《解决问题(连续两问)》教案设计
连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。
3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。
2. 分析问题、解决问题的能力培养。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。
2. 学生合作学习的组织与引导。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。
2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。
三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。
四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。
3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。
五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。
2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。
教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。
2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。
教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。
二年级数学教案 解决问题(连续两问)【省一等奖】
连续两问教案教学目标：1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教学过程：一、复习导入抢答1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱指名回答，要求把算式和答案一起说出来。
【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。
二、探究新课教学例5（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————学生读题，说说你得到了什么数学信息（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人）（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题（男生有多少人美术兴趣小组一共有多少人）（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了（两个）美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢他们想请我们来帮帮忙，可以吗（可以）请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
人教新课标二年级上册数学连续两问解决问题 教案
“连续(liánxù)两问解决问题”教学(jiāo xué)设计教学内容《义务教育(yìwù jiàoyù)教科书·数学(shùxué)》（人教版）二年级上册第32页例5。
思考(sīkǎo)和提出的问题本节课的教学重点是有关连续两问的解决问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，具有桥梁作用。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。
本节课通过“知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确了吗？”这三个解决问题的常规步骤，同时明确第一个问题在解答第二个问题时的作用，建立解决连续两问实际问题的模型。
磨课要点1.起点：本节课教学内容是在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上，通过解决连续两问的实际问题，在教学中让学生经历解决问题的一般步骤，引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
2.终点：连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，明确解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，逐步建立解决此类问题的模型。
3.过程与方法：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
本节课以六一儿童节为背景，旨在激发学生的学习兴趣，促使学生在认真听讲的同时，能积极思考，主动地去探索数学，获得知识，发展能力。
一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“两个班一共有几张画”，分析问题已知条件，还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考，同时在解题中渗透数形结合的思想。
教学目标1．让学生(xué sheng)经历一道完整解决问题的过程，想一想：知道了什么？→算一算：怎样(zěnyàng)解答？→验一验：解答正确吗？使学生(xuésheng)初步了解连续两问的解决问题的结构，初步学会分析数量关系。
2.3连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。
这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们要掌握的是问题的基本结构。
连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
然后，我们要学习的是如何解决问题。
解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。
常用的方法有画图、列表、猜想等。
我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。
在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。
我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。
在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。
作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。
通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。
希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。
我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。
分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。
再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。
作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。
对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。
在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。
我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：解决问题(连续两问)》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：解决问题（连续两问）》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够熟练掌握100以内加法和减法的运算规则，并能准确应用于连续两问的解决问题中。
•培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够连贯地思考并解答连续两问的问题。
1.2 过程与方法：•通过具体的生活实例，让学生在实际情境中感受数学的实用性，并学会分析问题中的数量关系。
•引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养逻辑思维能力和数学思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，增强他们解决问题的自信心。
•培养学生认真审题的习惯和能力，以及耐心细致的学习态度。
二、教学重点•100以内加法和减法的运算规则及连续两问解决问题的结构和方法。
•培养学生连贯思考的能力，发展合情推理能力，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。
三、教学难点•准确的找出解答第二问时所需的条件，并学会连贯思考。
•使学生理解并掌握连续两问解决问题的数量关系和解决方法。
四、教学资源•教学课件或黑板•投影仪或多媒体设备•题单、草稿本、铅笔等学具•生活实例或教学道具（如购物清单、模拟物品等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习100以内加法和减法的基本运算。
•创设生活情境，如购物、分物等，引入连续两问的实际问题。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与连续两问解决问题相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察和分析例题，引导学生整体感知连续两问问题的结构。
•帮助学生理清解决问题的层次和思路，明确先解决什么问题，再解决什么问题。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论连续两问问题的解决方法，并分享交流。
•教师讲解：针对学生的疑问和难点，教师进行详细的讲解和演示。
•练习巩固：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导。
5.总结拓展•总结连续两问解决问题的方法和技巧。
•拓展其他类似的实际问题，引导学生进行思考和解答。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
新人教版二年级数学上册《解决问题(连续两问)》重庆市何老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1、我能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的歩骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题,培养我们初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
2学情分析在学生已经学习了求比一个数多几的数和求比一个数少及几的数,学习解决连续两问的问题。
3重点难点重点:用两步计算的方法解决问题。
难点:培养我们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】激趣导入1.谈话:同学们,休息日的时候,你们喜欢做什么?2.出示教材32页情境图,谈话:画面中的小朋友在做什么呢?3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:他们在画画,其中有14名女生,男生比女生少5人。
你能提出什么问题?生自由发言,提出问题。
4、出示学习目标。
活动2【讲授】自主学习，获取新知1、明确画面中所提供的信息。
谈话:看到这个画面,你有什么想问的?学生自由发言。
(美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?)2、自己独立思考。
活动3【讲授】展示交流，点拨归纳1、小组讨论交流。
独立思考后,把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数:美术兴趣小组人数:14—5=9(人)9+14=23(人)3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。
板书:14—5+14=23(人)交流:你是怎么想的?小结。
活动4【讲授】巩固练习，当堂检测1、教材32页“做一做”,让学生说明题意,明确计算的问题后,独立列式解答。
2、练习六第1题,让学生独立完成。
3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答?学生自编题目,互相解答。
如:我们班有46名男生,比女生多3人,女生有多少人?我们班一共有学生多少人?活动5【讲授】交流评价，体验成功五、交流评价体验成功这节课有哪些收获?教学反思教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。
人教二上《解决问题(连续两问)》教学设计
咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解，能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。
5.学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢?
师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？
生：我发现两个问号分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问男生有多少人。
师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？
生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求出男生人数。
师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！
接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？
生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。
师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们思考，优化了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。
二、探究新知
出示主题图
同学们看见这幅图你想到了什么?
出示数学信息，说说现在你知道了什么？
仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？
师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能直接解决。
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人教版二年级《数学》上册第二单元例5
《解决问题（连续两问）》教学设计说明
教学内容：32页，例5
一、教材分析与解读：
解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。
学情分析：
小学二年级的学生,有意注意的时间较短,好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,对学习较为感兴趣、有信心。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论，为老师教学连续两问的知识奠基了学习基础。
连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。
解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。
因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决
问题作准备，在教学中应予以足够的重视。
二、教学目标：
1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法，减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：
学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学方法：尝试指导，自主探究，合作交流。
五、教学准备：课件等
六、教学过程：
（一）创设情境，目标导向
1、课件出示例5主题图
师：同学们，你们知道小朋友们在做什么吗？生：在画画。
师：这是美术兴趣小组的同学在画画呢。
课件出示例题题目。
师：从题目中知道哪些信息？
生1：美术兴趣小组一共有14名女生。
生2：男生比女生少5人。
师：要解决什么数学问题？
生1：男生有多少人？
生2：美术兴趣小组一共有多少人？
师：板书问题，问：你会列式解决这些问题吗？
师：同学们这就是我们这节课要学习的内容,这节课我们就根据这些信息来解决一些问题吧。
板书课题：解决问题。
设计意图：利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入创设的情景，激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）提出问题，自主学习
1、请学生用自己的语言讲述例5中的两个问题，以及与两个问题相关的信息。
2、请学生先独立思考如何解决这两个问题，尝试列式计算。
3、在思考的过程中，教师可给予必要的提示：
(1)能一步计算出男生有多少人吗？
(2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？
设计意图：学生自己亲身经历问题的不同之处，自己归纳总结，使学生明确本堂课的学习目标，培养学生的创造性思维。
（三）相互学习，合作交流
1、请学生结合刚才的组内交流，第一次检查修正自己列的算式。
2、请学生代表汇报自己解决问题的方法。
在汇报的过程中，引导学生用量的关系来描述解题思路，而不要只说“几加几”。
投影展示问题答案。
男生的人数是：14－5＝9(人)
美术小组一共有多少人：
9＋14＝23(人)或14－5＋14＝23(人)
3、请学生结合刚才的汇报和评议，第二次检查修正自己列的算式。
（四）点拨精讲，归纳提升
1、师生评议这两个问题的解决方法。
问题1：师，男生的人数由题目中的条件“男生比女生少5人，女生有14人”直接列式求出。
问题2：师，求“美术兴趣小组一共有多少人？”这个问题分两步得出，第一步是先求出什么？（生：男生的人数）再想什么？（生：用男生的人数加女生的人数得出）。
还可以将两步算式合并成一道加减混合算式得出。
2、归纳总结：
师：解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件解决要求的问题。
设计意图：教学例题时，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清要解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。
鼓励学生放开思路，多向思维，在解题过程中体会解决问
题策略的多样化。
五、当堂训练，分层达标
1、完成教材P36页做一做。
2、完成教材P33页第2题。
3、二（1）班有27幅画，二（2）班有36幅，两个班一共有多少幅？已经贴好了41幅，还有多少幅没贴？
设计意图：通过练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。
板书设计：
解决问题
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
男生人数：14—5=9（人）
美术兴趣小组人数：9＋14＝23(人)或14－5＋14＝23(人)
教学理念：
本节课通过五大环节让学生比较、归纳、总结中学习，将教学的重难点分层突破，使学生有效激发情感。
教学反思：
在这学期的学习过程中学生刚接触到连续两问的解决问题。
通过例题主题图吸引学生，再通过例题已知信息“根据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实
际问题。
教学过程中着重让学生说明自己解决问题的思路。
让学生积极主动的经历“利用已知信息-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
不足之处：知识点提升不到位，针对本课的知识点没有一个系统的提升，没有建立前后知识的联系。
学生语言表达能力的培养不到位。
小组合作表达具体要求不够细化。