《分数的初步认识-几分之一》微课教案
《分数初步认识-几分之一》微课教学设计
保定市高阳县西演镇东绪口小学白迎
一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准人教版第五册第七单元的教学内容。
主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。
《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。
结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
二、学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：
（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念并初步感知分数的含义，会读、写几分之一。
（二）能力目标 1、通过分月饼和巩固练习，培养学生的数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标 1、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
体会到数学来源于生活。
对数学产生亲切感，获得运用知
识解决问题的成功体验。
四、重点、难点：
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
五、教学流程：
创设情境，生成问题
1、师：一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊大说：“我要吃3块。
”熊二说：“不行，这样不公平。
”同学们帮帮忙应该怎样分？每只熊平均分了（）块月饼？（应该平均分，每只熊平均分到2块月饼）
2、（显示课件2）第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2块月饼，它们每只熊可以平均分到（ 1 ）块.
3、第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。
两只熊呆
住了，怎么分才公平呢？你们能帮忙分一分吗？
于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。
【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。
】每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（平均分）
半块，怎么用数字来表示呢？把一个月饼平均分成2份，其中的1份可
以用 二分之一表示，写作： 【设计意图：通过教师演示，加深学生对分数的理解，进一步加深对1/2的含义的理解和认识。
以便更好的突破教学难点。
】
4、把一张长方形纸平均分成2份，每份是这张长方形纸的（
） 写作：（ ） 读作：（二分之一 ） 把一个月饼平均分成了（ 3 ）份，每份是它的（ 三分之一 ） 表示把一个月饼平均分成三份，每一份是这块月饼的三分之一。
把一个月饼平均分成了（ 4 ）份，每份是它的（ 四分之一 ）。
表示把一个月饼平均分成四份，每一份是它的四分之一。
5、小结：
A 、像 1/2 、1/3 、1/4 ，这样的数，都是分数。
也就是说把一个图形或者物体平均分成几份,其中的一份或几份可以用分数来表示。
B 、分子表示取得的份数、分数线表示平均分、分母表示平均分的份数。
C 、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
六、巩固练习
第一关： 下面图形的涂色部分表示几分之几？为什么？
2
13
12
121
第二关：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？对的画√错的画×。
并说出理由.
( ) ( ) ( ) ( )
七、同学们学会了什么？
1、学会什么是（分数）。
2、学会了分数的（读和写）
3、只有( 平均分 )才能得到它的几分之一。
4、把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的一份，分子就是1.。
8.1 分数的初步认识-几分之一(教案)三年级上册数学 人教版
8.1 分数的初步认识-几分之一（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解分数的意义，知道分数的分子、分母及分数线各部分的名称。
（2）使学生掌握几分之一的含义，能够正确读写分数。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，引导学生理解分数的概念。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义及各部分的名称。
（2）几分之一的含义及读写方法。
2. 教学难点：（1）分数意义的理解。
（2）几分之一的读写方法。
三、教学准备1. 教具准备：分数卡片、实物模型、课件等。
2. 学具准备：学生用书、练习本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生将其平均分成4份，每份是多少？（2）学生回答：每份是苹果的四分之一。
（3）教师总结：今天我们要学习一个新的数——分数。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察分数卡片，认识分数的分子、分母及分数线。
（2）教师通过课件展示分数的意义，帮助学生理解分数表示的是整体中的一部分。
（3）教师组织学生进行小组合作，探究几分之一的含义及读写方法。
（4）学生分享探究成果，教师总结并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行互评，共同提高。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义及几分之一的读写方法。
（2）学生分享自己的收获，教师给予鼓励和表扬。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，使学生初步认识了分数，掌握了几分之一的含义及读写方法。
在教学中，要注意引导学生理解分数的意义，区分分数与整数、小数的不同。
同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
完整版分数的初步认识 几分之一微课教案
《分数初步认识-几分之一》微课教学设计保定市高阳县西演镇东绪口小学白迎一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准人教版第五册第七单元的教学内容。
主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。
《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。
结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
二、学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念并初步感知分数的含义，会读、写几分之一。
（二）能力目标 1、通过分月饼和巩固练习，培养学生的数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标 1、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
体会到数学来源于生活。
对数学产生亲切感，获得运用知．识解决问题的成功体验。
四、重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
五、教学流程：创设情境，生成问题1、师：一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊大说：“我要吃3块。
”熊二说：“不行，这样不公平。
分数的初步认识---几分之一教案
《分数的初步认识---几分之一》教案东方学校章亭【教学内容】人教版数学三年级上册第八单元分数初步认识----几分之一。
【教学目标】1、初步认识分数，初步认识几分之一，理解分数的意义，会读写几分之一，知道分数的各部分名称。
培养学生观察，动手操作和语言表达能力。
2、通过小组合作学习、动手操作，观察比较，理解分数意义。
3、培养学生勇于探索和自主学习的习惯，获得运用知识解决问题的成功验。
【教学重难点】让学生初步认识几分之一的含义。
【教具准备】多媒体课件，长方形、圆、等图形。
【教学过程】一. 创设情境，引出课题故事引入课题（板书：分数的初步认识----几分之一）二. 自主探究，认识分数（一）认识几分之一出示课本情境图1.学生讨论：这两个小朋友如何分月饼？其中的一份是多少？用分数怎么表示2.汇报交流，引导学生说二分之一的意思：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
3、数形结合引导学生认识更多的分数4、巩固练习（闯关游戏第一关）课本练习十二第一题（二）了解分数各部分之间的名称1.师介绍分数各个部分的名称及各个部分的意义并演示规范书写分数的方法2巩固练习（闯关游戏第二关）（1）指哪说哪（2）写写分数（请注意规范）（3）课本做一做（三）身边的四分之一1.折一折生拿出一张正方形的纸动手折一折，表示出它的四分之一吗？（同桌之间互相讨论并汇报自己的方法）2.在我们身边还能找到像四分之一这样的分数吗，跟你的小伙伴互相说一说3.闯关游戏：第三关课本练习二十第2题(四) 返回前面帮助猪八戒回答问题三、巩固应用，反馈练习1．完成课本练习二十第3题2.拓展延伸分数的大小比较四、课堂小结。
1、师：你这节课有什么收获？（生汇报收获）五、板书设计。
——几分之一。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。
我拿着教材，心中充满了期待。
一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。
我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。
然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。
难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。
法。
我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。
我会及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。
六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。
我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。
我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。
这就是我今天要讲授的内容。
我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。
我期待着他们的成长和进步。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。
微型课教案《几分之一》
人教版数学三年级上册《分数的初步认识几分之一》教案（微型课）教学目标：1．能结合直观物体和图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。
2．感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促进学生对数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一，感悟分数的含义。
教学难点：感悟分数的含义。
教具准备：一块月饼，圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片若干张。
教学过程：一、情境导入师：老师给大家讲一个故事，这个故事就发生在今年的中秋节。
老师和好朋友小欣在赏月，我们准备了4个苹果、2瓶饮料和一块月饼，这些好吃的谁都想吃，你们猜猜我俩是怎样分的？生：苹果每人2个，饮料每人1瓶。
师：猜对了，我们就是这样分的。
可是我们只有一块月饼，这可不好分了，你觉得我俩怎样分才公平呢？生：每人分半块月饼。
师：半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说半个呢？生：可以用二分之一表示。
师：二分之一是什么数？表示什么意思呢？师：不知道没关系，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决这个问题了。
（板书：分数）二、探究新知师：老师手中有一块月饼，现在我把它分开。
操作分月饼，把两个半块月饼重合，再分开。
师：你们观察这两半月饼大小怎样？生：一样大。
师：这种分法叫什么呢？生：平均分。
师：谁能用上“平均分“这个词复述一下老师分月饼的过程呢？生：把一块月饼平均分成了2份，其中的1份是这块月饼的二分之一。
师生边演示边说。
生：说给自己的好朋友听一听。
师：用圆片代替月饼，再来分月饼（不平均）。
你们看，这一半是他的二分之一吗？生：不是。
师：你认为叙述二分之一时哪个词很重要呢？生：平均分。
师：板书（平均分）师：我们说了半天的二分之一，那么这个二分之一应该怎样写呢？请看先写一条短横线，它的名字叫分数线（板书——……分数线）。
在分数线的下面写2，它叫分母。
《分数的初步认识—认识几分之一》 教案1
8.1 《分数的初步认识—认识几分之一》教案1一、教学目标1、知道几分之一的概念，能够根据图形或表格等形式理解和描述几分之一的意义。
2、会将一个形状分成相等的几份，知道分成的份数相等时每一份的分数相等。
3、会用简单形式表示几分之一，如 1/2、1/3、1/4 等，并简单进行加减法、乘除法。
二、教学重难点重点：初步认识分数，几分之一的概念和表示方法。
难点：分形图的理解和简单计算方法的学习。
三、教学步骤1、导入新课（1）通过图片问学生分形的方法有哪些？（2）学生回答后，教师指出分数就是分形法的一种，提出“你们都使用过分数！”一句话。
例如你们考试的成绩就是分数，你们吃的蛋糕就是分数等。
2、讲解几分之一的概念及意义（1）介绍几分之一对学生日常生活的的应用。
（2）举例子，让学生认识一个形状，把它分成二等份，第一等份的意思是全形状中二等份中的一份，即几分之一，第二等份也是同样的几分之一，向学生传达几分之一的概念和意义。
3、插入活动像名师那样：让同学们做一道练习“如果一头牛有四个角，它的角占几分之几呢？” 以此来激发他们的用乘法解决问题的兴趣。
4、介绍一份图，帮助学生认识几分之一；（1）将一张平面图分为x份，让学生看懂并理解分成的份数相等时每一份的分数相等。
可以带入生活中讲解，如：将蛋糕分成n份，即每份为几分之一，以便学生感性理解几分之一。
（2）在学生掌握分形法后，可以出一个练习：有一个饼，要分给三个人，请画一张图来表示饼被分成了三份，每份都是几分之几。
5、引导学生掌握简单的计算方法（1）介绍标准形式的分数表示方法，并讲解分数相加减、乘除的方法。
（2）出练习题，让学生巩固计算分数的基本计算方法。
6、小结课上讲解几分之一概念、分形法、计算方法等，在授课过程中要结合生活，使学生能直观感受到几分之一的概念及意义。
课后可以通过练习题巩固学生所学的知识点。
最后一起复习，帮助学生掌握更多常见形状的几分之一表示。
七、教学方法1、直观教学法：通过图表等直观形式，让学生感性理解几分之一的概念和意义。
(完整版)《分数的初步认识-几分之一》微课教案
《分数初步认识-几分之一》微课教学设计保定市高阳县西演镇东绪口小学白迎一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准人教版第五册第七单元的教学内容。
主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。
《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。
结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
二、学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念并初步感知分数的含义，会读、写几分之一。
（二）能力目标 1、通过分月饼和巩固练习，培养学生的数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标 1、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
体会到数学来源于生活。
对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
五、教学流程：创设情境，生成问题1、师：一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊大说：“我要吃3块。
”熊二说：“不行，这样不公平。