九年级(初三)化学 《自然界中的硫》位于教材的第三章《自然界中的元素》的第三节《硫的 ...
2018-2019学年高中化学第3章自然界中的元素第3节硫的转化第1课时自然界中的硫名师制作优质课件鲁科版必修1
解析：自然界中存在游离态的硫，存在于火山喷口附近或地壳 的岩层里。黑火药成分中的硫黄溶于 CS2 后过滤，将滤液蒸发 得到晶体硫，滤渣再加水溶解过滤，滤渣为炭粉，蒸发滤液， 浓缩结晶得到硝酸钾。S 单质显 0 价，属中间价态，遇到金属、 H2 时做氧化剂，遇到 O2、F2 等强氧化性非金属时做还原剂。 硫与变价金属反应生成低价态的金属硫化物，而氯气却生成高 价态的金属氯化物，氯气氧化性比硫强。
3．S与Na2O2的外观相似，二者可用水加以区分。 4．S元素化合价有－2、0、＋4、＋6，所以S单质既有氧化 性又有还原性。 5．S与Fe反应生成的产物是FeS。S与O2反 应生成SO2 不 是 SO3。
第3章
自然界中的元素
专题讲座
常见的漂白物质
第3章
自然界中的元素
1.常见漂白物质的漂白特点 漂白原理 变化类别 是否可逆 与有色物质化 化学变 可逆，日久恢 合生成不稳定 化 复原色 的无色物质
第3章
自然界中的元素
△
S＋Fe=====FeS ____________________________________________________ 。
②还原性
S＋O2=====SO2 如硫与氧气反应的化学方程式：____________________ 。
点燃
(3)用途 主要用于制造硫酸、化肥、火柴及杀虫剂等，还用于制造火药、 烟花爆竹等。
名称 化学式
黄铁矿 FeS2 __________
石膏 芒硝 Na2SO4· 10H2O CaSO 2H2O __________________ __________ 4·
(2)转化
2．认识硫单质 硫单质俗称硫黄，常见的同素异形体有斜方硫和单斜硫。 (1)物理性质 黄色或淡黄色 不 微 易
高中化学_自然界中的硫教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章自然界中的元素第3节硫的转化第一课时硫1.梳理第2节《氮的循环》的知识清单，并自主构建知识网络图。
2.根据第2节《氮的循环》的学习，思考第3节《硫的转化》这一节你将会学习哪些内容？你准备怎样学习？（学习方法和思路）结合第2节的学习举例说明。
3.类比氯、氮两种非金属的化学性质，预测硫的化学性质，并试着写出反应方程式。
4.阅读课本85-86页完成填空。
学习目标1.了解硫元素在自然界中的转化、含硫物质在自然界中的存在；2．了解含硫物质的主要来源；3．认识硫的物理性质，掌握硫的化学性质【问题组1】1.尽可能多的写出硫元素可能存在的价态。
并试着写出每个价态对应的物质（多多益善）。
2.将1中的物质填写到下列坐标系中。
3.结合上一节氮及其化合物进行思考，上述硫及其化合物之间那些可以相互转化，如何转化？4.根据第2节《氮的循环》的学习，思考第3节重点的学习内容有哪些？你的学习方法是什么？并举例说明预习区展示：自然界中的硫，标出它们的化合价，思考哪些含硫物质之间可以进行转化，如何转化？一、硫的单质1.物理性质2.化学性质【问题组2】①对于硫单质的化学性质，你想类比那些单质的性质进行学习？你的想法是？它们之间会有什么区别？为什么？试着写出可能发生的化学反应方程式。
②针对你的上述预测，你打算设计那些实验来进行验证，你的实验方案是。
探究实验：根据实验盒中所提供的实验药品进行实验，验证你的预测，并注意记录实验现象。
（试剂：铁粉、硫粉、氢氧化钠溶液、稀盐酸。
仪器：酒精灯、试管、试管夹、玻璃棒、石棉网、铁架台、燃烧匙等）通过上述两个问题谈谈你的思考和结论。
例如：熟悉的非金属单之间化学性质的相同点和差异性有哪些，能不能说一说存在这些差异的原因。
1.如何除去试管内壁上残留的硫粉？2.我国古代四大发明之一的黑火药的一种简单配方为“一硫，二硝，三木炭”。
黑火药爆炸的化学方程式：S＋2KNO3＋3C＝K2S＋3CO2↑＋N2↑。
【化学课件】自然界中的硫ppt
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1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
自然界中的硫ppt2
第1课时自然界中的硫
火山喷发是一种奇特的 地质现象，是岩浆等喷出物 在短时间内从火山口向地表
的释放。
你知道火山喷发产生的
气体的主要成分吗？在火山
口附近经常有一些黄色物质， 你知道是什么吗？
1.了解硫元素在自然界中的转化、含硫物质在自然
界中的存在以及含硫物质的主要来源。 2.掌握硫单质的物理性质和化学性质。（重点）
火 山 爆 发
地下
辰 黄 砂 铁 矿
与砷、铁、汞 等元素化合
雄 雌 黄 黄
含硫 矿物
2.认识硫单质 硫在自然界中的存在 火山喷口
游离态
地壳岩层 硫
硫化物：硫铁矿（FeS2)等 硫酸盐：芒硝（Na2SO4·10H2O)
化合态 石膏（CaSO4·2H2O) 煤和石油中 蛋白质中
（1）物理性质 颜色 状态 溶解性 熔沸点 同素 异形体 黄色或淡黄色 固体 不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2 较低 斜方硫、单斜硫等多种
无穷的伟大，也是从“一”开始的。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
自然界中的元素硫PPT课件
1)强酸：酸的通性—指示剂 金属
Cu+2H2SO4(浓) C+2H2SO4 (浓) S+2H2SO4(浓)
CuSO4+SO2↑+2H2O CO2↑+2SO2↑+2H2O 3SO2+2H2O
+6 +4
S→S
15
【注】浓硫酸中H2SO4主要以分子形式存在，浓硫 酸与固体反应无离子方程式。
【概3)括吸水整性合:】可用为气体干燥剂,不能用于干燥H2S、NH3。
H2S
H2SO3 H2SO4 BaSO4
4)脱水性:浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢、
F氧e元S素，生S成黑色S的O炭2。 SO3 CuSO4 16
【问题分析】
【1设.为计什么实含验硫】化不石同燃价料态的硫使元用素会间引的发转硫化酸型酸雨？
2.不同价态硫元素间如何转化？----本质原因
常用的氧化剂有： 酸性高锰酸钾溶液、氯
按化合价对它们进行分类
-2
0
+4
+6
SS S
S
FeS
S
SO2
SO3
H2S 同素异形体 H2SO3
H2SO4
Na2SO3
Na2SO4
BaSO4 从最化高合价价(的＋角6)度只来有考氧虑化，性分，析最物低质价的(－氧2化)只性具
或有还还原原性性？; 中间价(0、＋4)既具有氧化性，又
具有还原性。
8
非金属的通性-----S
水、硝酸、氧气等 常用的还原剂有：
硫化氢、硫化钠、碘化 钾、金属单质等
17
-2
0
+4
S→S←S
SO2
第1课时 自然界中的硫
2．下列元素中，不能以游离态存在于自然界中的是( D ) A．氧 B．硫 C．氮 D．氯
解析 氧、硫、氮在自然界中既有游离态，又有化合态， 而氯元素性质活泼，在自然界中只有化合态没有游离态。
14
3．在一定条件下，下列物质能与硫发生反应，且硫作为
还原剂的是
( D)
A．Cu B．H2 C．Fe D．O2
物
解析 S 与 O2 都是活泼的非金属单质，性质有相似之处， 但不完全相同，O2 比 S 非金属性强。
18
7．实验室常用热的 NaOH 溶液洗去试管壁上沾有的硫黄， 其 反 应 如 下 ： 6NaOH ＋ 3S==△=== 2Na2S＋ Na2SO3 ＋
3H2O，在此反应中硫表现的性质是
(D)
A．氧化性
3
(2)硫的同素异形体。常见的有 斜方硫 和 单斜硫 。 (3)化学性质
明亮的蓝紫色火焰，有刺激性气体产生 剧烈燃烧，生成黑色固体
4
思维拓展 3．硫与变价金属 Fe、Cu 反应，生成高价态硫化物还是
低价态硫化物？ 答案 低价态硫化物，产物分别是 FeS 和 Cu2S。因为硫 的氧化性比较弱。
5
4．用途 主要用于制造 硫酸、化肥、火柴 及杀虫剂等，还用于制 造 火药、烟花爆竹 等。
生成(由电子转移守恒可得)，则 V＝56 g2·1mgol－1×22.4 L·mol－1＝8.4 L。 答案 8.4 L
27
与得电子多少无关。不同的非金属与同一变价金属反应
时，生成物中金属的价态越高，说明非金属得电子能力越
强，该非金属的非金属性越强。
17
6．下列有关硫的说法中，不正确的是
( B)
A．硫有多种同素异形体
B．硫的化学性质与氧气相同
(必考题)人教版初中9年级化学第三章选择题专项经典习题(含答案解析)
一、选择题1．如图所示的是氧原子结构示意图和硫元素在元素周期表中的信息。
下列说法正确的是A．氧原子核外有6个电子B．硫属于金属元素C．硫原子的相对原子质量为32.06gD．一个硫原子有16个质子D解析：DA、由图可知，氧原子核外有8个电子，不符合题意；B、由“石”字旁可知，硫元素属于非金属元素，不符合题意；C、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，故硫原子的相对原子质量为32.06，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，不符合题意；D、在元素周期表中，元素名称左上角的数字表示原子序数，原子序数=质子数=16，符合题意。
故选D。
2．北京大学生命科学学院蒋争凡教授研究组发现,锰离子是细胞内天然免疫激活剂和警报素。
在元素周期表中锰元素的某些信息如图所示,下列有关锰的说法正确的是A．锰属于非金属元素B．原子核内中子数为25C．相对原子质量为54.94gD．锰原子变成锰离子是化学变化D解析：DA、根据元素周期表中的一格可知，中间的汉字表示元素名称，该元素的名称是锰，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项说法错误。
B、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字为25，表示原子序数为25；根据原子中原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，则该元素的原子核内质子数和核外电子数为25，而不是中子数为25，故选项说法错误。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为54.94，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误。
D、锰原子变成锰离子，是由原子构成的物质生成了由离子构成的物质，有新物质生成，属于化学变化，故选项说法正确。
故选：D。
3．推理是学习化学的一种重要的方法，下列推理得出的相关结论合理的是（）A．阳离子一定带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物C．氧化物中含有氧元素，所以含氧元素的化合物都是氧化物D．分子、原子可以构成物质，所以物质一定都是由分子或原子构成的B解析：BA、阳离子一定带正电荷，带正电荷的粒子不一定是阳离子，如质子不是阳离子，不符合题意；B、由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物正确，符合题意；C、氧化物中含有氧元素，含氧元素的化合物不都是氧化物，如高锰酸钾不是氧化物，因为氧化物只有两种元素，不符合题意；D、分子、原子可以构成物质，构成物质的微粒有三种：分子、原子、离子，不符合题意。
自然界中的硫ppt1
(2)C
6．某课外兴趣小组为了探究铁与硫在隔绝空气的条件下反应
所得固体M的成分，设计了如图所示装置。
倾斜A使稀硫酸(足量)与固体M充分反应，待反应停止后，B装
置增重，C装置中的溶液无变化，反应后进入量气管的气体的
体积为V mL(已折算成标准状况)。(已知CuSO4可用来检验H2S, 反应为H2S+CuSO4====CuS↓+H2SO4,CuS为黑色固体)。根据上述 实验事实，回答下列问题：
(1)将硫粉加热至沸腾后，然后把一束用砂纸
擦亮的铜丝伸入硫蒸气中，可以观察到的现象 是______________________，反应的化学方程
式为____________________。
(2)实验结束后，试管中附着的硫常用热的NaOH溶液洗去，其
反应方程式为6NaOH+3S ==== 2Na2S+Na2SO3+3H2O，在此反应中 硫表现的性质是______________。
3．已知硫在空气中燃烧时生成SO2，在纯氧中燃空气中还是在纯氧中燃烧时均生成 SO2，而SO2与O2只有在催化剂存在时才会反应生成SO3。
单质硫的性质
操作步骤 S+Fe
实验现象
解释 Fe+S ==== FeS
点燃 SO S+O2 ==== 2
混合物燃烧，移开酒精灯后
【解析】选B。氯气的氧化性比硫强,可通过与变价金属反应的
化合价、与H2化合的难易程度、置换反应来判断。
一、选择题
1．(双选)下列关于硫的叙述正确的是( A．硫是植物生长所需要的一种元素 B．硫单质质脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加热易熔化 C．只能以化合态存在于自然界中 D．在黑火药的爆炸中硫作还原剂 【解析】选A、B。硫在自然界中既有游离态又有化合态， C错 误；在黑火药的爆炸中硫化合价降低，是氧化剂， D错误。 )
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《自然界中的硫》位于教材的第三章《自然界中的元素》的第三节《硫的转化》的第一部分。
教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习。
学生在学习硫元素以前，已经学习了硅、氯两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习硫元素时并不会感到陌生。
硫这节教材内容，我先从自然的自然界中的硫——火山喷发→硫元素在自然界中的存在和转化→认识硫单质→不同价态硫元素间的转化→酸雨及其防治为线索进行编排。
在教学中我以元素化合物知识体系的核心观点即“元素观、分类观与转化观”指导教学，帮助学生逐步建立起研究物质性质的一般思路：从元素分析其主要化合价；同类别物质性质具有相似性，清楚物质类别后可以从已经学过的同类别物质的性质预测该物质可能具有的性质；从物质中元素化合价高低分析其氧化（还原）性，元素处以最高价只有氧化性，元素处以最低价只有还原性，元素处以中间价态既有氧化性又有还原性，以及归中反应和歧化反应如何发生。
1、对S性质的教学，引导学生认识到它是非金属，具有非金属的性质，能和金属、氧气、氢气、等反应。
2、对SO2性质的教学，
（1）从分类观看，先引导学生对SO2的组成进行分析，得出SO2是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，然后要求学生从头脑中搜索出符合这一特征的物质CO2。
类比写出有关化学方程式。
（2）从转化观看，让学生从化合价角度分析SO2的氧化性、还原性。
最后联系酸、碱、盐、氧化物间的相互转化关系和氧化还原反应的有关知识，指导学生自主从实验活动中找到答案。
（3）从元素观看，引导学生辩证地思考问题，毕竟SO2和CO2还是有差异的，这种差异必然会导致它们化学性质的某些不同，然后从实验学习SO2的特性，如SO2有漂白性，CO2无漂白性。
SO2有还原性，CO2没有还原性。
3、对SO3性质的教学，它是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，然后要求学生从头脑中搜索出符合这一特征的物质CO2。
类比写出有关化学方程式。
再让学生从化合价角度分析SO3的氧化性、还原性。
说明它有氧化性。
总之，在硫的教学中，我有以下体会：
1、在教学中可以提出以下问题帮助学生逐步建立起研究物质性质的一般思路：
（1）硫的单质有哪些化学性质？（与金属反应、与氢气反应、与氧气反应）
（2）硫元素常见的化合价有哪些?预测可以形成的氧化物有哪些，会表现什么性质？
（3）二氧化硫中硫的化合价？这种价态的硫有哪些代表物质？三氧化硫中硫的化合价？这种价态的硫有哪些代表物质。
通过“火山喷发”、“硫磺温泉”、“被酸雨侵蚀的雕像、树木、”等可知大自然中含硫物质可以依靠大自然的作用进行转化。
不同价态硫元
素之间可以转化——氧化还原反应——表现还原性或氧化性。
H2S→S→SO2→SO3 试写有关化学方程式
（4）二氧化硫有哪些性质与用途，它给人类带来哪些危害？三氧化硫呢？（根据硫元素的化合价进行分析判断。
）然后引导学生进行实验，逐步学习了解二氧化硫的性质，了解它的危害，并能利用所学知识去试着解决生活中的实际问题，让学生对二氧化硫有更深的认识。
2、元素化合物教学，为了避免学生死记硬背，必须建立以元素为核心的知识结构，体现元素观、分类观与转化观教学思想。
相同类别的物质具有类似的性质及化学反应，相同类别不同的物质重点学习其性质的差异性，这样可避免对物质相同性质的重复学习，减轻学生的负担。
元素化合物学习中用好分类法和氧化还原这两个有用工具。
3、元素化合物教学，为激发学生的兴趣，可借助多媒体、实验或生活现象，让学生在观察的基础上，提出问题，让学生以问题为中心自主探究新知在活动中、在过程中获取知识，使学生从根本上改变以前传统的学习方法。
这需要我们教师很好的创设情景恰当的加以引导。