危险预知(KYT)训练的步骤顺序
4.27 KYT (危险、预知、训练)
列出重要危险 给认为「这很危险」的事情画上○。 从画○的事情当中 认为『特别重要』的事情画上◎，画上 下划线。
STEP3: ～如果是你 你会怎么做～
画◎的具体对策都想出来
＊ 使用高的踏台 ＊ 产品只堆３层 ＊ 接近踏台 etc‥‥
STEP4: ～我们会 这样做～
找出对策 考量作业现场・作业状况・作业环境 设定行动目标。
的危险--意识到这个危险时就要针对这个危险 决定对策、建立行动目标. 每个人都要实践。
并且在作业的每个要点用心地指差呼称。 这个顺序就是危险预知（KY）活动。
对危险感受性的敏锐。 在各要点提高集中力。
<<< 危险预知活动的3个效用>>>
对推动安全卫生加强干劲儿。
** 每天的短时间的危险预知活动 是防止人为事故的关键。**
本质追求 把在１R找出的危险 ・尤其是大家很关注的事情 ・引起重大事故的事情 ・需要紧急对策事情 其中1～2项目 决定大家可以理解的事情。
采用投票的方式推展 注意： 1、询问所有的人员，他认为目前是最重要点 2、得票率最高的是大家可以理解的点
STEP3: ～如果是你 你会怎么做～ 对策树立 针对在２T中析出的重要危险 ・具体的可实施的对策‥ ・尤其是「作为团队应该这样做」‥‥ 这样的对策要都拿出来。
如果码了3层，就不 要踏台了啊
那很好啊！
团队行动目标 产品码排时就码３层， 好！
确 认
堆3层，好了！ （重说3次）
持续零伤害！
用手指呼喊（手指呼喊）
全员用手指对象，同呼标语等进行确认，据此使精神
一致，提高一体感、连带感。 跟用手指呼喊一样，用右手指着对象，当leader喊｢什 么什么好！｣时的｢好！｣，全员一起高呼。 每个月的安全早会的最后，同呼部的安全行动目标。
【现场安全管理】KYT危险预知训练(一)--微观流程四步法
KYT危险预知训练的含义是：K—危险（Kiken），Y—预知（Yochi），T —训练（Training）。
KYT危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动。
通过KYT危险预知训练，可以提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。
KYT起源于日本，日本的住友金属工业公司、三菱重工业公司、长崎赞造船厂等企业发起“全员参加的安全运动”，经日本中央劳动灾害防止协会的推广，形成了一种完善的技术方法。
在我们中国，宝钢等钢铁企业首先引进了此项安全训练技术技术。
企业开展KYT危险预知训练活动是两个层面：▪一个层面是班组层面，也就是微观层面，关注的是具体如何进行一场KYT 危险预知训练与讨论。
▪另一个层面是企业层面，也就是宏观层面，关注的是如何将KYT活动在企业生产现场的各个班组持续并且有效地展开。
本篇介绍的对于某一个班组来讲，如何有效地开展一场KYT危险预知训练的讨论，并将训练与讨论的结果应用的实际工作中。
KYT危险预知训练不是一种传统意义上的训练方式，而是一种小组会议讨论方式。
讨论的内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素，分析危险因素所能引起的各种不安全的现象，并讨论出对策和措施。
一、KYT会议前的准备在进行KYT危险预知训练会议讨论之前，首先要确认会议讨论的议题，选择出一种要分析的危险因素，比如：从搬油桶、搬箱子、装车、卸车等危险性活动中选择一种进行分析讨论。
二、KYT危险预知训练讨论四步法选择完会议议题之后，就要开会进行讨论。
KYT危险预知训练会议讨论一般分为四个步骤：第一步：掌握现状，找出潜在的危险因素。
针对议题（危险性作业），小组成员轮流分析、找出潜存着什么危险因素，并想象、预测或预见可能出现的后果。
第二步：确定主要危险因素。
在所发现的危险因素中找出1～3个主要危险因素。
危险预知训练(KYT)
组长：接着，进入第3轮。打◎的重要危险要因，如果是你，如何做？首先对 第1项，提出意见。 组员：不要用手握住钢丝绳，用手背按住。 组员：钢丝绳挂好后，用专用工具按住。 组长：是的，还有其他吗？就这么多吧。接着是第5项。 组员：起吊之前，先发出确认信号，得到明确反馈信息后，再发出指令。 组员：左右，前后，从两个方向确认站立位置。 组长：用手指指着，大声读出打◎的项目，是最重要的。 像这样，对策要是具体的，可行的，这是非常重要的。记录员象在第1轮 时一样，在纸上不断地写下来。
组员1：第一项，因为左手抓着钢丝绳， 所以在拉紧钢丝绳时，手被夹住，这难道 不是重要的吗？ 组员2：第三项，因钢丝绳缠绕，起吊后 打转，撞击伤人重要吗？ 组员3：第四项，因为辊子重心位置没有 挂准，在离地时，货物摇晃，打到身上， 这是问题吧。
在互相发言中，不断找出重要危险项目， 并打○。接着，通过大家互相交流，在打○ 项目中再归纳出认为是特别重要的危险项目，
1. “KYT”的由来
“KYT”起源于日本，是日本的住友金属工业公司、三菱重工业公司、长崎赞 造船厂等企业发起的“全员参加的安全运动”，经日本中央劳动灾害防止协会推广 ，而形成了一种完善的技术方法。
企业开展KYT危险 预知训练活动的 两个层面
班组层面
即微观层面，关注的是具体
企业层面
即宏观层面，关注的是如何 将“KYT”活动在企业生产现
④设定行动目标
“我们应这么做”
3. “KYT”培训中的原则
IV.原来如此，是那样，是这样！达成一致意见
找出闪光的、高质量的内容，归纳为“原来如此，是这样”的内容，全员 达成一致意见，用手指指着大声朗读，并与实践联系起来。
III.快速的说真心话
在短时间内，说出内容丰富的话。
KYK-危险预知活动
第三步 树立对策
制定对策
我们如何解决？（树立对策）
对于标上记号的危险的关键如何解决好，大家提出具体的对策。
第四步 设立目标
决定行动
我们就这样做吧！（确认目标）
从对策中集中大家的意见，把“重点实施项目”标上※标记，设 定为了实践这些的“行动目标”，用手口示意进行确认。
确认
（1）一点KYT指呼作业实际演习--「○○OK!」(3次) （2）伸出手一起唱和--「为了零灾害努力！OK!」
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KYK (危险预知活动)
■KYT4步法（4R法）和一点KYT的推进方法 KYT4步（4R）法是以多人（10人左右）花费一定时间（20-30分钟/回）以训练为目的 而进行的。与之相对应的“一点KYT法”是以每天安全告诫之后开始工作为目的，在 少数人作业开始前短时间内进行的。 第一步 把握现状
重点
伸出手一起唱和
不仅要在成员间展开争论，尽可能使更多的人提建议。 ·不要批评其他成员的意见。 ·在自由轻松的气氛中进行。 ·只要是好的意见无论是什么都要接二连三地发表 ·在别人的意见想法上加工利用也可以
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KYK (危险预知活动)
1、所谓KYK（危险预知活动），就是建立安全推进组织，制定年度活动计划，通过如下的活动， 以实现“零灾害”为目的的安全活动。
■ KYT活动内容
KYM KYK
Kiken Yochi Katsudo (危险预知活动)
Kiken Yochi Meeting (危险预知会议)
KYT 4步法
在每天工作开始之前，以提高安全意识为目的，以KYT4步 （4R）法为基础形式（缩短时间） 在作业开始前少数人在短时间内实施。
● ● ●
危险源辨识— 危险预知训练KYT4阶段法应用
1.7 供料或送料速度过快
1.8 机器超速运转
1.9 酒后作业
1.10 冲压机作业，手伸进冲压模
1.11 工件固定不牢
1.12 用压缩空气吹扫铁屑
2. 造成安全装置失效
2.1 拆除安全装置
2.2 调整错误造成安全装置失灵
3. 使用不全设备
3.1 临时不固定设备
3.2 无安全装置设备
序号
不安全行为
4. 用手代替手动操作
－３ ～～ ～ ～ ～
小组行动目标：
做～时将～进行～。好！
手指口唱： ～ 好！
图例:1：
有什么危险？
如果是你，怎么做？
为了确保新车型的过线质量，你要对正在移 动的新车型车身喷漆质量进行复检。
练习： （1）危险源辨识； （2） 危险预知活动
2R：探究根本
想想哪个危险是最重要、最急需采取措施的？
要点： 1、 由组长组织讨论，每个成员提出自己认为最重要的危险； 2、 在每个成员提出的最“重要危险”的编号上画“○”； 3、如果其他成员提出的“重要危险”一样，不需要再画“○”； 4、大家一起讨论，选出成员一致同意的“ 重要危险”； 5、在大家一致同意的“ 重要危险”的编号上画“◎”；（1~2条） 6、组长领导，大家一起 “手指齐呼 ”:
小组行动措施表达举例： 在 进行车身喷漆质量检查 时，要 双脚站在凳子上。 组长带领成员手指齐呼： 组长：“小组行动措施：在进行车身喷漆质量检查时，要双脚站在凳子上。 好！” 全体： “在进行车身喷漆质量检查时，要双脚站在凳子上。 好！”
设定“手指口唱”项目
把小组行动措施中要确认的措施要点形成 “手指口唱”项目
危险预知活动四阶段法，是一个循环过程：
观察
KYT危险预知训练
KYT危险预知训练第一章危险预知训练KYT考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合1 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行;2 在这个小集团里有被指定的领班,被称为职场长、组长、班长、棒心等;3 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里,进行有关的工作上的短时间碰头会;4 为了确保第一线每天每时每刻的安全,在以领班为中心进行的短时间碰头会上,去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时,有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力;5 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行,通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题危险训练」,即作业为了危险预知的训练而事实的产物;6 另外,在现场,实际上作业的是一个人,一个人的作业者,这种情况,这种场合有必要用指差呼称来确认安全;所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练;2.危险预知训练的目的◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象;◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解;◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认;◇养成在行动之前先解决的习惯;原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中,作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重;◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体; ◇由于控制开关的位置吊在高处,过于靠近被吊物;◇由于2个动作同时做,按错开关;◇ 没有正确的吊在中心,吊上去后会看到货物摆动等危险因素不安全的行动和状态;特别是这种场合;◇ 调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置; ◇ 急匆匆的吊上去;等等危险因素成为直接的原因,吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤;将这个关系用图来表示即如下：原因 现象 结果由于～ 成为～应用标题为从脚手架上坠落事例如下图：3.危险预知训练的方法取危险的K、预知的Y、训练练习的T组合起来称KYT;KYT是指在工厂小组的配合下,大家预先迅速、正确地进行的一种安全训练;目的1.首先做好安全工作是指面对危险的小组更加有必要提高每个人的感受性;●首先做好安全工作是把与劳动灾害有关联的事故防患与未然;所以在工场和作业中,行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的;2.首先做好安全工作,在工场里进行积极的全员讨论,开短时间会议是特别有必要的;●工场制度不仅是上级领导的指示和命令,也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素;像这样的会议是有必要的;3.首先做好安全工作,通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的;●仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的,如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下,马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业;总之,在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来;这里如果◇使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸;◇另外在现场使用实物让其操作,让大家一边看一边考虑;◇在以领班为中心的小组中,积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会产生怎样的现象〗的;◇把掌握好的危险因素,「啊,是这个问题」「要解决怎样才好呢」经过全员的短时间的一起考虑,指定小组目标,进行反复训练;◇经过这样的训练,把灾害和事故原因在发生前将其切断,定期进行工厂安全的预测活动;Ⅱ为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练,在工场的小组配合中将安全由「大家快速的正确的」进行预知训练;对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练;如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练;1.感受性训练2.短时间碰头会训练3.解决问题训练1.在进行安全预知时,有必要提高小组对危险的,特别是每以个人的感受;所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然,为了这个目的,将工场和作业的当中,潜在着的危险因素在发生之前发现,进行把握是极其重要的;将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点;将发现危险因素的感觉成为“感受性”危险感觉的话,就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「大家的安全由大家来保证」活动,危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高;能响应这要求的就是危险预知训练;2.为了进行安全预知在工场有必要进行全员的积极相互商讨,特别是短时间的碰头会;不是组织方单方面的进行指示、命令,而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素,在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决;特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论;人家热烈讨论,为了使「潜在着怎么样的危险」,根据以下的碰头会心得来进行为好1. 在轻松愉快的气愤中进行2. 大家踊跃发言3. 不争论、不止争论`4. 进行安全预知时,有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力;无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动,单是感觉到危险,只是讲已做过危险预知,这是没有意义的;如果有「脚平架晃动」的危险,马上要在小组中自觉地维修后再开始工作;即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望干劲;在无灾运动中,为了解决干劲的问题,按下列4个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解;第1步骤 把握现状〈抓住有怎么样的事实〉 第2步骤 追究本质〈侦探本质〉 第3步骤 树立对策〈指定对策〉 第4步骤 目标设定〈决定行动计划〉 讲在无灾运动中实施的危险预知训练,按这4个步骤来进行第2章KYT的进展方法ⅠKYT四步骤法的进展方法在解说图中描绘出的,工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时,无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行;危险预知训练有3个训练第2章KYT的进展方法ⅠKYT四步骤法的进展方法在图解中画出的,工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时,无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行;第一步骤把握现状第二步骤追究本质第四步骤目标设定危险预知训练KYT教育领班的培养日期：地点：出席者：组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物：KYT稿、记录纸、记号笔黑.红、白板、白板笔、黑.红危险预知训练KYT领导人的培养一、危险预知的必要性1．在危险预知中分预知和预测预知---指在预先知道的事预测---指在预先推测的事,由前事推测后事的事2．不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能出现危险.3．现在为什么要做危险预知造成工伤以后,无论怎样后悔也无济于事,在作业开始以前稍微考虑一下,那个作业的危险性,找到了具体的,容易出现的危险问题,或者和同时一起商量解决,大部分的危险都可以做到“防患于未然”.4．人的过失人类习惯性会出现疏忽不注意、发呆、错觉、走近道、省略等情况,像这样的人的特性会产生误操作、误判断、误作业等人为过失,成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故,确保无灾行动,物质面的对策,更进一步加强知识、技术的教育,敏感每人对危险的感受性,磨练精进在作业的每个要所,由必要提高集中力.5．不安全行动灾害发生的原因.由不安全行为引起的 80%～90%.由不安全状态引起的20%～10%不安全行为是. 不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习. 不小心、疏忽、忘记准备工作要留心. 硬做、胡来、马虎草率、偷懒工序振作精神有以上这种情况,怎样做才能好呢自己是最清楚的.知道自己的坏习惯,在什么时候出现怎样坏习惯呢那时应该怎样去做呢希望自己研究一下.不安全的状态与不安全的行动1不安全状态是※生产车间里,要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作,如发现有“不安全状态”马上进行改正,在工作中一直保持安全的状态是非常重要的2不安全的行动时※尽管对有关不安全行动的知识有足够的理解,但是在实际的作业中谁都会无意中省略或者自认为没关系,认为自己已掌握了.。
KYT危险预知训练
注意事项：
1.不能使用否定的禁止的语气制定可实践 的，积极向前的集体“行动内容”
2.发言最好包括暂时性对策和永久性对策。 3.永久性对策是为今后出现同样的作业的 情况制定
4R设定目标 1.识别重点危险项目和解决对策 为解决危险点而考虑出来具体可行的对策用※标记出来 （确定1—2项） 2.决定注意事项和重点实施对策 对于有※符号的项目一个一个确定（通过指差称呼法） “… …很好！” 3.共同喊出安全标语或警示语作为行动目标 （通过Touch and call) 下一页 →全体起立进行“指出确认” 重点讲解 组长 ：这是我们组的行动目标！ … …做，很好！ 小组成员： … …做，很好！ 要点： 行动目标应该是现场执行方便。快捷可行的对策，而非长时 间或高费用的改善方案
三.KYT怎么做
1.KTY培训展开方式
2.KTY具体实施步骤 3.个人级别的KTY的开展
1.KTY培训展开方式
KYT培训，通常采用设定某一具体作业活动插入图片，并制成案 例，以4R形式分阶段地相互讨论来推进。对其要领，方法熟练 掌握后，在运用到生产现场，并以整个作业活动为主题开展 1.外委培训：邀请专家对公司内指定安全人员和管理监督者进行 培训，经测评合格作为公司内部的培训员 2.内部培训：由教练员分批次对班组长进行培训 3.班组训练：在教练员的指导下，班组长主持开展KYT活动
2.KTY培训具体实施步骤 准备 开始 进行
1.以5-8人为一组 2.明确职责分担。确定组长，记录员等 1.全员起立，列队，点名 2.组长致辞，确认健康状况和明确活动内容 通过4R法的四个步骤完成 1R现状把握。查找潜在的危险 2R找出危险要因 3R制定对策 4R目标设。决定行动计划
确认
1.设定指差称呼项目1项→演练
KYT危险预知训练班组活动方案(附活动卡)
KYT危险预知训练班组活动方案一、活动意义现场五要素“人、机、料、法、环”中“人”排在首位，人是企业里最重要的财富，人的生命过程是不可逆转的，所以，认得生命安全最重要。
在现场管理中，要确保没有安全事故发生，也没有安全事故隐患，实现“零事故”。
安全重在预防，就是通过安全预防实现零事故。
为了落实安全预防、实现终极目标的零事故，要通过现场安全检查发现、掌握现场所有的不安全状态和不安全行为，通过班组安全活动分析预防事故的发生。
本次安全班组活动学习推广的KYT危险预知训练就是讨论分析作业过程中潜在的危险因素，并找到对策的措施。
二、组织机构：领导小组组长：副组长：成员：三、活动建设内容（一）KYT危险预知训练：危险分析的班组活动KYT危险预知训练的含义是：K—危险（kiken）,Y—预知（yochi）,T —训练（training）。
KYT危险预知训练不是一种传统意义上的训练方式，而是一种以讨论分析形式为主的现场班组安全活动。
讨论分析的内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素，分析危险因素所能引起的各种不安全的现象，并讨论出对策和措施。
KYT危险预知训练的概念有两个要点：一是形式，二是内容。
1.从形式角度，KYT不是一种培训，而是一种小组讨论。
2.从内容角度，小组讨论的内容是以人的危险性作业为主，而不是以物的不安全状态为主。
企业生产当中有不少是危险性作业，比如：两人抬重物、一人举重物、在湿滑的路上班运东西或行走、在梯子上修灯泡、在空中修吊车等。
KYT分析就是通过小组讨论，确认每个作业过程中虽有潜在的危险因素，并针对危险因素制定具体对策，设定小组作业行动目标，避免事故发生。
KYT危险预知训练是通过提前预测、发现并预防一些有潜在危险的作业，实现减少实际危险的发生。
（二）KYT课题来源：（1）百错图学习通过百错图的学习让员工学会常见的危险源识别，从而查找或预测身边可能存在的危险现象。
要充分发动广大员工查找危险现象，挖掘作业过程中危险性作业和危险源。
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(1) 以手指示出声确认项目
设定
各 1 项目
→队长“以手指示出声确认项目！可以！” →全体“可以！” （3 次）
以手指示出声确认
可以！
(2) 击掌“做到无事故！加油！”
5
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队长“危险要点！因为～所以做～结果～ 可以 !” → 全体“因为～所以做～结果 可以 !”
7
..
.....
....
制定对策：如果是你的话怎么做？
3 R 危险要点 → 具体可行的对策
→
各 3 项目左右
3R 4R
3 -1 做 -2 ※ -3 . . . ... ※ 7 -1 -2 -3 ... ... ...
(2) 击掌“做到无事故！加油！”
7
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自问自答卡 1 人 KYT 的进行方法
排队 • 报数，致辞，确认健康 队长 读单上所写的状况 指名实际操作者
8 自问自答卡（一般作业）
1 是否会被夹住 ? 2 是否会被割伤、擦伤？ 3 是否会被卷入？
1 项目
队长“本队的行动目标 ! 做～时，要～，做～ 可以！” →全体“做～时，要～，做～ 可以！”
(3) 简洁
在 1 分钟之内
(4) 诚心诚意地提出建议 －－－相互提醒、相互鼓励
(1) 以手指示出声确认项目
设定 1 项目
重要的是要作为自己的反省材料
→队长“以手指示出声确认项目！可以！” →全体“可以！” （3 次）
4 “第 4 轮 行动目标 R 做～时，要～，做～ 可以！
1 项目
“以手指示出声确认项目！可以！” （3 次） 1 项目 “做到无事故！加油！” KY 内容，声音大小、态度
队长建议
察 (1) 所需时间 明 (2) KY 内容
金鱼缸方式 (4) 队长的建议内容
(3) 声音大小、态度
3-5 项目以上
2 R (2) →以手指示出声确认
(1) 集中＝危险要点
1 项目
队长“危险要点！因为～所以做～结果～ 可以 !” →全体“因为～所以做～结果～ 可以 !”
制定对策：如果是你的话怎么做？
3 R 危险要点→(1) 集中＝重点实施项目 (2) →小队的行动目标 设定 (3) →以手指示出声确认
结果 ...... ........
1 “危险要因”和“现象（事故的形式） ” R
因为～所以做～结果～ 修改
队长 读单上所写的状况
...... .... ......
7 项目以上
.. ..... ........
追究本质：这是危险的要点 (1) 认为重要的项目 → 画○ (2) → 进一步缩小范围 1 ～ 2 项目 → 画◎、底线＝危险要点 (3) → 以手指示出声确认
模仿纸的书写方法（KYT 基础 4 轮法）
[ 全体起立 ] 队长 排队 • 报数， 致辞，确认健康
说明项目（要点 KYT）
引子 4 R 确 认
成员 队长
成员
追究本质：潜在着什么样的危险？
1 队长 读单上所写的状况 R “危险要因”和“现象（事故的形式） ”
因为～所以做～结果～ 追究本质：这是危险的要点
全体 5 ～ 7 项目
设定目标：我们这么做 (1) 集中 各 1 项目 → ※ 标记、底线＝重点实施项目 (2) → 小队的行动目标 设定 各 1 项目 (3) →以手指示出声确认
队长“本队的行动目标 ! 做～时，要～，做～ 可以！” → 全体“做～时，要～，做～ 可以！”
小队的行动目标
3
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4
模仿纸的书写方法（KYT 基础 4 轮法）
纸单 2
1R 2R
KYT 基础 4 轮法的进行方法
[ 全体起立 ] 队长 排队 • 报数，致辞，确认健康
3-A
引子 2 R 4 R 确 认
把握现状：潜在着什么样的危险？
1 因为 2 3 4
所以做
6 观察金鱼缸
＜观察要点＞ ①所需时间 ② KY 内容 •1R，经过商量，是否找到了具体原因？ × 因为～（不好、不稳定、勉强）所以 × 因为没有做～ •2R、4R 在成员的一致同意下做到集中了吗？ • 小队的行动目标是否是“做～，可以！” （是否积极、可行） • 以手指示出声确认项目 是否敏锐地抓住了危险要点？ ③角色演技 ＜说明的要点＞基本上是表示感谢 (1) 发现优点予以表扬 给予自信 鼓励 (2) 不指责缺点，注意不伤害对方
引子 确认 观 说
“第 1 轮！”
念自问自答卡的每一项
4 是否会掉落、跌倒？ 5 是否会烫伤？ 6 是否会伤到腰？ 7 是否会触电？ 8 是否会有其它情况？
可以！” 1 项目
1 “是否 ~ ？！” R
“因为～所以做～结果～” 3 ～ 5 项目 或者“没有！”
2 “第 2 轮 危险要点！” R “因为～所以做～结果～ 3 “第 3 轮 省略！” R