，以便及时调整教学策略和指导方式。
小学一年级班主任如何做好班级管理工作
【导语】班级管理是⼀个动态的过程，它是教师根据⼀定的⽬的要求，采⽤⼀定的⼿段措施，带领全班学⽣，对班级中的各种资源进⾏计划、组织、协调、控制，以实现教育⽬标的组织活动过程。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 注重学⽣⾏为习惯和学习习惯培养。
⼤家都知道，⼩学⽣⼀旦养成了不良的⾏为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学⽣刚⼊班我就开始培养学⽣养成良好⾏为习惯和学习习惯。
在加强学⽣学习注意⼒时，我跟学⽣对：什么“⼀⼆三，不讲话”“⼩⼩⼿，抱端正”“⼩眼睛，看⽼师”，我在班上反复训练，还把这些⼝令告诉课任⽼师。
每当学⽣感到疲倦，注意⼒不集中时，这些⼝令却能起到不错的效果，甚⾄⽐你喊破嗓门或敲破桌⼦的效果还要好。
在强调读书姿势时，我跟学⽣这样对⼝令：坐端正，书捧好，稍稍有点⼉——（学⽣接）往外斜。
为什么要求学⽣⼿捧书本往外斜呢？⼀⽅⾯是为了保护学⽣的视⼒，因为这样能使学⽣的视线与书本基本垂直；另⼀⽅⾯是因为有些孩⼦读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只⼿却在下⾯做⼩动作。
在强调写字的姿势时，我训练学⽣要做到三个“⼀”：眼离书本⼀尺，胸离桌边⼀拳，⼿离笔尖⼀⼨。
⼀年级⼩学⽣最爱发⾔，⽼师问题⼀出，他们就⾼举⼩⼿“我我我”,甚⾄从座位上站起来，*撅得⽼⾼。
我就要求他们:“谁的⼿举得最端正，我就喊谁。
”此时我就教他们如何正确举⼿：左⼿放胸前，右⼿举旁边。
有些孩⼦你没有喊到他，他就⼀声长叹——“哎”，像泄了⽓的⽪球，别⼈的发⾔也就与他不相⼲了，这时我就要求他们：“同学⼤声说，我们静静听。
”教育学⽣学会倾听别⼈的发⾔，这也是对别⼈的⼀种尊重。
现在的孩⼦普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。
学⽣⼀边⾛我就⼀边说：“好朋友，⼿牵⼿”“⼿牵⼿，跟着⾛”“不牵⼿，不许⾛”。
放学排队往往也是令⼈头痛的，不少学⽣⾃理能⼒⽐较差，别⼈都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。
爱中有严，严中有爱——例谈小学班主任管理策略
爱中有严，严中有爱——例谈小学班主任管理策略摘要：班主任是班集体的组织者和指导者，一个好的班主任就是一个好的班集体。
由此可见，小学班主任如何高效开展工作至关重要。
做好班主任工作，最重要的保证就是教师对孩子发自内心的爱，这也是班主任顺利开展工作的基础。
本文从学生行为习惯养成，建立和谐师生关系，加强家校公育等方面展开论述，从管理实践出发，例谈小学班主任管理策略。
关键词：小学班主任日常行为规范管理策略班主任能从繁复的工作中收获幸福感，源自于班主任对班级学生的爱。
众所周知，要建立起良好的学习风气和学习环境，需要从小抓起，从日常做起，从小引导学生养生良好的行为习惯，让学生在良好的班级氛围中收获规范，享受成长的快乐。
一、常规习惯，常抓不懈，先抓后放学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，要抓好小学日常行为管理，它必须贯穿在整个管理过程中。
一年级的学生，自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，班主任要经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，并告诉学生在家你是爸爸妈妈的孩子，在学校你是老师的孩子。
如果你犯错或者受伤老师都会伤心难过的。
让学生明白你对他们的爱不亚于父母对他们的爱。
但这份爱不是溺爱。
“没有规矩不成方圆”。
在教学管理中，教师可以给学生制定严格的时间表，对于一年的学生而言这种做法是必要的。
例如早自习，规定学生进教室前先把作业整理出来，进教室后立马上交作业，然后开始早读。
中午的时候，吃完午饭值日生就开始打扫教室，其他同学就坐在位置上写作业，作业写完才能看课外书，这样的习惯坚持一段时间，班里的纪律有明显地改善。
在管理的过程要留心观察，哪些孩子表现比较好，那些孩子会去提醒其他孩子。
重视培养老师的管理小助手并及时表扬，这样学生管理工作就会有的放矢，事半功倍。
浅谈小学一年级班级管理技巧
浅谈小学一年级班级管理技巧小学一年级班主任工作是小学教育中的重要一环，也是最具挑战性的任务之一。
作为小学一年级的班主任，需要全面负责学生的学习、生活和身心健康等方面的指导工作，为学生打下坚实的基础，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨小学一年级班主任工作的策略和方法。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是小学一年级班主任工作的基础。
班主任需要与学生建立亲密、信任的关系，让学生感受到关爱和关注。
在与学生交流时，班主任需要用温暖、亲切的语言和表情，以消除学生的紧张感和陌生感。
同时，班主任还需要关注学生的个性差异和需求，尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与班级活动，增强班级的凝聚力和向心力。
二、注重养成教育小学一年级是学生养成教育的关键时期。
班主任需要注重学生的养成教育，培养学生的良好习惯和行为规范。
例如，班主任可以制定班级规章制度，要求学生遵守纪律、尊重师长、团结同学等，并加强对学生日常行为的监督和指导。
此外，班主任还可以通过开展各种活动，如卫生评比、文明礼仪竞赛等，激发学生的积极性和创造力，促进学生的自我管理和自我约束。
三、关注学生身心健康身心健康是学生学习和成长的基础。
班主任需要关注学生的身心健康，加强对学生的心理辅导和生活照顾。
例如，班主任可以定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的心理素质和适应能力。
同时，班主任还需要关注学生的身体健康，加强对学生日常饮食和锻炼的指导，保证学生有充足的体力和精力投入到学习和生活中。
四、加强与家长的沟通与合作家长是学生学习和成长的重要支持者。
班主任需要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
班主任可以通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生的家庭情况和成长背景，与家长共同探讨学生的教育问题，形成教育合力。
同时，班主任还需要积极向家长宣传教育理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平，促进学生的全面发展。
总之，小学一年级班主任工作是一项重要而富有挑战性的任务。
学校管理班主任工作—如何对一年级小学生进行良好行为习惯培养
如何对一年级小学生进行良好行为习惯培养赵岩今年，送走了毕业班，又重新回到了小学教学的初始阶段——一年级。
面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的小学生，我一时不知所措：课堂上，他们我行我素，想干什么干什么，老师的要求根本不放在心里；课下，这些孩子像出了笼子的小鸟，满校园奔跑，磕碰事情频繁发生，长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量不能得到保证，班主任老师每天提心吊胆，生怕孩子们出危险，孩子的学习和安全受到影响。
只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
所以，我首先从学生的习惯培养上下功夫，让孩子们能在最短时间内懂得自己作为一个小学生，该如何走进学校，走进课堂学习，保证自己的学习质量。
一、用儿歌口令强化行为一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。
课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。
由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。
为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。
如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍手边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。
”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。
课堂里，有时候因为讨论交流或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就编了维持课堂秩序的顺口溜，比如，课堂上讨论交流后，我会大声说：一、二、三，学生马上跟着喊出：快坐端！并立刻坐好；学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候，不能按老师的要求停下自己的话语，我就大声说：七、八、九，学生马上喊出：闭上口！并随之安静下来；每当朗读前，我就大声说：身坐正，学生马上跟着喊出：腰挺直，口令一出口，学生马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备……这样的小方法，小口诀，让学生不但明确了自己课堂上应该怎么样去做，而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。
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严抓常规教育，培养良好习惯——谈一年级班主任班级管理
策略
摘要:对刚入学的一年级新生，良好的习惯比获得的知识重要得多，因此培养良
好习惯也成了一年级班主任的工作重点。
本文从严抓常规教育入手，试图分析培
养学生文明的礼仪习惯、良好的学习习惯、卫生习惯的具体方式，从而提高课堂
学习的效率，营造良好的班风。
关键词：培养良好习惯；常规教育；班级管理
一年级新生往往活泼好动、自我约束力差，喜欢模仿。
巴金说过：孩子成功教
育从好习惯培育。
因此要保证课堂教学，除了老师在课堂上的适时调控，很大程
度上取决于班主任对这个班的习惯培养。
只有在良好习惯的保证下，学生能学会
认知、学会合作、学会做一名合格的小学生。
因此本文从以下三个方面来分析培
养小学生良好习惯的具体方式，尝试为一年级学生更好的发展提供一定的参考和
借鉴。
一、培养学生文明的礼仪习惯
文明礼貌是人的基本准则，从小教导学生讲文明的道德修养准则，使其成为
一个德才兼备的优秀学生是现代教育的基础内容。
学生从小要使用“谢谢”“对不起”“没关系”等基础礼貌用语，遇到长辈、老师和同学要主动问好，做一个文明有
礼的好学生。
一年级的学生由于年龄尚小，进入小学时间又短，在人际交往中还
缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。
因此老师对一年级学生的语言导向
能力是巨大的。
所以教师要以身作则，做好导向作用。
比如我在学校门口值日时，我会微笑主动和学生主动问好。
对于懂礼貌的学生，我会及时在班里表扬，表扬
时具体到学生的行为。
班级里的其他同学听了，会争先向他学习，想要成为下一
个被老师表扬的对象。
这对于培养学生讲文明懂礼貌的习惯是非常重要的。
培养
学生讲文明懂礼貌的习惯非一朝一夕就能完成，需要老师时刻关注学生的一言一行，抓住教育契机，及时做好积极的导向。
二、培养学生良好的学习习惯。
1.严要求。
对于一年级学生，提出的目标要明确，要求要细，让学生明白具体怎么做，
做什么。
新生入学第一天就要严格要求学生。
如：学生听到上课预备铃声就坐端正，把课本和学习用具摆放到指定位置，看似简单的要求，学生可能需要2周的
时间才能达到要求。
作为班主任，要提前和科任老师做好沟通，统一要求。
每节
课前都要检查学生是否提前准备好学习用品，摆放位置是否符合标准。
如果一个
学生没做到，弄清楚原因，及时纠正，不管纠正几次直到符合标准为止。
虽然开
始花的时间多，但通过多次强化训练，要求便转化为自觉行为，良好学习习惯就
慢慢养成了。
2.树榜样。
俗话说“榜样的力量是无穷的”。
一年级的学生容易受暗示，喜欢模仿别人，
而不去考虑该行为是否合适。
因此老师引导学生有正确的追求和模仿对象。
比如
上课前20分钟，大部分学生都能保持端正的坐姿，到了后面20分钟，就开始有
小部分同学开始扭来扭去。
这时候如果批评没坐好的同学，可能适得其反。
我们
老师要抓住时机，表扬坚持坐端正的孩子。
其他孩子听到老师的表扬，一个个立
马挺直自己的小腰板。
这就是榜样的力量，指引孩子们前行的方向，班级课堂纪
律也会一天天好起来。
3.多提醒。
开学第一周的常规教育之后，如何让孩子保持良好的学习习惯，这就有赖于
老师的及时提醒。
我和年级老师一起编了一系列琅琅上口的行为规范儿歌，让学
生牢记儿歌，在适当的时机相互提醒，学生就能自我纠正行为习惯。
如课堂纪律歌：小小手，放桌面，左手放下，右手放上。
除了语言上的提醒，对于上课爱说话、走神的同学我还会用眼神、用手摸摸他的头等行为进行提醒，不仅保护孩子
的自尊心，还能让孩子及时纠正自己的错误行为。
4.引竞争。
我们班的评比栏是借助软件“班级优化大师”，主要针对学生日常行为规范进
行评比，促进一年级学生学习习惯的养成。
比如谁上课坐姿端正，加1分，谁上
课能认真倾听其他同学的回答加1分，谁能早上进入教室就自觉阅读加1分。
当
然有不遵守课堂纪律，如上课打断同学的发言也要进行相应的扣分。
为了让班级
学生都能养成良好的习惯，我还开展了四个组间的评比。
在黑板设置了红旗升格
子来记录学生的优良表现。
每天在班级优化大师得分最高的小组，全组升一格。
每周以小组为单位进行评比，每周选出最佳小组，每个组员奖励一张“红旗小标兵”的表扬信，利用这招，绝大多数的孩子自我约束能力提高了，良好的学习习惯自
然而然就养成了。
5.广评价。
对学生的评价应该是多维度的，才能及时发现学生的闪光点，激励学生全方
面发展。
因此，我从学习，纪律，劳动，卫生，安全等设立了各种“星级”奖励，
利用信息化技术，在软件“班级优化大师”及时加分。
每周评比一次“每周学习之星”、“每周纪律之星”等。
同时在“班级优化大师”的点评会同步发送到家长的手机上，形成家校合力，发挥评价的激励作用。
三、培养良好的卫生习惯
1.从细节入手，以身示范。
在开学第一天，我就和孩子们一起设立了班规。
在班规中规定了卫生要求：
保持自己桌面和地面整洁，桌椅摆放整齐。
具体做法是每周一让孩子带一块抹布
回来擦干净桌面。
课前由班长提醒全班学生将桌椅整齐。
由于低年级很难把桌椅
摆整齐，我手把手教孩子们如何将桌脚对齐地砖上的线，从而摆齐桌椅。
一年级
的孩子有些还不会扫地，我除了布置周末劳动实践作业，让学生在家学做家务之外，刚开学时我每天早上提前10分钟到班，耐心指导孩子们如何扫地，如何将
教室的窗帘绑起来。
从细节入手，孩子们很快掌握了打扫卫生的技巧，养成了良
好的卫生习惯。
并且我还设立了卫生小组长，让卫生小组长每天进行课间检查班
级地面和桌椅摆放的情况，及时纠正不合格的情况，这样，良好的卫生习惯养成了，班级的卫生就越来越好了。
2.轮流值日，培育自理。
为了培养孩子们的责任意识，培育学生的自理能力，我设置了全班学生轮流
值日的制度，由卫生小组长负责。
在实行过程中，我发现有几个同学总是忘了值
日的时间，除了加强卫生小组长的培训，根据一年级的心理特点，我还实行了“戴牌上岗”制度，当天轮值的学生可以戴上“值日生”的牌子，这样的仪式感非常吸引
一年级的同学，忘记值日的现象也就消失了。
轮流值日的制度既锻炼了每个孩子
的能力，培养了学生良好的卫生习惯，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度。
只要我们把班主任工作做实做细，在长期的教学过程中坚持严抓常规管理，
培养学生的良好习惯，一定会达到满意的教育效果。
参考文献：
[1]孟庆秀，养成好习惯，重在一年级[J].科技信息，2011（356）
[2]蘭艳，培育一年级好习惯的点滴建议[J].教育科学（全文版），2016（12）
[3]闫玉红，浅谈一年级小学生良好行为习惯的培养[J].学苑教育，2014（13）。