《烛之武退秦师》微课说明
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》说课稿平顶山市第二中学李军亮各位评委老师好，我今天说课的题目是《烛之武退秦师》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学设计六个方面进行说课。
一、说教材《烛之武退秦师》在高中语文教学中占有两个“一”，是学生由初中阶段步入高中阶段要学习的第一篇文言文，是高中阶段整个必修部分文言文系列阅读的第一篇。
因此，本课的教学既要体现高中文言文学习与初中文言文学习的过度与衔接，同时还应该为高中文言文学习指明基本的方向。
即一方面继续重视积累与识记，另一方面增加对词法和句法的学习。
二、说学情本节课的教学对象是高一新生。
通过初中阶段的积累和识记，高一新生具备了浅层的文言文阅读能力。
而高中文言文学习无论在广度上还是深度上比初中都增加了，这就决定了本节课的教学一定要突出教师的组织和引导作用，突出高中文言文教学的重点。
三、说教学目标1.知识目标（1）简单了解《左传》。
（2）把握文章基本内容，积累文言基础知识。
（重点）（3）分析鉴赏烛之武的说词。
（难点）2.能力目标培养学生归纳总结文言基础知识的能力。
3.情感目标学习烛之武不计前嫌、大义使秦、稳健机智的优秀品质。
四、说教法学法（一）教法1.启发式教学。
该法可充分发挥教师的引导作用。
2.课件辅助法。
制作一些简单的课件来辅助教学，体现教学的直观性。
（二）学法1.诵读法。
语文教学要重视阅读，注重让学生在阅读实践中培养语感，锻炼对文本的整体把握能力。
2.注解法。
充分发挥学生的主体作用，组织学生借助课下注释和工具书注解课文，突破重点，标记难点，质疑交流，从而达到疏通文意的目的。
3.合作鉴赏法。
合作学习是新课标对语文学习的基本要求。
（三）课时安排两课时第一课时教学要点：熟读课文，梳理思路，重点研读课文第一、二段及第三段前半部分。
第二课时教学要点：重点研读第三段后半部分及第四段，分析鉴赏烛之武说词。
五、说教学过程我今天重点说第一课时。
（一）导语设计电视连续剧《三国演义》片尾曲《历史的天空》当中有。
烛之武退秦师微课教案
烛之武退秦师微课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法；（3）分析烛之武的辩说技巧和策略。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的智勇双全，增强民族自豪感；（2）学习烛之武的忠诚、智谋和爱国精神；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 烛之武的辩说技巧和策略；2. 文中重点实词、虚词的含义和用法。
三、教学难点1. 烛之武的辩说技巧和策略的深入理解；2. 文中难点句子的翻译和解释。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《烛之武退秦师》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）让学生勾画出文中重点实词、虚词，并查阅词典，了解其含义和用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析烛之武的辩说技巧和策略；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点实词、虚词的含义和用法；（2）讲解烛之武的辩说技巧和策略，分析其巧妙之处。
5. 练习巩固：（1）让学生翻译和解释文中难点句子；（2）进行课堂小测，检查学生学习效果。
6. 课堂小结：（2）强调烛之武的辩说技巧和策略的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记；2. 完成课后练习，加深对文中重点实词、虚词的理解；3. 深入思考烛之武的辩说技巧和策略在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讲解环节的表现，了解学生的学习状况；2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，为后续教学提供参考。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》是古代文学作品《蜀碧烛之武退秦师》的一部分，该文学作品是以历史事件为背景，通过描述烛之武一系列的事迹展现了其忠诚、勇敢和智慧的形象。
这个故事在中国文化中被广泛传颂，具有艺术性和历史性的双重价值。
下面我将针对该作品进行一次说课。
一、教材分析《烛之武退秦师》是古代文学作品集《蜀碧烛之武退秦师》的其中之一，在初中语文教材中作为选学内容出现。
通过阅读和学习该篇文章，可以使学生了解到中国古代历史文化中的一位英雄人物，培养学生对历史的兴趣和文学欣赏能力。
二、教学目标通过学习和阅读《烛之武退秦师》，使学生能够：1.了解烛之武这一历史人物的生平和事迹；2.理解作者通过描写烛之武的形象，表达对忠诚、勇敢和智慧的崇尚和赞美；3.提升学生的文学欣赏能力，培养学生的历史文化意识；4.培养学生的阅读理解和写作能力，能够对文章进行分析和发表自己的见解。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读并理解文章，学生能够了解烛之武的生平和事迹，理解作者的写作意图，培养学生的历史文化意识和文学欣赏能力。
2.教学难点：帮助学生理解文章中一些古代文化和典故，并能够运用所学知识进行思考、分析和发表见解。
四、教学方法与手段1.任务型教学方法：通过设置任务或问题，引导学生思考和分析文章中的内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生进行讨论和交流，共同解决问题，互相学习和提升。
五、教学过程与设计1.导入环节：通过与学生共同了解烛之武的基本背景和相关历史背景，为学生进入文章阅读做好准备。
2.阅读与理解：让学生带着问题阅读文章，通过询问学生的理解和解答问题的能力，检查学生对文章内容的理解情况。
3.分析与讨论：在小组合作学习的环节，让学生通过讨论和交流，对文章进行更深入的分析，讨论烛之武形象的塑造和作者的表达意图等。
4.写作与表达：通过分析文章中的描写和语言表达特点，引导学生写出自己对于烛之武的印象和对文章的感受，并与同学进行交流和分享。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。
一、说教材：《烛之武退秦师》是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文，是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
二、（一）说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。
这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。
并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
（二）说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（1）基础认知目标：了解《左传》有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。
高一语文《烛之武退秦师》说课稿
高一语文《烛之武退秦师》说课稿引言《烛之武退秦师》是中国古代历史散文的典范，出自《左传·宣公十五年》，讲述了烛之武以其智慧和口才说服秦军撤退的故事。
本课旨在通过对这一历史事件的学习，提升学生的文言文阅读能力，同时培养学生的批判性思维和历史感悟力。
一、教学目标1. 知识与技能学生能够理解并翻译文言文中的重点词汇和句式。
学生能够复述烛之武退秦师的故事，并理解其历史背景。
2. 过程与方法通过讲授、讨论和角色扮演等方法，引导学生深入理解文本内容。
3. 情感态度与价值观培养学生对中国古代文化的尊重和兴趣。
通过烛之武的智慧和勇气，激发学生的爱国情感和责任感。
二、教学内容1. 文言文词汇与句式解释文中的生僻字、词及特殊句式。
2. 故事内容理解讲述烛之武退秦师的故事，分析烛之武的策略和智慧。
3. 历史背景介绍春秋时期的历史背景，帮助学生更好地理解故事发生的时代环境。
三、教学方法1. 讲授法对文言文中的难点进行详细讲解。
2. 互动讨论组织学生讨论烛之武的说服技巧及其对现代的启示。
3. 角色扮演分配学生扮演烛之武和秦军将领，模拟说服过程。
4. 多媒体辅助使用PPT展示相关的历史图片和资料，增强教学直观性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问激发学生的好奇心，引入烛之武的故事。
2. 知识讲解逐段讲解文言文，强调重点词汇和句式的理解和记忆。
3. 课堂互动开展小组讨论，让学生探讨烛之武的说服策略。
4. 角色扮演进行角色扮演活动，加深学生对文本的理解。
5. 课堂小结总结烛之武的智慧和勇气，以及这一历史事件的深远影响。
五、作业与评估1. 作业布置要求学生撰写一篇关于烛之武说服策略的短文。
2. 评估方式通过学生的课堂参与度、作业完成情况和文言文翻译能力进行综合评估。
六、教学反思课后进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高学生的文言文阅读和理解能力。
七、教学资源利用图书馆资源和网络资源，为学生提供更多关于春秋时期的历史资料。
烛之武退秦师微课教案
烛之武退秦师微课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解烛之武退秦师的背景和历史意义；（2）能够掌握文中的关键词汇和句式；（3）能够分析烛之武的智谋和策略。
2. 过程与方法：（1）通过观看微课视频，了解烛之武退秦师的经过；（2）通过小组讨论，分析烛之武的智谋和策略；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的兴趣和自豪感；（2）培养学生欣赏历史人物智谋和策略的能力；（3）培养学生勇于探究和思考的精神。
二、教学重点1. 烛之武退秦师的背景和历史意义；2. 文中的关键词汇和句式；3. 烛之武的智谋和策略。
三、教学难点1. 烛之武退秦师的详细经过；2. 烛之武的智谋和策略的分析。
四、教学准备1. 微课视频；2. 课文文本；3. 相关历史资料；4. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）观看微课视频，了解烛之武退秦师的经过。
引导学生关注烛之武的智谋和策略。
2. 课文讲解（15分钟）讲解课文，解释关键词汇和句式。
引导学生理解烛之武退秦师的背景和历史意义。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分析烛之武的智谋和策略。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
4. 写作练习（10分钟）学生根据所学内容，写一篇关于烛之武退秦师的短文。
要求学生用自己的语言表达，注重逻辑和条理。
5. 总结与反思（5分钟）学生分享自己的写作成果，总结烛之武退秦师的主要内容和收获。
教师进行点评和指导。
6. 作业布置学生回家后，查找相关历史资料，深入了解烛之武退秦师的历史背景和影响。
准备下一节课的讨论。
六、教学延伸1. 拓展学习（10分钟）引导学生拓展学习烛之武的其他历史故事或相关人物，如其他战国时期的智者、谋略家等。
鼓励学生通过阅读历史书籍、查找网络资源等方式自主学习。
2. 比较分析（10分钟）学生分组进行比较分析，将烛之武与其他历史人物进行对比，探讨他们的共同点和不同之处。
引导学生从智谋策略、人物性格、历史背景等方面进行深入思考。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。
因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。
教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。
学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
《烛之武退秦师》微课教学设计
《烛之武退秦师》微教学设计唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
今天就让我们再一次回顾历史，重温秦晋郑三国发生的故事。
本文题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。
一、检查学生熟悉程度烛之武（）退秦师例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
请用简洁的文字概括各段内容。
（每段用四个字概括）例如：第一段：秦晋围郑。
第二段：临危受命。
第三段：说退秦师。
第四段：迫晋退兵。
二、整体感知点拨关于诵读——“书读百遍，其义自见。
”——三国志·魏志·王肃传“读而未晓则思，思而未晓则读。
”——宋·朱熹“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。
”——清·姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。
”——古语2本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅12个字，可以分为几层？（五层）郑既知亡敢烦执事（其益）[益事渺茫]越国鄙远亡郑陪邻（其害）[错事可见][利害之辨]烛之武退秦师舍郑利秦共其乏困（其利）[利事可期]君为晋赐朝济夕设（其德）[史事可证][恩仇之鉴] 东封西肆阙秦利晋（其意）[祸事可测]3烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？提示：春秋无义战。
所有的战争出发点为“利”。
烛之武正是抓住“利”在做。
以下分析供参考——（１）以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。
两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢？这还是个未知数。
烛之武从这点做，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感；“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心；“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
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《烛之武退秦师》微课说明
一、教学目标
让学生明确《烛之武退秦师》中层层深入的说服艺术，并将站在别人角度思考的思维方式运用于自己的生活。
二、教学难点
让学生深入明确烛之武每一句话后的真实目的与隐藏智慧。
三、教学过程
（一）明确文中的四场说服
分别是佚之狐对郑伯，郑伯对烛之武，烛之武对秦伯，晋文公对子犯。
本节微课的重点在最为精彩的一场说服：烛之武对秦伯。
（二）明确对象选择的原因
为什么选择秦伯而非晋文公：
（1）（郑）无礼于晋，且贰于楚也。
郑得罪的是晋国，而秦国只是晋国的小伙伴，无直接矛盾。
（2）（晋对秦）朝济而夕设版焉。
晋国对秦国曾有不义之举，两者本就有矛盾。
（3）（秦）越国以鄙远。
地理位置比晋要弱很多，所以在这场对决中只是一个跟班角色。
（三）明确这场说服的五个层次
（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。
……敢以烦执事。
（2）越国以鄙远，……邻之厚，君之薄也。
（3）若舍郑以为东道主，……君亦无所害。
（4）且君尝为晋君赐矣，……君之所知也。
（5）夫晋，何厌之有？……唯君图之。
（四）层层深入的说服艺术
秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
秦伯对烛之武必有戒备，而烛之武坦诚认清形势，识时务者为俊杰，并非来求情，打消了秦伯的疑虑。
而后笔锋一转，突出秦国的利益，站在了秦国的立场上。
因此此句为“以退为进”。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
进一步谈有何不利：经过别的国家来管辖一块土地，不方便，请看秦、晋、郑在当时的分布图。
若郑亡，最可能的后果是郑被晋独吞。
因此此句为“阐明危害”，动摇了联盟。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
现在本可乘胜追击，可秦晋两国关系密切，曾结为秦晋之好，若继续谈坏处，有挑拨离
间之嫌，因而宕开一笔，谈保全郑国对秦国的好处：既不用担心治理，又能给秦国提供路途上需要的东西。
这就是烛之武的高明之处：“许之以利”，巩固了两国友谊。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
摆事实，说明了秦国曾经的不义与贪婪。
因此这里是“以史为鉴”。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
这是压死骆驼的最后一根稻草，把秦晋之好的假面撕碎给秦伯看：秦晋争霸才是内核。
将亡郑上升到了阙秦利晋的高度：亡郑事小，可郑的存亡与秦的霸业息息相关。
因此这里是“劝秦谨慎”，紧紧抓住了秦伯的心，打动了秦伯，因此非但退兵，还派人守卫。
由此可见，唇齿之间，秦伯从准备攻打到认为亡郑是“无利，有小害”的事，再到看到舍郑“无害，有小利”，最后发掘亡郑“将有大害”，分析利弊，层层深入。
（五）退兵艺术评价
坦言知亡，避其锐气；晓之以弊，动摇秦军；诱之以利，巧施离间。
总而言之，就是站在对方立场考虑，善于分析和运用矛盾。
这也是我们可以运用在生活之中的方式。
今天的课就到这里，谢谢大家！。