现代诗歌阅读题的解答方法
中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读解题技巧分析及练习题(含答案)
中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读解题技巧分析及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的元曲，完成下列小题。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“________”，作者是元朝的________。
（2）下列理解，正确的一项是（）A. “枯藤老树昏鸦”烘托了村落的古朴恬静和温馨。
B. “小桥流水”是游子对家乡的美好记忆。
C. “古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。
D. “断肠人在天涯”点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。
【答案】（1）秋思之祖；马致远（2）C【解析】【分析】（1）这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
作者是元朝的马致远。
（2）A“烘托了村落的古朴恬静和温馨”错。
“枯藤老树昏鸦”：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。
烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
B“对家乡的美好记忆”错。
“小桥流水人家”：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。
又是那么温馨。
而我的家乡、亲人却又离我那么远。
哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。
“小桥流水”不是描写家乡，是游子眼前的景象。
D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤”理解错误。
“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。
极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。
故答案为：⑴秋思之祖；马致远；⑵C【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。
现代诗歌鉴赏题解题技巧(800字)
现代诗歌鉴赏题的解题技巧高考越来越重视能力的考查，而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型，所以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
通过这几年的高三语文现代诗歌鉴赏的教学实践，我摸索了以下几个解题技巧。
1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。
答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。
例如：对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：醉汉(台湾非马)把短短的巷子／走成／一条曲折／回荡的／万里愁肠左一脚，十年，右一脚，十年，母亲啊/我正努力向您／走／来(1997年2月5日)．a．前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。
b．“左一脚／十年／右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自拔。
c．诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的骨肉分离。
d．诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。
全诗篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统一的感情。
“左一脚／十年／右一脚／十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识，这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。
所以b是不恰当的一项。
2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。
命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。
因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
例如1999年全国高考第10题：对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )我爱这土地艾青假若我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明，一然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。
2021-2022学年语文高一上学期现代文本现代诗歌专题2(解析Word版)
17. 【答案】D【解析】D项，该诗歌意象的选择是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。
18. 【答案】B【解析】B项表述有误，应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征"。
19. 【答案】①长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；②化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
【解析】分析诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁，就要看这一意象有什么特殊之处。
长江是一个极具中国特色的物象，长江象征着中国，诗人以此间接表明了自己思念的对象是中国。
再分析江水的什么特点能表现愁绪，联系课本中“问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流”的化无形为有形的表达效果, 即可推出答案。
20. 【答案】①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复香、一唱三叹的音乐节奏。
②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。
③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。
【解析】解答本题，要先明白音乐美、绘画美、建筑美具体指什么。
“音乐美”侧重于音韵和谐，可从诗歌的平仄、韵脚的角度分析；“绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明、有色彩感；“建筑美”就是形式美，可以从诗歌的句子和每节诗形式上的特点分析。
然后从内容和形式方面分析本诗即可得出答案。
【解析】D项，“用比喻的手法”错，结句“醒来时我己长出绿叶”运用的是拟人的修辞手法。
3. 【答案】①口语式语言。
如“南高原南高原/在你的土地上/诗人和画师都早己死去/或者发疯”，诗人用平实的、口语化的语言体现了人们为色彩斑斓的南高原景色而倾倒的状态。
②运用拟人等修辞手法，使语言充满张力。
例如“风•辈子都穿着绿色的筒裙/绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂/月光下大地披着美A. “莲花”“柳絮” “青石”“春帷” “窗扉”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中营造了浓厚B. “草滩，埔火/峥蛛的山，固执地/裸露着筋络和骨骼”通过实写眼前之景，表达作者对山河的热爱之情。
专题01：现代诗歌题型讲解(学生版)
第四章文学类文本阅读（三）现代诗歌现代诗歌题型讲解一、基础知识积累1．现代诗歌的概念诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。
诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。
这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。
因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
2．诗歌的主要分类（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。
③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
现代诗歌的赏析方法
现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法1一、初读，了解诗的内容1、了解题目背景首先我让同学注意题目。
诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。
古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
，象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。
其次看“注释”。
试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。
有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以，我们一定要仔细研读注释！2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。
读之同时，还要求学生展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。
然后我让学生用散文化的语言概括这首诗的大意，通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情。
因为诗词是语言的艺术，当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术。
二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象，体味意境。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象）。
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
想象是文学的主要表现手段之一。
其实，无论写诗也好，写其他的题材的文学作品也罢，都是离不开想象的。
对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。
谢冕老师说：“文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。
诗歌鉴赏题答题方法
诗歌鉴赏题答题格式总结分析一、基本概念1、表达方式：表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情（“诗言志”、描写景物、抒发心中感情）是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语（粗体标注是可以在考卷上面体现的答案）等。
2、结构形式：结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶（不常用）、比喻（常用）、拟人（常用）、借代（常用）、夸张（答题时要加以考虑）、排比（不常用）、反复（现代诗鉴赏最常用）等。
4、写作技巧：（艺术技巧、表现手法）写作技巧：包括赋比兴、衬托（鉴赏诗歌一定要有这个意识）、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛（多用“XX是画龙点睛之笔/神来之笔”）、以小见大、欲扬先抑（同理情况也考虑“欲抑先扬”）、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、冲淡（冲和【例如王维的诗】）、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：包括清新、平淡（质朴）、绚丽、明快、含蓄、简洁、顿挫等。
7、描写：包括动、静【以动衬静、以静衬动】，点、面【窥一斑知全豹】，正面描写、侧面描写【衬托、细节】，远、近、高、低等。
二、解答技巧（一）、解题1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
语文万能答题模板
高考诗歌鉴赏题万能答题模版之马矢奏春创作现代诗歌鉴赏中表示手段诸如用典、衬托、衬着、铺陈、比兴、托物寄情、情景融会、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、比较手段、讽喻手段、象征法、双关法等等.诗中经常运用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比方、借代、比较、设问、反问、一再等.阐发诗歌措辞经常运用术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简练、明快、清新、别致、优美、绚丽、含蓄、朴实、自然等.第一步,掌控诗词内容,可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2阐发意象；3品味意境；4联系作者.第二步,弄清技巧：1掌控形象特色；2辨析表达技巧；3说明表达传染感动.第三步,评价内容不雅点：1归纳分化主旨；2联系布景；3分清主次；4周全评价.炼字型1、提问方法：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答阐发：前人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来阐发.4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②说明该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹气候;④点出该字表达了什么激情或衬托了若何的意境阐发意境型1、提问方法：这首诗营造了一种若何的意境?2、提问变体：①这首诗描写了一幅若何的画面?表达了诗人若何的思惟激情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析.3、解答阐发：这是一种最罕有的题型.所谓意境,是指依附诗人情感的物象(即意象)分化起来构建的让人产生想像的境界.阐发诗歌意境,一要留心物象的特色,二要留心作者在描摹的事物中所依附的情感,抓住物与志的“契合点”.4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用本身的措辞再现画面;③点明景物所营造的空气特色,能用两个双音节形容词归纳分化出来,如：雄浑壮阔、安静优美、孤寂生僻、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思惟激情,或给人什么样的启示和思虑.阐发句意型1、提问方法：这句诗好在哪里?2、提问变体：这句诗有什么含义和传染感动?表达上有什么特色?3、解答阐发：一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的.写人的方法包含动作描写、措辞描写、心理描写、表面描写以及细节描写等.理解一句诗必定要联系凹凸句并结合全诗进行.4、答题模式：①说明语表义,有时要开掘它的深层意思;②阐发诗句在写景或抒情或写人方面的表达传染感动.③简明说明艺术效果.阐发措辞特色型1、提问方法：这首诗在措辞上有何特色?2、提问变体：①请阐发这首诗的措辞气势. ②谈谈此诗的措辞艺术.3、解答阐发：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奥妙,而是要品味整首诗表示出来的措辞气势.这类题要肄业生最好能知人论事,因为不合的作者措辞气势不一样,如李白雄浑潇洒而杜甫则是沉郁顿挫.但有时刻我们不熟悉作者也可以从诗中读出措辞气势,有的晓畅明快,有的平易近歌风味实足等等.4、答题模式：①用一两个词或一两句话,准确点明措辞特色(简练传神、凝练沉郁、力透纸背、炼字精细、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体阐发这种特色;③阐述诗顶用语表达了诗人若何的激情.阐发主旨型题1、提问方法：这首诗表示了若何的主旨?2、提问变体：请阐发某句诗蕴含了作者当时何种心情.3、解答阐发：阐发主旨往往需要存眷以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传奇和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思惟倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代布景、社会现实.4、答题模式：①阐发具体诗句写了什么;②抒发了什么情感,暗寓了什么.阐发技巧型题1、提问方法：这首诗用了若何的表示手段?2、提问变体：①请阐发这首诗的表示技巧(或艺术手段,或手段).②诗人是若何抒发本身的情感的?有何效果?3、解答阐发：表示手段是诗人用以抒发激情的手段方法.要准确答题,首先必须熟悉经常运用的一些表示手段;其次,要对诗句进行周全多角度阐发.4、答题模式：①准确地指出用了什么表示手段(抒情手段：直抒胸臆和间接抒情.修辞手段：正否决比、巧用比方、妙用比较、夸张得体等.表示手段：衬托、比较、虚实、大小等);②结合诗句阐发,何以见得是用了这种手段;③这种手段表达了诗人若何的激情或旨意.续写型题1、提问方法：列出对个中几句诗(联)的讲授,然后要求补写对空白句(联)的讲授.2、解答阐发：做这样的标题,要阐发列出项,再比较它们续写空白项,做到角度一致.主要方法是按照现代诗歌的起、承、转、合的机关方法答题.3、答题模式：①归纳分化诗句的内容.②说明与上句的关系.假如补写的是对最后一句(联)的讲授,须留心它的呼应、总结、点睛的传染感动,总之,就是一个“合”.③对句顶用得好的词语、表示手段的传染感动效果或思惟激情作简明描写阐发.阐发构思(机关想路)型1、提问方法：这首诗是若何构思的?2、提问变体：请阐发这首诗的构思之妙.3、解答阐发：诗歌思有路,一首诗句与句之间消掉密切的联系.那么,阐发诗的机关想路,必须掌控诗句的关系.有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、衬托、起承转合之说.4、答题模式：①概述诗句的内容.②揭示诗句之间的联系.③指出这种构思传达出什么思惟激情.高考阅读题万能答题公式（一）某句话在文中的传染感动：1、文首：开篇点题；衬着空气（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中央（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照料开首（群情文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手段的传染感动：（这5种修辞手段是底子的,必定要掌握）（1）它本身的传染感动；（2）结合句子语境.1、比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点.2、排比：有气势、加强语气、趁热打铁等；答题格式：强调了＋对象＋特点3；设问：引起读者留心和思虑；答题格式：引起读者对＋对象＋特点的留心和思虑反问：强调,加强语气等；4、比较：强调了……凸起了……5、一再：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的标题,句子中往往有一个词语或短语用了比方、比较、借代、象征等表示方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏浚句子,就可以了.（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不成.因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不成.因为该词生动形象地描写了……副词（如都,大都,很是只有等）：不成.因为该词准确地说清楚清楚明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.（五）一句话中某两三个词的次序能否改换？为什么？不克不及.因为：（1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.（2）该词与上文是一一对应的关系.（3）这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交流.（六）段意的归纳分化归纳1．记叙类文章：答复清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事.格式：（时间＋地点）＋人＋事.2．说明类文章：答复清楚说明对象是什么,它的特色是什么.格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特色）3．群情类文章：答复清楚群情的问题是什么,作者不雅点若何. 格式：用什么论证方法证清楚清楚明了（论证了）＋论点（七）易混术语区分（一）“方法、手段”的区分艺术手段,又叫表达技巧,包含：①表达方法：记叙、描写、抒情、群情、说明.②表示手段：起兴、联想、衬托、顿挫、照料、正侧、象征、比较、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景融会、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、直言不讳.③修辞：比方、借代、夸张、对偶、比较、比较、排比、设问、反问、引用、反语、一再.（二）“情”、“景”关系差别借景抒情、寓情于景、情景融会都是诗人把要表达的激情经由进程景物表达出来.“借景抒情”表达激情比较直接,读完诗歌后的感到传染是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景融会”.表达激情时正面不着一字,读完诗歌后的感到传染是见“景”不见“情”,但是仔细阐发后却创造诗人的激情全部寓于面前的自然风光之中,一切景语皆情语.（三）描写的角度罕有的角度有：形、声、色、态、味.“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度.。
语文答题模板高中新高考
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在解答高中语文新高考题时，可以采用以下答题模板作为参考：
1. 针对现代文阅读题：
先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。
找出文中重点段落和语句，进行重点阅读和分析。
根据问题要求，筛选相关信息，进行归纳总结。
回答问题时，要尽量使用原文中的语句，如果原文语句过于复杂，可以自己进行简化和概括。
2. 针对文言文阅读题：
先通读全文，掌握大意。
标出重点词语和句子，进行重点阅读和分析。
针对题目中的问题进行回答，注意回答的准确性和简洁性。
3. 针对诗歌鉴赏题：
先阅读诗歌，理解诗意。
标出重点词语和句子，分析其含义和作用。
根据题目要求，对诗歌的主题、意境、艺术手法等方面进行分析和评价。
4. 针对作文题：
仔细审题，明确主题和要求。
根据主题和要求，构思文章结构和内容。
运用适当的语言表达自己的观点和情感，注意语言流畅、准确、生动。
完成文章后，进行自我检查和修改，确保文章内容完整、逻辑清晰、语言优美。
以上答题模板仅供参考，具体的答题方法和技巧还需要根据不同的题型和题目要求进行调整和完善。
同时，学生还需要在日常学习中注重积累语文知识和提高阅读理解能力，才能更好地应对新高考的挑战。
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现代诗歌阅读题的解答方法（一）
在文学鉴赏中，诗歌的主题和思想情感是最难把握的。
因为诗歌以抒情为主，表现较为含蓄，往往见仁见智。
但诗歌的鉴赏，还是有一定的方法的。
理解和掌握这些方法，有助于我们提高诗歌阅读的能力和水平。
现在，结合例题，就现代诗歌的阅读谈谈几个问题。
１、对诗歌主题的把握。
对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）
当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡
A、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。
B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。
D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。
分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是"年轻的时候"，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。
答案：D。
２、对诗歌意象的认识。
对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）
你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!
A、诗中的"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，"我"满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。
B、诗中的"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，"我"渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。
C、诗中的"我"是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，"我"要摧毁黑暗，迎来光明。
D、诗中的"我"是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。
分析这是一首咏物诗。
准确解读诗歌，就必须准确把握诗歌的意象。
"失去了昔日的荣华""痛恨以往不公平的历史"等语不是"煤"的意象特征。
答案：Ａ。
３、对诗歌意境的体味。
对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是（）
一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/
一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达
A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。
B、两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
C、两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D、每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
分析：所谓意境，指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。
意象出现于诗歌文本中，而意境则需要读者去体味和感悟。
《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。
每个人有不同的人生道路，有人特别关注人生的起点，有人特别关注人生的终点。
心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。
"不同的追求"这一说法是对诗歌意境的错误理解。
答案：B。
４、对思想情感的体会。
阅读康白情《草儿》(1919年)，指出分析不准确的一项（）
草儿在前，/鞭儿在后。
/那喘吁吁的耕牛，/正担着犁鸢，/古着白眼，/带水拖泥。
/在那里"一东二冬"地走着。
"呼……呼……"/"牛啊，你不要叹气，快犁，快犁，/我把草儿给你"。
"呼……呼……"/牛啊，快犁快犁。
/你还要叹气，/我把鞭儿抽你"。
牛呵!/人呵!/草儿在前，/鞭儿在后。
A、诗中的"草儿"对牛而言，是一种生存诱惑，而"鞭儿"则象征着一种威胁压迫，这是"牛"的主人软硬兼施的两手。
B、"草儿在前，鞭儿在后"这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮，"牛"的主人隶使牲口的狡黠。
C、牛这一形象其实就是在田野上"一东二冬"地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。
D、诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。
分析：诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，"悲天悯人"的情怀是全诗的感情基调，对"牛"有哀其不幸之心，却无"热情赞美"之意，D项对诗人情感的把握是不准确的。
答案：D 。