kyt危险预知活动
KYT危险预知训练进班组活动方案
KYT危险预知训练进班组活动方案一、活动目的：1.提高班组成员的危险预知能力，增强他们在工作中的安全意识；2.培养班组成员的团队合作精神，增强团队凝聚力；3.加强班组成员的应急处理能力，提高他们在危险突发事件中的响应能力。
二、活动准备：1.场地准备：选择一个开放的室外空地作为活动场地，确保场地平整且无障碍物。
2.设备准备：为每个参与者准备安全帽、安全绳、手套等必要的保护装备。
3.材料准备：准备危险预知训练的相关知识资料，以便参与者了解和学习。
三、活动流程：1.基础知识讲解（30分钟）：在活动开始前，组织一次关于危险预知的讲解，包括危险源的识别、危险源的风险评估和控制措施等内容。
通过讲解，使参与者对危险预知有基础的了解，并提高他们对危险工作环境的敏感性。
2.团队建设活动（30分钟）：采用团队建设活动的方式，增进班组成员之间的沟通和合作，提高团队凝聚力。
可以选择一些小组活动，如拓展训练、团队解谜等，通过这些活动促进成员之间的相互了解和协作。
3.模拟危险预知训练（1小时）：将参与者分成小组，每个小组由3-5人组成。
每个小组根据预先给定的场景，进行危险预知训练。
训练可以包括以下内容：-危险源识别：要求小组成员对场地进行全面的检查，发现潜在的危险源，并进行记录；-风险评估：要求小组成员对危险源进行评估，确定其对人身安全的潜在威胁；-控制措施规划：要求小组成员提出相应的控制措施，减少或消除危险源对人身安全的威胁；-预案制定：要求小组成员制定应急预案，包括如何应对突发事件，并安全撤离。
4.模拟演练（1小时）：根据各小组训练完成的结果，进行模拟演练。
将参与者放入真实的场景中，要求他们根据预案进行应对，并安全撤离。
5.体验分享（30分钟）：结束演练后，组织参与者进行体验分享。
鼓励他们分享在演练中的感受、收获和教训，以便大家相互借鉴和学习。
四、活动总结与反思：在活动结束后，组织一次总结与反思。
可以邀请参与者回顾整个活动过程，分析存在的问题和不足，并提出改进的建议。
KYT危险预知训练班组活动方案(附活动卡)
KYT危险预知训练班组活动方案一、活动意义现场五要素“人、机、料、法、环”中“人”排在首位，人是企业里最重要的财富，人的生命过程是不可逆转的，所以，认得生命安全最重要。
在现场管理中，要确保没有安全事故发生，也没有安全事故隐患，实现“零事故”。
安全重在预防，就是通过安全预防实现零事故。
为了落实安全预防、实现终极目标的零事故，要通过现场安全检查发现、掌握现场所有的不安全状态和不安全行为，通过班组安全活动分析预防事故的发生。
本次安全班组活动学习推广的KYT危险预知训练就是讨论分析作业过程中潜在的危险因素，并找到对策的措施。
二、组织机构：领导小组组长：副组长：成员：三、活动建设内容（一）KYT危险预知训练：危险分析的班组活动KYT危险预知训练的含义是：K—危险（kiken）,Y—预知（yochi）,T —训练（training）。
KYT危险预知训练不是一种传统意义上的训练方式，而是一种以讨论分析形式为主的现场班组安全活动。
讨论分析的内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素，分析危险因素所能引起的各种不安全的现象，并讨论出对策和措施。
KYT危险预知训练的概念有两个要点：一是形式，二是内容。
1.从形式角度，KYT不是一种培训，而是一种小组讨论。
2.从内容角度，小组讨论的内容是以人的危险性作业为主，而不是以物的不安全状态为主。
企业生产当中有不少是危险性作业，比如：两人抬重物、一人举重物、在湿滑的路上班运东西或行走、在梯子上修灯泡、在空中修吊车等。
KYT分析就是通过小组讨论，确认每个作业过程中虽有潜在的危险因素，并针对危险因素制定具体对策，设定小组作业行动目标，避免事故发生。
KYT危险预知训练是通过提前预测、发现并预防一些有潜在危险的作业，实现减少实际危险的发生。
（二）KYT课题来源：（1）百错图学习通过百错图的学习让员工学会常见的危险源识别，从而查找或预测身边可能存在的危险现象。
要充分发动广大员工查找危险现象，挖掘作业过程中危险性作业和危险源。
KYT小组活动危险预知训练专项培训PPT
4R法开展
开 展 步 骤
准 5～6个人为一组 备
分配角色（组长、安全员、记录员等 ）以及笔、纸、报告纸等方面的准备
导 [全体起立]组长=整队、报数、问候、健康确认 入
1R 掌握现状 隐藏着什么样的危险？
组长 大声朗读状况 “危险因素”将会引起的“现象”（事故的类型） 描述成：「因为（有……安全隐患），做（……活动时）会（造成……伤害）」 举例：“因为剪切的零件有毛刺，徒手操作时容易造成手部划伤” 基本要求：尽可能罗列6个项目以上(每个人至少1个)
4R法开展
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
○ 1 风吹动门，门关闭时夹住左手。 因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高，
◎2 所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。
3 打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来 。 ○ 4 一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。 ◎ 5 打砂皮时凑得太近，风吹粉末飞散到眼内。
KYT解释
提高对危险的敏感性 ，解决问题的能力。
K
Kiken危险
Y
Yochi预知
T
Train训练
对职场、作业自主 发现、把握、解决 潜在的危险。
规范KYT活动
文件审批表
危险预知训练活动指引
培训记录表
4R法开展
KYT活动中4R是什么？
理解要点： 4R法则就是将作业团队成员的开放性思维（头脑风暴罗列的潜在安全 隐患）逐渐汇总、浓缩成小组行动目标（重点实施对策、关注项目）。
4R法开展
第１Ｒ （把握现状）潜藏着什么样的危险？
小组成员置身与图解中，发现其 中隐藏的危险，勇跃发言。
打砂皮时凑 得太近，风 吹粉末飞散 到眼内
风吹动门， 门关闭时 夹住左手
KYT八个方面的解释
KYT相关安全知识（说明）KYT释义——危险预知活动，是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。
K---危险（Kiken）不安全的状态Y---预知（Yochi）预先掌握T---训练（Training）训练有素KYT活动目的——提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力KYT活动对象——潜在的危险行为或危险因素KYT活动单元——班组或作业小组KYT活动原则----1、预防：将预防放在各项工作的首位，将技术措施置于预防的优先。
2、先行：发现问题、隐患立即解决，并建立持续改善的机制。
3、参与——发动员工积极参与现场安全改善，增强自觉意识和能力。
KYT活动要点——围绕主题，通过小集团活动，解决问题的四步循环：安全巡视目的：事先指出班组内全员的动作上、作业方法上、物品放置方法上、设备开动状况上的不安全要因,进行对策，改善，以此确保安全安全巡视的内容：1、劳保用具穿戴状况2、安全装置的管理状况3、点检记录的填写状况4、“吓一跳，冒冷汗”记录里多次提到的部位5、类似灾害作业的对策状况6、标示的设置，挂牌状况7、通道・地面8、危险物等手指口述目的——当作业开始的时候，不是马上开始而是用手指出并说出那个关键部位进行确认，以防止判断，操作上的失误。
往往有时心里面很清楚，但做起来往往就会漏掉一些内容，因此用手指口述确认，不仅可以防止遗漏还可以告诉周围作业者，以这种形式确保安全。
实施方法：——班组长/负责人率先垂范做——利用晨会，傍晚会进行训练——确认实施状况，进行指导“吓一跳，冒冷汗”事件：虚惊事件的挖掘此活动是指不仅记录体验过的，还要记录认为是危险的内容，将危险消灭在萌芽状态中，以此来提高作业者危险预知能力。
类型：体验（感）型、预测型等级：“A”级为需在全工厂内展开；“B”级为需在全车间内展开；“C”级需在本班组内展开。
KYT活动介绍
针对活动中存在的问题和不足，提出改进措施，不断完善KYT活动的内容和形式 。
04
KYT活动效果评估
提升员工安全意识
01
02
03
增强危险预知能力
通过KYT活动，员工能够 更好地识别和预测潜在的 危险，从而在工作中保持 高度警惕。
提高安全防范意识
KYT活动强调安全防范措 施的重要性，使员工更加 注重个人和团队的安全。
培养安全行为习惯
通过持续的KYT活动，员 工能够养成良好的安全行 为习惯，如佩戴防护用品 、遵守安全操作规程等。
减少事故发生率
降低事故风险
KYT活动有助于员工及时 发现和消除事故隐患，从 而降低事故发生的概率。
减少事故损失
在事故发生时，经过KYT 活动的员工能够迅速采取 应急措施，减少事故造成 的损失。
参与度。
06
KYT活动挑战与解决方案
员工参与度不足问题
缺乏有效激励
员工可能因缺乏激励而对KYT活动不 感兴趣。解决方案包括设立奖励机制 ，如优秀KYT小组评选，给予物质和 精神奖励。
沟通不畅
员工之间或员工与领导之间沟通不足 ，可能导致KYT活动难以开展。应加 强内部沟通，鼓励员工提出建议和意 见。
分工协作
明确KYT活动各环节的负责人和参与人员，确保活动的顺利 进行。
实施训练与检查
开展安全训练
通过讲座、案例分析、现场演练 等方式，对员工进行安全知识和 技能的培训。
实施安全检查
定期对生产现场进行安全检查， 及时发现和消除安全隐患。
总结评估与改进
总结评估
对KYT活动进行总结评估，分析活动效果，总结经验教训。
意识。
激励机制设计
设立奖励机制，鼓励员工积极 参与KYT活动，提高活动效果
班组KYT活动及应用
ＫＹＴ
存在什么潜在危 险
这是危险的关键 点
要是你的话怎么 做
我们应当这么做
实施点
基本是现场的现物
不遗漏任何危险部 位 可实施的具体的对 策 把～这么～（唱和 ） 责任者、日程 全体成员
5.KYT————解决什么问题
致 害
物
⑴危险 不不安安全全行行为为 不不安安全全状状态态
安全员
月/日: 9/10 班组：×××班
训练内容
<危险类型> 1=被夹； 2=被刺、切； 3=被卷入； 4=滑倒； 5=绊倒； 6=跌落；
7=烫伤； 8=触电； 9=异物入眼； 10=异(吊)物掉落； 11=其他危险
人从脚踏板上行走
成员
张хх 王хх 赵хх 李хх 杨хх 吴хх
存在的危险因素 (由于…,导致…)
导入
排队•报号•相互问候•健康确认
1R 存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）
2R
哪种危险是最主要的（追求根本）
3R
如果是你怎么做（找出对策）
4R
我们是这样做的（设定目标）
评价 定期对行动目标执行情况进行评价！
1R
掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素
。 ——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，—叫—大最好家结找合大出家来熟悉的或
Accident 事故
KIKEN
有可能成为劳动灾害 或事故的原因，以及 不安全行为和不安全
状态。
Hidden
Defects 潜在的问题
任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能性， 不管这个可能性有多小，如果重复去做时，事故总会在某一 时刻发生。
墨菲 定律
100 -1= 0
KYT活动
KYT活动应该是KYT,即危险预知训练活动,是一项行之有效的减少人为事故的训练方法.危险预知训练的内容1．训练内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素及其引起的各种不安全的现象而采取的对策、措施；2．使用岗位和作业状况的工作图表；3．以现场实物为操作对象；4．在班组内进行讨论，相互启发和理解；5．对危险和重点实施项目进行互保确认；6．KYT卡的内容要全面、实用有效；7．在事故发生之前排除危险因素。
实施危险预知训练的步骤实施KYT活动的总体步骤可以分为：培训→编写→实施→总结→再实施五个环节，可以由各车间确定一名领导专门负责。
培训1．举办厂、车间（工段）级领导参加的KYT活动管理培训班和班组长（作业小组长）、组员参加的KYT活动编写、实施培训班。
2．培训进行到第5个周期时，将岗位KYT卡纳入日常安全知识学习考试内容加以巩固深化，这是KYT活动培训的一项重要手段。
3．举办KYT工作交流会。
根据KYT工作开展情况，选择KYT工作搞得好、有代表性的个人、班组、车间在会上进行交流并表彰，不断推进该项工作持续深入开展。
编写编写的方式有：生产作业线，设备检修线和事故案例（针对具体问题）三种。
在实际运作中，往往将“事故案例”中“危险因素→防范措施”作为生产（检修）线中KYT卡的重要条款被列入。
1．细分作业内容：根据生产（检修）线上的作业内容进行细分。
先由班组长、安全生产骨干写出初稿，再由工艺、设备管理人员进行审查，确定编制KYT卡的各个结点。
按照作业频率将其内容划分为经常性的（临时性的）和突发性的。
经常性的和临时性的作业内容纳入编写范围。
突发性的（事故）抢修作业程序按预案与响应方案实施。
2．每位组员根据各自的作业项目（任务），查找作业现场（对象）及其作业过程中潜在的危险因素和应采取的防范措施，并填写包含这些内容的危险预知训练（KYT）卡。
3．班组长召集班组成员对每张KYT卡进行交流、讨论，修改。
4．车间领导召集班组长和安全生产骨干对各班组上交的KYT卡进行集体“会诊”，集思广益，查缺补漏，进一步细化、完善KYT卡的内容。
KYT(危险预知活动)
危险因素的辨别（工作步骤）
很多方面，我们都 是基于预测
Step1:作业内容Step2:识别风S险tep3:辨识危险源
• 动词＋名词 • 机电类：夹•伤往、往是造成风险
• 说明做什么 割伤、触电…的直接起因（因
•
考虑例行工作•
化学类：中毒、 果关系）
和非例行工作 灼伤…
• 以便充分辨识• 物理类：火•灾避、免把控制措施
危险源及教导 爆炸…
当作危险源
事故类型的种类
1)物体打击，指失控物体的惯性力造成的 人身伤害事故。（如：反弹、飞来） 2)车辆伤害，指本企业机动车辆引起的机 械伤害事故。（如：撞伤） 3)机械伤害，指机械设备与工具引起的绞、 辗、碰、割戳、切等伤害。（如：割伤、 卷入、切伤、压伤）
如何改变员工的行为？
• 1.从众心理是人的堕性本能的派生物。别人怎么干我就跟着干，自己不动脑子想 想为什么，而是随波逐流。
• 2.一般来说，每个人都不愿意自己的行动与团队或群体相悖，对此，美国心理学 家阿希曾经以大学生为对象，做过一次从众实验，结果发现，37%的大学生为了 “从众”而放弃了自己的正确判断。试想，美国人是很讲独立人格的，而且实验 的对象是正在接受高等教育的大学生，连这些人都尚且如此，更何况企业的一般 员工呢？
事故的发生，两则缺一不可
不安全状态 （物的原因）
异常的接触
不安全行動 （人的原因）
事故
受伤
示例
通常状态
危险
不安全的行动
不安全的状态
控制措施的制定
控制“物”
• 取消：取消危险作业或物质 • 替代：无危害或低危害替代高危害
本质安全
工程技术
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的想法.
——同一作业，识别结果不求一致，重点在R1。
——多采用与作业内容相关的图画以加深员工印
象。
——不能放任部下任何一个，哪怕是微不足道的 违反事项，发现就当场给纠正，这种态度是非常 必要的。
其实，人们看到的只是 自己期望看见的东西…
3、主要场合KYT的应用要求
• 1、通用的作业类型和岗位（相对固定的生产岗位） • 2、正常的维护检修作业 • 3、班组间的组合（交叉）作业 • 4、抢修抢险作业
存在的危险因素
危险类
(由于…,导致…)
型
1.由于脚踏板太窄导致坠落受伤
6
对策措施 1.事先清理脚踏板上的异物
2.由于未注意脚下拌倒导致坠落 5，6 2.行走时注意观察
3.由于未注意脚下拌倒导致坠落 4.由于看不见脚下踩空坠落受伤 5.由于脚太靠近边缘坠落
5，6 3.手扶着脚手架横杆行走
6 4.事先清理脚踏板干净 6 5.行走时手要扶横杆
危险因素
人的不安全行动
= ＋ 潜在危险
例：人在不停机的情 况下处理撒料
物的不安全状态
例：带式输送机在运 转
现象
（后果）
人被卷入
4.KYT活动导向：
• 活动目的——提高员工对危险的 感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力,团队精神,安全氛围
• 活动对象——潜在的危险行为或 危险因素
• 活动单元——班组或作业小组
2.起源——于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎
赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本中央劳动灾害防 止协会推广，形成技术方法，在NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用， 被誉为“O灾害”的支柱。
3、ＫＹＴ危险因素的捕捉方法
• 潜在危险-要用“危险因素”+“现象”组合来表示
DFL员工危险预知训练(KYT)记录
安技部门 车间主任 车间安全员
月/日: 9/10 班组：×××班
训练内容
人从脚踏板上行走
<危险类型> 1=被夹； 2=被刺、切； 3=被卷入； 4=滑倒； 5=拌倒； 6=跌落；
7=烫伤； 8=触电； 9=异物入眼； 10=异(吊)物掉落； 11=其他危险
成员
张хх 王хх 赵хх 李хх 杨хх 吴хх
4R
我们是这样做的（设定目标）
评价 定期对行动目标执行情况进行评价！
1R 掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素
——最好结合大家熟悉的或 岗位的危险源为对象
——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。
▪叫大家举手发言；
▪假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故
把危险因素通过大家列5～7个项目；
• 3. 每周的例会或每天的碰头会属于在现场召开的短会， 大多是布置这一周或当天的工作内容和注意事项，在这样 的会上通常开展一些不需很长时间的KY活动，如针对作业 内容的一个重点KY等短时间KY、工作现场的自问答卡一人 KY等。
从楼梯边踩空坠落
Why（为什么）
因为看不见脚下的东西 所以才从楼梯边坠落
Why（为什么）
双手抱着前面的东西 所以才没看不见脚下
危险因素：
从楼梯边踩空摔倒坠落
现象
•危险因素的表述：
危险因素
现象 （事故型态）
项目
ห้องสมุดไป่ตู้
不正确的
结果
正确的
挖掘危险要因
看不到脚跟踏空跌落 用两手抱住货物而看 不到脚跟、踏空跌落
危险要因做具体的表 因不合理的姿势所以 因用半蹲拿東西 述，不要抽象
3R 找出对策：如果是你怎么做?
——想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。
▪根据最危险的因素，每人提出1-2条具体可实施的对策措施。 ▪把对策措施5～7项合并为1-2项最可行的对策。
4R 设定目标：我们是这样做的！ ——想出对策，每人设一目标，要是我怎么办，要是你怎么办。 ⑴合并为1-2项（按照带标记的项目是重点实施项目）； ⑵设定团队行动目标； ⑶用手指着喊两遍 领导——喊一遍“…(干)好！ …(干)好” 全员——喊两遍
▪小组一般5-7人，每人至少提一条，太多解决起来就成问题。
2R 追求根本：这才是主要危险的因素
⑴每人指出1-2条认为最危险的项目,在认为有问题的项目画 一个“○”。
⑵问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目 （合并为1-2个项目）；画 “◎”的项目为主要的危险因素。
⑶列出集中化的1-2项。 表述为：“由于…原因导致发生…的危险”，全部写出，领导 读两遍，然后带着成员跟着读两遍。领导用手指着喊。
⑶
参与
⑵ 先行
⑴
预防
活动原则 ：“O事故灾害” “事先行动” “全员参与”
HOW-怎么做？
1、基本方法
——选定图片或以工作中的某个情景，领导介绍内容,大家分析
导入
排队•报号•相互问候•健康确认
1R 存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）
2R
哪种危险是最主要的（追求根本）
3R
如果是你怎么做（找出对策）
KYT
WHAT-什么是KYT?
1.释义——全称危险预知活动，是针对生产
特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作 业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动， 它是一种群众性的“自主管理”活动，目的是 控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现 的事故。
训练（Training） 训练有素 预知（Yochi） 预先掌握 危险（Kiken） 不安全的状态
危险要因做肯定表述 因未戴保护眼鏡 不要否定
因脸靠近所以
2、在KYT开始时应注意:
首先你看到的是什么
——同样的事，不同的人会有不同的看法，KYT
需要依靠集体的力量，互相启发才能达到共同提
高。
一定要借助团队的力量.以班组或作业小组为
单元，要指定一个领导。
——先要大家接受。实施时，每个人要讲真话，
要把自己多发言，不能有“自己说错了怕别人说”
4、开展的时间
• 1. 可以选择在每月的例会、每周的例会、每天的碰头会 或实施非常规作业、进行事故处理和发生紧急情况时召开 的会议等场合开展，或在进行实际作业指示时开展。
• 2.每月的例会上可进行30分钟、最多1小时的KYT活动。会 上要制定作业标准和本月的行动目标等，一般情况下是在 此时开展基础4阶段法和事故案例KYT。
6.由于脚踏板湿导致滑倒坠落受伤 4，6 6.慢慢走 由于未注意脚下拌倒导致坠落
责任人 实施日
签名
签名
签名 签名
签名 签名
确认人 确认日 签名
签名
签名 签名
签名 签名
行动
为防止发生摔伤,我们应该:
对策
脚踏板清干净,手扶横杆行走!
共同确 认与否
是(√) 否( )
•对出现的危险要多问几个为什么。
[举例] 人抱着东西下楼梯坠落。